成都七中高2012級高二上期語(yǔ)文期末綜合訓練測試題
成都七中高2012級高二上期語(yǔ)文期末綜合訓練
第Ⅰ卷（共27分）
一、（12分，每小題3分）
1．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項是
A．夾襖（jiá） 卡殼(qiǎ) 召喚(zhào) 上躥下跳（cuān）
B．監生（jiàn） 勻稱(chēng)（chèng） 拓本（tà） 削鐵如泥（xuē）
C．包扎（zā） 眩暈（yùn） 夢(mèng)魘（yè） 厚古薄今（bó）
D．雪褥（rù） 攥住（zuàn） 畏葸（xǐ） 鍥而不舍（qì）
2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯別字的一項是
A．消融 放浪形骸 成群結對 沸反盈天
B．遐想 委曲求全 嬉皮笑臉 大浪滔天
C．蹣跚 走投無(wú)路 安分耐勞 蘗根禍胎
D．調濟 不經(jīng)之談 川流不息 一擁而上
3．下列句子加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當的一項是
A．為了組建實(shí)驗室，我找遍了周邊地區大量的電子倉庫，裝配必須的硬件設備。
B．憑國足現在的競技水平，想與西班牙的這支俱樂(lè )部隊伍同年而語(yǔ)，簡(jiǎn)直是做夢(mèng)。
C．他在外語(yǔ)學(xué)習上很有天賦，能為所欲為地使用英語(yǔ)、法語(yǔ)和德語(yǔ)同他人進(jìn)行交流。
D．他自己整日渾渾噩噩，卻常常批評別人虛度年華，真是五十步笑百步。
4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A．現在有110種鯊魚(yú)正處在瀕臨滅絕的邊緣，如果不控制市場(chǎng)對魚(yú)翅的需求，在未來(lái)10年內，某些鯊魚(yú)種群將徹底消失。
B．近年來(lái)，廣交會(huì )克服嚴峻復雜的國內外經(jīng)濟形勢帶來(lái)的困難和挑戰，不斷提升服務(wù)水平，為促進(jìn)我國對外貿易的平穩增長(cháng)做出了重要貢獻。
C．被尊為“南非國父”的曼德拉溘然長(cháng)逝，他的一生充滿(mǎn)了傳奇，他因反抗種族隔離制度名揚天下，也因深入骨髓的平等理念受人愛(ài)戴。
D．法治社會(huì )中，執法人員是為民保平安的，可是當今部分執法者法治觀(guān)念淡薄，動(dòng)輒就出手傷人，令人堪憂(yōu)。
二、（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成5－7題。
自從人類(lèi)耕種作物以來(lái)，我們的祖先就從來(lái)停止過(guò)作物的遺傳改良。過(guò)去幾千年里的農作物改良方式主要是對自然突變產(chǎn)生的優(yōu)良基因和重組體加以選擇和利用，通過(guò)隨機和自然的方式來(lái)積累優(yōu)良基因。遺傳學(xué)創(chuàng )立后近百年的動(dòng)植物育種主要是采用人工雜交的方法，進(jìn)行優(yōu)良基因的重組和外源基因的導入，從而實(shí)現遺傳改良。這些都是傳統的遺傳技術(shù)實(shí)現改良的方式，而現代轉基因技術(shù)則是將人工分離和修飾過(guò)的外源基因導入生物體的基因組中，從而使生物體的遺傳性狀發(fā)生改變。因此。可以認為轉基因技術(shù)是與傳統的遺傳改良技術(shù)一脈相承的，其本質(zhì)都是通過(guò)獲得優(yōu)良基因進(jìn)行遺傳改良。但轉基因技術(shù)與傳統技術(shù)也有重要區別。傳統的選擇和雜交技術(shù)一般只能在生物種內個(gè)體間實(shí)現基因轉移，操作對象是整個(gè)基因組，所轉移的是大量的基因，不能準確地對某個(gè)基因進(jìn)行操作和選擇，因而對后代的表現預見(jiàn)性較差；而轉基因技術(shù)所轉移的基因則不受生物體間親緣關(guān)系的限制，所操作和轉移的一般是經(jīng)過(guò)明確定義的基因，功能清楚，后代表現可準確預期。因此，轉基因技術(shù)是對傳統技術(shù)的發(fā)展和補充。將兩者緊密結合，可相得益彰，大大地提高動(dòng)植物品種改良的效率。
