關(guān)于師范大學(xué)實(shí)習報告反思（通用20篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們需要很強的教學(xué)能力，反思意為自我反省。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的師范大學(xué)實(shí)習報告反思，希望能夠幫助到大家。
師范大學(xué)實(shí)習報告反思 篇1
生總有許多的第一次，而初為人師，對于師范生的我而言卻是件極具挑戰、頗具好奇心的事情。從*月*號開(kāi)始，我在******小學(xué)開(kāi)始了實(shí)習。教育實(shí)習能檢驗我們所學(xué)的知識，加強理論與實(shí)踐的結合，又能使我們更加了解和熟悉教師工作，加強我們的綜合能力，對于我們師范生是非常重要。在實(shí)習開(kāi)始之前，老師就要求我們在做好知識準備的同時(shí)也要做好心理準備，特別要注意角色轉換，每人的一言一行都要以教師的標準來(lái)要求自己。
實(shí)習的基本內容包括：課堂教育和協(xié)助班主任工作。基本情況如下：
1、課堂教育：包括備課、上課、修改作業(yè)、批閱試題。做一個(gè)語(yǔ)文教師所做的事情。積極引導，認真做好工具性與人文性教育工作。
2、班主任工作：及時(shí)正確引導學(xué)生思想，處理班上日常雜務(wù)，管理好學(xué)生日常行，培養良好的行為習慣，調動(dòng)學(xué)生干部處理班上各事務(wù)。
教育實(shí)習是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過(guò)實(shí)習，我們將書(shū)本學(xué)到的知識運用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)驗，爭取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長(cháng)處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任教師這個(gè)角色。在班主任工作方面，通過(guò)實(shí)習，我們對班主任工作有了一個(gè)初步的了解和認識，對什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念，這對于我們以后的工作都有著(zhù)極大的幫助。實(shí)習，讓我們收獲，讓我們成長(cháng)，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們仍需不斷地學(xué)習、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步!
實(shí)習，使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。現在回想起來(lái)，短短的實(shí)習生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯，真的很不錯。當我漫步在校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好”，“老師好”的感覺(jué)真好。 聽(tīng)了一周的課之后，我開(kāi)始走上講臺，開(kāi)始了自己的第一篇“處女作”。當然，剛開(kāi)始心情特別緊張，由于經(jīng)驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點(diǎn)不突出，講課順序不清，師生配合不夠默契”等等。針對出現的問(wèn)題，指導老師要求我多聽(tīng)課，多向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案，她們沒(méi)有絲毫的架子，有更多的是朋友般的親切交談。為了彌補自己的不足，我嚴格按照學(xué)校和指導老師的要求，認真仔細地備好課，寫(xiě)好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習，多多向人請教，把握好每次上課的機會(huì )，鍛煉和培養自己的授課能力。
在上課的過(guò)程中，我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當時(shí)有人建議我使用強制的方法。如罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持課堂秩序。然而，這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系。而且教師要把自己當成活動(dòng)中的一員，是學(xué)生們的良師益友。我取得的教學(xué)效果還不錯，有幾個(gè)很調皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認真多了，還積極舉手回答問(wèn)題。
俗話(huà)說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者。”興趣對于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。我的體會(huì )是必須把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)，使他們在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習。無(wú)論是上語(yǔ)文還是品德，我都采取以學(xué)生為主，老師為輔的教學(xué)方式，課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問(wèn)為主，然后讓學(xué)生充當小老師的角色講評，我再加以補充、糾正。因為課堂都是以學(xué)生講為主，充分調動(dòng)了他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個(gè)班級的優(yōu)劣，直接影響到這個(gè)班級的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎，牽涉到方方面面，是教育實(shí)習的重要組成部分。初期的班主任工作學(xué)習，很機械、很重復，只是簡(jiǎn)單地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀(guān)者的身份觀(guān)察班主任如何完成學(xué)校分配的任務(wù)、如何處理班級事務(wù)、如何與家長(cháng)溝通，從看的角度去學(xué)習，感悟其中的微妙之處，注意其中的細節問(wèn)題，努力地記憶，努力地模仿。實(shí)習期間，因為一位老師去學(xué)習，我接管了她的班級，在這期間里，我以外行人的身份擔任了這個(gè)班的語(yǔ)文老師，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學(xué)生中，獨立地做著(zhù)班主任工作，教學(xué)、出操、應付學(xué)校的作業(yè)檢查、處理班里的事務(wù)、做學(xué)籍冊等等工作都讓我體會(huì )到了作為一名小學(xué)班主任工作的瑣碎，同時(shí)也感受到了作為一名老師、一名班主任的責任，對班主任工作有了一個(gè)更直觀(guān)的認識。實(shí)習后期我將工作移交回了給原來(lái)的班主任，回到了我原來(lái)的實(shí)習班級，再次投入到跟班中，工作依舊很重復，可是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會(huì )。通過(guò)看、通過(guò)做、通過(guò)想，對班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會(huì )：
1 .重視學(xué)生安全，安全排第一位
在小學(xué)階段，尤其是低年段，小學(xué)生的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監管，而安全問(wèn)題則成了首要問(wèn)題，它包括了交通安全問(wèn)題和校園安全問(wèn)題必須嚴肅及時(shí)地處理好安全問(wèn)題必要時(shí)會(huì )聯(lián)系家長(cháng)，這讓他們明白什么是可以做的，什么是不該做的，保障學(xué)生的安全。
2 .明確要求，讓學(xué)生養成良好的生活習慣
在小學(xué)，對學(xué)生的生活要求都是很細致的，都是一些很細小的`問(wèn)題，然而在這些小問(wèn)題上卻必須明確要求，對于在這些方面表現好的要及時(shí)給予表?yè)P鼓勵，而對于違反的也必然采取一些相應的懲罰措施，讓學(xué)生從小就養成良好的生活習慣。
3.善于培養有能力的班干部
人人有份的班干部，孩子們并不稀罕，有競爭力的、有挑戰性的，孩子們才樂(lè )于表現自己的才干。給我當指導老師的苗老師根據學(xué)生的表現情況和每個(gè)學(xué)生具備的不同能力，讓學(xué)生擔任不同的職位，但是如果違反紀律，或工作沒(méi)盡責，就會(huì )馬上被替換，使班干部的工作有了一定的挑戰性。從這個(gè)角度而言，擔任班主任，又成了一種獎勵的措施，同時(shí)也讓每個(gè)孩子都有機會(huì )發(fā)揮自己的能力，在某種程度上，從小培養孩子們在各方面的能力。善于培養有能力的班干部，把班級交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負擔。
4.與家長(cháng)的溝通交流很重要
孩子的成長(cháng)，離不開(kāi)家長(cháng)的教導，做好班主任工作，離不開(kāi)家長(cháng)的輔助。加強與家長(cháng)的溝通交流，才能讓家長(cháng)及時(shí)了解自己孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)也能讓老師更清楚每一個(gè)孩子的個(gè)性，針對孩子的問(wèn)題與家長(cháng)共同解決。目前的校訊通，確實(shí)讓老師與家長(cháng)的交流聯(lián)系簡(jiǎn)單密切了許多，使班主任工作更好地開(kāi)展。
