小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊《老海龜的悲劇》片斷賞析
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊《老海龜的悲劇》片斷賞析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊《老海龜的悲劇》片斷賞析
師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《老海龜的悲劇》。
下面請同學(xué)們回憶一下這篇童話(huà)故事主要講了一件什么事？
師：在老海龜和小海鷗之間一共有幾次對話(huà)？動(dòng)筆用橫線(xiàn)畫(huà)出小海鷗的問(wèn)話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出老海龜的答語(yǔ)。這節課我們就圍繞對話(huà)來(lái)學(xué)習課文，接下來(lái)讓我們有感情地朗讀對話(huà)。
（1）、師生合作讀對話(huà)。師讀老海龜，生讀小海鷗。
（2）、小海鷗的聲音甜美，天真。那老師為什么那樣讀老海龜說(shuō)的話(huà)？
生答 ：老海龜100多歲了，老人說(shuō)話(huà)聲音蒼老、低沉，說(shuō)話(huà)速度也很慢，所以，老師讀得慢吞吞的。
師：同學(xué)們說(shuō)的對，朗讀是一門(mén)藝術(shù)，我們看誰(shuí)讀得像，用聲音來(lái)表現童話(huà)的美。小組內試讀，找同學(xué)讀。
師：那老海龜的答語(yǔ)怎么讀，你發(fā)現旁白的秘密了嗎？
生：來(lái)海龜來(lái)了神兒，它伸長(cháng)脖子、昂起頭、微微晃動(dòng)著(zhù)，夸耀地說(shuō)
師：“神”指的是精力、神氣。那“來(lái)神兒”什么意思？用表情來(lái)告訴老師（板書(shū)：來(lái)神兒）。“夸耀”又是什么意思？（炫耀、自以為是）老海龜這個(gè)樣子說(shuō)明什么？這句話(huà)抓住老海龜的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細節描寫(xiě)。說(shuō)明老海龜動(dòng)作緩慢、說(shuō)話(huà)不謙虛、高傲的特點(diǎn)。請同學(xué)們懷著(zhù)得意的心情，帶著(zhù)神氣十足的表情，用炫耀的語(yǔ)氣自己試著(zhù)讀一讀老海龜說(shuō)的話(huà)。
老海龜的悲劇
在海島的沙灘上，住著(zhù)一只巨大的老海龜，它正曬著(zhù)溫暖的太陽(yáng)，慢慢地爬動(dòng)著(zhù)，感到十分滿(mǎn)意。
一只小海鷗飛了過(guò)來(lái)，停在了老海龜的背殼上，問(wèn)道：“老爺爺，你今年多大年紀了？”
“不大不小，整整一百歲了”老海龜慢吞吞地說(shuō)。“呀，你這么大年紀了，一定去過(guò)許許多多的地方，一定有很大很大的本領(lǐng)吧，你....”好奇的小海鷗連珠炮式的發(fā)問(wèn)道。
老海龜來(lái)神了，它伸長(cháng)脖子，昂起頭，微微晃動(dòng)著(zhù)，夸躍說(shuō)：這個(gè)嗎，太平洋我是游遍了，荒涼的`小島我也曾經(jīng)溜噠過(guò)，最深的海底我也曾經(jīng)光顧過(guò)，至于我的本領(lǐng)嗎，說(shuō)出來(lái)，還真把你羨慕地直流口水。我的背殼比鐵甲還牢，金魚(yú)壓在我身上，我毫不在乎，最大的章魚(yú)纏住了，也不能把我怎么樣，即使是狂風(fēng)暴雨之際，哪怕是大海波濤宣天，我照樣平安無(wú)事，小家伙，哪時(shí)侯，你恐怕躲在海邊的巖縫中，嚇的直發(fā)抖吧！
正當老海龜說(shuō)的正來(lái)勁的時(shí)候，小海鷗驚恐地飛走了。
一個(gè)漁民走了過(guò)來(lái)，用力把老海龜翻了個(gè)四腳朝天，那個(gè)漁民在走開(kāi)的時(shí)候還笑著(zhù)說(shuō)：“現在我沒(méi)空，過(guò)兩天我把你搬到船上去。”老海龜知道大事不好，就等著(zhù)倒霉了，小海鷗看著(zhù)老海龜仰面躺著(zhù)不動(dòng)，飛過(guò)來(lái)吃驚地問(wèn)道：“神通廣大的老爺爺呀，你就這樣躺著(zhù)，被別人弄走嗎？”老海龜聽(tīng)了小海鷗的話(huà)，慚愧地用兩只前腳，遮住了自己的臉。
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