轉基因技術(shù)既可加快農作物和家禽品種的改良速度，提高人類(lèi)食物的品質(zhì)，又可以生產(chǎn)珍貴的藥用蛋白，為患病者帶來(lái)福音。但是，人類(lèi)對自然界的干預是否會(huì )造成潛在的危險？大量轉基因生物會(huì )不會(huì )破壞生物多樣性？轉基因產(chǎn)品會(huì )不會(huì )對人類(lèi)健康造成危害？盡管尚無(wú)定論，但一些科學(xué)家擔心對生命進(jìn)行“任意修改”所創(chuàng )造出的新型遺傳基因和生物可能會(huì )危害到人類(lèi)，可能會(huì )對生態(tài)環(huán)境造成遺傳基因污染，而這種新的污染很難被消除。目前，國內外學(xué)者對轉基因技術(shù)的負面影響作了大量研究，相關(guān)報道也頻頻見(jiàn)諸報端。
面對種種關(guān)于轉基因作物的爭議，許多科學(xué)家、學(xué)術(shù)團體紛紛以各種形式表明對轉基因技術(shù)的支持態(tài)度。由美國Tuskegee大學(xué)Prakash教授起草的題為“科學(xué)家支持農業(yè)生物技術(shù)的聲明”稱(chēng)：“與傳統的方法相比較，通過(guò)重組DNA技術(shù)引入新的或不同的基因并不一定會(huì )有新的或更大的風(fēng)險，且商品化的產(chǎn)品的安全性則由于目前的安全管理規則而得到了更進(jìn)一步的保障。遺傳新技術(shù)為作物改良提供了更大的靈活性和精確性。”
當然，在目前條件下，轉基因技術(shù)還存在許多不足，比如轉基因表達水平低；轉基因在宿主基因組中的行為難以控制，可能會(huì )引起宿生細胞染色體的插入突變；制作轉基因動(dòng)物效率低等難題尚未解決。另外，轉基因農作物和以此為原材料制造的轉基因食品對人體的影響尚未有定論，對生命“任意修改”，也是對傳統倫理的一種挑戰。這些都制約著(zhù)這項技術(shù)的廣泛應用。但通過(guò)科學(xué)家的進(jìn)一步研究和各國對轉基因技術(shù)、轉基因生物和轉基因食品的規范管理，保證轉基因技術(shù)研究和開(kāi)發(fā)的健康有序，這一技術(shù)肯定會(huì )更好地貼近民眾，造福人類(lèi)。
（摘編自朱蒙《轉基因技術(shù)的研究綜述及利弊關(guān)系》）
5．下列對“轉基因技術(shù)”的理解和分析，符合原文意思的一項是
A．轉基因技術(shù)通過(guò)對自然突變產(chǎn)生的優(yōu)良基因和重組體加以選擇和利用，大大地提高了動(dòng)植物品種改良的效率。
B．轉基因技術(shù)還可以生產(chǎn)珍貴的藥用蛋白，為患病者帶來(lái)福音。現在這項技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛應用。
C．轉基因技術(shù)對生命進(jìn)行“任意修改”，定會(huì )破壞生物多樣性，是對傳統倫理是一種挑戰，可能會(huì )對生態(tài)環(huán)境造成遺傳基因污染。
D．轉基因技術(shù)還存在許多不足，比如轉基因表達水平低，轉基因在宿主基因組中的行為難以控制，制作轉基因動(dòng)物效率低等。
6．對于轉基因技術(shù)與傳統的遺傳改良技術(shù)的區別，下列表述不符合文意的一項是
A．傳統的遺傳改良技術(shù)只是通過(guò)隨機、自然的方式積累優(yōu)良基因，而轉基因技術(shù)則是通過(guò)將人工分離和修飾過(guò)的外源基因導入生物體的基因組中來(lái)實(shí)現遺傳改良。
B．傳統的遺傳改良技術(shù)一般只能在生物種內個(gè)體間實(shí)現基因轉移，而轉基因技術(shù)則可以在沒(méi)有親緣關(guān)系的物種間進(jìn)行。
C．傳統的遺傳改良技術(shù)的操作對象是整個(gè)基因組，所轉移的是大量的基因，而轉基因技術(shù)則可以準確地對某個(gè)基因進(jìn)行操作和轉移。
D．傳統的遺傳改良技術(shù)因不能準確操作和選擇某個(gè)基因而不能很好地預見(jiàn)后代的表現，而轉基因技術(shù)可準確預期后代的表現。
