《動(dòng)植物的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)
《動(dòng)植物的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，又是我們“開(kāi)心作文”的時(shí)候了，還記得我們的口號(hào)嗎？ 生：記得。
生：開(kāi)心作文我最行；開(kāi)心作文我最棒。
二、提示主題
師：前段時(shí)間，我們對(duì)第三組課文進(jìn)行了學(xué)習(xí)，科學(xué)家們從大自然身上得到了很多的啟示，比如說(shuō)他們模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)；他們研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)；他們?cè)谠O(shè)計(jì)船體時(shí)模仿鯨的形體，大大提高了航行的速度。生物真是人類(lèi)的好老師啊！
因此，這次我們“開(kāi)心作文”的主題是“動(dòng)植物的啟示，我的發(fā)明創(chuàng)造”。（全班齊讀）
三、小組交流構(gòu)思圖
1、四人小組交流
師：上節(jié)課，同學(xué)們搜集了很多有關(guān)動(dòng)物和植物的資料，并進(jìn)行了交流。課后老師要求同學(xué)們制作“我的小發(fā)明”構(gòu)思卡，都做好了嗎？（做好了）好，那事不宜遲，請(qǐng)四人小組馬上交流交流，互相介紹介紹，看誰(shuí)的小發(fā)明最有創(chuàng)意，誰(shuí)的構(gòu)思卡最漂亮。
2、指名介紹
師：剛才在巡堂的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的構(gòu)思，有的很特別，有的很大膽，有的很實(shí)用，有的很可愛(ài)，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)介紹一下。
四、提出作文要求
師：同學(xué)們做得很不錯(cuò)，老師準(zhǔn)備為你們辦一個(gè)展覽臺(tái)來(lái)展示展示，但你們必須為你的小發(fā)明小創(chuàng)造寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的介紹。看要求[投影]：
寫(xiě)清楚：
①是哪一種動(dòng)物或植物身上的什么特點(diǎn)使你得到啟示；
②你的小發(fā)明的特點(diǎn)（可以對(duì)名稱(chēng)、構(gòu)造、形狀、顏色、用途等某一方面或幾方面進(jìn)行介紹。）
五、生動(dòng)筆寫(xiě)
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)在原稿紙上寫(xiě)下來(lái)，兩百字左右。開(kāi)始。
六、作品展示
向植物取經(jīng)
每種植物都有自己的特點(diǎn)，人類(lèi)向這些植物取經(jīng)，搞了不少發(fā)明創(chuàng)造呢！ 車(chē)前草是一種很普通的小草，它的葉子是按螺旋形來(lái)排列的，這種排列方式，使每片葉子都能得到充足的陽(yáng)光，有利于植物的生長(zhǎng)。建筑師們依照車(chē)前草葉子的形狀，設(shè)計(jì)建造了螺旋狀排列的樓房，使每個(gè)房間都能享受到明亮、溫暖的陽(yáng)光，避免了普通樓房在這方面的不足。
高山上的云杉長(zhǎng)年累月都經(jīng)受著狂風(fēng)的襲擊，樹(shù)干的底部變得又粗又大，整個(gè)樹(shù)干成了圓錐形。這種形狀使云杉牢牢地挺立在山頂之上。人們模仿云杉建立的廣播電視塔，即使遭到強(qiáng)臺(tái)風(fēng)的襲擊，也不會(huì)有倒塌的危險(xiǎn)。 虛心向植物取經(jīng)，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，方便了我們的生活。
七、仿生學(xué)習(xí)作
1、自然給了人類(lèi)許多啟示，它就是人類(lèi)最早的“老師”。大自然里有許多奇怪的事，動(dòng)植物都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。
比如，風(fēng)一吹過(guò)，蒲公英在藍(lán)天中飛舞，像一些穿著白色衣服的精靈，人們通過(guò)它隨風(fēng)飄動(dòng)的特性，發(fā)明了降落傘，這樣，人們操作著降落傘在空中往下跳時(shí)，就不會(huì)受傷了。
還有些是通過(guò)動(dòng)物的啟示獲得發(fā)明的。比如馬跑得非常快，人類(lèi)就想：要是能發(fā)明一樣比馬跑得還快的機(jī)器就好了。時(shí)光飛逝，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類(lèi)就發(fā)明了汽車(chē)，讓我們出游時(shí)能快點(diǎn)到達(dá)目的地。人們還模仿鳥(niǎo)類(lèi)的飛翔發(fā)明了飛機(jī)。那時(shí)，如果我們要去很遠(yuǎn)的地方，坐汽車(chē)根本就不夠快，人們望著天空中翱翔的鳥(niǎo)兒想：要是我們能飛就好了。人類(lèi)又發(fā)明了飛機(jī)。
人類(lèi)是聰明的，可我們?nèi)绻麤](méi)有大自然這位“老師”，就想都不敢想，更別說(shuō)發(fā)明、創(chuàng)造了。正因?yàn)橛辛诉@位“老師”，人類(lèi)才得以大膽想像，并不斷地去發(fā)明，創(chuàng)造。
大自然，人類(lèi)的“老師”，正因?yàn)橛辛怂覀兊纳畈挪辉倏菰铩⑵椒玻覀兊纳畈抛兊贸錆M(mǎn)想像、絢麗多彩！大自然，你是人類(lèi)的“老師。
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