關(guān)于《認識長(cháng)方形、正方形和圓》的教學(xué)反思
關(guān)于《認識長(cháng)方形、正方形和圓》的教學(xué)反思
在教學(xué)中我把握住了操作活動(dòng)的關(guān)鍵，讓學(xué)生在經(jīng)歷新知的探索過(guò)程中得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生在豐富的表象基礎上自然而然地建構了知識。因此，體驗，僅僅是操作是不夠的。我們在教學(xué)中應該讓學(xué)生“以身體之，以心悟之”，這樣的體驗對學(xué)生來(lái)說(shuō)才是深刻的。
一、體驗，需要學(xué)生親身去經(jīng)歷
意大利教育家蒙臺梭利早就提出“實(shí)踐是最好的老師”的教育思想。對于動(dòng)作思維占優(yōu)勢的低年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)：“聽(tīng)過(guò)了，就忘記了；看過(guò)了，就明白了；做過(guò)了，就理解了。”這就要求我們在平時(shí)教學(xué)中重視讓學(xué)生在“做”中體驗數學(xué)，去促進(jìn)數學(xué)知識的建構。例如，在教學(xué)“從‘體’上剝離出‘面’——認識長(cháng)方形”這一環(huán)節中，我積極引導學(xué)生動(dòng)手操作：看一看、畫(huà)一畫(huà)、指一指、找一找，通過(guò)多種形式讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，使多種感官參與，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的實(shí)踐中直觀(guān)認識長(cháng)方形，體驗數學(xué)知識。
二、體驗，要關(guān)注親身經(jīng)歷后的感悟
體驗光有表面上的活動(dòng)是不行的，它還需要老師細膩和到位的指導。像認識長(cháng)方形，從引導看一看長(cháng)方體的面,摸一摸這些面,讓學(xué)生初步感知“面”的概念；又通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、比一比，讓學(xué)生積累了更多的對長(cháng)方形直觀(guān)認識；最后在揭示概念時(shí)，又通過(guò)對學(xué)生自己畫(huà)出的各種各樣的長(cháng)方形的比較，巧妙地豐富了概念的外延，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對長(cháng)方形的認識。在學(xué)生操作時(shí)，教師不是旁觀(guān)者，更不是指揮者，而應是合作者，與他們一起探索發(fā)現，教師這時(shí)的指導可以是一種手勢，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句問(wèn)話(huà)，這些都能讓學(xué)生加深體驗。
總之，我們在課堂上應盡最大可能提供給學(xué)生體驗的機會(huì )，讓他們多看、多聽(tīng)、多說(shuō)……全方位“動(dòng)”起來(lái)，用自己的身體親歷，用自己的心靈感悟，去享受學(xué)習的快樂(lè )，體驗成功的喜悅！
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