7．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是
A．人類(lèi)對農作物的遺傳的改良方式雖有隨機自然、人工雜交、轉基因的不同，但各種方式的本質(zhì)都是要獲得優(yōu)良基因。
B．許多科學(xué)家、學(xué)術(shù)團體紛紛以各種形式表明對轉基因技術(shù)的支持態(tài)度，來(lái)回應種種關(guān)于轉基因作物的爭議。
C．Prakash教授認為轉基因技術(shù)通過(guò)重組DNA引入新的或不同的基因，比傳統的方法具有更高的安全性、靈活性和精確性。
D．要更好地利用轉基因技術(shù)造福人類(lèi)，既需要依靠科學(xué)家的迸一步研究，也離不開(kāi)各國政府對轉基因技術(shù)、生物和食品的規范管理。
三、（6分，每小題3分）
閱讀下面一段文言文，完成8—9題。
始皇既沒(méi)，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數百之眾，轉而攻秦；斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏(yíng)糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。
且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛、中山之君也；鉏櫌棘矜，非铦于鉤戟長(cháng)鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時(shí)之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反也。試使山東之國與陳涉度長(cháng)絜大，比權量力，則不可同年而語(yǔ)矣。然秦以區區之地，致萬(wàn)乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。
8．對下列句子中加下加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項是
A．始皇既沒(méi) 沒(méi)：通“歿”，死
B．山東豪俊遂并起而亡秦族矣 起：起事，起義
C．非抗于九國之師也 抗：匹敵，相當
D．試使山東之國與陳涉度長(cháng)絜大 度：揣度，估計
9．下列各組句子中，加點(diǎn)的意義和用法不相同的一組是
A．余威震于殊俗 不拘于時(shí)，學(xué)于余
B．而遷徙之徒也 授之書(shū)而習其句讀者
C．然后以六合為家 引以為流觴曲水
D．為天下笑者 吾屬今為之虜矣
第II卷（共123分）
四、（31分）
10．把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。(10分)
(1) 率疲弊之卒，將數百之眾，轉而攻秦；斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏(yíng)糧而景從。（5分）
譯文： △
（2）然秦以區區之地，致萬(wàn)乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣。（5分）
譯文： △
11．結尾一段，作者從哪幾個(gè)方面將陳涉和九國之師做對比？“一夫作難而七廟隳”是跟上文哪句話(huà)相照應的？（3分）
答： △
12．請用斜線(xiàn)（／）給下面短文中畫(huà)線(xiàn)的部分斷句。（斷句不超過(guò)8處）（4分）
有子曰：“其為人也孝弟， 而 好 犯 上 者 鮮 矣 不 好 犯 上 而 好 作 亂 者 未 之 有 也 君 子 務(wù) 本 本 立 而 道 生 孝 弟 也 者 其 為 仁 之 本 與！”
13．閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）
歲暮① 杜甫
歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動(dòng)江城。
天地日流血，朝廷誰(shuí)請纓？濟時(shí)敢愛(ài)死？寂寞壯心驚!
