《我從哪里來(lái)》教學(xué)反思
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，反思過(guò)去，是為了以后。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《我從哪里來(lái)》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《我從哪里來(lái)》教學(xué)反思 1
在《我從哪里來(lái)》這一課的教學(xué)方法上，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在給學(xué)生介紹生命的形成、成長(cháng)的過(guò)程中，我主要采用了圖片和課件的形式，讓學(xué)生直觀(guān)的.了解生命的形成過(guò)程。通過(guò)觀(guān)察，引導學(xué)生相互交流，相互討論，并讓學(xué)生自己講述我從哪里來(lái)，然后總結一遍“我從哪里來(lái)”的過(guò)程。
在學(xué)生充分了解自己在媽媽肚子里的生長(cháng)過(guò)程后，通過(guò)活動(dòng)延伸，讓學(xué)生充分體驗當媽媽的辛苦，安排學(xué)生將準備好的沙袋或一些有重量的物體綁在自己身上，通過(guò)活動(dòng)之后，讓學(xué)生自己談?wù)剮е匚锘顒?dòng)的感覺(jué)，體會(huì )媽媽?xiě)言袝r(shí)的艱辛，激發(fā)學(xué)生愛(ài)媽媽的情感，也讓學(xué)生進(jìn)一步了解生命的由來(lái)，從而珍愛(ài)生命，感悟在父母呵護下成長(cháng)的快樂(lè )。
《我從哪里來(lái)》教學(xué)反思 2
在進(jìn)行本課的時(shí)候，因為我在課前已經(jīng)布置相關(guān)的作業(yè)。學(xué)生在課前已經(jīng)有了一些準備，這樣再進(jìn)行本課的時(shí)候，學(xué)生就會(huì )更好的進(jìn)行學(xué)習相關(guān)的內容。首先我提出這個(gè)問(wèn)題：你從哪里來(lái)？學(xué)生根據自己的理解和父母那得到的相關(guān)知識信息，我進(jìn)行匯報自己的的想法。匯報的過(guò)程中，我發(fā)現很多的同學(xué)能夠從科學(xué)的角度進(jìn)行匯報，但是有極少數的同學(xué)也會(huì )說(shuō)是從小樹(shù)林撿的，或者是說(shuō)是從媽媽的肚臍眼里出來(lái)的。當然這樣學(xué)生說(shuō)法，引起了一些學(xué)生的笑聲。在這種不同的看法的，不同知識的甚至非常不科學(xué)的知識，我進(jìn)行切入本課。
我首先進(jìn)行相關(guān)的知識的講解，一個(gè)生命是從受精卵開(kāi)始。由于這樣的內容課本已經(jīng)有了，學(xué)生能夠在課下進(jìn)行閱讀，因此我介紹的比較的簡(jiǎn)略。為了更好的引導學(xué)生來(lái)了解本課的內容，我一般視頻，來(lái)介紹一個(gè)生命的產(chǎn)生，發(fā)育的過(guò)程。從這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生真正的了解自己的生命來(lái)自哪里。同時(shí)視頻的介紹的方法，學(xué)生比較的.感興趣，比老師干巴巴講解好多了。
在進(jìn)行體驗的媽媽的活動(dòng)中，學(xué)生們比較的積極。當他們將自己的背包背在自己的身前的時(shí)候，當他們體驗背包時(shí)候，去做各種動(dòng)作，這樣學(xué)生親身的體驗了媽媽的辛苦。體驗了媽媽在懷自己的生活的不易。雖然個(gè)別的同學(xué)嘴上說(shuō)沒(méi)有什么，但是心里也會(huì )體驗了媽媽的辛苦。總而言之這個(gè)活動(dòng)效果還是不錯的。
《我從哪里來(lái)》教學(xué)反思 3
幼兒對生命的起源充滿(mǎn)了好奇，“我從哪里來(lái)？”經(jīng)常有幼兒會(huì )問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題，那我們如何既科學(xué)又簡(jiǎn)單的為幼兒解答這個(gè)問(wèn)題呢？怎樣讓幼兒了解自己在媽媽肚子的生長(cháng)過(guò)程？怎樣讓幼兒感受到媽媽孕育自己的辛苦從而加深自己對媽媽的愛(ài)呢？這里多媒體技術(shù)的運用就顯現了它獨有的優(yōu)勢。
