情境美語(yǔ)言美創(chuàng )新美論文
情境美語(yǔ)言美創(chuàng )新美論文
【摘要】：美術(shù)課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué)，教師應如何讓學(xué)生能細心尋求、深入鉆研、精心設計，讓學(xué)生感受到美的環(huán)境，插上美的翅膀，實(shí)現美的創(chuàng )新，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】：創(chuàng )設氛圍錘煉創(chuàng )新
美術(shù)課堂教學(xué)本身是藝術(shù)教學(xué)，而藝術(shù)教學(xué)就要講究教學(xué)的藝術(shù)性，以體現藝術(shù)之美。美術(shù)課堂教學(xué)蘊含著(zhù)豐富的情感和潛在的精妙之處，如果教師能細心尋求、深入鉆研、精心設計，讓學(xué)生感受到美的環(huán)境，插上美的翅膀，實(shí)現美的創(chuàng )新，那么優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量就成為自然的結果。
一、創(chuàng )設情境——弘揚美的繽紛舞臺
創(chuàng )設良好的課堂情境，可以使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上受到美化，從而達到加深理解課堂教學(xué)理論、熟練掌握教學(xué)內容的目的，喚起學(xué)生學(xué)習的興趣，激勵學(xué)生美術(shù)學(xué)習的欲望，讓學(xué)生在有意、無(wú)意間感受情境之美。
1.巧設課堂環(huán)境，營(yíng)造教學(xué)氛圍。濃郁、良好的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的動(dòng)力，在美術(shù)教學(xué)時(shí)我們應該注意對教學(xué)環(huán)境的布置，比如：將美術(shù)專(zhuān)用教室布置成一個(gè)小型博物館，讓墻、黑板、柜子里掛滿(mǎn)各種繪畫(huà)、工藝制作的作品。還可以在教室墻上方寫(xiě)上“觀(guān)察美、感受美、表現莢、創(chuàng )新美”等標語(yǔ)，創(chuàng )設藝術(shù)氛圍濃厚的環(huán)境，使學(xué)生步入教室就能沐浴在藝術(shù)的海洋，受到美的感染，從而產(chǎn)生創(chuàng )新美的意欲。
2.巧設教學(xué)情境，提高教學(xué)效率。一堂美術(shù)課是一首優(yōu)美的童話(huà)詩(shī)，一段悠揚的音樂(lè )，還是一個(gè)動(dòng)人的故事?都是。因為這是一種美的情境。在美術(shù)課堂教學(xué)中，創(chuàng )設優(yōu)美的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，加深認識，在情境中感知、認識、理解、訓練，利于導行。例如在教學(xué)《海底世界》這課時(shí)，可以將整堂課置于一個(gè)情境中，組織欣賞《海底世界》視頻，演繹情境、了解海洋；、講一個(gè)《建設未來(lái)的海底世界》的故事，掌握構思方法，請學(xué)生當未來(lái)設計師，展開(kāi)想象進(jìn)行創(chuàng )新；升華情境，品味創(chuàng )作的快樂(lè )，當“真”設計師。
二、錘煉語(yǔ)言——追求美的不竭動(dòng)力
語(yǔ)言是架起“教”與“學(xué)”的橋梁，影響著(zhù)教學(xué)的效果。教師美的語(yǔ)言可以使學(xué)生“耳醉其言，心醉其情”，像磁鐵般暢游在美的課堂教學(xué)之中。因此，我在美術(shù)課堂教學(xué)中，注意不斷錘煉自己的語(yǔ)言，追求語(yǔ)言的“精”和“情”。
1.追求語(yǔ)言的“精”。語(yