二年級數學(xué)上冊《小熊開(kāi)店》說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的二年級數學(xué)上冊《小熊開(kāi)店》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
二年級數學(xué)上冊《小熊開(kāi)店》說(shuō)課稿 1
各位同事，領(lǐng)導：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是：北師大版小學(xué)二年級數學(xué)上冊第四單元“分一分與除法”的第5課時(shí)《小熊開(kāi)店》。本節內容是建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和己有知識經(jīng)驗基礎上的，是在完成了“除法的初步認識”的基礎上，使學(xué)生學(xué)會(huì )“用２－５的乘法口訣求商”的計算課。從乘法的角度出發(fā)去考慮除法的計算方法，類(lèi)似于以前經(jīng)歷過(guò)的從加法的角度出發(fā)去考慮減法的計算方法。我覺(jué)得這一教材也是培養學(xué)生遷移能力的良好素材。如能恰當運用這一素材，必將會(huì )使學(xué)生在收獲知識的同時(shí)獲得終生受益的學(xué)習方法，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，使不同的人在數學(xué)上有不同的發(fā)展。
教學(xué)目標：
1.知識與能力：初步學(xué)會(huì )用2-5的乘法口訣求商。培養學(xué)生在特定環(huán)境中收集與處理信息的能力，進(jìn)而培養學(xué)生利用相關(guān)信息解決問(wèn)題的能力。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主探索發(fā)現乘除法之間的內在聯(lián)系。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)用乘法口訣求商這一發(fā)現領(lǐng)略數學(xué)簡(jiǎn)捷的思維方法和廣泛的應用價(jià)值。感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合本單元的`重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用乘法口訣求商和體會(huì )乘法與除法的可逆關(guān)系。以及學(xué)生原有認知水平和本課的教學(xué)目標，我設計本課的教學(xué)重點(diǎn)如下：初步
學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
加深對“除法算式”的理解；對復雜的信息進(jìn)行恰當的選擇與判斷。
教法學(xué)法：
為了達到教學(xué)目標，在教法上，根據低年級學(xué)生以形象思維為主，我采用多種形式進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)有趣地呈現教材，我給學(xué)生充分探索的空間，多創(chuàng )設同學(xué)之間交流的機會(huì )；特別注重體現學(xué)生是學(xué)習的主人，而教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者。
在學(xué)法上，我讓學(xué)生把手、口、眼、腦全部參與到學(xué)習的全過(guò)程中，在輕松、愉快、充滿(mǎn)活力的氛圍中進(jìn)行學(xué)習。多種感官參與學(xué)習，有助于學(xué)生正確、全面、深刻地認識內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、引入新課。
首先播放課件中放鞭炮的聲音！并告訴學(xué)生原來(lái)是小熊的小商店開(kāi)張了，小動(dòng)物們紛紛來(lái)到了他的商店，你們想不想到他的新商店去湊湊熱鬧呢？這樣不僅創(chuàng )設情境，而且融情入境。
二、自主探究，建立模型
在這一步驟中，根據學(xué)生發(fā)現的數學(xué)信息提出：小猴買(mǎi)4輛坦克需要20元錢(qián)，這時(shí)小狗從衣兜里掏出20元錢(qián)，吵著(zhù)要買(mǎi)坦克，它能買(mǎi)幾輛呢？這樣就引出了本節課的核心問(wèn)題。
本環(huán)節學(xué)生小組討論、交流算法。在學(xué)生進(jìn)行此項活動(dòng)時(shí)，我走下講臺，參與到小組活動(dòng)中去。并能根據學(xué)生小組討論的情況及時(shí)進(jìn)行處理。
接著(zhù)學(xué)生匯報計算方法及列式：教師及時(shí)的進(jìn)行重點(diǎn)板書(shū)。
4×5=20（元）
20÷5=4（輛）四五二十
在這里我適當進(jìn)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他算法。讓學(xué)生理解解決數學(xué)問(wèn)題思維的多樣性，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。同時(shí)進(jìn)行算法的優(yōu)化，看哪一個(gè)算式很快看出這題的答案。
最后我引導學(xué)生小結：“我們可以用乘法口訣很快求積，也可以用乘法口訣很快算出商，因為乘除法的聯(lián)系是十分密切的。
該步驟實(shí)現了教學(xué)目標：通過(guò)自主探索發(fā)現乘除法之間的關(guān)系，學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。在這里學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗來(lái)解決新的問(wèn)題的能力也得到培養，自主學(xué)習的方式得到了鍛煉。
三、運用模型、解決問(wèn)題。
1.在鞏固應用階段我力求實(shí)現分層教學(xué)，力求在這一階段體現不同的人學(xué)習不同的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上有不同的發(fā)展。尤其注意小鳥(niǎo)回家這一環(huán)節的設計。在這一環(huán)節我設計了一個(gè)“小鳥(niǎo)回家”的游戲，找4位學(xué)生扮演房子，14為學(xué)生扮演小鳥(niǎo)，這時(shí)電腦播放小鳥(niǎo)的叫聲，問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)在叫？原來(lái)是小鳥(niǎo)找不到家了，你愿意幫助他們嗎？孩子們說(shuō)“愿意”，何時(shí)讓小鳥(niǎo)根據房子身上的乘法口訣找到自己的家，下來(lái)我問(wèn)學(xué)生是不是所有的小鳥(niǎo)都找到家了。這時(shí)有兩只小鳥(niǎo)沒(méi)有歸宿，我們來(lái)幫它們建立一個(gè)新家吧，于是從積極熱心幫助他人的角度引導學(xué)生幫助小鳥(niǎo)建立新家，從而拓展知識，適當進(jìn)行思想教育。然后讓學(xué)生匯報，并及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。
2.接著(zhù)帶領(lǐng)同學(xué)接著(zhù)玩“動(dòng)物賽跑”的游戲，旨在鍛煉孩子們的小組合作意識，用一些兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲形式來(lái)鞏固用乘法口訣求商的方法。
四、總結升華，拓展延伸
學(xué)生談收獲，教師對所學(xué)知識進(jìn)行小結。問(wèn)學(xué)生：這節課你們學(xué)到了什么？
在日常生活中還有哪些除法問(wèn)題呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
板書(shū)設計：
為了突出本課教學(xué)的重點(diǎn)，我設計了如下板書(shū)
用乘法口訣求商
4×5=20（元）
20÷5=4（輛）口訣：四五二十
效果預測：
