高職院校廣告設計課程的教學(xué)思考論文
高職院校廣告設計課程的教學(xué)思考論文
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)與社會(huì )經(jīng)濟的高速發(fā)展，廣告設計也迎來(lái)了發(fā)展的黃金時(shí)期，商業(yè)的、公益的；國內的、海外的；傳統的、現代的，各式廣告讓受眾目不暇接，想要在海量信息中迅速引起受眾的關(guān)注，完成商業(yè)目標，有效地傳遞信息顯得愈發(fā)重要。在此浪潮中，學(xué)校如何應對，我們要做出及時(shí)的反應。近期指導學(xué)生的畢業(yè)設計，在此過(guò)程中深切感受到要培養出適應時(shí)代發(fā)展、滿(mǎn)足社會(huì )需要的廣告設計人才，我們的教學(xué)理念、教學(xué)模式需要做出及時(shí)的調整。
一高職廣告設計教學(xué)現狀與問(wèn)題
從學(xué)生畢業(yè)設計和與兄弟院校老師交流的情況看，學(xué)生都能熟練使用Photoshop、Illustrator等常用的設計軟件進(jìn)行制作；手繪草圖也能體現出素描、速寫(xiě)、色彩和平面構成、色彩構成、立體構成的所學(xué)，這類(lèi)基礎課程教學(xué)效果都很好。然而，設計的實(shí)際內容卻不盡人意。廣告主題的擬定、文案的編輯、設計元素的選擇、版式的編排等影響廣告設計效果的因素普遍存在明顯的問(wèn)題，所有問(wèn)題都與教和學(xué)密切相關(guān)。因學(xué)制的限制，與廣告活動(dòng)有關(guān)的營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、傳播學(xué)、消費心理學(xué)很少寫(xiě)進(jìn)教學(xué)計劃；決定廣告策略、廣告定位的市場(chǎng)調查研究很少被執行；影響廣告設計視覺(jué)傳遞效果的美學(xué)法則、版式設計缺少專(zhuān)門(mén)的訓練。而實(shí)際情況是素描、色彩、速寫(xiě)等美術(shù)基礎課程在高中階段就已有所訓練，學(xué)生已有相關(guān)基礎，個(gè)人認為這部分課時(shí)不必占據一個(gè)學(xué)期，可將平面構成、色彩構成、立體構成、設計基礎等往前調整，給出空間安排市場(chǎng)調查、廣告文案等必須設置的專(zhuān)業(yè)課，還可設置營(yíng)銷(xiāo)、策劃方向的選修課程，完善廣告設計的課程體系。高職教育培養的是技能型人才，廣告設計的應用性也極強，要培養出適應當代廣告設計要求的人才，必須落實(shí)人才培養目標，調整教學(xué)模式與教學(xué)內容，重視教師隊伍綜合素質(zhì)培養與行業(yè)發(fā)展的對接。
二圍繞人才培養目標制定嚴謹的人才培養方案
高職藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)不應片面強調“應用”、“技能”，否則多數學(xué)生會(huì )被塑造成“繪圖軟件的高手，設計的庸才”。我們培養的是能適應時(shí)代發(fā)展、滿(mǎn)足企業(yè)需求，服務(wù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的具有較強綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。在確定了應用型人才培養目標之后，需要解決的是如何將應用型人才培養的目標和應用型人才需要具備的能力聯(lián)系起來(lái)，圍繞著(zhù)應用型人才所具備的能力，進(jìn)行分析，加以分解［1］。這方面我們確實(shí)不夠好，對能力的分解不夠具體不夠嚴謹，造成部分學(xué)生修完課程后，對所學(xué)專(zhuān)業(yè)還處于模糊狀態(tài)，無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)需求，在行業(yè)無(wú)法立足。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現學(xué)生們關(guān)注的是軟件繪圖技術(shù)的提高及作業(yè)是否美觀(guān)，這顯然是對廣告設計缺乏系統學(xué)習與實(shí)踐的表現，因為在我們的人才培養方案中只是描述培養的人才需要具備哪些能力，如：具備良好的設計需求理解能力、需求分析能力與清晰的溝通表達能力；具備平面設計方案風(fēng)格與創(chuàng )意規劃的設定能力；能熟練運Illustrator、Photoshop等相關(guān)設計軟件，按設計制作規范及標準完成各類(lèi)平面設計項目的能力。對于培養這些能力需要設置的課程安排卻不系統。只有對能力進(jìn)行合理的分析，將實(shí)現一系列能力需要開(kāi)設的課程進(jìn)行系統的安排，才可能實(shí)現培養目標。
三合理的課程標準、授課計劃是關(guān)鍵
