班級管理總結范文
班級管理總結范文
又是一個(gè)終點(diǎn)，每每面臨這個(gè)終點(diǎn)的時(shí)候，回顧我們所走過(guò)路，我想大家和我的心情一樣充實(shí)。回顧XX這平凡而又不平凡的每一天作為班主任的你和我來(lái)說(shuō)誰(shuí)不是在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中平添了幾跟白發(fā)？誰(shuí)不是在孩子們逐漸變高過(guò)程中顯得矮小起來(lái)？誰(shuí)不是在為教育事業(yè)的發(fā)展多出了幾道皺紋？可以說(shuō)我們大家干事業(yè)都一樣，都一樣的認真備課，一樣的認真上課，一樣的關(guān)心學(xué)生，一樣的向愛(ài)著(zhù)自己家人那樣的愛(ài)著(zhù)我們這個(gè)美麗的興華家園！悄然回首過(guò)去當班主任的日子,我深深地體會(huì )到：在班主任工作中,如果沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。
我們的學(xué)生，由于先天遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等方面都不盡相同，所以性格、智力、能力、體力必然各異。但每個(gè)學(xué)生的背后都有父母期待的目光，每個(gè)學(xué)生都是家庭和社會(huì )的希望，每個(gè)學(xué)生的現在都將影響著(zhù)國家的未來(lái)，其意義不可輕視。“因材施教，面向全體”的教育原則要求我們?yōu)榱藢W(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)的力量是無(wú)窮的,對于這些可愛(ài)的學(xué)生,我均一視同仁,愛(ài)得公正,愛(ài)得讓他們信服。即使要批評他們,我也動(dòng)之以情,曉之以理,使他們在“嚴師”面前不會(huì )產(chǎn)生逆反心理,理解我們的苦心.正因為有了愛(ài)的力量,才使得這“良藥”不苦口,“忠言”不逆耳。
一.以身作則，為人師表
班主任不僅僅是一個(gè)班級的組織者和管理者，更是一個(gè)班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學(xué)生的教育責任更重。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到隨撿，在平時(shí)，我看到地上有紙屑時(shí)，總是彎下腰去撿起來(lái)，我發(fā)現，那些近旁的學(xué)生看到我這樣做之后，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì )主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好，說(shuō)謝謝你之類(lèi)的禮貌用語(yǔ)，孩子也會(huì )自然地用禮貌用語(yǔ)來(lái)回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。
二．加強月行為訓練的教育
加強班規范課間操及集會(huì )的紀律。具體要求是從教室班門(mén)前帶隊，教師跟班帶隊，安靜有序的下樓，下樓時(shí)要靠右側行走。下樓之后快速變成四路隊，然后帶到操場(chǎng)，上了草坪時(shí)變?yōu)閮陕逢牎Ｕ爼r(shí)喊班級口號，做操動(dòng)作整齊規范。做完操再整齊有序的帶回，重點(diǎn)需要注意的就是帶回途中不能說(shuō)話(huà)。帶回班門(mén)前整理隊伍再解散。
具體做法
在班主任工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(cháng)起步階段，也是人的基礎素質(zhì)形成的開(kāi)始階段。是養成各種良好習慣的關(guān)鍵時(shí)期，應該如何把握好這一關(guān)鍵期。讓學(xué)生養成良好的習慣？這就要求班主任要重視養成教育，并把它落到實(shí)處。
首先落實(shí)帶隊中間安靜有序不說(shuō)話(huà)這一點(diǎn)，要求同一排之間互相監督，從出班門(mén)整隊開(kāi)始到走到操場(chǎng)上做完操后或冬季的跑完操為之，同排之間的同學(xué)有個(gè)比較，表現好的老師做完操回去每天及時(shí)表?yè)P，而且在前后每五排之間進(jìn)行評比，一個(gè)月評比一次每天都表現的最好的三位同學(xué)，這個(gè)方法很有激勵性，也很有實(shí)效。當然最初的幾天有的學(xué)生還是記不住，有的同學(xué)就會(huì )及時(shí)提醒他，這樣就形成了一種守紀律的氛圍。
其次是抓好班級的課間操，我們班原來(lái)每個(gè)人每次做課間操的態(tài)度都不一樣，有做操非常認真的，有做操不認真的，還有看見(jiàn)老師過(guò)來(lái)了，就像模像樣的做操，等老師一走，就開(kāi)始不認真做操的。針對這種情況，我對我們班學(xué)生對課間操的認識情況做了調查了解，有的學(xué)生認為做操的作用不大，因而無(wú)須進(jìn)行，有的學(xué)生從屬不會(huì )做跟著(zhù)瞎做。通過(guò)調查，我發(fā)現我們班不愿意做操的學(xué)生思想認識的嚴重偏差。為此，我在適當的時(shí)間，組織學(xué)生以“課間操是否可以不做”為題，在班級內展開(kāi)討論，從思想上統一認識。經(jīng)過(guò)討論，同學(xué)們一致認為每天上課間操，尤其是做好課間操，有著(zhù)很重要的作用。
他們認識到，做操可以培養嚴謹認真的態(tài)度。體操動(dòng)作有其特定的要求，在做操的過(guò)程中，我們用自己的大腦控制著(zhù)自己的身體，爭取使每一個(gè)動(dòng)作都盡善盡美，嚴謹認真地規范自己的動(dòng)作，久之就會(huì )養成習慣，而且會(huì )自然而然地遷移到自己的其他方面上去，尤其對我們的學(xué)習，是極有好處的。做操有利于培養集體觀(guān)念。有同學(xué)覺(jué)得和大家一起做同樣的動(dòng)作，個(gè)性得不到發(fā)揮，于是敷衍了事，不認真做操。從整體看，則破壞了集體操的整體美；從個(gè)人看，則浪費了時(shí)間得不到鍛煉。認識到，就開(kāi)始付之行動(dòng)。每次課間操，我都提前站在班門(mén)口等學(xué)生，站好隊一起下樓，提醒他們管好自己的嘴和手。體育委員和班干部負責記錄每天無(wú)故不做操或冬天跑操不認真的同學(xué)，每天放學(xué)前進(jìn)行公布。從集合，到做操，再到回教室這一過(guò)程，每一個(gè)細節，每名學(xué)生的動(dòng)作，我都細心觀(guān)察，回到教室后做具體總結，表?yè)P同學(xué)們做的好的地方，同時(shí)指出不足的地方。另外，每周舉行一次班級課間操比賽，評選出做的最好的兩名同學(xué)，并給予獎勵。在班級開(kāi)展互幫互助活動(dòng)，以好帶差，然后在差的之間開(kāi)展比賽，評選出做操最好的一名同學(xué)，這樣，做的差的同學(xué)自然就認真向好的學(xué)習，好的也認真去教，在班級內形成了良好的學(xué)習廣播操的風(fēng)氣。在跑操時(shí)，要求學(xué)生步伐整齊，口號宏亮。橫排四人要對齊，四列要成行。每排選出一名督查員，監督說(shuō)話(huà)，四人對齊。跑操時(shí)不準有人請假，除特殊情況外，師生一起跑操，鍛煉身體。