本節課的教學(xué)中我通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，把機械教學(xué)活動(dòng)變?yōu)樯鷦?dòng)的競技場(chǎng)。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中不僅注重知識的傳授，更注重讓學(xué)生獨立自主學(xué)習，經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握學(xué)習方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重視鼓勵成功，增強信心。循循善誘地引導，培養學(xué)生耳勤、目勤、手勤、腦勤的良好習慣，并讓他們通過(guò)實(shí)踐、觀(guān)察、探索獲得知識，以使他們的理解更深刻。期望全面，具體實(shí)現教學(xué)目標。
二年級數學(xué)上冊《小熊開(kāi)店》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《小熊開(kāi)店》是小學(xué)二年級數學(xué)上冊第四單元“分一分與除法”的第5課時(shí)。教材創(chuàng )設的是一個(gè)學(xué)生熟悉的購物情景，從中提出乘法問(wèn)題，也提出除法問(wèn)題。通過(guò)解決“算一算”中的乘法與除法問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )乘、除之間的聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會(huì )用乘法口訣求商的方法，解決除法的計算問(wèn)題，從而擺脫食物操作的過(guò)程，感受用乘法口訣解決問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。
二、說(shuō)教學(xué)設計
基于以上教學(xué)內容，我作了如下的教學(xué)設計：本節課是在完成了“除法的初步認識”的基礎上，使學(xué)生學(xué)會(huì )“用２－５的乘法口訣求商”的計算課。我以小熊商店里幾位顧客的問(wèn)題作為主要線(xiàn)索，并通過(guò)以下活動(dòng)實(shí)現教學(xué)目標。
1、創(chuàng )設“小熊開(kāi)店”問(wèn)題情境，從情景入手，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，吸引學(xué)生的'注意力。
2、引導學(xué)生幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題。體現數學(xué)來(lái)源與生活，又服務(wù)于生活。從而提出“買(mǎi)４輛小汽車(chē)需要多少元”和核心問(wèn)題“２０元可以買(mǎi)幾輛小汽車(chē)”。
3、通過(guò)自主探究，發(fā)現乘除法之間的聯(lián)系，引導學(xué)生建立“用乘法口訣求商”的數學(xué)模型。再運用所建模型，解決相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生感受數學(xué)簡(jiǎn)捷思維的優(yōu)勢和廣泛應用的價(jià)值。
4、通過(guò)游戲、競賽的形式進(jìn)行練習，使枯燥的計算變得生動(dòng)、有趣。學(xué)生可以輕松鞏固知識。
5、每個(gè)教學(xué)環(huán)節都配有多媒體課件輔助教學(xué)，化靜為動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：
1.在實(shí)際問(wèn)題中體會(huì )乘法和除法的關(guān)系，學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
2.會(huì )看圖列乘除法算式。
過(guò)程與方法：在實(shí)際生活中體會(huì )乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，會(huì )用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養合作意識。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數學(xué)模型.
教學(xué)難點(diǎn)：拓展對“除法意義”的理解,認識和運用的空間.
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了達到教學(xué)目標，在教法上，我運用觀(guān)察、思考、分析的方法進(jìn)行教學(xué)。根據低年級學(xué)生以形象思維為主，我在教學(xué)時(shí)特別注重采用多種多樣的形式進(jìn)行教學(xué)。生動(dòng)有趣地呈現教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在整節課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分探索的空間，多創(chuàng )設同學(xué)之間交流的機會(huì )；特別注重體現學(xué)生是學(xué)習的主人，而教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者。
在學(xué)法上，我讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參與學(xué)習的全過(guò)程中，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
六、說(shuō)教學(xué)流程
為了完成教學(xué)任務(wù)，我為本次教學(xué)設計了如下流程：
第一步創(chuàng )設情境，引入新課。
第二步自主探究，建立模型
第三步運用模型，解決問(wèn)題
第四步利用模型，知識拓展
第五步嘗試總結，結束新課。
下面我將具體說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。、
第一步、創(chuàng )設情境、引入新課。
在這一步驟過(guò)程中，我首先問(wèn)：“小朋友喜歡小動(dòng)物嗎？”告訴老師你們都喜歡那些小動(dòng)物？“喜歡！”今天許多小動(dòng)物都聚集在一起我們的課堂。它們要做什么呢？猜猜看，我們還是來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊姐姐是怎么說(shuō)的。課件顯示小動(dòng)物，以小熊姐姐的口氣向學(xué)生問(wèn)好：“嗨！小朋友，你們好！今天小熊姐姐的小商店開(kāi)業(yè)了，許多小動(dòng)物都相約去買(mǎi)東西。小朋友你們愿意去嗎？”讓我們一起走進(jìn)商店。
這樣的開(kāi)頭激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，把學(xué)生好奇心調動(dòng)起來(lái)啦！同時(shí)增加了學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
二年級數學(xué)上冊《小熊開(kāi)店》說(shuō)課稿 3
教學(xué)設想
1、通過(guò)情境教學(xué)，讓學(xué)生初步體會(huì )除法與乘法之間的關(guān)系。學(xué)習用2~5的`乘法口訣求商的方法。
2、培養學(xué)生觀(guān)察類(lèi)推能力，及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備
主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：小熊開(kāi)了個(gè)商店，我們一起去參觀(guān)吧。
小組交流：你到小熊的店里，看到了什么？
二、提出并解決數學(xué)問(wèn)題。
1、你能提出什么問(wèn)題？（師板書(shū)）
選擇如下問(wèn)題，獨立思考，并列式解答。
（1）買(mǎi)4輛坦克需要xx元，
（2）20元可以買(mǎi)xx輛坦克，
2、匯報解答結果。
三、比較發(fā)現
小組討論：仔細觀(guān)察上面兩道題，你發(fā)現了什么？
（引導體會(huì )乘除法之間的聯(lián)系和用乘法口訣求商的方法。）
四、想一想，試一試。
1、小猴帶了12元，它可以買(mǎi)xx個(gè)鉛筆盒。
2、如果小猴想用這12元可以買(mǎi)皮球，可以買(mǎi)多少個(gè)？
3、如果你有24元，你在小熊的店里可以買(mǎi)什么物品？
五、獨立完成解答：
24÷3=28÷4=20÷5=
14÷7=32÷8=45÷9=
六、作業(yè)。
找一找，生活中什么問(wèn)題可用除法表示。
二年級數學(xué)上冊《小熊開(kāi)店》說(shuō)課稿 4
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字，認讀5個(gè)字。
2.會(huì )讀課后詞語(yǔ)，用“歡迎”寫(xiě)一句話(huà)。
3.朗讀課文。
4.說(shuō)說(shuō)猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動(dòng)腦筋，多為別人著(zhù)想，才能把事情辦好。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解猴子當上采購員食品點(diǎn)辦得紅紅火火。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，了解猴子當上采購員食品點(diǎn)辦得紅紅火火。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
認識生字，了解猴子為什么當上采購員后，食品店辦得紅紅火火。
教學(xué)要求：
1.認識生字。
2.朗讀課文。
3.說(shuō)說(shuō)猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動(dòng)腦筋，多為別人著(zhù)想，才能把事情辦好。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
朗讀課文，知道猴子當上采購員后，為什么食品店能辦得紅紅火火。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1.導入：你去過(guò)商店買(mǎi)東西嗎？你買(mǎi)過(guò)什么？
2.小熊開(kāi)了一個(gè)食品店，你們想去看看嗎？這節課我們就學(xué)習第6課：小熊開(kāi)店。
二、聽(tīng)錄音，問(wèn)：你們喜歡這個(gè)故事嗎？小熊請誰(shuí)當采購員？（貼圖）
三、快打開(kāi)書(shū)自己讀一讀
1.不認識的字多讀幾遍。
2.讀詞語(yǔ)：
歡迎堆滿(mǎn)滿(mǎn)意辭退貨架擺滿(mǎn)
稱(chēng)貨食品店采購員紅紅火火
3.讀課文，注意詞連讀并標出自然段序號。
四、學(xué)習課文
1.指4生分段讀課文，想：兔子、松鼠、猴子當采購員當得怎么樣，小熊滿(mǎn)意嗎？指名回答，板書(shū)：辭退又辭退稱(chēng)贊
2.為什么兔子、松鼠當采購員被辭退了，猴子卻受到大家的稱(chēng)贊？讀2.3自然段后小組討論。
3.指導讀2段問(wèn)：兔子當采購員被辭退是因為干得不認真嗎？你是怎么知道的，能讀出來(lái)嗎？
導：兔子只想到自己愛(ài)吃蘿卜，而沒(méi)有想到別人，因而做的另小熊不滿(mǎn)意被辭退。那松鼠呢？
1）請像讀2段一樣讀第3段
2）兔子、松鼠犯了相同的毛病，雖然做事很認真但又只考慮到自己而沒(méi)想到別人，因此每當好采購員。
3）小猴是怎樣把食品店辦得紅紅火火，快讀讀課文，再指名說(shuō)。
問(wèn)：貨架上擺滿(mǎn)了各種各樣的食品會(huì )有什么呢？小猴在采購前會(huì )怎么想呢？
看到猴子把食品店辦得紅紅火火你想對猴子說(shuō)些什么？大家都在稱(chēng)贊猴子，請你也用稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。
4.讀全文，表演課文：先小組內表演再指名表演。
五、總結全文
學(xué)習了課文，你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習生字。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字。
2.會(huì )讀指定的詞語(yǔ)。能用“歡迎”寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字，用“歡迎”寫(xiě)一句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、上節學(xué)了“小熊開(kāi)店”一課，大家非常喜歡，請大家再跟著(zhù)錄音把故事講一遍。
二、學(xué)習生字
1.出示詞卡指名讀再齊讀：
店食品員受應蘿卜
2.這些字有什么好辦法記住它，再生活中怎樣用？把難記得字多記幾遍。
3.指導：
店：廣字旁里面一個(gè)“占”。
食：良字頭頂多個(gè)“人”。
品：3個(gè)口字組成“品”。
員：“口”下多“貝”就是“員”。
三、指導用“歡迎”寫(xiě)一句話(huà)
1.出示“歡迎”指名讀
2.用“歡迎”說(shuō)話(huà)再寫(xiě)下來(lái)
板書(shū)設計：
5小熊開(kāi)店
兔子辭退
松鼠又辭退
猴子稱(chēng)贊
第三課時(shí)
教學(xué)內容：復習本課的知識。
教學(xué)要求：復習鞏固本課的.知識。
重難點(diǎn)：生字和新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字。
1.看卡片讀生字。
2.抄寫(xiě)生字，每字寫(xiě)4個(gè)。
3.猜一猜。
“良”字頭上多一人。
“口”和“貝”
三口
“廣”字下面是個(gè)“占”
二、復習詞語(yǔ)。
1.讀一讀
歡迎蘿卜滿(mǎn)意辭退
意見(jiàn)擺滿(mǎn)稱(chēng)贊食品店
采購員紅紅火火
2.用“歡迎”說(shuō)句子。
三、聽(tīng)寫(xiě)生字，用“歡迎”寫(xiě)句子。
課后小結：同學(xué)們明白小猴子沒(méi)有被辭退的原因，懂得了做什么事都不能光想自己，
還要想到別人的需要。
二年級數學(xué)上冊《小熊開(kāi)店》說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標
1、通過(guò)自主探索發(fā)現乘除法之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
2、培養學(xué)生收集并處理信息，進(jìn)而利用相關(guān)的信息解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)“用乘法口訣求商”這一發(fā)現，領(lǐng)略數學(xué)簡(jiǎn)捷的思維方法和廣泛的應用價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數學(xué)模型。
難點(diǎn)：拓展對“除法意義”的理解、認識和運用的空間；對紛繁復雜的信息進(jìn)行恰當的選擇與判斷。
教學(xué)準備
1、實(shí)物投影圖片或持圖：“小熊開(kāi)店”主題圖；“練一練”中的第1、2、3題。
2、與教學(xué)進(jìn)程同步的配套錄音故事。
設計思路
本節課是在完成了“除法的初步認識”的基礎上，設計的“用2-5的乘法口訣求商”的起始課。該教學(xué)設計以“小熊商店”里的幾們顧客的問(wèn)題為主要線(xiàn)索，通過(guò)以下活動(dòng)實(shí)現教學(xué)目標。
1、創(chuàng )設“小熊開(kāi)店”的問(wèn)題情境，提出本節課的“橋梁”問(wèn)題“買(mǎi)4輛坦克需要多少元”和核心問(wèn)題“20元可以買(mǎi)多少輛坦克”。
2、自主探究，發(fā)現乘除法之間的聯(lián)系，建立“用乘法口訣求商”的教學(xué)模型。
3、運用所建模型，解決相關(guān)的`問(wèn)題，并通過(guò)綜合練習，體驗數學(xué)的簡(jiǎn)捷思維的優(yōu)勢和廣泛應用價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
師：小熊今天起個(gè)大早,原來(lái)今天是它的店第一天開(kāi)張.我們來(lái)看看小熊的店里有些什么?
1、出示“小熊開(kāi)店”主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
2、學(xué)生從以下幾方面交流信息：
（1）小熊商店的貨架上有哪些商品？每種商品的價(jià)格是多少？
（2）來(lái)了哪幾位顧客？
3、播放錄音故事，提出重點(diǎn)問(wèn)題。
（1）“星期天上午，小熊剛打開(kāi)店門(mén)，就來(lái)了三位顧客，小熊熱情地招呼它們：‘歡迎小猴、小貓和小狗光臨我的商店。你們想買(mǎi)點(diǎn)什么呢？’小貓說(shuō)：我想買(mǎi)4輛坦克，需要多少元錢(qián)呢？”
（2）此時(shí)學(xué)生很容易答出：5×4=20（元）或4×5=20（元），并解釋這樣列式和計算的理由：每輛坦克5元，買(mǎi)4輛要用4個(gè)5元，所以用乘法計算；再想乘法口訣“四五二十”，很快能算出是20元。
（3）大家形成一致性意見(jiàn)后，接著(zhù)播放故事。
“小狗說(shuō)：‘我也喜歡坦克，用20元錢(qián)能買(mǎi)幾輛呢？’”
二、自主探究，建立模型。
1、學(xué)生圍繞“20元可以買(mǎi)幾輛坦克”這一關(guān)鍵性問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)。
（1）獨立思考。
（2）小組內合作交流。
（3）集體匯報。
生：因為1輛坦克5元，所以可以5元5元地數一數：1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元。20元可以買(mǎi)空賣(mài)4輛。
想一想20元里面有向個(gè)5，就能買(mǎi)幾輛。用除法計算：20÷5=4（輛）。
生：把20元每5元分1份，分成了幾份就能買(mǎi)幾輛。用除法計算：20÷5=4（輛）。
生：我們是用乘法口訣,四五二十,所以20÷5=4
2、深入研討。
怎樣才能很快算出“20÷5=4”等于幾呢？
學(xué)生回答后播放故事內容。
“機靈的小猴說(shuō)：‘想乘法口訣“四五二十”，4個(gè)5是20，20里面有4個(gè)5，所以20÷5=4，能買(mǎi)4輛。’”
從以上小貓和小狗買(mǎi)坦克的問(wèn)題中，你發(fā)現了什么？
學(xué)生討論后，從“乘除法的聯(lián)系”和：“用乘法口訣求商”兩方面匯報。
充分交流后播放智慧老人的話(huà)：“我們可以用乘法口訣很快求出4×5或5×4的積，也可以用同樣的乘法口訣很快算出20÷5的商，因為乘除法的聯(lián)系是十分密切的。用乘法口訣求商又快又準，真方便。”
三、運用模型，解決問(wèn)題
1、小猴的問(wèn)題。
（1）繼續播放故事。
“小猴又說(shuō)：‘你們的問(wèn)題都解決了，再來(lái)幫我算一算吧。我有12元錢(qián)，如果買(mǎi)鉛筆盒可以買(mǎi)幾個(gè)？如果買(mǎi)皮球可以買(mǎi)幾個(gè)？’”
（2）學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，然后完成“想一想”中的第（1）、（2）題。
（3）解釋與訂正。
第（1）題：求12元可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒，就是求12元里面有幾個(gè)4元，用除法算。12÷4=3（個(gè)），用口訣是“三四十二”。
第（2）題：求12元可以買(mǎi)幾個(gè)皮球，就是把12元每3元分成1份，分成幾份就能買(mǎi)幾個(gè)，用除法算。12÷3=4（個(gè)）
2、老師的問(wèn)題。
買(mǎi)什么東西正好用完24元？
（1）學(xué)生把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
（2）集體交流。
買(mǎi)4個(gè)布娃娃。24÷6=4（個(gè)）；口訣：四六二十四。
買(mǎi)8個(gè)皮球。24÷3=8（個(gè)）；口訣：三八二十四。
買(mǎi)6個(gè)鉛筆盒。24÷4=6（個(gè)）；口訣：四六二十四。
買(mǎi)3個(gè)箏。24÷8=3（個(gè)）；口訣：三八二十四。
3、大家的問(wèn)題。
互動(dòng)活動(dòng)：在小組內相互提問(wèn)、解答、并說(shuō)明所用的口訣。例如：
（1）18元能買(mǎi)幾個(gè)布娃娃？
（2）20元可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒？
（3）買(mǎi)幾個(gè)風(fēng)箏正好用完32元？
四、脫離“小熊開(kāi)店”的情境，進(jìn)行綜合練習。
1、“試一試”。
要求學(xué)生試著(zhù)完成該題中的除法試題，提醒大家邊想口訣邊計算。
（1）學(xué)生試算。
（2）交流答案并說(shuō)說(shuō)所用的口訣。
2、“練一練”。
（1）小鳥(niǎo)回家。
出示該題圖片，學(xué)生讀懂題意：小鳥(niǎo)家的房頂上有乘法口訣，小鳥(niǎo)口中的卡片上有算式；算式與口訣對應連線(xiàn)，幫小鳥(niǎo)回家。
學(xué)生獨立完成。
集體交流訂正。
（2）螞蟻搬家。
出示該題圖片，學(xué)生讀懂題意。
情境：螞蟻要搬新家，需要用小車(chē)拉米。
條件：有27粒米，每只螞蟻只能拉3粒。
問(wèn)題：幾保螞蟻才能一次搬完？
思路引導。
把27粒米，每3粒分1份，看分成了幾份，就需要幾只螞蟻。
看27里面有幾個(gè)3。
學(xué)生獨立完成。
交流與訂正。
（3）動(dòng)物賽跑。
出示該題圖片，讀懂題意。
馬、鹿、羊賽跑，小老鼠當目線(xiàn)員。
要算完5道除法式題才能闖線(xiàn)，誰(shuí)算得又對又快，誰(shuí)就是冠軍。
學(xué)生分成3人小組進(jìn)行活動(dòng)，自主選擇所扮角色。
交流與訂正，為冠軍鼓掌祝賀。
如果時(shí)間許可，交換所扮角色，繼續比賽。
五、課堂總結。
學(xué)生自己總結這節課的知識、技能、情感等方面的收獲和體驗。
六、布置作業(yè)。
二年級數學(xué)上冊《小熊開(kāi)店》說(shuō)課稿 6
教材分析：
《小熊開(kāi)店》是北師大版新世紀小學(xué)數學(xué)教材二年級上冊第四單元的內容,這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，學(xué)會(huì )用2-5乘法口訣《口算表內乘法》的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)創(chuàng )建“小熊開(kāi)店”這一有趣情境，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。從新課開(kāi)始，學(xué)生就會(huì )躍躍欲試。主動(dòng)參與到情境中去，真正成為課堂小主人。“小熊開(kāi)店”與我們日常生活緊密相連，就像同學(xué)們到超市去購買(mǎi)東西一樣，為學(xué)生創(chuàng )建了解決問(wèn)題的情境，也讓學(xué)生了解數學(xué)知識源于生活。
教學(xué)目標：
1.體會(huì )生活中處處有數學(xué)，使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗，培養與他人合作交流的能力。
2.學(xué)會(huì )用2-5的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會(huì )乘除法的互逆關(guān)系。
3.初步體驗除法運算與生活實(shí)際的親密關(guān)系。
4.能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用2-5的乘法口訣求商
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )乘除法的互逆關(guān)系
教具準備：
課件、口算卡片、圖片、信箱。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境,導入新課.
