四年級上冊《大數的認識》教案

時(shí)間：2024-10-17 10:57:39

四年級上冊《大數的認識》教案范文

四年級上冊《大數的認識》教案范文

四年級上冊《大數的認識》教案范文

　　教學(xué)目標：

　　1．掌握億以?xún)葦当容^大小的方法，能正確的比較億以?xún)葦档拇笮　Ｔ谔骄窟^(guò)程中培養學(xué)生的觀(guān)察、概括、類(lèi)比遷移能力。

　　2．掌握把整萬(wàn)數改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數的方法，能正確改寫(xiě)，體會(huì )用“萬(wàn)”為單位計數的簡(jiǎn)捷性。

　　3．在現實(shí)情境中，感受大數在日常生活中的廣泛應用，進(jìn)一步體驗數學(xué)的應用價(jià)值

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　比較億以?xún)葦荡笮〉姆椒ǎf(wàn)數改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　比較位數不同的兩個(gè)數的大小

　　教學(xué)準備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習舊知，引入新課

　　（一）復習萬(wàn)以?xún)葦当容^大小的方法

　　1．課件出示

　　356○12802010○10205693○52978064○8046

　　2．師：比較每組中兩個(gè)數的大小，說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的。

　　3．師：怎樣比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮。浚ㄏ缺任粩担粩刀嗟臄荡螅粩迪嗤蛷淖罡呶槐绕穑罡呶簧夏膫€(gè)數大，那個(gè)數就大，最高位上的數相同，就比下一位……）

　　（二）點(diǎn)明課題

　　1．課件出示：2010年全國第六次人口普查結果顯示，北京有19612368人，上海有23019148人。

　　2．師：北京和上海哪個(gè)城市的人口多？（有的學(xué)生可能在數位數，有的學(xué)生可能已經(jīng)說(shuō)出了答案，都可以）看來(lái)，大家是想比較這兩個(gè)數據的大小，這兩個(gè)數位數這么多，怎么比較大小呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習億以?xún)葦档拇笮”容^。

　　【設計意圖：復習萬(wàn)以?xún)葦当容^大小的方法，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗；創(chuàng )設比較北京和上海兩個(gè)城市人口的現實(shí)情境，在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，使學(xué)生感受大數在生活中的廣泛應用，體會(huì )學(xué)習比較億以?xún)葦荡笮〉谋匾浴！?/p>

　　二、探究新知

　　（一）億以?xún)葦档拇笮”容^

　　1．位數不同，先比位數

　　（1）師：（出示：99864和101010）我們先看這兩個(gè)數，誰(shuí)大誰(shuí)小？（101010）

　　（2）師：9986最高位上是9，101010最高位上是1，9比1大，那應該是99864大呀，怎么回事？

　　（3）方法一：比較兩個(gè)數的最高位，99864的最高位是萬(wàn)位，101010的最高位是十萬(wàn)位

　　①師：我們分別在兩個(gè)計數器上撥出這兩個(gè)數，看看是不是這樣。（找兩個(gè)學(xué)生上來(lái)?yè)軘担?/p>

　　②師：從計數器上看，99864的最高位是萬(wàn)位，101010的最高位是十萬(wàn)位，兩個(gè)數誰(shuí)大？

　　③師：比較兩個(gè)數的最高位是哪一位，可以比較出這兩個(gè)數的大小。

　　（4）方法二：比位數

　　①師：還有其他方法嗎？

　　②師：99864是五位數，101010是六位數，誰(shuí)大？

　　③師：通過(guò)比位數也可以比較出兩個(gè)數的大小。

　　（5）師：你們雖然用的方法不同，但都說(shuō)明了101010這個(gè)數大，看來(lái)真不能上來(lái)就比最高位，可以比最高位，也可以比位數，這兩種方法哪種更簡(jiǎn)便？說(shuō)說(shuō)你的想法。（比位數，數數比背數位順序簡(jiǎn)單）

　　（6）師：比較兩個(gè)數的大小不能上來(lái)就比最高位上的數，應該先比什么？（位數，位數多的數大）

　　2．位數相同，從最高位比起

　　（1）師：兩個(gè)數比較大小還可能出現什么情況？你能舉兩個(gè)億以?xún)鹊臄嫡f(shuō)明嗎？（最好用學(xué)生說(shuō)的，他們會(huì )更有興趣。這里用書(shū)上的數：356000和360000）

　　（2）師：這兩個(gè)數都是六位數，怎么比大小？說(shuō)說(shuō)你的想法。（從最高位比起，最高位上的數大的，那個(gè)數就大，最高位上的數相同，就比下一位，直到比出結果。）

　　3．練習：做一做第1題，說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的。

　　4．小結：

　　（1）師：怎樣比較兩個(gè)數的大小。

　　位數不同的兩個(gè)數，位數多的那個(gè)數就（大）。

　　位數相同的兩個(gè)數，從最高為比起，最高位上的數大的那個(gè)數就（大），如果最高位上的數相同，就比較下一個(gè)數位上的數。

　　（2）師：與我們學(xué)過(guò)的萬(wàn)以?xún)葦当却笮〉姆椒ㄏ啾龋惆l(fā)現什么？

　　5．練習：

　　（1）做一做第2題。

　　① 學(xué)生獨立完成。

　　② 匯報方法，師生共同歸納出：幾個(gè)數比較大小，可以把它們相同數位對齊排成一列，便于比較。

　　（2）解決引入問(wèn)題：北京和上海兩個(gè)城市的人口哪個(gè)多？

　　【設計意圖：比較大小有兩個(gè)方面，一方面是比較位數不同的兩個(gè)數的大小，另一方面是位數相同的兩個(gè)數比較大小。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生運用已有的知識、經(jīng)驗，自己探究比較大小的方法，可以培養學(xué)生的類(lèi)比遷移能力，也可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)習效率。】

　　（二）把整萬(wàn)數改寫(xiě)成以“萬(wàn)”為單位的數

　　1．體會(huì )用“萬(wàn)”為單位計數的便捷

　　（1）課件出示：

　　師：這是我們身體中的血液圖，血液中有紅細胞和白細胞，一滴血液中有多少紅細胞呢？男生女生分別看，看看誰(shuí)能在很短的時(shí)間內讀出這個(gè)數。一方看時(shí)另一方閉眼。能讀出來(lái)就舉手。

　　男生看到的：紅細胞：5000000個(gè)

　　女生看到的：紅細胞：500萬(wàn)個(gè)

　　（比賽結果肯定是女生用時(shí)短）

　　（2）出示：紅細胞：5000000個(gè)

　　紅細胞：500萬(wàn)個(gè)

　　師：男生為什么會(huì )慢些呢？（后面的0太多了，讀起來(lái)太麻煩）

　　（3）師：像這樣，個(gè)級上全是0的數，是整萬(wàn)數，這樣的數0太多了，我們讀、寫(xiě)起來(lái)比較麻煩，有時(shí)為了讀數方便，會(huì )把整萬(wàn)數改寫(xiě)成像500萬(wàn)這樣用“萬(wàn)”作單位的數。如果怎么寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數呢？

　　2．例題教學(xué)

　　（1）出示：紅細胞：5000000個(gè) 白細胞：10000個(gè)

　　（2）師：請你把這兩個(gè)數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數。

　　（3）匯報：說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。

　　① 5000000個(gè)＝500萬(wàn)個(gè) 在萬(wàn)級上寫(xiě)500，然后寫(xiě)個(gè)“萬(wàn)”字。

　　師：原數中個(gè)級上的4個(gè)0呢？（換成“萬(wàn)”字了）

　　② 10000個(gè)＝1萬(wàn)個(gè) 去掉個(gè)級上的四個(gè)0，寫(xiě)上“萬(wàn)”字。

　　有些學(xué)生可能會(huì )忘記單位名稱(chēng)，要提醒學(xué)生注意。

　　3．試一試：做一做第1題

　　4．小結：

　　（1）師：怎樣把整萬(wàn)數改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數？（先分級，去掉萬(wàn)位后面的4個(gè)0，寫(xiě)上“萬(wàn)”字。）

　　（2）師：比較改寫(xiě)前、后的兩個(gè)數，有什么相同和不同？