如何在日常的班級管理中讓學(xué)生養成良好的習慣、培養學(xué)生能力呢？我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級管理的主人，也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法：
1.由小組負責清潔衛生。衛生由每個(gè)小組負責，采用輪流值日的方法，選好衛生小組長(cháng)，由組長(cháng)分派任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛生，打掃完畢后，將衛生用具放回原位。然后在衛生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(cháng)負責檢查值日情況。環(huán)境負責人，每天帶領(lǐng)值日生清撿大環(huán)境，保證環(huán)境區衛生的干凈，在檢查中衛生工作經(jīng)常受到表?yè)P。
2、對于課間紀律稍差，在經(jīng)過(guò)提醒之后仍舊不改的小朋友，我也會(huì )采取小小的懲罰，比如在他跑得滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候，我會(huì )請他回到自己的座位上休息，當然不忘對他說(shuō)“可以預習下節課要上的內容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會(huì )請他來(lái)幫我做事，比如整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子……，換個(gè)方式讓他手不閑著(zhù)，最后也不忘夸一句“你的手真會(huì )幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會(huì )到有所作為的快樂(lè )，從而進(jìn)行文明的課間活動(dòng)。
3、讓學(xué)生展示自我，樹(shù)立自信
三年級學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂(lè )地成長(cháng)。在班級中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺，利用說(shuō)話(huà)小課這一平臺，將學(xué)生每周寫(xiě)話(huà)選取一些優(yōu)秀的讓孩子讀給大家聽(tīng)，學(xué)生的反應熱烈，寫(xiě)話(huà)的興趣也更濃厚了。此外利用班會(huì )開(kāi)展一些小活動(dòng)，諸如：查字典比賽，成語(yǔ)接龍，童話(huà)故事比賽等來(lái)益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。
4、特殊學(xué)生的教育
一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績(jì)稍差一些，常此以往，定會(huì )拖班級的后腿。因此，我會(huì )利用一些課間時(shí)間來(lái)幫助他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當然課間的時(shí)間基本上是不夠的，因為還要去注意其他小朋友的課間活動(dòng)情況。因此大多數情況是在放學(xué)之后，單獨留下幾個(gè)學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行補習。主要是幫助他們完成當天的作業(yè)和訂正，還會(huì )和他們明確回家作業(yè)的要求，此外再對課文或字詞方面不理解的進(jìn)行輔導講解。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習、生活習慣很不好，比如插嘴現象很?chē)乐兀⒆藙菀膊欢苏槍@種情況，我主要將他們分散在班級中，有個(gè)別特別調皮的就安排他們坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，也便于管理。
5、家校溝通，攜手共進(jìn)
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(cháng)的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長(cháng)取得聯(lián)系是我們的責任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現只能通過(guò)家長(cháng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現也應及時(shí)反饋給家長(cháng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用家校這一平臺，主動(dòng)與家長(cháng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現通知家長(cháng)，共同商量對策，也利用平時(shí)放學(xué)時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行交流。
從這些學(xué)生的身上，我深深地感到：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。老師對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護，是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，是促使學(xué)生積極向上的動(dòng)力；學(xué)生敬愛(ài)老師，就能敞開(kāi)接受教育的心扉，結出優(yōu)良的愛(ài)心之果，讓那些受傷的花蕾在老師愛(ài)的澆灌下健康成長(cháng)！
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