由于之前的教與學(xué)不到位，每一名學(xué)生的畢業(yè)設計都遇到了很多困難，雖然我對其一一分析并加以指導，學(xué)生也能做出及時(shí)的反應，對設計進(jìn)行調整，但是工作量非常大。廣告設計是一門(mén)系統的學(xué)問(wèn)，學(xué)生經(jīng)常遇到很多知識盲點(diǎn)，導致設計效果不佳，相信老師們都深有體會(huì )。其實(shí)，這與課程標準、授課計劃的系統性、可行性密切相關(guān)。課程標準中每個(gè)教學(xué)模塊的理論基礎、實(shí)踐任務(wù)以及考核與評價(jià)標準都應緊貼實(shí)現培養目標需要具備的能力，細致到廣告活動(dòng)的調研、策劃、實(shí)施和評估等環(huán)節，不脫鉤。如此，課程的脈絡(luò )就延伸到了廣告的具體環(huán)節，能讓教師教得清晰，學(xué)生學(xué)得明白，教與學(xué)均得以良好實(shí)現。以我校的廣告設計為例，前期基礎課程為素描、色彩、三大構成、Photoshop和Illustrator，廣告設計課程為7周56節，授課主要內容為圖形、字體、色彩、版式的設計。直接結果是學(xué)生因部分環(huán)節的知識缺失，導致了對廣告活動(dòng)缺少系統認識。
四模擬實(shí)戰的開(kāi)放型授課方式
那種教師講授理論知識后，學(xué)生在電腦上繪圖再上交作業(yè)的課堂模式已經(jīng)不適用于當今的設計人才培養。本學(xué)期的畢業(yè)設計指導工作，我們模擬實(shí)戰，讓學(xué)生了解廣告活動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐改變了學(xué)生對廣告設計最初的認識。任務(wù)是之前學(xué)生參加過(guò)的大學(xué)生廣告設計大賽的選題，初衷是參賽時(shí)提交的設計太不成熟，希望通過(guò)畢業(yè)設計體驗設計活動(dòng)的全過(guò)程，縮短學(xué)校與社會(huì )、學(xué)生與職業(yè)設計師，轉換環(huán)境、角色的適應過(guò)程。在與每位學(xué)生一起制定了工作計劃后，開(kāi)展了調研工作。根據不同的設計對象，分別制定不同的調研內容、調研方式，調研后撰寫(xiě)調研報告、確定廣告策略（在此過(guò)程中還請教過(guò)專(zhuān)門(mén)的廣告策劃人員）。進(jìn)入設計階段后，根據廣告主題設計不同的方案，討論后選出最可行、最實(shí)用的方案進(jìn)行優(yōu)化設計，而后制作投放環(huán)境的場(chǎng)景，廣泛征求意見(jiàn)，進(jìn)行模擬評估直至定稿。按照這套工作計劃執行，學(xué)生在每個(gè)步驟都投入了精力和熱情，較往常常規的教學(xué)效果好很多。老師在每個(gè)環(huán)節布置具體任務(wù)并加以指導，能反映出學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中的進(jìn)步，調研、策劃、創(chuàng )作能力明顯提高。
五做好教師的繼續教育工作
高職院校的教師隊伍多數是從高校畢業(yè)就參加工作，沒(méi)有在行業(yè)、企業(yè)的工作閱歷，缺少廣告設計的一線(xiàn)工作經(jīng)驗，授業(yè)是憑所學(xué)的理論知識，與職業(yè)院校教師所需的能力存在或大或小的差距，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力就勢在必行了。學(xué)校要給教師提供外出進(jìn)修培訓的機會(huì )，擴展他們的專(zhuān)業(yè)視野，使他們有機會(huì )感受到廣告行業(yè)里的新知識、新技術(shù)、新的思維模式，并將這些作為教學(xué)資源滲透到課程教學(xué)中，使講授的內容更有廣度和深度，更有適應性、開(kāi)放性和系統性。[2]目前很多教育主管單位與職院已經(jīng)很重視這項工作，積極開(kāi)展師培項目，學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的對接也在大規模的展開(kāi)，越來(lái)越多的一線(xiàn)教師獲得了提升自身能力的機會(huì )，有理由相信教師的繼續教育會(huì )越辦越好。中國經(jīng)濟與社會(huì )在高速發(fā)展，廣告行業(yè)也在不斷迎接挑戰，對設計人才的要求不斷提高，專(zhuān)精人才相對緊缺，培養能快速適應行業(yè)發(fā)展、滿(mǎn)足企業(yè)需求的職業(yè)新興力量也是我們必須迎接的挑戰。人才培養目標需要接受市場(chǎng)的檢驗，人才培養模式需要得到行業(yè)的認可，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量需要獲得社會(huì )的認同，教與學(xué)就必須要適應專(zhuān)業(yè)與行業(yè)的發(fā)展步伐。
參考文獻
[1]魏朱寶,劉紅.“錯位”與“重構”——應用型人才培養方案設計的思考[J].中國大學(xué)教學(xué),2011,07:79-81.
[2]魏永青.廣告設計課程中的教與學(xué)[J].隴東學(xué)院學(xué)報,2013,05:130-132.
【高職院校廣告設計課程的教學(xué)思考論文】相關(guān)文章：
工業(yè)設計表現技法課程教學(xué)革新論文03-10
音樂(lè )課程的教學(xué)反思03-20
《散落的鈔票》教學(xué)課程設計03-26
新的課程改革之教學(xué)反思03-20
高中《像山那樣思考》教學(xué)設計（精選10篇）10-29
《我要的是葫蘆》課程教學(xué)反思（精選11篇）11-27
物理課程教學(xué)工作計劃03-20
歷史課程教學(xué)工作計劃03-20