【注】①本詩(shī)作于唐代宗廣德元年(763)末，時(shí)杜甫客居閬州(今四川閬中)。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩(shī)時(shí)，三州已被吐蕃攻占。
（1）詩(shī)人為什么會(huì )發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨?請結合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。(4分)
答： △
（2）這首詩(shī)使用了借代手法，請舉例簡(jiǎn)要賞析。(4分)
答： △
14．補寫(xiě)下列名篇名句中的空缺部分。（任選六個(gè)小題）（6分）
(1) △ ，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。（杜甫《登高》）
(2) △ ，以手撫膺坐長(cháng)嘆。(李白《蜀道難》)
(3) △ ，塞上風(fēng)云接地陰。（杜甫《秋興八首》）
(4)畫(huà)圖省識春風(fēng)面， △ 。（杜甫《詠懷古跡》）
(5)其間旦暮聞何物？ △ 。（白居易《琵琶行》）
(6)材木不可勝用， △ 。（《孟子·生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》）
(7)自以為關(guān)中之固，金城千里， △ 。 (賈誼《過(guò)秦論》)
(8) △ ，不如登高之博見(jiàn)也。 (《荀子·勸學(xué)》)
五、（22分）
閱讀下面的文字，完成15—18題
分析題 安勇
老師年紀不大，但是位好老師，不光盯著(zhù)分數不放，還強調素質(zhì)教育。經(jīng)常在課堂上開(kāi)展討論，猜謎語(yǔ)，講笑話(huà)，出一些腦筋急轉彎什么的。用老師自己的話(huà)說(shuō)，既活躍了課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。
老師在書(shū)上看到一道分析題，覺(jué)得很適合訓練發(fā)散思維，就把題出給了同學(xué)們。分析題下面寫(xiě)著(zhù)“答案見(jiàn)封底”，但老師自己也沒(méi)看答案。他也想鍛煉一下自己，暗中和同學(xué)們比一比，老師還是有些童心的。另外，不看答案，游戲做著(zhù)會(huì )更有意思些。
分析題是這樣的：大雨天，一個(gè)走在路上的男人，看見(jiàn)前面有一個(gè)女人沒(méi)帶雨具，懷里抱著(zhù)孩子，胳膊上挎著(zhù)包，就主動(dòng)把自己的雨傘借給女人，接過(guò)孩子抱在懷里。請問(wèn)，這個(gè)男人為什么要這樣做？
最先站起來(lái)回答的是班長(cháng)，他是公認的好學(xué)生，成績(jì)好，口才好，模樣好，沒(méi)啥不好的地方。班長(cháng)說(shuō)：“因為這個(gè)男人是人販子，用這種方法搶孩子，他接過(guò)孩子，馬上就會(huì )拔腿而逃。”
老師笑笑，點(diǎn)點(diǎn)頭。
第二個(gè)站起來(lái)的是班里的調皮鬼，他成績(jì)不錯，但經(jīng)常搞些惡作劇。他不直接回答，反問(wèn)老師：“那個(gè)女人長(cháng)得漂亮嗎？”老師愣了愣，沒(méi)明白他是什么意思，含糊其辭地說(shuō)：“你就當她漂亮吧！”調皮鬼?yè)u頭晃腦地說(shuō)：“答案很簡(jiǎn)單，因為那個(gè)女人長(cháng)得漂亮，那個(gè)男人早就看上了她，卻一直找不到機會(huì )，故意用這個(gè)辦法套近乎。”
教室里一陣大笑。
數學(xué)課代表站起來(lái)說(shuō)：“因為這是那個(gè)男人的職業(yè)，他借傘、幫女人抱孩子都要收費。 前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個(gè)男人靠來(lái)回背人掙錢(qián)，一次收十塊，不講價(jià)。我計算了一下，如果天天下那樣的雨，他很快就能成為萬(wàn)元戶(hù)。”
老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“同學(xué)們回答得都不錯，還有沒(méi)有其他的答案？”
話(huà)音剛落，又有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，有些得意地說(shuō)：“你們可能都忽略了女人胳膊上挎著(zhù)的那個(gè)包，我想，那個(gè)男人是醉翁之意不在酒，目的是為了取得女人的信任后，搶東西。”
