《教育就是喚醒》讀后心得體會(huì )
《教育就是喚醒》讀后心得體會(huì )
按照要求，我利用寒假仔細閱讀了彭興順教授的《教育就是喚醒》，其中讓我印象最深的是“教育的藝術(shù)，不在于傳授，而在于激勵、鼓舞和喚醒。”從根本上說(shuō)：教育就是要喚醒人民心靈中最美好的東西，喚醒人們的自主意識和創(chuàng )新精神，喚醒人們對生命價(jià)值的深切感悟。
全書(shū)分為八講，內容分別是守望道德星空、發(fā)現教師職業(yè)之美、就這樣成為名師、沒(méi)有教不好的孩子、教育就是培養孩子習慣、讓孩子做最好的自己、點(diǎn)亮孩子心中的那盞燈、用美德占領(lǐng)孩子心靈。通讀下來(lái)，我認為不光是喚醒教師，同時(shí)還要喚醒家長(cháng)。我作為一名教師也是一位家長(cháng)，讀了這本書(shū)受益良多。
一、喚醒教師
喚醒教師，就要喚醒教師的愛(ài)與責任，自覺(jué)踐行師德規范；喚醒教師對職業(yè)的審美情趣，不斷升華職業(yè)境界；喚醒教師的雄心壯志，追尋專(zhuān)業(yè)發(fā)展之道；喚醒教師的育人擔當，不拋棄，不放棄，不讓一個(gè)孩子掉隊。
作為教師，喚醒是教育的手段。面對學(xué)生我們要有更多的信任和期待，學(xué)生一旦得到信任，他們的內在動(dòng)力就會(huì )被激發(fā)，他們就會(huì )顯得聰明、能干、有悟性、很懂事。尤其是面對一些后進(jìn)生時(shí)，教師更應從培養良好的非智力因素入手，啟發(fā)誘導，激發(fā)興趣，去喚醒學(xué)生內在的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
同時(shí)，喚醒也是教育的藝術(shù)。面對學(xué)生，教師要有一雙賞識的眼睛，這樣可以發(fā)現他們的閃光點(diǎn)；教師要有一顆靈動(dòng)的心，時(shí)時(shí)、事事貼近學(xué)生，使學(xué)生天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來(lái)。
二、喚醒家長(cháng)
喚醒家長(cháng)，就要喚醒家長(cháng)的示范意識，抓住習慣培養的教育根本，著(zhù)眼孩子的終身發(fā)展；喚醒家長(cháng)的發(fā)現智慧，開(kāi)發(fā)孩子的優(yōu)勢潛能，幫助孩子成為最好的自己。
有關(guān)調查發(fā)現：目標對人生有巨大的導向作用。作為家長(cháng)，我們要引導孩子確立人生目標，因為選擇什么樣的目標，就可能會(huì )有什么樣的人生。當孩子朝著(zhù)某個(gè)目標奮斗時(shí)，還需要我們家長(cháng)的全力支持、配合，而不是冷嘲熱諷、指手畫(huà)腳的旁觀(guān)。告訴孩子：當一個(gè)人能夠聽(tīng)從自己的內心追求夢(mèng)想，無(wú)論做什么，都能把工作做到最好，都能把人生的每一個(gè)樂(lè )章奏得響亮，這就是成功。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：一個(gè)人若沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成；而熱情的基點(diǎn)正是責任感。重視和加強孩子責任感的培養，讓孩子學(xué)會(huì )負責，對國家發(fā)展、個(gè)人幸福都具有重要意義。因為責任感是支持孩子人生奮斗的強大精神動(dòng)力，是健康人格的核心，是高素質(zhì)人格的保證和動(dòng)力，是一個(gè)人將來(lái)立足于社會(huì )，獲得事業(yè)成功的重要品質(zhì)。父母是孩子第一任老師，父母對孩子的影響不僅是深刻的，而且是終身的。父母在家庭生活中所表現的責任感的強弱，是孩子最先獲得的責任感體驗。因此，家長(cháng)一定要加強自身的修養，要做一個(gè)有責任感的人，這也是為了有利于孩子的健康成長(cháng)。同時(shí)還需要家長(cháng)和孩子一起成長(cháng)，去深入研究孩子的心理特點(diǎn)，互相溝通，肯定進(jìn)步，發(fā)揚成績(jì)，糾正錯誤，并適時(shí)調整教育方案，這樣孩子的責任心就可逐漸形成。所有這些，都要求家長(cháng)能夠持之以恒。而家長(cháng)本身的持之以恒又給孩子起到了示范作用，促進(jìn)孩子責任心的養成。
育人育心，澆樹(shù)澆根。喚醒教師、喚醒家長(cháng)都是為了喚醒孩子，喚醒他們的責任和良知、喚醒他們追逐自己的夢(mèng)想，成就美好的明天，做最好的自己。
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