1、孩子們，今天動(dòng)物王國里有一件大喜事，那就是我們的好朋友小熊開(kāi)了一家小商店。
2、（課件演示書(shū)中情境圖）大家看，店里的商品真是琳瑯滿(mǎn)目，那誰(shuí)愿意幫小熊介紹一下它店里的商品呀。介紹的時(shí)候你要說(shuō)得生動(dòng)些。
3、學(xué)生自由介紹。有的學(xué)生說(shuō)漂亮的風(fēng)箏8元，有的學(xué)生說(shuō)好玩的坦克5元，還有的說(shuō)我喜歡的日記本3元，足球30元等。
（創(chuàng )設了小熊商店開(kāi)業(yè)的情境，從情境入手，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，一下就吸引了學(xué)生的注意力，進(jìn)行思考與觀(guān)察，然后利用多媒體課件配合教材提供的內容，化靜為動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。）
二、合作探究，學(xué)習新知。
（1）自由購物，為學(xué)習新知鋪墊。
1、看到這么多好玩的東西，你想買(mǎi)點(diǎn)什么呢？話(huà)了多少錢(qián)？
2、有的學(xué)生說(shuō)我買(mǎi)了兩個(gè)球，花了6元。列式3×2＝6元。有的學(xué)生說(shuō)我買(mǎi)了兩個(gè)風(fēng)箏，花了16元，2×8＝16元。等等。
（2）小猴購物，引導發(fā)現乘除法的聯(lián)系。
1、大家買(mǎi)了這么多東西，我們的好朋友小猴也想買(mǎi)點(diǎn)什么。（課件演示，小猴子來(lái)到超市）
2、小猴子想買(mǎi)4輛坦克需要多少錢(qián)呢？誰(shuí)愿意幫助小熊呢！
3、學(xué)生回答20元。
教師追問(wèn)：你是怎么算出來(lái)的？
學(xué)生列式4×5＝20。
教師接著(zhù)追問(wèn)：計算時(shí)用了哪句口訣，算式表示什么意義？
學(xué)生回答用了四五二十這句口訣。算式表示求四個(gè)5相加的和是20。
4、小猴又給小熊出難題了，它問(wèn)：“20元可以買(mǎi)幾輛坦克？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
5、生回答：4輛。
教師追問(wèn)：你是怎樣列式的'？
學(xué)生回答：20÷5＝4輛。
教師接著(zhù)追問(wèn)你怎么算出來(lái)等于4的？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：一個(gè)五元買(mǎi)一輛，十元買(mǎi)兩輛，十五元買(mǎi)三輛，二十元買(mǎi)四輛。
也有的學(xué)生可能會(huì )說(shuō)我從二十元里先拿出五元買(mǎi)一輛，再拿五元買(mǎi)一輛，再拿五元買(mǎi)一輛，最后再拿五元買(mǎi)一輛，錢(qián)用完了，正好買(mǎi)了四輛。
還有的學(xué)生會(huì )說(shuō)，因為4乘5等于20，所以我想20除以5等于4。
……
教師對學(xué)生的算法予以肯定。
最后教師問(wèn)：那這道除法算式表示什么意思呢？
學(xué)生回答：20里面有4個(gè)5。
6、現在請大家仔細觀(guān)察4×5＝20
20÷5＝4這兩到算式，同桌的兩個(gè)人討論一下：看乘法算式和除法算式之間有什么聯(lián)系？看你發(fā)現了什么？
7、學(xué)生討論后匯報。
學(xué)生會(huì )發(fā)現乘法算式中的積變成了除法算式中的被除數，一個(gè)乘數變成了除法算式中的除數，另一個(gè)乘數變成了除法算式中的商。
8、教師小結：
乘法口訣不但可以求積，也可以求商。計算除法時(shí)只要想：“幾乘除數等于被除數”的乘法口訣就可以了。而且利用口訣求商更簡(jiǎn)便。在議的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )乘除法之間的關(guān)系，引導學(xué)生用乘法口訣求商，讓學(xué)生自己去發(fā)現解決問(wèn)題的方法，自己去探索規律，感受用乘法口訣解決除法問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。
（3）小貓購物，應用口訣求商。
1、小花貓也來(lái)購物了，它拿12元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒？12元可以買(mǎi)多少個(gè)皮球？請大家打開(kāi)書(shū)，同桌兩個(gè)人討論后寫(xiě)在自己的書(shū)上。
2、匯報交流自己的算法。同時(shí)教師追問(wèn)計算時(shí)用到了哪句口訣。
3、大家算得真好，小花貓高興地說(shuō)：“太好了，我的寶寶可以每人分一個(gè)皮球了。同學(xué)們猜猜小貓有幾個(gè)寶寶，為什么？”（應用本節除法知識解決實(shí)際問(wèn)題。）
（4）小狗購物，拓展除法練習。
1、最后小狗來(lái)了，它要為幼兒園的小朋友買(mǎi)獎品，它問(wèn)：“買(mǎi)什么東西正好用完24元？同學(xué)們小組內討論一下他們買(mǎi)了什么獎品？”
2、學(xué)生自主匯報。
3、同學(xué)們你們再看，我們用24元購物買(mǎi)什么東西買(mǎi)得最多，買(mǎi)什么東西買(mǎi)得最少？為什么？（進(jìn)一步鞏固強化除法的計算方法）
三、鞏固練習，應用新知。
1、小游戲：讓我來(lái)考考你。
同桌的兩個(gè)人分別拿出自制的除法口算卡片，互相考一考，先說(shuō)出除法算式，再說(shuō)出用了哪句口訣？（同桌的兩人互動(dòng)，全員參與，體現了全面性。）
老師出示卡片，開(kāi)火車(chē)做口算。并相機追問(wèn)用了哪句口訣。（師生互動(dòng)，鞏固用口訣求商的辦法。）
3、發(fā)請柬。
（1小熊要把商店開(kāi)業(yè)的好消息告訴給大家，它做了一些請柬，小熊想請大家來(lái)幫忙，把這些請柬送到對應的房子里去。請小朋友們仔細讀請柬上的內容，找到相應的門(mén)牌號，把請柬按時(shí)送到。
（2找學(xué)生送請柬。
（3）問(wèn)手拿32除以4和32除以8的兩個(gè)同學(xué)：“你們的請柬送出去了嗎？你們?yōu)槭裁礇](méi)有找到？你們要找的門(mén)牌號是多少？”學(xué)生回答：“應該是四八三十二。”
（4）師生共同造一座房子送請柬。
4、搬新家。
（1小螞蟻接到請柬高興極了，它要把家搬到商店附近。
（2）出示題。有27粒米，每只螞蟻只能搬運3粒，問(wèn)多少只螞蟻才能一次運完？
（3）學(xué)生匯報解答。
5、動(dòng)物賽跑。
（1）森林王國的其他伙伴們聽(tīng)說(shuō)小熊開(kāi)店這個(gè)好消息，紛紛趕來(lái)，看看他們誰(shuí)先到。
（2）老師把同學(xué)們分成四個(gè)小組，每個(gè)小組有一張除法口算題，按開(kāi)火車(chē)的方式依次答題，看哪個(gè)小組先做完且準確率高即為勝。
（通過(guò)動(dòng)物賽跑這一情境，調動(dòng)學(xué)生練習的積極性，培養學(xué)生計算的準確性，提高運算速度。）
四、課堂小結。
這節課你有什么收獲？學(xué)生自主總結。
二年級數學(xué)上冊《小熊開(kāi)店》說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標：
1、初步體驗除法運算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
2、學(xué)會(huì )用2—5的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會(huì )乘除的互逆關(guān)系。