一個(gè)女生站了起來(lái)，怯生生地說(shuō)：“老師，那個(gè)男人會(huì )不會(huì )是搞推銷(xiāo)的？”老師疑惑不解，用眼神鼓勵她說(shuō)下去。女生接著(zhù)說(shuō)：“那個(gè)男人是賣(mài)傘的，女人用了他的傘，就不得不買(mǎi)了。”
老師等了一會(huì )兒，見(jiàn)沒(méi)有人再站起來(lái)，笑笑說(shuō)：“我也有一個(gè)答案，那個(gè)男人之所以這么做，是因為他是那個(gè)女人的丈夫。你們想想有沒(méi)有道理？”
同學(xué)們哄堂大笑，紛紛說(shuō)老師的答案最巧妙。但也有幾個(gè)同學(xué)不服氣，要求老師公布書(shū)上給出的答案。老師不想公布答案，同學(xué)們回答得都很踴躍，鍛煉思維能力的目的也就達到了，這類(lèi)問(wèn)題本來(lái)就不應該有什么正確答案。
這時(shí)候，老校長(cháng)走進(jìn)了教室，他是被教室里的討論聲引來(lái)的。校長(cháng)先對同學(xué)們說(shuō)：“大家的發(fā)言都很好。”然后又對老師說(shuō)：“不妨公布一下答案，我也想聽(tīng)聽(tīng)書(shū)上是怎么說(shuō)的。”老師找到答案，大聲地念道：“不為什么，因為那個(gè)男人的名字叫雷鋒。他不僅把傘借給女人，最后還把她送回了家。”
教室里一片大亂，同學(xué)們紛紛說(shuō)這不可能，這不現實(shí)。調皮鬼喊得最響，他大聲說(shuō)：“那個(gè)女人的丈夫呢？如果一個(gè)陌生男人送自己的老婆回家，他會(huì )怎么想？”
校長(cháng)聽(tīng)到答案后一直沉著(zhù)臉，最后他抬起手示意同學(xué)們靜一靜，問(wèn)身邊的老師覺(jué)得這個(gè)答案怎么樣。老師低下頭，想了想說(shuō)：“說(shuō)實(shí)話(huà)，我也覺(jué)得這個(gè)答案不太現實(shí)，于情于理都說(shuō)不太通。”
校長(cháng)點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你們大概都不相信，二十年前，我也做過(guò)這樣的事。不僅僅是我，那時(shí)候，很多人都做過(guò)如今我們看來(lái)不現實(shí)的事情。”
教室里一片寂靜，同學(xué)們都沒(méi)有再說(shuō)話(huà)，因為大家看到校長(cháng)的臉上已經(jīng)流下了兩行淚水。
15．下列對小說(shuō)有關(guān)內容的分析和概括，不正確的兩項是（4分）（ ）（ ）
A．五位學(xué)生對問(wèn)題的回答反映他們都是些善于思考、細心觀(guān)察生活、熱愛(ài)生活的人。
B．小說(shuō)中同學(xué)們的兩次“大笑”與后面老校長(cháng)的淚形成對比，突出了小說(shuō)的主題。
C．校長(cháng)要求年輕老師公布書(shū)上給出的答案是想借此來(lái)對同學(xué)們進(jìn)行一次思想教育。
D．書(shū)上給出的答案超出了在場(chǎng)所有人的意料，大家議論紛紛，教室里一片大亂。
E．“年輕教師”從出題、答題到告訴答案，起著(zhù)串聯(lián)情節，推動(dòng)情節發(fā)展的作用。
16．小說(shuō)中“年輕老師”具有什么樣的特點(diǎn)？請結合小說(shuō)中畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句分點(diǎn)概括。（6分）
答：（1） △ （2） △ （3） △
17．你對這篇小說(shuō)以“分析題”為題，是怎樣理解的？請結合全文，簡(jiǎn)要回答。（6分）
答： △
18．小說(shuō)結尾寫(xiě)到老校長(cháng)流淚，結合全文，簡(jiǎn)要分析探究“校長(cháng)流淚”的原因。（6分）
答： △
六、（10分）
19．從下列詞語(yǔ)中選出最準確得體的4個(gè)詞語(yǔ)，依次填入后面4個(gè)句子中的橫線(xiàn)處。（4分）
拋磚引玉 不吝賜教 榮膺 忝列 敬贈 惠贈 舍下 府上
（1）一位高三學(xué)生在微博上發(fā)帖：“我想參加大學(xué)的自主招生考試，但不知道該如何準備，在此懇請有經(jīng)驗的老師 △ ，本人將不勝感激。”
（2）一位教師在“十佳教師”頒獎會(huì )上謙虛地說(shuō)：“我做得還不夠好，能 △ ‘十佳’，深感惶恐。”