班主任工作，尤其是小學(xué)班主任工作，突發(fā)事情很多、瑣碎事情很多、小問(wèn)題很多，并不輕松，需要有計劃地完成，需要有耐心、細致地做，確定做好每一件小事情，處理好每一個(gè)小問(wèn)題，班主任工作才不會(huì )存在大問(wèn)題。對于班主任工作，有了小小的體會(huì )，如何去做好，卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。
教學(xué)，是一個(gè)復雜的過(guò)程，是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，是一個(gè)終身學(xué)習的過(guò)程。有著(zhù)太多的感悟，有著(zhù)太多的體驗，有著(zhù)太多的渴望，希望自己在未來(lái)的教學(xué)中學(xué)習、進(jìn)步、成長(cháng)。雖說(shuō)我的實(shí)習生活已結束，但我對教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對學(xué)生的關(guān)愛(ài)也將永不消減，作為準老師的我有信心做好教育工作。爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)，興趣是最好的老師，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才有可能搞好教育工作。培養人是一項偉大而復雜的艱巨事業(yè)，它要求教師要有強烈的事業(yè)心，責任感，一般職業(yè)熱情是遠遠不夠的。把教師職業(yè)當作謀生的手段，得過(guò)且過(guò)，更是和教師的職業(yè)性質(zhì)格格不入的。
教育事業(yè)需要的是教師對他的忠誠和無(wú)私奉獻精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智。我們在實(shí)習期間也體會(huì )到了，班主任老師真的很累，早上六點(diǎn)半起床已經(jīng)太遲了，晚上10點(diǎn)半才能回到寢室，心里還在記掛著(zhù)學(xué)生，教師并非一個(gè)理想的職業(yè)，相等待遇情況下，它比一般的行業(yè)要更累，甚至在八小時(shí)外還不能休息。因此就要求教師熱愛(ài)教育事業(yè)，才能對教育事業(yè)抱有執著(zhù)的追求，才能擺脫名利的困擾，堅定自己的選擇，在當前追求經(jīng)濟利益最大化的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，才能在平凡而偉大的教書(shū)育人中尋找到人生的價(jià)值。熱愛(ài)學(xué)生是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的直接體現，是師德的核心內容。教育是知識的傳遞，人格的塑造，是心與心的溝通和交流。教師只有首先付出對學(xué)生的愛(ài)，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)，師生之間架起了感情的橋梁，學(xué)生才能主動(dòng)接受教師的指導，教育才會(huì )有實(shí)效。因此，要尊重和理解學(xué)生，在人格上平等相待，做學(xué)生的知心朋友，全面關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，平等地對待每個(gè)學(xué)生。消除學(xué)習不好同學(xué)的自卑感幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心。
我在實(shí)習中，每天出發(fā)前都要先檢查一下自己的衣服是否整齊。因為我明白，在教育過(guò)程中，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都對朝夕相處的學(xué)生起著(zhù)示范榜樣的作用，學(xué)生也正是從教師那里學(xué)會(huì )了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴于律己，以身作則，為學(xué)生作出表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己首先不做。
我深深感覺(jué)到實(shí)習期間我所學(xué)到的東西是在大學(xué)里永遠學(xué)不到的，我把自己全身心的投入到教學(xué)工作中去，享受學(xué)生叫的每一句“老師好”，在那時(shí)我是真正的一名人民教師——陽(yáng)光下最最崇高的職業(yè)！
最后，非常感謝實(shí)習單位xxx小學(xué)給了我這次學(xué)習的機會(huì )，提供了就業(yè)前一次寶貴的熱身。也很感謝指導老師對我的悉心指導，和幫助過(guò)我的老師，還有那些孩子們。謝謝你們！
師范大學(xué)實(shí)習報告反思 篇2
教學(xué)成績(jì)與反思
在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認真，學(xué)習積極，在考試中取得了較好的成績(jì)，也掌握了一些學(xué)習生物的方法和生物實(shí)驗技能。他們的生物成績(jì)一直在90分以上，成績(jì)穩定，是我教學(xué)的驕傲，有時(shí)他們提出的問(wèn)題很特別，很新奇，使我也學(xué)到了很多知識，在教學(xué)中取得了進(jìn)步，和學(xué)生共收獲，而不是面對問(wèn)題害怕，相反，覺(jué)得老師“不會(huì )”是一件很正常的事情。但是有部分學(xué)生上課丟了課本，不聽(tīng)課，不思考，不做作業(yè)；所以他們成績(jì)很差，面對這種情況，我也做了細致耐心的勸說(shuō)工作，收到了一定效果，他們的成績(jì)在不斷提高。
工作中的不足
學(xué)生生物成績(jì)參差不齊，整體成績(jì)提高的不快，有些學(xué)生甚至不盡人意。對上課擾亂教學(xué)的學(xué)生，我進(jìn)行了多次教導，從來(lái)沒(méi)放棄過(guò)他們。在實(shí)習之初，由于所教學(xué)生數量達300人之多，對學(xué)生了解程度不深，少了對學(xué)生的了解和激勵。后來(lái)我深入班級，宿舍去了解他們的學(xué)習和生活，關(guān)心他們的生活，所謂“生活即教育”。我在實(shí)習中不斷完善自己的教學(xué)，并且以后會(huì )一直堅持下去。
不斷學(xué)習、更新理念
21世紀是生命科學(xué)的世紀，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎山，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代的步伐，我還經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，了解現在生物學(xué)的新成果、新理念。虛心向老師請教，取別人之長(cháng)，補自己之短，并注意創(chuàng )新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
期末復習的安排
根據學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復習計劃，加強復習的目標性，難度梯度由易到難設置，對全冊書(shū)的復習工作起到一定的引導作用，使得不同程度的學(xué)生都能適應，跟上復習的`進(jìn)度，達到“全面開(kāi)花”目的。
最后總結
學(xué)習新課程標準，以當前先進(jìn)的教育理念為指導，提高學(xué)生學(xué)習積極性。教學(xué)中要使學(xué)生為知識的創(chuàng )造者，而不要把學(xué)生當做一個(gè)知識的接受者培養。教學(xué)的目標就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，只有學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習，學(xué)習才變得有意義和有希望教學(xué)方法要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。
結合學(xué)生實(shí)際，加強學(xué)生的生物素養，培養學(xué)生的生物思維，大部分學(xué)生生物基礎差，甚至一些生物常識也不具備，更不用說(shuō)養成生物思維和方法，在觀(guān)念上，他們把生物當做輔料、次科，對生物學(xué)習不重視。八年級的學(xué)生也輕視生物，沒(méi)有養成良好地學(xué)習生物學(xué)的方法和習慣。學(xué)生在課堂上不集中，練習作業(yè)應付了事，針對這些情況，我在課堂上和課余時(shí)間，通過(guò)多種形式的活動(dòng)培養了他們對生物學(xué)的興趣。
四個(gè)月的實(shí)習，倉促而短暫，我有很多留戀，并且這次實(shí)習使我銘記在心，它使我實(shí)現了由學(xué)生向老師這種身份的轉變。這個(gè)夏天我收獲了很多，這要感謝河北師范大學(xué)，感謝臨城鎮中學(xué)，感謝各位老師的幫助，更感謝我的300名學(xué)生們。難忘的實(shí)習生活在我的腦海中留下了深刻的印跡，讓我實(shí)現了質(zhì)的飛躍，我會(huì )借鑒這次寶貴的經(jīng)驗，以后不斷地努力，執著(zhù)于教育事業(yè)，忠誠于教育事業(yè)。
師范大學(xué)實(shí)習報告反思 篇3
不知不覺(jué)中來(lái)到實(shí)習學(xué)校已經(jīng)一個(gè)多月了，于是我們理所當然的迎來(lái)了第一次月考。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候進(jìn)行過(guò)一次摸底考試，但是那時(shí)候我并沒(méi)有接手班李，所以壓力不大，但是這次不一樣，這次考試檢驗的不僅僅是這一個(gè)月來(lái)學(xué)生們的學(xué)習成果，也是在檢驗我的教學(xué)成果。說(shuō)句實(shí)話(huà)，考試之前我比學(xué)生還緊張。成績(jì)出來(lái)以后，“數據”表明我的擔心并不是多余的，孩子們考的真的很不理想。
不管怎樣這次的.成績(jì)是無(wú)法改變的了，我希望自己可以好好想想如何在下一次有所改進(jìn)。進(jìn)過(guò)一段時(shí)間的思考，我總結了以下幾點(diǎn)不足，在未來(lái)的日子里一一去改進(jìn)。
一、在教學(xué)上的激情和動(dòng)力不足。老師上課沒(méi)激情那就更無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生了，學(xué)生本來(lái)就聽(tīng)不懂，這時(shí)候需要老師給予更多的信心和耐心。在合適的時(shí)候可以多表?yè)P一下學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習自信。
二、對學(xué)生要求不夠嚴格，學(xué)生的行為和學(xué)習習慣有待提高。平時(shí)對于上課多動(dòng)，課下總是不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生抓的還不夠，應當及時(shí)想出有效的應對措施，幫助學(xué)生規范這些不良習慣。
三、課上講的東西太多，留給學(xué)生練習的時(shí)間太少。學(xué)生們的基礎都比較差，有時(shí)候想兼顧到每一位學(xué)生，但是由于進(jìn)度的影響又不能講的太慢。這樣一來(lái)進(jìn)度是跟上了，學(xué)習效率卻有所降低。應該找一個(gè)合理的辦法來(lái)解決。比如說(shuō)采用一些新的教學(xué)手段，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)提高課堂效率。
四、課后反思不夠。有的題目明明就是講過(guò)很多遍了，可是學(xué)生們還是不會(huì )。遇到這種情況老師往往會(huì )很生氣，覺(jué)得學(xué)生做的不夠。其實(shí)我們更應該從自身反思，為什么學(xué)生不會(huì )呢？是不是我們講的時(shí)候出了問(wèn)題，該強調的地方?jīng)]有強調到位。有的時(shí)候一節課我們要講不止一遍，這其實(shí)是一個(gè)很好的提高的機會(huì )。假如我們一個(gè)班講的時(shí)候學(xué)生的反應不好，那么我們可以及時(shí)做出調整，等我們到下一個(gè)班講的時(shí)候就會(huì )有所改善了。
其實(shí)很多經(jīng)驗都是通過(guò)實(shí)踐得來(lái)的，每一次的實(shí)踐都值得我們去反思，而一次次的反思就是我們的成長(cháng)。
師范大學(xué)實(shí)習報告反思 篇4
轉眼間實(shí)習已經(jīng)過(guò)去大半了，這兩個(gè)月來(lái)學(xué)習到的東西很多，不光是在教育教學(xué)方面，在與同事的交往方面也有很大的收獲。到目前為止，和學(xué)生們一起經(jīng)歷了一次月考，一次期中考試。第一次月考雖然沒(méi)有排名，但整體來(lái)說(shuō)還算可以；第二次期中考試，比較大型的考試，比月考正式一點(diǎn)，我帶的班化學(xué)這一學(xué)科考的是第一名。雖然是第一名，但是我看了全年級的成績(jì)分析，和第二名的分差很小；從優(yōu)秀率來(lái)看，和有的班一樣，說(shuō)明除了抓前面的學(xué)生之外，后面的學(xué)生也要手把手的抓起。期中考試之后，我做了深刻的反思。同時(shí)上周，駐縣教師王老師和師大的張老師下來(lái)做巡回指導，此次指導，讓我受益匪淺。期中考試和名師巡回指導之后，我進(jìn)行了如下反思:
一、老師包辦的太多:在以往的教學(xué)行為中:我教、你學(xué)；我說(shuō)、你聽(tīng)；我問(wèn)、你答；以教為中心，以教師為主體，其表現是學(xué)生為教師服務(wù)，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教師成為傳聲器學(xué)生成為容器。
二、學(xué)生自主性不夠:探究教學(xué)要以學(xué)生為主體，有的教師事先安排好探究路線(xiàn)，讓學(xué)生按照設計好的步驟去做，把學(xué)生直接引向結論，這樣的探究不是真正的探究，因為學(xué)生只不過(guò)是在機械被動(dòng)地執行程序，沒(méi)有積極的參與思維；還有的教師為了節省時(shí)間，不給學(xué)生提供充分發(fā)表自己看法的機會(huì )，代替學(xué)生分析，直接給出結論。這些都沒(méi)有體現出以學(xué)生為主體的新課程理念。
三、創(chuàng )新意識不強:在傳統教學(xué)中，教師多教少問(wèn)，學(xué)生多“接受”少思考，表現為“滿(mǎn)堂灌”和“注入式”的教學(xué)形式。即使有少部分問(wèn)題，也是教師提出問(wèn)，學(xué)生被動(dòng)回答，而不是啟發(fā)式地給學(xué)生提供產(chǎn)生問(wèn)題的情境；或學(xué)生提出問(wèn)題，教師解答問(wèn)題，而不給學(xué)生提供自行解決問(wèn)題的辦法和機會(huì )。如果中國的教育培養的學(xué)生是一批批只知忙于不加思索地接受知識的“書(shū)呆子”，那將會(huì )是多么可怕。
針對以上存在的問(wèn)題，我想到了以下幾點(diǎn)應對，措施:
一、教師成為學(xué)生學(xué)習的組織者和引導者，更是合作伙伴。在課堂上，我現在更多的為學(xué)生著(zhù)想，而且比教師的角色更重要，把課堂還給學(xué)生。教師要授之以漁，要有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習和自主學(xué)習，做學(xué)習的.主人。
二、教學(xué)方法以科學(xué)實(shí)驗探究為主，多想辦法。
(一)強化學(xué)生的好奇心，通過(guò)實(shí)驗情景創(chuàng )設激發(fā)好奇心。人們對外界信息的敏感性，對新出現的情況和新發(fā)生的變化及時(shí)作出反應，發(fā)現問(wèn)題并追根尋源，激發(fā)思考，引起探究欲望。可以說(shuō)好奇心是所有具備創(chuàng )造能力的人的共同特征，他是創(chuàng )造力成長(cháng)的動(dòng)力，也是激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識的源動(dòng)力。
(二)培養學(xué)生質(zhì)疑的思維方式。質(zhì)疑是學(xué)生動(dòng)腦筋的一種表現方式，是他們善于發(fā)現問(wèn)題，提出異議以求解決問(wèn)題的形式。因此老師不僅要“釋疑、解惑”，更要啟思、設疑、引而不發(fā)。
(三)發(fā)揮學(xué)生的想象力。
(四)為學(xué)生創(chuàng )設形成問(wèn)題意識的適宜條件。
三、學(xué)生的學(xué)習方法注重自主合作討論學(xué)習
以學(xué)生為主體的標準是:學(xué)生能主動(dòng)地、自愿地參與整個(gè)探究過(guò)程，而且積極思維。那么如何讓學(xué)生主動(dòng)參與和積極思維呢?
第一要激起學(xué)生的好奇心和探究欲望。每個(gè)學(xué)生都有好奇、好問(wèn)的天性，探究教學(xué)應當圍繞如何滿(mǎn)足學(xué)生的好奇而開(kāi)展，使學(xué)生的探究活動(dòng)始終是在好奇心的驅動(dòng)下自動(dòng)進(jìn)行的，而不為了完成教師的要求被動(dòng)進(jìn)行。
第二要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，對在探究中獲得的現象等證據做出合理的解釋。解釋是指:學(xué)生從已有知識和探究中所獲得的事實(shí)出發(fā)，按照一定的邏輯去分析推理，判斷假設能否成立，并把事實(shí)證據、假設與問(wèn)題之間的聯(lián)系進(jìn)一步加強，以獲得對問(wèn)題的理解。學(xué)生要對證據做出合理解釋?zhuān)谔骄窟^(guò)程中就必須積極思維。
隨著(zhù)課改的實(shí)施，傳統化學(xué)教學(xué)已經(jīng)不適應課改精神，作為教師隊伍的新鮮血液，要積極的發(fā)掘新的教學(xué)方法，在原有的基礎上創(chuàng )新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
師范大學(xué)實(shí)習報告反思 篇5
時(shí)間一晃就過(guò)，轉眼已是第二周了，沒(méi)有了第一周初乍到的緊張和陌生，卻更多了一份期待，我和乙丁的指導老師，交給了我們一個(gè)小任務(wù)，在在自習時(shí)輔導14，1班的同學(xué)。
“大家好，我是數學(xué)老師，我姓姚，同學(xué)們有什么問(wèn)題可以問(wèn)我”我精神抖擻地到1班，簡(jiǎn)短的自我介紹后，孩子們繼續捧起了書(shū)做起了作業(yè)。環(huán)顧四周，熟悉而陌生的黑板上，寫(xiě)著(zhù)各科作業(yè)和程表，這些粉筆字仿佛在向我熱情地打招呼，墻兩側的掛著(zhù)的格言特別顯眼：“笑看人生峰高處，唯有磨難出正果”，窗外已是傍晚，溫暖和藹的暮色透過(guò)窗子折射進(jìn)，倒映在學(xué)生們的臉上，灑在整齊排放的'桌上，仿佛把我帶到了我以前高中時(shí)的場(chǎng)景。這場(chǎng)景讓人很是感傷，感嘆這時(shí)光匆匆，就像那“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。”的千古哀嘆。想起五年之前我也正處在他們現在這個(gè)黃金年齡，在衡中，像個(gè)機器人一樣趴在桌子上，作業(yè)寫(xiě)到晚上十點(diǎn)；五年之后，我們在此相遇。雖然感嘆青蔥歲月一去不返，但又歡喜，時(shí)光推著(zhù)我們在此與這些孩子結緣，人生之美好，莫過(guò)于此。
在教室里轉了幾圈，嘗試和這陌生的環(huán)境打成一片，初次體驗了為人師表的姿態(tài)。在教室里靜靜的踱步，“老師，這個(gè)題怎么做”羞怯的亮晶晶的眼睛打量著(zhù)我，這是班里第一個(gè)孩子問(wèn)我的問(wèn)題，我貌似平靜淡定的外表下，卻有一種叫做滿(mǎn)足的歡喜漸漸匯成細流，流入心底。
時(shí)間一分一秒的過(guò)去，越越多的學(xué)生排起了隊問(wèn)我問(wèn)題，嘴巴一刻未停卻不覺(jué)得舌燥，只是內心卻漸漸著(zhù)急，許多學(xué)生有問(wèn)題原因并不是他們不會(huì )，這些學(xué)生都很聰明，拿出我的草紙，按照題意畫(huà)出簡(jiǎn)圖，點(diǎn)撥幾句他們就會(huì )了，只是他們似乎沒(méi)有用草紙的習慣，題目看一眼，想一會(huì )兒，沒(méi)有思路就算了。沒(méi)有深度的思考，不經(jīng)過(guò)數次的演算，怎么能學(xué)好數學(xué)呢？想到這些，就有些焦躁的訓斥了他們幾句，現在想這種態(tài)度很不應該，初為人師，我應當對學(xué)生傾注更多的耐心與熱情，學(xué)生是不斷發(fā)展的人，他們的學(xué)習習慣雖然存在問(wèn)題，但我應該盡最大努力幫助他們改正，而不是在付出努力之前就開(kāi)口訓斥，因為，我的每一個(gè)言行舉止都有可能影響到他們的人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的塑造，正如當年我懵懂的時(shí)候那些老師對我的教誨和引領(lǐng)。
經(jīng)過(guò)了一周的自習輔導，我總結了很多也反思了很多：
1、講題時(shí)不能啰嗦，語(yǔ)言做到不重復，不解釋。說(shuō)過(guò)的話(huà)，無(wú)論在任何情況下，不重復，不解釋?zhuān)梢圆幻靼祝欢ㄒ邢敕ǎ荒芤驗橛欣蠋熤v題就懶于思考，給時(shí)間思考，再不明白過(guò)十五分鐘再問(wèn)，通過(guò)學(xué)生自己思考解決，給他們思維空間，相信他們。
2、能讓學(xué)生做的思考的，我絕不插手，輔導自習上，我發(fā)現許多學(xué)生自己不動(dòng)手，不動(dòng)腦，期望老師給出完整過(guò)程，看明白就算會(huì )了，這是非常不可取的，總是這樣做，學(xué)生當時(shí)明白了這道題，思維卻沒(méi)有得到鍛煉。
3、注重一題多解，讓同學(xué)們覺(jué)得數學(xué)，永遠有不斷的誘惑，只要你思考，就會(huì )發(fā)現更多的綠洲這種感覺(jué)。同時(shí)注意一題多變，在原有的基礎上，不斷拔高思維，和學(xué)生一起體味，蹦一蹦就能摘到蘋(píng)果的感覺(jué)。
4、聽(tīng)清楚學(xué)生的想法，許多學(xué)生總是問(wèn)我同一道題，不能用一個(gè)套路去講解所有的題，聽(tīng)懂學(xué)生的想法才能對癥下藥。
這一周體驗了很多，反思了很多，實(shí)習進(jìn)行中，我在摸索前行。
師范大學(xué)實(shí)習報告反思 篇6
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習時(shí)間，發(fā)現上講臺后的感覺(jué)與上學(xué)時(shí)的感覺(jué)是完全不同的。我還記得第一次上講臺時(shí)，非常緊張，我自認為自己心理素質(zhì)非常好，但是后來(lái)發(fā)現并不是，第一次面對六十雙眼睛時(shí)，內心萬(wàn)分忐忑。教室里安靜的可怕，除了我的聲音聽(tīng)不到任何人的聲音，六十雙不摻雜任何雜質(zhì)的眼睛，渴望的看著(zhù)你，仿佛想通過(guò)你的眼睛看到時(shí)間的一切。借此次月考，我也進(jìn)行了反思。
一、第一次上課的時(shí)候，看到課本上的內容，感覺(jué)好簡(jiǎn)單啊，這還用講嗎？但是仔細一讀課本發(fā)現并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，越是簡(jiǎn)單的東西越是不好講。感覺(jué)看什么都是簡(jiǎn)單的，無(wú)法把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在上課前期，總是無(wú)法把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，不知道該用什么樣的方式和方法將重點(diǎn)和難點(diǎn)引出并且講給孩子們。第一次董老師在聽(tīng)我課的時(shí)候，董老師在聽(tīng)完后問(wèn)我，你覺(jué)得你講的和教案寫(xiě)的一樣嗎？我忽然發(fā)現，并不是你明白就可以講出來(lái)，以什么樣的方式講給學(xué)生聽(tīng)才是備課的重點(diǎn)。
二、一開(kāi)始上課的.時(shí)候總覺(jué)得太簡(jiǎn)單了，所以上課一般講的都很快，后來(lái)發(fā)現學(xué)生都不理我，我開(kāi)始很生氣，覺(jué)得怎么剛開(kāi)學(xué)就不好好上課，以后還能了得，并把這個(gè)想法說(shuō)給了董老師。董老師說(shuō)并不是他們不想聽(tīng)課而是因為他們聽(tīng)不懂，主要原因還是因為我講的太快了，小孩們跟不上了。于是開(kāi)始調整自己的語(yǔ)速和講課方式，并且多聽(tīng)其他老教師的課，發(fā)現這些老師即使平時(shí)說(shuō)話(huà)語(yǔ)速很快，但是上課的時(shí)候語(yǔ)速都是很慢的。從這件事情，我懂得了，我們所面對的是十二三歲的小孩，不是你的同齡人，更不是比你懂得多的老者，所以說(shuō)要了解孩子們并用一種大多數孩子可以接受的方式來(lái)上課。在講合并同類(lèi)項這一節時(shí)，總覺(jué)得沒(méi)有什么可講的，然后就讓孩子們做題，當時(shí)課堂效果并不是很好，正好謝玉梅老師來(lái)我們辦公室數卷子，和她提起來(lái)這個(gè)事情，她說(shuō)學(xué)生只有你想不到錯的，沒(méi)有她們錯不到的，后來(lái)我又返工發(fā)現真的是這個(gè)樣子的，只有我想不到的沒(méi)有他們錯不到的。想要改變這個(gè)情況，就只有多了解他們，多現在他們的角度思考問(wèn)題。在課堂當中，孩子才是主體，而我的存在只是對孩子們的一個(gè)引導。
三、開(kāi)始的時(shí)候作業(yè)都還好好寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)亂的很少，有些同學(xué)漸漸的書(shū)寫(xiě)越來(lái)越亂，而是也開(kāi)始出現抄作業(yè)的現象，開(kāi)始的時(shí)候很生氣就把學(xué)生叫過(guò)來(lái)說(shuō)了一頓，但是學(xué)生并不承認，這時(shí)候，我發(fā)現我并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的證據證明他們抄作業(yè)了。于是我就問(wèn)董老師和陳甜姐姐，他們說(shuō)對于抄作業(yè)這個(gè)事情最不好解決了，因為不知道他們具體抄了還是沒(méi)抄。遇到類(lèi)似的問(wèn)題第一時(shí)間不要再找他們來(lái)說(shuō)一頓，而是要私下搞清楚在解決。
四、課堂管理，實(shí)習這段時(shí)間以來(lái)覺(jué)得最難弄的就是上課說(shuō)話(huà)這個(gè)問(wèn)題了，總有那么幾個(gè)小孩，在你不經(jīng)意間就說(shuō)話(huà)，還有接話(huà)差的，今天上課的時(shí)候只要我一扭頭在黑板上寫(xiě)字就有在下面說(shuō)話(huà)，這其中有男孩也有女孩，有成績(jì)好的也有成績(jì)不好的。對于這個(gè)事情我是很頭疼的。也不知道該怎么辦，之前在了課下也找過(guò)他們談話(huà)，效果參差不齊，有的孩子就聽(tīng)聽(tīng)，有的孩子原來(lái)是怎么樣還是怎么樣，有的孩子就會(huì )有很大的變化。
以上便是我在來(lái)到二中兩個(gè)月一些的反思與心得。
師范大學(xué)實(shí)習報告反思 篇7
本周月考成績(jì)出來(lái)了，這是我教思品以來(lái)面臨的第一次考試成績(jì)，結果不盡人意，沒(méi)有料想的好，上次期中考試七八班及格人數31人，但是這次只有24人，有的本來(lái)要考優(yōu)秀的，結果都沒(méi)有及格。
這周只有四天時(shí)間，周二開(kāi)始上課，周二八班的學(xué)生問(wèn)他考的怎么樣，周二上午卷子還沒(méi)有改出來(lái)，我們幾個(gè)思品老師分工明確，改卷子的時(shí)候，看到答得比較好的會(huì )看一看，期待著(zhù)會(huì )是自己教的班級的學(xué)生，晚上的時(shí)候已經(jīng)全部改完，主觀(guān)題分數已經(jīng)錄好，看著(zhù)七八班的主觀(guān)題分數，感覺(jué)不好，個(gè)位數的有3個(gè)，別的班基本沒(méi)有，心里很不是滋味。周三下午，客觀(guān)題分數也出來(lái)了，統計好數據后，每個(gè)班的成績(jì)就出來(lái)了，及格人數、優(yōu)秀人數等，看到七八班成績(jì)的那一刻，覺(jué)得是自己把他們耽擱了，及格率下降的太多，七八班的班主任沒(méi)有說(shuō)啥，自己覺(jué)得對不起學(xué)生，對不起班主任的期望。
看到成績(jì)后，我把兩次考試的成績(jì)打印在一張紙上，分析兩次考試的情況，把退步大的學(xué)生圈出來(lái)，這次考試很多學(xué)生都退步了，進(jìn)步的很少，我和另一個(gè)教思品的崗友，我倆把能優(yōu)秀的學(xué)生挑出來(lái)，每個(gè)班大概有10個(gè)，然后挑出在及格線(xiàn)附近的學(xué)生，每個(gè)班大概也是10個(gè)。能優(yōu)秀的`學(xué)生他們對于知識點(diǎn)掌握沒(méi)有問(wèn)題，做題思路不清楚，及格線(xiàn)附近的學(xué)生課本知識點(diǎn)掌握的差，在最后的十天里，讓能優(yōu)秀的學(xué)生每天做一道材料題，找經(jīng)典的題目，每天抽時(shí)間給他們講，讓及格線(xiàn)附近的學(xué)生每天找老師背書(shū)，按照進(jìn)度背，每天都背。希望這樣能讓他們的成績(jì)提上去。
學(xué)生這次沒(méi)有考好可能與這次考試范圍大，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間復習有關(guān)，這一個(gè)月基本在學(xué)習第三單元，只有一節課的時(shí)間復習前三個(gè)單元，復習完下午就考試，考試題目相對他們來(lái)說(shuō)有一些難度，每個(gè)班級都退步了，整個(gè)年級的平均分是59分，唯一一個(gè)優(yōu)秀的在八班，還有學(xué)生跟我說(shuō)，謝謝老師，多虧了您，我這次考及格了，想想這些自己受到了安慰。
當了思品老師后，體會(huì )到那種恨鐵不成鋼的心情，學(xué)生進(jìn)步了，自己特別開(kāi)心，學(xué)生退步了，會(huì )懷疑自己，會(huì )傷心，但最重要的是會(huì )想辦法讓他們進(jìn)步，還有兩周他們就要期末考試了，還有兩周就結束頂崗了，這兩周注定是忙碌的，對自己對學(xué)生都要嚴格要求，期待他們期末成績(jì)出來(lái)的時(shí)刻，加油！
師范大學(xué)實(shí)習報告反思 篇8
反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來(lái)，使我們有改正的機會(huì )。我國古代圣賢孔子也曾說(shuō)過(guò)：吾日三省吾身。可見(jiàn)反思對于一個(gè)人的重要性。我們不能只顧埋頭前行，也要時(shí)不時(shí)停下腳步抬頭反思一下。
這周我們的巡回指導老師趙萍萍老師和駐縣教師劉艷麗老師還有學(xué)校的幾位老師來(lái)聽(tīng)了我的語(yǔ)文課。剛開(kāi)始知道要聽(tīng)我的課的時(shí)候，心里很是忐忑不安。后來(lái)安慰自己指導老師來(lái)聽(tīng)我們的課就是為了幫助我們找出不足之處，讓我們得到進(jìn)一步提升，這樣緊張感稍稍降低。
接下來(lái)我開(kāi)始積極備課。我準備的是一首古詩(shī)，我主要將課程內容分為六部分。一、知其人論其世。二、朗讀理順詩(shī)意。三、賞析詩(shī)歌內容。四、分析思想情感。五、擴展。六、考一考。雖然課下也演練過(guò)，整體教學(xué)內容也沒(méi)有出錯。但最終講的時(shí)候因為緊張導致語(yǔ)速很快，所以最后還剩好幾分鐘。
在聽(tīng)完我們的課之后，老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了評課教研活動(dòng)。首先，老師對我們的教學(xué)進(jìn)行了肯定，認為我們教學(xué)流程的設計是比較完善的`。接下來(lái)指出了我們教學(xué)存在的幾個(gè)問(wèn)題。第一點(diǎn)，知人論世部分應和詩(shī)歌內容聯(lián)系起來(lái)。而在我的教學(xué)中，這兩個(gè)部分聯(lián)系的不是很緊密。第二點(diǎn)，因為學(xué)生基礎較差，所以擴展部分可以適當減少。這兩點(diǎn)主要是教學(xué)設計上。第三點(diǎn)，因為緊張導致語(yǔ)速很快，這是對時(shí)間運用的不是很合理。第四點(diǎn)，我對課堂的把控比較緊，我說(shuō)的比較多，而學(xué)生的主體性沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。要注意教師主要起主導作用，課堂的真正主體是學(xué)生。比如在翻譯詩(shī)歌句子時(shí)，我們可以讓學(xué)生來(lái)嘗試著(zhù)翻譯。第五點(diǎn)，詩(shī)歌的美感沒(méi)有得到體現。要知道，古詩(shī)它是存在美感的。可能我們能把詩(shī)歌的內容講解的很清晰，學(xué)生也都理解了。但如果我們沒(méi)有把詩(shī)歌的這種美感講出來(lái)，學(xué)生是很難真正沉醉其中，真正的愛(ài)上詩(shī)歌的。這一點(diǎn)是我要為之努力的一大方向。第六點(diǎn)，是教態(tài)上的一個(gè)問(wèn)題。在使用教學(xué)媒體的時(shí)候，我們大多是側著(zhù)身子的。但是如果我們不注意的話(huà)，我們就會(huì )缺少和另一邊學(xué)生眼神上的交流。這會(huì )使學(xué)生覺(jué)得我們是不關(guān)注他的。所以在不使用教學(xué)媒體的時(shí)候，我們一定要面向全體學(xué)生，和學(xué)生有眼神交流。
在認真反思過(guò)自己的不足之后，我在星期五的課上進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐上的改進(jìn)。一是在講課時(shí)將詩(shī)歌內容和作者其人與時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái)講解。二是在理解詩(shī)歌的時(shí)候，試著(zhù)讓學(xué)生起來(lái)翻譯。更多地發(fā)揮出學(xué)生的主體性。三是利用情境的假設和動(dòng)作的展現，使學(xué)生更好理解詩(shī)歌的意境美。同時(shí)爭取和學(xué)生有更多的眼神交流。在這樣嘗試了一節課后，我發(fā)現學(xué)生對于課堂果然更加的投入了。
不論一天有多忙，我們都要找時(shí)間來(lái)考慮一下一天中做了些什么：是正號還是負號。假如是正號，很好；假如是負號，那就采取措施。功的起始點(diǎn)乃是自我分析，成功的秘訣則是自我反省。不要只顧埋頭前行，也要時(shí)常抬頭反思。愿大家都能在反思中進(jìn)步。
師范大學(xué)實(shí)習報告反思 篇9
頂崗實(shí)習的教學(xué)生活馬上就要接近尾聲了，從2月份的迷茫、害怕甚至不知所措到5月份的習慣、熟悉甚至淡然自定，變化很大，收獲很多。
實(shí)習期間，如何能更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)是我一直以來(lái)不斷思考的一個(gè)問(wèn)題。我們在大學(xué)所學(xué)的知識與方法是否可以原封不動(dòng)的照搬進(jìn)真實(shí)的課堂？我們所學(xué)習的教學(xué)理念是否與當地實(shí)習情況想符合？我們該如何根據當地學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)？這些問(wèn)題接二連三的出現在我的腦海。有句話(huà)說(shuō)的很對，只有反思是通往成功的唯一途徑，教育教學(xué)更是如此。如果能不斷反思自己，反思課堂，多多吸取他人的意見(jiàn)，我想以上的問(wèn)題也就迎刃而解了。
作為師大的學(xué)生，是以?xún)?yōu)秀的高考分數考入的，我們大部分來(lái)自家鄉縣或市的重點(diǎn)高中，高中學(xué)習的環(huán)境讓我們養成了良好的學(xué)習習慣，學(xué)會(huì )了自我學(xué)習，自我約束。當我面對現實(shí)中我的學(xué)生，他們的最好成績(jì)只有300左右，和我的預想產(chǎn)生了巨大的相悖。這種不由自主的內心想法會(huì )阻礙我的教學(xué)，阻礙我正確分析學(xué)情。這是我實(shí)習中首先反思到的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題體現在開(kāi)始的教學(xué)中。比如在講授“城市空間布局”這一節中，閱讀中的內容出現了河流沿岸城市應把碼頭建設在河流的凸岸處，凹凸岸的知識屬于必修一自然地理的內容，我在這里選擇了一筆帶過(guò)的講述，沒(méi)有做出任何的解釋?zhuān)瑥奈业慕嵌日J為他們已經(jīng)掌握了，不需要我在重復贅述了。下課后，有幾個(gè)學(xué)生分別來(lái)問(wèn)我什么是凹凸岸，我才意識到自己的問(wèn)題，潛意識里認為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，已經(jīng)掌握了，并沒(méi)有去實(shí)際詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否真正的掌握，沒(méi)有考慮到實(shí)際的學(xué)情。在課后的反思中，我明白了不能以自己上學(xué)時(shí)的標準去要求我的學(xué)生，要真正的走進(jìn)這個(gè)實(shí)習學(xué)校。了解這里的學(xué)生的基本情況，盡量在上課時(shí)點(diǎn)到每一個(gè)知識點(diǎn)。
然而當我知道了學(xué)生的基礎比較差，我卻更加小心翼翼了。剛開(kāi)始是忽略掉知識點(diǎn)，改掉這個(gè)問(wèn)題后，卻又產(chǎn)生了一個(gè)新的麻煩。在課堂上，我更愿意采取滿(mǎn)堂都是我在講授，即使有些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我也怕學(xué)生自己學(xué)不會(huì )，總要去干涉一些，不太重視學(xué)生的`反饋，總認為我提出的問(wèn)題，他們不會(huì )答上來(lái)，不敢放手。這是我第二個(gè)大問(wèn)題。當師大的連老師來(lái)到我們學(xué)校做指導，聽(tīng)完我講的課后，明確提出了學(xué)生活動(dòng)太少，老師更傾向于全部的傳授知識。我也向老師說(shuō)明了我內心的想法不是不想，而是不敢或者不信任他們。“不能因為學(xué)生基礎差，就放棄了學(xué)生自學(xué)，課堂要始終記住教師為主導，學(xué)生為主體。作為我們地理教學(xué)，要想辦法鼓勵學(xué)生回答問(wèn)題，不是學(xué)生基礎差，是教師沒(méi)有找到合適的方法去引導”連老師為我舉了一個(gè)地理教學(xué)的例子。“比如在學(xué)習什么是農業(yè)，農業(yè)的定義。可以告訴學(xué)生在課本第幾頁(yè)第幾段第幾句是農業(yè)的定義，讓學(xué)生去找，把問(wèn)題以及答案明確化，學(xué)生只需要自己去找就可以了，可以從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手慢慢往需要思考的問(wèn)題發(fā)展。”在老師的指導下我又進(jìn)行了自我反思，老師提出的意見(jiàn)對我產(chǎn)生了很大的幫助，是自己的原因，自己沒(méi)有找到適合學(xué)生的引導方法而卻將責任怪到學(xué)生頭上。從那以后，在課堂上，我先從一些概念性的問(wèn)題入手，發(fā)現學(xué)生其實(shí)還是很積極配合的，之后逐漸設立一些開(kāi)放性的問(wèn)題，結果學(xué)生給我的反饋也大大超出了我的想象。如果教師都不相信的自己的學(xué)生，那么還有誰(shuí)去愿意相信他們？
除此之外特聘名師韓老師、連老師對我提出的意見(jiàn)，也幫助我在地理教學(xué)中更上一層樓。結合他們的評語(yǔ)以及我本身的教學(xué)反思，我需要改進(jìn)的地方還有很多，比如上課要注意語(yǔ)速，注意觀(guān)察后排學(xué)生，上課的聲音要讓最后一排的學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)等等需要注意的事項。
我們可能在以后會(huì )面臨各種各樣的學(xué)生，他們的情況有好有壞，不能用自己的看法去應對所有的學(xué)生。不同程度的學(xué)生要不同對待，采取不同的方法，這樣才能起到事半功倍的效果。
師范大學(xué)實(shí)習報告反思 篇10
我在講解例題時(shí)思路所比之前清晰，到有些關(guān)鍵地方?jīng)]有與學(xué)生強調，在學(xué)生給出回答時(shí)沒(méi)有給予評價(jià)并給出確定的答案，導致學(xué)生沒(méi)有完全理解解題方法。還有給學(xué)生的討論時(shí)間太長(cháng)，使得課堂內容不夠充實(shí)。今后講解要更仔細，講清楚解題思路，強調關(guān)鍵點(diǎn)，注意課堂時(shí)間分配。