3、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、提高學(xué)生分析、觀(guān)察、推理、判斷能力，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
用2—5的乘法口訣求商；解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；進(jìn)一步體會(huì )乘
除的互逆的關(guān)系。
課件準備：
課件1：“小熊開(kāi)店”的主題圖；課件2：闖過(guò)這一關(guān)（一組口算題）；課件3：螞蟻搬家。
教學(xué)流程：
一.新課導入
談話(huà)引入
同學(xué)們，這節課老師帶領(lǐng)大家去動(dòng)物王國逛一逛，你們高興嗎？（高興）今天動(dòng)物王國的小熊起得特別早，原來(lái)啊，是它的小小商店今天開(kāi)張了（一邊說(shuō)一邊板書(shū)課題：小熊開(kāi)店）。
二.對話(huà)平臺
玩中學(xué)
1、說(shuō)一說(shuō)
老師：走，我們去看看它的`店里有些什么？（出示課件1“小熊開(kāi)店”的主題圖）
學(xué)生一邊看圖一邊答，有“洋娃娃，皮球，風(fēng)箏，鉛筆盒，坦克”。
老師接著(zhù)問(wèn)：“你最喜歡什么？”（洋娃娃）“準備買(mǎi)幾個(gè)”需要多少錢(qián)？怎么算的？
2、想一想：
（1）幫幫小猴。
小猴、小狗、小貓它們也來(lái)買(mǎi)東西了。小猴特別喜歡坦克，它想買(mǎi)4輛，可就是不知道要多少錢(qián)？誰(shuí)來(lái)幫幫它？（出示：4輛坦克需要多少錢(qián)？），你是怎么算出來(lái)的？
學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)：4×5＝20（元）。4表示什么？5呢？20呢？為什么用乘法算？
（2）、幫幫小狗。
這時(shí)啊！小狗也從衣兜里拿出20元錢(qián)，吵著(zhù)要買(mǎi)5輛坦克，小熊說(shuō)：買(mǎi)不到5輛。同桌的討論一下，小狗到底20元能買(mǎi)幾輛坦克？（出示：20元錢(qián)買(mǎi)幾輛坦克？）
學(xué)生匯報，老師板書(shū)：20÷5＝4（輛）
20表示什么？5呢？4呢？你是怎么算的？
（因為“4輛坦克要20元，所以20元能買(mǎi)4輛；”“我想20里面有4個(gè)5。20元就能買(mǎi)4輛坦克”；“一輛5元，2輛10元，4輛20元”“我是用乘法口訣算的”…、、）
師：你們真棒，能用不同的方法算出20元買(mǎi)4輛坦克。請同學(xué)們觀(guān)察4×5＝20和20÷5＝4，你們發(fā)現了什么？
（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）
如果我們再算20÷5＝4時(shí)，用哪種方法比較簡(jiǎn)便呢？
（大家公認：用乘法口訣算比較簡(jiǎn)便）
小結：乘法口訣可以算積，也可以求商。乘法口訣在生活中應用很廣泛，給我們帶來(lái)了許多的方便。我們要熟記它。
（3）幫幫小貓。
小貓也遇到了幾個(gè)問(wèn)題，想請你們這些數學(xué)大王幫幫忙，你們愿意嗎？（愿意）出示：12元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒？
小組討論討論：
a、你是用什么法算的？為什么？
b、怎么想的？用的哪句口訣？
你們真行啊！小猴、小狗、小貓它們非常感謝你們了，并表示一定向你們學(xué)習。
3、猜一猜
老師這也有24元錢(qián)，想買(mǎi)一些東西帶回去送給你們，你們猜猜老師會(huì )買(mǎi)些什么，剛好把24元用完呢？
（洋娃娃、皮球、風(fēng)箏、鉛筆盒等）
師：你們猜得很對。你們說(shuō)說(shuō)老師買(mǎi)什么最劃算，可以多送給幾個(gè)小朋友？買(mǎi)什么最少呢？
做中得
師：你們還想在動(dòng)物王國繼續玩嗎？（想）想玩啊，必須闖過(guò)這一關(guān)。
（1）、闖過(guò)這一關(guān)。
出示課件2（一組口算題。略）
開(kāi)火車(chē)：前一個(gè)說(shuō)得數，下一個(gè)說(shuō)相應的口訣……
老師宣布：闖關(guān)成功，繼續逛，看螞蟻在干什么？
（2）、螞蟻搬家
出示課件3：螞蟻搬家。
思考：你從圖中獲得了哪些數學(xué)信息？
應該用什么法來(lái)解決？你是怎么想的？
（3）做“小鳥(niǎo)回家”的游戲
師：同學(xué)們表現得很棒，動(dòng)物王國的鳥(niǎo)媽媽特的邀請你們扮演她的鳥(niǎo)寶寶，做一個(gè)“小鳥(niǎo)回家”的游戲。
老師出示帶有門(mén)牌號的4間房子，貼在黑板上。讓“鳥(niǎo)寶寶”對著(zhù)手中的卡片找自己的家。
可拿32÷8和32÷4的“寶寶”怎么也找不到自己的家。這時(shí)，全班的同學(xué)也幫著(zhù)找，確實(shí)沒(méi)有。
師：看來(lái)啊，32÷4和32÷8這兩只“鳥(niǎo)寶寶”的家確實(shí)沒(méi)有在這，沒(méi)關(guān)系，我們幫他們建一個(gè)新家好嗎？（好）他們的門(mén)牌號是多少呢？（老師在黑板上又貼了門(mén)牌號為“四八三十二”的一間房子）
（4）動(dòng)物賽跑
師：你們讓鳥(niǎo)寶寶安全的回家了，國王非常高興，請你們去觀(guān)看動(dòng)物賽跑了！（把學(xué)生分3個(gè)組，分別扮演小馬、小鹿、小羊）。
老師把準備好的3組卡片，分別發(fā)給3個(gè)組，同位的合作做一題，做完后馬上傳給前一位……看哪個(gè)組最先傳到前面老師的手中，
老師根據做得又對又快的評出第一、第二、第三。
三、課堂小結：
你們玩得開(kāi)心嗎？你有哪些收獲？
師：乘法和除法是一對好朋友，在計算它們時(shí)，可以用同一句相應的口訣來(lái)計算了，這樣啊，就給我們計算帶來(lái)很多方便。我們身邊有很多很多的關(guān)于乘除法的數學(xué)知識，你們也去找找吧！
反思：
通過(guò)創(chuàng )設“小熊開(kāi)店”這一有趣情景，老師以學(xué)生在動(dòng)物王國“玩耍”貫穿全課，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。從新課的開(kāi)始，學(xué)生就會(huì )躍躍欲試，主動(dòng)參與到情景中來(lái)，真正成為課堂小主人。“小熊開(kāi)店”與我們日常生活緊密相連，就像同學(xué)們到超市去購買(mǎi)東西一樣，在玩中學(xué)，做中得。為學(xué)生創(chuàng )設了解決問(wèn)題的情景，也讓學(xué)生了解了數學(xué)知識來(lái)源于生活。當情景引入后，學(xué)生能夠獨立理解題意，列出相應的算式，并根據已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行嘗試解答。
二年級數學(xué)上冊《小熊開(kāi)店》說(shuō)課稿 8
教材分析
教材創(chuàng )設的是一個(gè)學(xué)生熟悉的購物情境，從中提出乘法問(wèn)題，也提出除法問(wèn)題。通過(guò)解決“算一算”中的乘法與除法問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )乘、除法之間的聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會(huì )用乘法口訣求商的方法，解決除法的計算問(wèn)題，感受用乘法口訣解決除法問(wèn)題的簡(jiǎn)便性。