（3）一藥店廣告：“凡在本店購買(mǎi)藥品超過(guò)100元，本店將 △ 精美禮品一份。”
（4）張教授寫(xiě)信給李教授：“回憶去年拜訪(fǎng) △ ，受到您的熱情款待，非常難忘。”
答：（1） △ （2） △ （3） △ （4） △
20．一句話(huà)書(shū)評是指用簡(jiǎn)短的話(huà)準確概述作品的主題思想或藝術(shù)特色，表達自己的閱讀心得。請參照示例，為《紅樓夢(mèng)》和《高老頭》各寫(xiě)一則書(shū)評。要求：①抓住作品的主要特點(diǎn)進(jìn)行評論。②句式整齊，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，每則不超過(guò)20字。（6分）
示例：《詩(shī)經(jīng)》——詩(shī)言志，思無(wú)邪。
《史記》——史家之絕唱，無(wú)韻之離騷。
《紅樓夢(mèng)》——
《高老頭》——
七、作文（60分）
21．閱讀下面的文字，根據要求作文。
每一個(gè)人都有他的潛力，就如每一粒米都有它的潛力一樣。釀酒師把米蒸熟，再把蒸熟的米放進(jìn)缸里，然后把缸密封起來(lái)，讓米與外界隔絕，隔絕外界的喧囂與繁華。一段時(shí)間后，缸里那質(zhì)樸的米就釀成醇香的酒。這時(shí)，幾元錢(qián)一斤的米開(kāi)始成為幾十元、幾百元甚至上千元的酒，這就是米的潛力。
米的潛力是怎么形成的呢？就是從它在缸里密封的那一刻開(kāi)始的，從它隔絕外界的喧囂和繁華開(kāi)始，是寂寞和沉靜釀就了它的潛力。其實(shí)，每一個(gè)人潛力的挖掘和開(kāi)發(fā)，也是如此。
要求：①結合材料的內容和含意，選準角度，準確立意；②自擬標題；③用議論文體進(jìn)行寫(xiě)作；④不少于800字；⑤不得套作，不得抄襲。
答題卷
班級： 姓名：
選擇題
題號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
答案 |
10．(1) 率疲弊之卒，將數百之眾，轉而攻秦；斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏(yíng)糧而景從。
譯文：
（2）然秦以區區之地，致萬(wàn)乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣。
譯文：
11．答：
12． 而 好 犯 上 者 鮮 矣 不 好 犯 上 而 好 作 亂 者 未 之 有 也 君 子 務(wù) 本 本 立 而 道 生 孝 弟 也 者 其 為 仁 之 本 與！
13．（1）答：
（2）答：
14．(1) (2)
(3) (4)
(5) (6)
(7) (8)
15．（ ）（ ）
16．答：（1）
（2）
（3）
17．
18．答：
19．（1） （2） （3） （4）
20．《紅樓夢(mèng)》——
《高老頭》——
高二上期語(yǔ)文期末綜合訓練參考答案
1．A（B項 勻稱(chēng)chèn，C項 夢(mèng)魘yǎn；D項 鍥而不舍qiè）
2．B（A項 成群結隊；C項 孽根禍胎；D項 調劑）
3．D（A項必須：副詞，表示事理上和清理上必要。此處應為“必需”。B項同年而語(yǔ)：猶言“相提并論”，把不同的人或不同的事放在一起談?wù)摶蚩创Ｅc否定句連用。C項為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。貶義。D項五十步笑百步：比喻自己跟別人有同樣的缺點(diǎn)或錯誤，只是程度上輕一些，就譏笑別人）
4．C （A項句式雜糅，可將“正處在瀕臨滅絕的邊緣”改為“正處在滅絕的邊緣”或“瀕臨滅絕”；B項搭配不當，“克服”“挑戰”不搭配； D項語(yǔ)意重復，“動(dòng)輒”與“就”重復，可刪去“就”；“令人堪憂(yōu)”應改為“令人擔憂(yōu)”。）
5． D（A項張冠李戴，“對自然突變產(chǎn)生的優(yōu)良基因和重組體加以選擇和利用”是農作物傳統的改良方式，而不是轉基因技術(shù)。B項從最后一段“這些都制約著(zhù)這項技術(shù)的廣泛應用”一句，可以看出“現在這項技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛應用”的表述不符文意。C項 “定會(huì )破壞生物多樣性”表述絕對，原文說(shuō)這些“尚無(wú)定論”）
6． A（“傳統的遺傳改良技術(shù)只是通過(guò)隨機、自然的方式積累優(yōu)良基因”以偏概全，傳統的遺傳改良技術(shù)應該還有“人工雜交”的方式）