上課后，我才真正體會(huì )到做一名合格的人民教師是有多么的不容易。要想做好一名教師，在課前要認真備課，在課中要講好課，在課后要及時(shí)認真進(jìn)行反思，與其他老師進(jìn)行研討找出不足，選取更優(yōu)異的講課方案。
一名優(yōu)秀的人名教師，不僅要教好學(xué)生的學(xué)習，更要教好學(xué)生的品質(zhì)。既要嚴格要求學(xué)生，又要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。既要做學(xué)生學(xué)習上的導師，又要做學(xué)生心靈的導師。
上課后一定要反思。作為新老師而言，現在作為實(shí)習生的我們尚且算幸福，因為我們還有細心和真心指導我們的指導老師。她們友善而細心的教導給我們這些不斷在摸索中的新老師們提供了很大的幫助，在懂得感恩的同時(shí)我們也必須善于自我反思，將老師的指導和自己的理解很好地結合起來(lái)，以達到更好的.改善效果。
回想在那段時(shí)光中，雖然我已經(jīng)很在意其他老師的教學(xué)，但我知道，模仿和吸收其他老師的的優(yōu)點(diǎn)，長(cháng)處，這只是一方面，最重要的要在自身的課堂中尋找不足，在每一堂課后找出課堂的亮點(diǎn)和缺點(diǎn)，開(kāi)動(dòng)腦筋，變化教學(xué)，更加注重教學(xué)中的反饋，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并及時(shí)糾正。而且變換、更新授課模式和語(yǔ)言的灌輸方法，不僅是我的課堂更加的生動(dòng)，而且學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習的興趣和積極性也提高了。效果就好的多。在這段"艱難"的學(xué)習教學(xué)生活中，我有兩點(diǎn)體會(huì )是最深刻的。
雖然，我還有很多不足，但我會(huì )繼續改進(jìn)，繼續努力，并充實(shí)自己的內涵，努力成為一名合格的數學(xué)教師。
師范大學(xué)實(shí)習報告反思 篇11
雖然只有短短的一個(gè)星期的實(shí)習，但是卻讓我受益匪淺。
成為一名老師不難，但要成為一名優(yōu)秀的老師卻十分的不簡(jiǎn)單。我和一般實(shí)習生一樣，剛開(kāi)始也只能坐在教室后面聽(tīng)指導老師講課，坐在辦公室改改作業(yè)。這些看似很普通簡(jiǎn)單的事情但卻對成為一個(gè)老師來(lái)講有著(zhù)舉足輕重的作用。聽(tīng)老師講課，能讓我在具體實(shí)在的課堂中學(xué)習和獲得更多教學(xué)經(jīng)驗與技能；改作業(yè)，能讓我更快的走近學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的.所疑所想。盡管紛至沓來(lái)的作業(yè)堆積如山，但是我卻很高興，因為我又可以和學(xué)生們進(jìn)行心靈的溝通了。
一個(gè)星期過(guò)去了，確卻得說(shuō)我上了三次課，但每一次都讓我學(xué)到了了不少的東西。首先要大膽自信，因為講臺也是舞臺，當你走上了講臺，那么是幾十位成長(cháng)的學(xué)生在觀(guān)摩你的表演，更重要的是，你的表演將對他們的思想與人生產(chǎn)生影響。所以作為一個(gè)稱(chēng)職的老師一定要竭盡所能舞出人生最美的舞蹈。為此你應該做好充分的準備哦。就拿我來(lái)講，在講試卷的時(shí)候，由于自己的疏忽和缺乏經(jīng)驗，使我在講解的時(shí)候在語(yǔ)言組織上出現一些錯誤。同時(shí)，對高考試卷以及新課標的要求卻不夠了解，所以對考點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)重點(diǎn)的把握不夠到位，在師生的互動(dòng)中也存在一定的問(wèn)題。實(shí)習是成為一名教師的開(kāi)始，也是鍛煉自我，提高自我的一個(gè)平臺，相信借著(zhù)這次的機會(huì )，我可以做得更好的。
我很幸運遇到了一個(gè)很好的指導老師，她不僅在教學(xué)上有著(zhù)豐富的經(jīng)驗，而且待人也親切熱情。每當她站在六尺講臺上時(shí)，不僅自己獎得神采飛揚，學(xué)生也聽(tīng)得如癡如醉，能在比較輕松愉悅的氣氛中獲得知識。這是很讓我欽佩的地方。同時(shí)，對我的不足與缺陷也會(huì )如導師一樣引導著(zhù)我。在今后幾周的實(shí)習中，我一定要加倍努力，為自己的人生目標而奮斗。這是我自己所選擇的，也是我所追求的我相信自己一定可以如愿以?xún)敚缛諏?shí)現自己的夢(mèng)想的。
師范大學(xué)實(shí)習報告反思 篇12
今天是實(shí)習的第二天，對于今天一天的實(shí)習觀(guān)察，我想提出一些疑問(wèn)，和自己的一些看法。
這個(gè)階段的主題是職業(yè)，在今天的華文課上老師教授了一首歌曲《送別》。老師先帶著(zhù)幼兒把歌詞朗誦了一遍，然后說(shuō)：“接下來(lái)老師啊，把這首歌唱一遍，你們要仔細聽(tīng)哦，這首歌很溫柔的！”老師在沒(méi)有伴奏下把這首歌完整的唱了一遍。“好了，老師唱完了，你們覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎？”“好聽(tīng)！”“這首歌是一首詞，是說(shuō)送別的時(shí)候的場(chǎng)景和心情的！”老師向幼兒大致的介紹了這首歌，但是幼兒還不是很了解，理解。“下面，你們小聲的跟著(zhù)我來(lái)一起唱一唱這首歌吧！”說(shuō)完，老師便帶著(zhù)幼兒開(kāi)始唱。一遍完后，“哇，老師發(fā)現班中有一個(gè)小朋友會(huì )唱呢！”“啊，我會(huì )唱！”“我也會(huì )！”“我也會(huì )！”孩子們爭先恐后的'回答。“你們真的會(huì )嗎？”“會(huì )！”“我來(lái)請小紅唱一唱。”那個(gè)幼兒輕輕的唱起來(lái)……“是誰(shuí)教你的呢？”“是我阿嬤！”“好了下面我們在來(lái)把這個(gè)歌唱一唱。”又唱了兩次之后，老師便讓他們回去后把今天教授的歌曲唱給爸爸媽媽或者是爺爺奶奶聽(tīng)一聽(tīng)。到這里，華文課結束了，幼兒開(kāi)始進(jìn)行桌面游戲。
看到這里，我覺(jué)得首先老師選擇用歌曲的形式教授中國詩(shī)詞是很好的方法。但是老師選擇的《送別》這首歌，對于幼兒們來(lái)說(shuō)太難了，歌詞內容相對而言比較的深刻，這樣就會(huì )使得幼兒根本不知道自己在唱什么，內容了解不了，這樣學(xué)唱都很困難，更別說(shuō)他們可以記憶住了。還有就是這首歌的音區跨度太大了，不在幼兒適合的音區之內，這樣對幼兒聲帶的發(fā)展會(huì )有影響，幼兒的聲帶正在發(fā)育階段。教師相應的為幼兒進(jìn)行唱歌訓練是好的，但是如果超過(guò)那個(gè)度就會(huì )對幼兒有妨礙了。所以以后老師再想采用這種方式時(shí)，可以選擇‘詩(shī)’來(lái)進(jìn)行教學(xué)。四句詩(shī)朗朗上口，音區跨度不大，幼兒接受比較容易，簡(jiǎn)單易懂，效果會(huì )更好的。如：《鵝》、《靜夜思》……
作為一個(gè)老師，就是要對自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不是自己從天上掉下來(lái)的，必須發(fā)揚勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己始終當成學(xué)生，積極吸取周?chē)渌蠋熞恍┖玫臇|西，不斷提高自己的水平。當自己有想法時(shí)，也積極說(shuō)出自己的建議，不斷的溝通交流，才能大家共同進(jìn)步。
師范大學(xué)實(shí)習報告反思 篇13
通過(guò)新一周的線(xiàn)上實(shí)習，我對教師這個(gè)角色有了新的認識。由于疫情原因，各地學(xué)校紛紛開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)，我所在實(shí)習的昌黎三中也利用騰訊課堂網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)始了教學(xué)活動(dòng)。線(xiàn)上教學(xué)無(wú)疑對教師、學(xué)生以及學(xué)生家長(cháng)都是一個(gè)新的考驗。
從教師的角度，通過(guò)一個(gè)月多的線(xiàn)上教學(xué)我發(fā)現了一些問(wèn)題。首先，課堂效果上，教師因為線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò )教學(xué)擔心學(xué)生的接受程度的問(wèn)題教學(xué)的速度相對慢一點(diǎn)，課時(shí)上也做了延長(cháng)。即使是想到了這么多因素的情況下，課堂上的整體反應仍然不是很好，很多學(xué)生聽(tīng)課不認真，課堂互動(dòng)很少，真正參與到課堂當中的學(xué)生少之又少，教學(xué)效果很難得到保障。面對這樣的問(wèn)題，我認真地進(jìn)行了反思調研，向不同學(xué)情的學(xué)生以及學(xué)生家長(cháng)了解了情況。我認為在今后的線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中，應當加強家校互聯(lián)，初中生正處于青春期，正是愛(ài)玩容易被外界吸引的，注意難集中，最好在上課的時(shí)候有家長(cháng)進(jìn)行監督，至少在課后作業(yè)的方面必須要加強監督，可以將每天的教學(xué)內容發(fā)到家長(cháng)群里，提醒家長(cháng)每天都關(guān)心一下學(xué)生的學(xué)業(yè)情況。
作為老師我認為我們應該在教學(xué)的過(guò)程中，隨機抽取學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，將互動(dòng)性的環(huán)節盡可能的讓全體同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)發(fā)送問(wèn)卷等形式定期對學(xué)生學(xué)業(yè)情況進(jìn)行調查，及時(shí)調整教學(xué)計劃。此外，由于學(xué)生在家接觸互聯(lián)網(wǎng)較多，可以適當的采取翻轉課堂的形式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜集課程相關(guān)資料，讓學(xué)生以小組的形式來(lái)學(xué)習知識，讓學(xué)生來(lái)主導課堂，增強網(wǎng)課的互動(dòng)性。
