小學(xué)四年級下冊《折線(xiàn)統計圖》的教案

時(shí)間：2024-06-08 12:48:13

蘇教版小學(xué)四年級下冊《折線(xiàn)統計圖》的教案

蘇教版小學(xué)四年級下冊《折線(xiàn)統計圖》的教案

蘇教版小學(xué)四年級下冊《折線(xiàn)統計圖》的教案

　　目的要求

　　1.讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的結構，體會(huì )折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，會(huì )在提供的表格中制作簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖。

　　2.讓學(xué)生體會(huì )統計與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據折線(xiàn)統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預測，體會(huì )統計是解決問(wèn)題的策略把與方法，發(fā)展統計觀(guān)念。

　　3.使學(xué)生樂(lè )于參與統計活動(dòng)，在活動(dòng)中培養與他人合作的態(tài)度。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　掌握用簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖表示數據的方法。

　　能根據簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預測。

　　一、創(chuàng )設情境，揭示課題。

　　1.出示圖片，問(wèn)：你知道這兩個(gè)同學(xué)在干什么嗎？

　　師：氣象小組的同學(xué)將他們一天內的觀(guān)測到的氣溫情況記錄成表，你能從這張統計表中了解到哪些信息嗎？

　　師：為了更便于分析，后來(lái)他們在老師的指導下還將這些數據繪制成了一張統計圖。（出示例題折線(xiàn)統計圖）

　　師：你知道這是一張什么統計圖嗎？（預測學(xué)生能說(shuō)到是折線(xiàn)統計圖，如果學(xué)生不知道，可由教師揭示，并板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖。）

　　二、認識折線(xiàn)統計圖特征：

　　1．你能從這張圖上了解到什么呢？

　　（先自己想一想，再同桌交流，指名交流）

　　（學(xué)生可能答：

　　從7時(shí)到19時(shí)，每隔2小時(shí)記錄一次氣溫；

　　在13時(shí)氣溫最高是24℃，在19時(shí)的氣溫最低是10℃。

　　從7時(shí)到13時(shí)這一段時(shí)間內氣溫在上升，在13時(shí)到19時(shí)這段時(shí)間內氣溫在下降。）

　　學(xué)生表達自己的想法，互相補充。

　　2.師：我們以前學(xué)過(guò)用條形統計圖表示數據，為什么這些數據不用條形統計圖二用折線(xiàn)統計圖來(lái)表示？（出示用條形統計圖）

　　（學(xué)生可能說(shuō)到：容易分析氣溫的變化請況。學(xué)生點(diǎn)不到位時(shí)，教師加以引導：你覺(jué)得這張圖更能反映什么情況？）

　　3.教師小結：看來(lái)剛才統計表中告訴我們的一些信息在統計圖中都能反映出來(lái)，并且我們還可以從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況。

　　4.你有沒(méi)有在其它地方見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的圖？

　　學(xué)生回憶生活經(jīng)驗，交流，教師根據學(xué)生回答出示一些相關(guān)圖片，加深印象。（學(xué)生應該在生活中見(jiàn)到折線(xiàn)統計圖，如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。）

　　教師小結折線(xiàn)統計圖優(yōu)勢。

　　三、制作折線(xiàn)統計圖。

　　完成“試一試”

　　1. 出示“試一試”中的統計表。請學(xué)生簡(jiǎn)單介紹從表中知道的情況。

　　2.制作統計圖。

　　你認為在制圖時(shí)應做哪些工作？有什么注意點(diǎn)？

　　（學(xué)生小組討論后交流）

　　在交流中，教師順應學(xué)生回答，并相應介紹折線(xiàn)統計圖各部分名稱(chēng)：

　　（1）橫軸：一般用于標明日期的前后；

　　（2）縱軸：標明數據，反映單位長(cháng)度表示的數據大小，一般最高數據比統計到的最高數據稍高一些；

　　（3）制表日期和單位。

　　學(xué)生獨立完成練習。

　　教師指名演示，同學(xué)互相評價(jià)并改正。

　　3.統計分析：從這張統計圖上你可以獲得哪些信息？

　　（學(xué)生相互交流，也可以提問(wèn)請同學(xué)回答。）

　　師：你能預測今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計算機的情況呢？（可能逐漸穩定、也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大。）

　　師：比較統計圖、表，你有什么想法？（折線(xiàn)統計圖不但和統計表一樣可以反映數據的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計算機擁有量的一種變化請況。）

　　四、綜合運用。

　　1．想想做做第1題。

　　師：同學(xué)們都喜歡運動(dòng)吧，你有沒(méi)有注意過(guò)運動(dòng)前后咱們的心跳情況？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？這里也有一個(gè)小朋友在跳繩前后得心跳統計情況，我們一起來(lái)看看她的情況，出示圖。

　　從這張圖上，你可以知道些什么？或者你有什么問(wèn)題想考考大家嗎？

　　你能預測之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（趨于穩定，不會(huì )一直下降，因為小朋友的心跳穩定在80—90左右。）

　　2．想想做做第1題。

　　師：除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數據比較適合用折線(xiàn)統計圖來(lái)統計分析，比如？（讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)。）

　　出示小明的身高情況，及空白統計圖。

　　請學(xué)生觀(guān)察統計圖說(shuō)說(shuō)橫軸與縱軸的情況，并說(shuō)說(shuō)這份統計圖與前幾幅有什么不同點(diǎn)（縱軸的數據0—110間有一段折線(xiàn)，并且格子圖上用虛線(xiàn)表示）你知道為什么要這樣嗎？（同桌間討論后再交流，這些數據中的最低數據高于110厘米，如果將單位長(cháng)度定于5厘米并且將0—110厘米全部畫(huà)出的話(huà)講比較浪費紙張，而且也不美觀(guān)。

　　學(xué)生獨立制作并且展示交流，師生共同評價(jià)后更正。

　　同桌間統計分析，交流自己從圖上了解到的信息，或者互相提問(wèn)回答，教師指名學(xué)生交流自己的分析情況。

　　3.出示兩張某商場(chǎng)襯衫、毛衣銷(xiāo)售情況統計圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那張是表示襯衫的銷(xiāo)售情況，哪張表示毛衣的銷(xiāo)售情況，并說(shuō)說(shuō)如果你是商場(chǎng)經(jīng)理，準備怎樣組織進(jìn)貨。

　　五、課堂總結。

　　1.通過(guò)本節課的學(xué)習知道了什么？用折線(xiàn)統計圖分析數據有什么特點(diǎn)或優(yōu)勢？

　　2. 布置作業(yè)：

　　（1）補充習題

　　（2）將自己6歲至今的體重情況制成折線(xiàn)統計圖，并預測自己今后幾年的體重情況。

　　人吃多少天？大約合多少年？

　　算完后，說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)什么？（節約糧食方面的話(huà)題）

　　小結：這節課我們通過(guò)數一數，排一排，稱(chēng)一稱(chēng)等方法認識了1億有多大，現在你能談?wù)勀銓σ粌|的認識嗎？

　　你還很想了解哪些有關(guān)一億的知識呢？