7． C（“比傳統的方法具有更高的安全性、靈活性和精確性”理解錯誤，原文未直接說(shuō)其具有更高的安全性）
8．D（度：量長(cháng)短）
9．A（第一個(gè)“于”介詞，表范圍，“在”，第二個(gè)“于”介詞，表被動(dòng)。B項均為連詞，表并列。C項均為介詞，把。D項介詞，表被動(dòng)）
10．（1）率領(lǐng)著(zhù)疲憊無(wú)力的士兵，指揮著(zhù)幾百人的隊伍，掉轉頭來(lái)進(jìn)攻秦國，砍下樹(shù)木作武器，舉起竹竿當旗幟，天下人如同云一樣聚集起來(lái)，回聲似的應和他，都帶著(zhù)糧食，影子似的跟著(zhù)他。（大意3分，落實(shí)“揭”“響”各1分）
（2）然而秦憑借著(zhù)它的區區之地，發(fā)展到兵車(chē)萬(wàn)乘的國勢，招致八州的列國諸侯來(lái)朝拜自己，已有一百多年歷史。（大意3分，落實(shí)“致”“虛”各1分）
11． 從領(lǐng)袖的社會(huì )地位、武器、軍隊素質(zhì)、用兵之道四個(gè)方面作對比。（2分）跟“山東豪俊遂并起而亡秦族矣”相照應。（1分）
12． 而好犯上者／鮮矣／不好犯上／而好作亂者／未之有也／君子務(wù)本／本立而道生／孝弟也者／其為仁之本與（每處0．5分，共4分）
13．（1）①邊境發(fā)生戰爭，時(shí)局艱危，朝中無(wú)人為國分憂(yōu)；②歲末暮年，漂泊異鄉，政治上被冷落，孤獨寂寞；③詩(shī)人崇高的責任感、強烈的愛(ài)國感情與其艱難的處境，報國愿望難以實(shí)現形成巨大反差。（答對一點(diǎn)給1分，答對三點(diǎn)給4分。）
（2） “煙塵”“鼓角”代戰爭，（2分）從視角和聽(tīng)覺(jué)兩方面形象地突出了戰爭的緊張，渲染了時(shí)局的艱危。（2分）
14．(1)無(wú)邊落木蕭蕭下 (2)捫參歷井仰脅息 (3)江間波浪兼天涌 (4環(huán)珮空歸夜月魂 (5)杜鵑啼血猿哀鳴 (6)是使民養生喪死無(wú)憾也 (7)子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也 (8)吾嘗跂而望矣 (任選六題完成，每空1分，錯字、多字、漏字均不得分，共6分)
15．AD（A項“熱愛(ài)生活”錯，D項“超出了在場(chǎng)所有人的意料”表述絕對，從后文看，這個(gè)答案沒(méi)有超出校長(cháng)的意料，“大家議論紛紛”的表述也不夠準確）
16．（1）他是一位強調素質(zhì)教育的老師。
（2）他重視思維訓練但忽略?xún)r(jià)值觀(guān)教育（對學(xué)生的思想品德教育），不能從正面對學(xué)生加以適當的引導。
（3）他受現實(shí)環(huán)境的影響，思想上存在著(zhù)偏差，不能充分理解樂(lè )于助人、無(wú)私奉獻的行為。（每點(diǎn)2分，共6分）
17．（1）小說(shuō)是圍繞分析題展開(kāi)情節的，以“分析題”為題，扣住了小說(shuō)的主要內容。（2分）（2）以“分析題”為題，暗示人們應對當今的教育、道德觀(guān)念和社會(huì )風(fēng)氣存在的問(wèn)題進(jìn)行分析反省。（4分）
18．老校長(cháng)見(jiàn)證并經(jīng)歷了人與人之間相互幫助、關(guān)愛(ài)，到人與人之間相互提防猜疑的社會(huì )風(fēng)氣的變化，內心充滿(mǎn)感傷（3分）；作為一位教育工作者，老校長(cháng)為學(xué)生缺乏正確的價(jià)值觀(guān)、教育中不重視思想教育的現狀，憂(yōu)慮感傷。（3分）
19．（1） 不吝賜教（2） 忝列（3）敬贈（4）府上 （一空1分）
（不吝賜教：敬辭，用于自己向別人征求意見(jiàn)或請教問(wèn)題。拋磚引玉：比喻用粗淺的、不成熟的意見(jiàn)引出別人高明的、成熟的意見(jiàn)。忝列：謙辭，表示辱沒(méi)他人，自己有愧。榮膺：光榮地接受或承當。惠贈：敬辭，指對方贈予財物。敬贈：恭敬地贈送。府上：敬辭，稱(chēng)對方家或老家。舍下：對人稱(chēng)自己的家）
20．評分標準：每則3分，其中，評論能緊扣作品的主要特點(diǎn)，2分，句式整齊，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，1分。
參考示例：《紅樓夢(mèng)》——萬(wàn)艷同杯，千芳一窟
《高老頭》——金錢(qián)腐蝕親情，社會(huì )泯滅人性
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