學(xué)情分析
由于學(xué)生對于求商，已有一定的經(jīng)驗（或擺一擺或圈一圈或用乘法口訣或做除法想乘法等方法），那么，在本節課中重在結合解決問(wèn)題，體會(huì )用乘法口訣求商的'簡(jiǎn)便性，以及怎樣求商，這對于學(xué)生來(lái)講并不難，在計算的正確率上，還需今后加強訓練。
教學(xué)目標
(1)結合具體情景，體會(huì )除法與乘法的關(guān)系，發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力，鼓勵算法的多樣化。
(2)培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較、動(dòng)手、判斷等能力，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)就在身邊，鍛煉學(xué)生想象能力和判斷推理能力。
(3)加強思想教育，樹(shù)立幫助他人的意識，初步學(xué)會(huì )評價(jià)自我。
教學(xué)重點(diǎn)
用乘法口訣求商，發(fā)展學(xué)生的應用意識.發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力，鼓勵算法的多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力，鼓勵算法的多樣化。
教具準備
多媒體課件，實(shí)物投影儀。
教學(xué)流程
(一)創(chuàng )設情境，引入課題，體現課堂教學(xué)生活化，數學(xué)問(wèn)題情境化
1.教師課件出示--小熊開(kāi)店情景圖，創(chuàng )設生活情景，使學(xué)生認真觀(guān)察。
2.學(xué)生看圖講故事，提出數學(xué)問(wèn)題。
(二)獨立思考，嘗試創(chuàng )新
1.師說(shuō)小猴怎么也想不出4輛坦克多少元？你們能幫幫他嗎？（課件出示，買(mǎi)4輛坦克需要多少元？）
2.嘗試解決的方法，列出算式。4輛坦克多少元？4×5=20(元)5×4=20(元)
小猴又不知道20元錢(qián)可以買(mǎi)幾輛坦克？（出示問(wèn)題）學(xué)生嘗試解答后，20元可以買(mǎi)幾輛坦克?
20÷5=4(輛)
詢(xún)問(wèn)學(xué)生怎樣計算除法算式的，學(xué)生會(huì )說(shuō)出不同的方法，如做除法想乘法；用乘法口訣四五二十計算的；一輛5元、2輛10元、3輛15元、4輛20元等，體現了方法的多樣性。那你們說(shuō)用什么方法求商簡(jiǎn)便（用乘法口訣求商）師板書(shū)課題，問(wèn)：怎樣用乘法口訣求商呢？生回答，師板書(shū)，除數是幾，就想幾的乘法口訣。
3.體會(huì )乘、除法之間的關(guān)系
對于這兩道題的算式進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現了什么？（出示課件）（先思考，再討論）
（1）小組合作，交流傾聽(tīng)
（2）全班交流，歸納總結
4.進(jìn)一步應用乘法口訣解決問(wèn)題（出示課件）
12元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒？12元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)皮球？在書(shū)上做，然后交流計算方法和應用哪句乘法口訣。
從上面兩個(gè)算式中你又發(fā)現了什么（商和除數交換了位置）
老師拿了24元錢(qián)，也想在小熊的店里買(mǎi)點(diǎn)東西，作為獎品，獎勵那些上課專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言、寫(xiě)字姿勢端正、字跡工整的學(xué)生，但老師只想買(mǎi)一樣東西，正好用完這24元錢(qián)，幫老師出出主意，想想辦法，（出示課件）小組討論一下。
學(xué)生匯報
（1）能買(mǎi)3只風(fēng)箏：24÷8=3（只）
（2）能買(mǎi)4個(gè)布娃娃：24÷6=4（個(gè)）
（3）能買(mǎi)6個(gè)文具盒：24÷4=6（個(gè)）
（4）能買(mǎi)8個(gè)皮球：24÷3=8（個(gè)）
(三)靈活應用1.填空（先獨自完成，再集體交流）
2.幫小動(dòng)物回家.(連線(xiàn)題)
3.螞蟻搬家
4.口算比賽
（四）課堂小結，自我評價(jià)，談感受。
（五）作業(yè)超市
觀(guān)察生活，發(fā)現實(shí)際問(wèn)題，并解答，交流。
板書(shū)設計：
用乘法口訣求商
除數是幾，就想幾的乘法口訣。
二年級數學(xué)上冊《小熊開(kāi)店》說(shuō)課稿 9
教材分析：
新的教學(xué)理念更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提倡自主合作學(xué)習，逐步培養學(xué)生的探究能力、創(chuàng )新能力。本課時(shí)是北師大版二年級上冊數學(xué)教材42～43頁(yè)的內容，是在學(xué)生理解了乘、除法的含義基礎上，進(jìn)一步探究除法的計算方法。設計了這樣的環(huán)節：復習乘法口訣——創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣——自主學(xué)習，探究新知，解決問(wèn)題——鞏固應用——課外知識拓展。
學(xué)生狀況分析：
1、學(xué)生經(jīng)歷了一年多的小組合作學(xué)習，有了一定的合作經(jīng)驗和基礎，在學(xué)習活動(dòng)中應使學(xué)生的合作能力得以發(fā)揮。因此，本課時(shí)設計了兩次合作討論的環(huán)節。（同桌合作、小組四人）
2、學(xué)生已經(jīng)對乘、除法的含義有了認識，但對除法的計算還只是通過(guò)圈一圈、連一連、擺一擺等直觀(guān)性操作來(lái)完成。怎么來(lái)計算除法？本課時(shí)需要學(xué)生在教師的指導下，與同伴合作探究的問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )用2-5的乘法口訣求商，進(jìn)一步體會(huì )乘除法之間的互逆關(guān)系。
2、初步體驗除法運算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。能用除法解決一些簡(jiǎn)單的.實(shí)際問(wèn)題。
3、體會(huì )生活中處處有數學(xué)，使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗，培養與他人合作交流的能力。
4、培養學(xué)生在特定的環(huán)境中收集并處理信息的能力，進(jìn)而培養學(xué)生學(xué)會(huì )利用相關(guān)的信息解決問(wèn)題的能力。
5、培養學(xué)生的逆向思維、抽象思維以及思維的靈活性和求異性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
難點(diǎn)：加深對“除法算式”的理解；對復雜的信息進(jìn)行恰當的選擇與判斷。
教學(xué)準備：
“小熊開(kāi)店”情景圖片、乘法算式卡、口訣卡、小熊等動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習2-5的乘法口訣。
1、五（）三十（）五二十三八（）（）九三十六（）三十二
2、4×5＝（）5×4＝（）