多媒體技術(shù)利用計算機及其配套設備、數字化技術(shù)，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結合起來(lái)給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)融聲、圖、文于一體的認知環(huán)境，讓幼兒可以身臨其境“立體”的認識事物。幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的思維是形象的，他們對于抽象的知識或是抽象的概念往往不易理解，而運用多媒體輔助教學(xué)卻能擺脫這種困擾，它能巧妙地解決教學(xué)難點(diǎn)，把抽象變?yōu)樾蜗螅摓閷?shí)，把原本較為生疏、難以理解的教學(xué)內容變?yōu)閳D文并茂、生動(dòng)形象的`具體可觀(guān)事物，從而使幼兒進(jìn)一步形成概念，較快地掌握知識。
在這里運用多媒體技術(shù)，讓幼兒看清楚爸爸的種子如何與媽媽的種子相結合的，結合后又變成了什么，然后住在什么地方了，接著(zhù)有了這個(gè)小圓球之后媽媽要干什么？看媽媽可以把營(yíng)養輸送給我，我可以健康長(cháng)大。在討論“我在媽媽肚子里會(huì )做什么？”問(wèn)題時(shí)，幼兒觀(guān)看了一段錄像。錄像里的寶寶，安靜的舒適地蜷在媽媽肚子里，時(shí)不時(shí)的動(dòng)一動(dòng)，偶爾還會(huì )輕輕地伸伸腿、伸伸胳膊。幼兒一個(gè)個(gè)好奇的盯著(zhù)大屏幕，為自己的驚奇發(fā)現感到興奮。在隨后的討論中，幼兒積極地發(fā)言，說(shuō)了許多自己在媽媽肚子里做的事情，有的說(shuō)：“我在媽媽肚子里會(huì )跳舞，因為媽媽在聽(tīng)音樂(lè )我也喜歡。”有的說(shuō)：“我在媽媽肚子里睡覺(jué)，因為媽媽的肚子里很舒服。”還有的說(shuō)：“我在媽媽肚子里游泳，媽媽肚子里有好多羊水，像游泳池一樣。”隨后在舒緩的音樂(lè )中，幼兒能大膽、有創(chuàng )意地表現各種自己在媽媽肚子里的狀態(tài)。孩子在媽媽肚子里的狀態(tài)是不可見(jiàn)的，幼兒對此也沒(méi)有已有經(jīng)驗，所以在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，如果僅依靠幾幅圖片和教師的解說(shuō)，幼兒不僅不能全面正確的感知而且很容易失去興趣，當然也達不到理想的教學(xué)效果。
多媒體為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)、形象的認知環(huán)境，不僅為幼兒提供了直觀(guān)的感受，而且有效的調動(dòng)了幼兒觀(guān)察的積極性，使學(xué)習更加主動(dòng)，有效擴大了幼兒視野，促進(jìn)了幼兒想象力創(chuàng )造力的發(fā)展。科學(xué)活動(dòng)《我從哪里來(lái)》的重點(diǎn)是：讓幼兒簡(jiǎn)單了解寶寶在媽媽肚子里的生長(cháng)過(guò)程。難點(diǎn)是：怎樣讓幼兒對寶寶在媽媽肚子里的狀態(tài)有直觀(guān)的感受。在解決本次活動(dòng)的重難點(diǎn)時(shí)，多媒體動(dòng)畫(huà)功能是其它教學(xué)媒體無(wú)法比擬的。計算機可以有效地將抽象的知識形象化，具體化，使教學(xué)內容變的可視、可聽(tīng)，易感知，易體會(huì )，并能擴大教學(xué)信息，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒理解新知識，在探索中了解事物的發(fā)展規律。幼兒通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，對寶寶在媽媽肚子里的生長(cháng)有了直觀(guān)的感知，也大大提高了教學(xué)效率。像這樣的認知型的科學(xué)活動(dòng)，多媒體的作用很大，但是也不容忽視科學(xué)活動(dòng)中的體驗活動(dòng)。在本次活動(dòng)匯總，我應用了兩次體驗，讓孩子們真切的感受到了媽媽?xiě)言械男量嗯c自己的由來(lái)，讓孩子更能夠理解一些抽象的東西。如何能夠更準確的把握認知型的科學(xué)活動(dòng)重難點(diǎn)，將是我不斷探索的方向。
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