《反比例》教學反思
《反比例》教學反思
反比例關系是一種重要的數量關系， 它滲透了初步的函數思想， 是六年級數學教學的一個重點。怎樣使學生有效地理解和掌握這一重點內容呢？在教學《反比例》這節(jié)課時，我做了一些嘗試：
1.創(chuàng)設情景 激發(fā)求知欲望。我從身邊的現實生活中發(fā)掘素材， 讓學生從中發(fā)現數學問題， 從而引入學習內容和學習目標。 這就激發(fā)了學生學習數學的興趣， 激起了自主參與的積極性和主動性， 為自主探究新知創(chuàng)設了現實背景并激發(fā)了積極的情感態(tài)度。
2.深入探究，理解含義。我不失時機地組織學生合作學習，討論、 分析兩個情境問題，學生自己弄清了成反比例的兩種量之間的數量關系， 初步認識了反比例的涵義， 體驗了探索新知、發(fā)現規(guī)律的樂趣。
不足之處：
1.在教學中，我覺得讓學生動腦思考的時間環(huán)節(jié)還是不夠，沒有給足時間讓學生自己去想，自己做，自己探索，感覺有點放不開。
2.在提問方面，過多照顧了學習較好的學生對知識的掌握，而對學困生知識的拓展訓練太少，要多關注全班學生。
所以在今后的學習中要讓學生自己來設計問題，讓學生互相提問題，編問題，讓學生己去探索，自己去提問，自己去發(fā)現，在現在的教學思路，在教學模式上，再來一些革新，更加放手讓學生去做，我想效果一定會更好。
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