你是怎么想出積是多少？（用乘法口訣：四五二十）（設計意圖：為學(xué)新課埋下良好鋪墊。）
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，導入新課。
1、最近，小熊開(kāi)了一個(gè)小商店，我們來(lái)看商店里有什么？我們從小熊商店可以了解到什么數學(xué)信息？（出示掛圖）
2、指名說(shuō)一說(shuō)：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，鉛筆盒4元，風(fēng)箏8元。（此環(huán)節能激發(fā)學(xué)生好奇心，使學(xué)生很容易地進(jìn)入情境。利用掛圖的直觀(guān)性，引起學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意）
三、自主學(xué)習，探究新知，解決問(wèn)題。
師：小猴先來(lái)到商店，看見(jiàn)坦克非常喜歡，想買(mǎi)4輛坦克和它的朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4輛坦克需要多少元錢(qián)？你們能幫幫他嗎？
1、出示問(wèn)題：買(mǎi)4輛坦克需要多少元？
2、引導學(xué)生解決問(wèn)題
a、請學(xué)生齊讀問(wèn)題：買(mǎi)4輛坦克需要多少元錢(qián)？
b、學(xué)生獨立解答在書(shū)上，師巡視指導。
c、指定學(xué)生回答。
生：我能算出小猴買(mǎi)4輛坦克要用多少錢(qián)，4×5=20（元）
師：你是怎么想的？
生：因為一輛坦克５元錢(qián)，４輛坦克多少錢(qián)？就是求4個(gè)5元是多少。用乘法計算，四五二十。〔師板書(shū)：4×5=20（元）〕
師：小貓來(lái)到商店，也想買(mǎi)坦克，它拿出20元給小熊，可小熊一時(shí)糊涂，不知道拿幾輛，你們能幫它計算20元可以買(mǎi)幾輛坦克？
（此環(huán)節利于學(xué)生愿意幫助他人的心理，將學(xué)生帶入解決問(wèn)題的情境之中，進(jìn)行獨立思考與合作交流，使學(xué)生積極參加數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。）
3、出示問(wèn)題（2）20元可以買(mǎi)幾輛坦克？
二年級數學(xué)上冊《小熊開(kāi)店》說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字，認識5個(gè)字。
2.會(huì )讀指定的詞語(yǔ)。能用“歡迎”寫(xiě)一句話(huà)。
3.朗讀課文。說(shuō)說(shuō)猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道多動(dòng)腦筋才能把事情辦好。在表演的過(guò)程中，感受多動(dòng)腦筋才能把事情辦好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字，認識5個(gè)字。
2.會(huì )讀指定的詞語(yǔ)。
3.朗讀課文。知道多動(dòng)腦筋才能把事情辦好。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.會(huì )讀指定的詞語(yǔ)。
2.能把字寫(xiě)端正。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字，認識5個(gè)字，并認識“貝字底”。
2.在讀書(shū)過(guò)程中，培養學(xué)生的識字能力。
3.讓學(xué)生知道在生活中要多動(dòng)腦。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀書(shū)過(guò)程中，培養識字方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
把字寫(xiě)好。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，通過(guò)上節課的'學(xué)習你知道了什么？
二、初讀，感知課文
（一）快打開(kāi)書(shū)自己讀一讀，邊讀邊標自然段并用鉛筆圈出生字及其詞語(yǔ)。
（二）檢查字音掌握情況：
1.檢查詞的掌握
歡迎、擺滿(mǎn)、滿(mǎn)意、辭退、貨價(jià)、意見(jiàn)
稱(chēng)贊、食品店、采購員、紅紅火火。
學(xué)生理解“辭退、稱(chēng)贊、采購員”的意思。
2.檢查生字的讀音：抽讀生字卡片。
3.學(xué)習生字：食 品 店
4.分自然段，檢查讀課文。
三、復習
1.熟字：
貝 浪 點(diǎn) 愛(ài)
2.偏旁
廣字旁 走之旁 草字頭
四、學(xué)習新字
小組自學(xué)生字：
1.說(shuō)說(shuō)自己不明白的字，然后同學(xué)討論。
2.學(xué)習“貝”字旁。
3.小組代表上臺說(shuō)說(shuō)記字方法，擴詞。
4.觀(guān)察怎樣把字寫(xiě)漂亮。
5.指導書(shū)寫(xiě)。
6.學(xué)生觀(guān)察仿寫(xiě)。
五、課堂小結：
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么？
教學(xué)反思：
給學(xué)生時(shí)間去讀課文，能夠放手讓學(xué)生學(xué)習生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.會(huì )讀指定的詞語(yǔ)。能用“歡迎”寫(xiě)一句話(huà)。
2.朗讀課文。說(shuō)說(shuō)猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。
3.知道多動(dòng)腦筋才能把事情辦好。在討論中練習說(shuō)話(huà)，明白道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.朗讀課文。說(shuō)說(shuō)猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。
2.知道多動(dòng)腦筋才能把事情辦好。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
這節課我們繼續學(xué)習第5課。
二、復習上節課所學(xué)的生字、新詞。
三、讀讀，感悟課文
1.快點(diǎn)再讀讀小熊都請了誰(shuí)來(lái)當采購員？結果怎么樣？小兔子：
2.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，初步知道引導學(xué)生感受“歡迎”的意思。
小松鼠是怎樣當的？結果怎樣？
3.模擬：想一想小動(dòng)物是怎樣提意見(jiàn)的？
4.小猴當采購員的時(shí)候，為什么會(huì )紅紅火火呢？學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
四、回歸課文
再讀一讀生字，學(xué)生帶著(zhù)生字讀一讀課文。
五、課堂作業(yè)：
1.生字書(shū)寫(xiě)。
2.用“歡迎”寫(xiě)一句話(huà)。
六、課堂小結
板書(shū)設計
5、小熊開(kāi)店
小兔子 辭退
小松鼠 又辭退
小猴子 受到稱(chēng)贊
課后反思：
學(xué)生對課文的理解較好，教師能夠指導學(xué)生進(jìn)行朗讀。
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