在線(xiàn)上教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生存在對作業(yè)積極性不高的現象，學(xué)生在家不求甚解，作業(yè)抄襲、不交、遲交問(wèn)題嚴重。就物理學(xué)科，可以將物理的很多知識融入到學(xué)生的`日常生活當中，讓學(xué)生可以將課堂上知識有關(guān)的小實(shí)驗可以在課后做出來(lái)，改變傳統的紙質(zhì)作業(yè)模式，讓學(xué)生在生活中發(fā)現課本上所學(xué)的知識，讓學(xué)生在理解的基礎上去熟悉去記憶課本上的知識。物理知識與生活關(guān)系十分緊密，在動(dòng)手實(shí)驗中學(xué)習物理知識，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的認識，也能更好的掌握知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生探索世界的能力。
面對陌生的線(xiàn)上教學(xué)，還有很多東西需要在不斷的實(shí)踐中去改進(jìn)探索，作為頂崗實(shí)習生，面對這樣的挑戰，我要更加努力，成為一名優(yōu)秀的教師。
師范大學(xué)實(shí)習報告反思 篇14
距離線(xiàn)下實(shí)習還有不到一周的時(shí)間，這幾天積極備課，在備課的過(guò)程中我思考了一些：
一、思想方面:
認真學(xué)習新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書(shū)，我們必須具有先進(jìn)的教育觀(guān)念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的理論學(xué)習，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養,認真學(xué)習仔細體會(huì )新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教學(xué)方面:
高中數學(xué)的系統性強、較為抽象，學(xué)生普遍感覺(jué)難學(xué)。作為物數學(xué)教師，教學(xué)方法尤為重要。要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。那么我的第一步就是做好課前準備:備好課。認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。怎樣教數學(xué)《國家物理課程標準》對數學(xué)的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。為了適應這種新的要求，在教學(xué)中，我需要不斷的學(xué)習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，為了讓我的教學(xué)水平上了一個(gè)新的臺階。
積極參與聽(tīng)課、評課,虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。認真做好教學(xué)反思工作,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養。授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的.成功和失誤,能夠比較真實(shí)地從教法的選擇、教師的備課、教學(xué)目標的要求與學(xué)生的認知水平及教材的編寫(xiě)等方面加以分析,尋找問(wèn)題出在哪里。
師范大學(xué)實(shí)習報告反思 篇15
頂崗實(shí)習已經(jīng)兩個(gè)多月了，在教學(xué)過(guò)程中和管理班里方面有很多的的收獲，也有很多的不足。數學(xué)教學(xué)是嚴謹的，抽象的，邏輯性強的。盡管高中的知識在我們眼中很簡(jiǎn)單，但是也一定要做好課前的備課，備教材，備學(xué)生，備教發(fā)。下面是我兩個(gè)月的教學(xué)反思。
首先是專(zhuān)業(yè)知識方面，我覺(jué)得還是有很多欠缺的地方。每一章每一節的大體知識有所了解，可是一到細節問(wèn)題就會(huì )有很多漏洞，怎么去彌補，就通過(guò)課前的積極備課，向老師們學(xué)習，并且進(jìn)行溝通，發(fā)現收獲很大。
課堂教學(xué):課堂上我還是比較多用的是講授法，這是傳統的教學(xué)方法，在實(shí)際的運用當中剛開(kāi)始學(xué)生還是能集中注意力的，但是一個(gè)月過(guò)后就會(huì )發(fā)現，學(xué)生的聽(tīng)課的注意力明顯下降，教學(xué)方法過(guò)于單一，導致學(xué)生的'新鮮感也慢慢降低。專(zhuān)業(yè)指導老師在看到我的問(wèn)題后，及時(shí)的進(jìn)行指導。比如講授法可以運用生活當中的例子，數學(xué)本來(lái)就是比較抽，作用生活例子激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生會(huì )更愿意聽(tīng)，也更容易聽(tīng)懂。也可以適當的用用ppt方式等教學(xué)方法變化，都會(huì )激發(fā)學(xué)習興趣。兩個(gè)月的時(shí)間過(guò)的很快，收獲很多，感觸很多。
跟學(xué)生們有了感情，跟老師也越來(lái)越愛(ài)溝通，了解到了更多。但是還有很多需要我去學(xué)習，提高教學(xué)技能絕對不是一朝一夕的事，每一節課的內容該如何安排，該采取怎樣的教學(xué)方法才能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識以及如何有效引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、不斷思考等等。比如教學(xué)的創(chuàng )新，備學(xué)生等方面，還需要很多的學(xué)習和咨詢(xún)。
師范大學(xué)實(shí)習報告反思 篇16
一周就這樣匆匆忙忙的過(guò)去了，我們要在反思中感悟、進(jìn)步，實(shí)習教學(xué)反思。
這一周，由于循環(huán)測試，我們這一周只講了三節課的新授課。在學(xué)習過(guò)程中，我們主要以導學(xué)案為主，這種方式對學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是新的挑戰。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們跟著(zhù)學(xué)案走，對課堂的重難點(diǎn)掌握的很好，課上有課堂檢測，他們還能夠及時(shí)鞏固知識點(diǎn)。但是，這種方法只是針對那些自覺(jué)性高、自制力高的學(xué)生，他們能夠把它當作是學(xué)習的工具，用他來(lái)輔助自己的學(xué)習，使自己學(xué)習到更多的知識，自己的'只是體系更加全面。但是，對于那些自覺(jué)性差、自制力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這并不是一個(gè)好方法。他們太懶，不愿意自己動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，總是把希望寄托在別人身上，不是抄別的同學(xué)的答案，就是等老師講。這樣，他們不僅不會(huì )動(dòng)腦，更不會(huì )創(chuàng )新了。
這樣一來(lái)，對我們教師的要求就更加高了。我們除了在課前根據學(xué)生的學(xué)習情況制定學(xué)習目標、根據教學(xué)內容和教學(xué)大綱設計學(xué)案、搜集與內容相符的高考題外，我們還要加強對學(xué)生的監督、管理，及時(shí)對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行檢查。即使任務(wù)變得更加難，我們也絕對不會(huì )放松、退縮的。
這次的循環(huán)測試，我們班的成績(jì)不是最好，也不是最差的。我通過(guò)閱卷，找到了104班學(xué)生的欠缺所在，他們當時(shí)對知識點(diǎn)掌握的很好，但是由于不經(jīng)常鞏固復習，以至于考試時(shí)，知識點(diǎn)記憶模糊，答案不準確，原題都不能夠全做對。針對這一現象，我在接下來(lái)的教學(xué)中會(huì )更加注重課后的檢查與測驗的。我希望，經(jīng)過(guò)我們的努力，在下次循環(huán)測驗時(shí)，我們能夠有所進(jìn)步，有所提升。
師范大學(xué)實(shí)習報告反思 篇17
時(shí)光匆匆，轉眼間半年的實(shí)習期過(guò)完了，對于一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)最重要的是反思，從反思中總結經(jīng)驗，這樣才能促進(jìn)自己的成長(cháng)，實(shí)習期教學(xué)反思。在這半年的工作中我找到了自己的不足之處，這些都是我今后需要改進(jìn)的：
1、在備課中，還沒(méi)有做到對教材的充分理解和把握，對學(xué)生活動(dòng)的預設考慮不夠周全，應在備課之前增加對學(xué)生情況的分析，這樣才能在備課中更加全面和完善。
2、在課堂教學(xué)中，雖然有預先制定的教學(xué)目標和詳細的過(guò)程，但是，學(xué)生的回答不可能完全按照老師的意愿進(jìn)行。這給教師提出了新的要求，要及時(shí)、靈活的對學(xué)生的回答做出有效評價(jià)，這是我在今后的教學(xué)中要改進(jìn)的地方；另外，在制定教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)上，要結合學(xué)生實(shí)際情況，不能過(guò)難或者過(guò)于簡(jiǎn)單，除了活躍課堂氣氛外，要讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生對地理保持濃厚的興趣……這些都是我在今后的工作應該努力和改進(jìn)的.地方。
3、在制定方案中，有些地方可能還不夠完善，檢測、評價(jià)的方式較單一，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這是我在今后的工作中還應該思考和努力的地方。
總的說(shuō)來(lái)，本年度，在教學(xué)工作中我做的還遠遠不夠，作為一名年輕教師，很多地方還需要提高，應該虛心向其他教師請教學(xué)習，多參與聽(tīng)、評課的活動(dòng)，努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟，對學(xué)生和教材的理解、把握得到進(jìn)一步提高。
師范大學(xué)實(shí)習報告反思 篇18
上周巡回指導老師聽(tīng)了我的一節語(yǔ)文課，并且老師們也指出了我們實(shí)習生身上存在的一些共性問(wèn)題，那就是教態(tài)，作為實(shí)習老師，我們經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的時(shí)間，應該有所進(jìn)步，在教育教學(xué)方面應該做得更好。
教授指出的第一個(gè)大問(wèn)題就是關(guān)于教師的自我反思。首先是反思課堂環(huán)節，要清楚自己該怎樣做，注重課堂效率，師生的共同感覺(jué)。師生一心才能上好課。其次是反思教材，上課前的備課就是要終點(diǎn)備教材，只有對教材進(jìn)行精細加工，然后用課本上的理論，聯(lián)系生活中的實(shí)際，才能讓學(xué)生的思維更活躍，學(xué)到的知識更有用。還有就是授課對象，學(xué)生作為學(xué)習的主體，發(fā)展學(xué)生的思維，離不開(kāi)教師的引導和解決問(wèn)題。 語(yǔ)文突出人文性,但不能淡化工具性。語(yǔ)文素養內涵十分豐富,其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性。它以語(yǔ)文能力為核心,是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的融合。語(yǔ)文素養不僅表現為有較強的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、作文能力和口語(yǔ)交際能力,而且表現為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語(yǔ)文的能力以及不斷更新知識的能力。總之,語(yǔ)文素養是整合的、能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的語(yǔ)文素質(zhì)。
第二個(gè)大問(wèn)題就是教師的語(yǔ)言。作為一個(gè)合格的教師，首先上課要學(xué)會(huì )用嗓子，不能聲音太小，這樣班里后邊的同學(xué)就會(huì )聽(tīng)不清。其次就是教態(tài)，為人師表，就要在課堂上時(shí)刻注意自己的站，即站姿要規范，大方得體，不能隨意；還有就是注意寫(xiě)，即寫(xiě)板書(shū)要詳略得當，字跡工整優(yōu)美；然后就是說(shuō)，即教師的語(yǔ)言要是標準的.普通話(huà)，語(yǔ)言要富有邏輯性，表達清晰明了。
第三個(gè)問(wèn)題就是要注重教學(xué)過(guò)程，教師作為領(lǐng)導者和引導者，既要首先腦中有理，其次就是要設計課堂環(huán)節。新時(shí)代的教師，就要做四有好老師，四好領(lǐng)路人，有道德，有理想，有文化，有仁愛(ài)之心。真正成為學(xué)生的良師益友
反思的內容需要全面,從課的準備開(kāi)始,到整節課上完之后的效果都需要我們去反思,去總結。比如上課過(guò)程中發(fā)現,有的時(shí)候我們上課準備的是45分鐘的一堂課,但是我們在真正上課的時(shí)候呢,可能30分鐘就講完了一節課,那么還剩下的三分之一的課堂時(shí)間都不知道要去做什么,學(xué)生們在下面想著(zhù)老師講都看著(zhù)你,你確實(shí)又沒(méi)有什么可以講的內容,這么一來(lái)也就出現了教學(xué)事故,課上空堂;還有一種可能,就是講不完你準備的內容,45分鐘的課堂你一共講解了你備課量的一半甚至是更少,那么這么一來(lái)你只能在下一節課的時(shí)候把這堂課沒(méi)有講完的補上,那么長(cháng)此以往,課的進(jìn)度會(huì )被無(wú)限落后而學(xué)生對于課上反復慢講的上課方式也會(huì )變得疲倦。
只有不斷反思才能有更大的進(jìn)步，每一次的教學(xué)，工作，研討，都可以從中吸取經(jīng)驗和教訓。教學(xué)反思有助于今后在班主任工作和教學(xué)方面做到精益求精，得心應手。
師范大學(xué)實(shí)習報告反思 篇19
今天早上6:30，沒(méi)有早讀，我可以睡個(gè)小小的懶覺(jué)了。
突然電話(huà)響了，我想是鬧鐘吧，關(guān)掉它。當我看到屏幕時(shí)，啊，劉老師啊，接電話(huà)，卻聽(tīng)到了一個(gè)令人驚訝的消息：老師8:30到我們學(xué)校，來(lái)聽(tīng)課，而且不只是劉老師，還有附中的好多老師以及校長(cháng)。這個(gè)消息使我有點(diǎn)震驚啊，我一下子沒(méi)有了睡意，我的表情讓?shí)徲褌円矝](méi)有了睡意，一個(gè)個(gè)都好奇的看著(zhù)我，等著(zhù)我掛電話(huà)。當我把這一消息告訴他們時(shí)，集體看表，6:30,到8:30，還有兩個(gè)小時(shí)，抓緊時(shí)間啊！
雖說(shuō)被聽(tīng)課沒(méi)那么可怕，但也不是我們反應過(guò)度，畢竟這是自上課以來(lái)的第一次，難免會(huì )緊張。其實(shí)我們昨天就知道了今天老師會(huì )來(lái)聽(tīng)課，但沒(méi)想到會(huì )這么早，要從第一節課就開(kāi)始了，同時(shí)也沒(méi)想到會(huì )有這么多的老師，來(lái)給我們指導。沒(méi)有來(lái)曲三之前就已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)了曲周對于實(shí)習很是重視，來(lái)這里的這段時(shí)間，深有體會(huì )：校長(cháng)對我們實(shí)習老師的關(guān)心，領(lǐng)導們對我們的關(guān)注，學(xué)校老師對我們的提點(diǎn)與照顧，處處都讓我們感到溫暖。現在，有那么多經(jīng)驗豐富的老師要來(lái)對我們的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行幫助指點(diǎn)了，我們在緊張的同時(shí)也很是榮幸啊。雖然時(shí)間有點(diǎn)緊，但還是要好好準備一下，接受指導。
我的課堂：首先，我先復習了一下上節課的學(xué)習內容，通過(guò)提問(wèn)的方式讓大家回想了一下要點(diǎn)。接著(zhù)，通過(guò)問(wèn)題的方式引入今天的學(xué)習內容，同時(shí)與學(xué)生小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的內容相結合與比較，讓大家能在回憶小學(xué)的方法的同時(shí)，更好的理解與接受有理數加法的交換律與結合律。接著(zhù)讓學(xué)生自己根據內容特點(diǎn)來(lái)總結定義，并用字母表示出來(lái)。最后通過(guò)練習，將學(xué)到的東西實(shí)際運用，鞏固知識。這只是我的對于有理數加法的運算律的課堂順序。
老師指導意見(jiàn)：我的課堂順序還是不錯的，與學(xué)生的互動(dòng)也還可以，上課教態(tài)也比較自然，只是課堂也需要照顧到更多的'學(xué)生，不可以只照顧到積極的同學(xué)，對于沉默的同學(xué)，我們要多給他們一些機會(huì )。并且我的語(yǔ)調在一節課中沒(méi)有什么起伏，一定要改進(jìn)，盡量能吸引到學(xué)生的注意力。
這次的被聽(tīng)課經(jīng)歷以及各位老師的建議，讓我們了解了自身的不足，讓我們知道自己還有很多待改進(jìn)的地方。實(shí)習的經(jīng)歷本身就是在鍛煉我們，而我們也會(huì )珍惜這次機會(huì )，在實(shí)踐中提高自己，完善自己，盡自己最大的努力讓每節課的效率都可以有所提高。
師范大學(xué)實(shí)習報告反思 篇20
實(shí)習這么長(cháng)時(shí)間了，上課出現的問(wèn)題反而越來(lái)越多。這使我不得不反思自己的做法。
自從實(shí)習以來(lái)，自己一直是走在教師的生存階段，更加關(guān)注的是自己如何才能讓學(xué)生喜歡自己，接受自己。所以呢，我便把更多的心思和努力放在這個(gè)上面，對他們是大愛(ài)有加，結果造成了他們有些無(wú)法無(wú)天，甚至個(gè)別作業(yè)不知上交。課文不知背誦。我越來(lái)越覺(jué)得這與我有很大的關(guān)系，因為我的所謂的“愛(ài)”。
我這幾天一直在考慮，我是不是應該換一種思考方式，應該是用“嚴愛(ài)”而不是“慈愛(ài)”。因為慈愛(ài)，他們變得沒(méi)有壓力；因為慈愛(ài)，他們變得沒(méi)有自覺(jué)；因為慈愛(ài)，他們變得有些無(wú)法無(wú)天。因為他們認為，老師愛(ài)我，即使我有錯了，老師也不會(huì )怎么著(zhù)我。所以，上課的時(shí)候，即使我讓他們站著(zhù)，也絲毫不會(huì )有什么悔改，面對這樣，我是好話(huà)說(shuō)盡，手段用盡，我不知所措了。
我應該適當與他們保持距離，讓距離產(chǎn)生師生情，讓距離磨滅他們慵散的毛病。現在學(xué)生積極性成為了主要問(wèn)題，如何調動(dòng)學(xué)生的'積極性成為了重中之重。理論上的好多知識我運用了好多，但是理論畢竟是理論，在實(shí)踐上還是有許多的差距。
我將要改變一下我這個(gè)教學(xué)方式，期待一個(gè)我期待的課堂。
【師范大學(xué)實(shí)習報告反思】相關(guān)文章：
員工事故反思報告03-19
反思報告如何寫(xiě)03-19
船長(cháng)實(shí)習報告總結07-05
企業(yè)認知實(shí)習報告02-28
企業(yè)認知實(shí)習報告02-28
企業(yè)認知實(shí)習報告02-28
企業(yè)認知實(shí)習報告02-28
船長(cháng)實(shí)習報告總結07-05
企業(yè)認知實(shí)習報告02-28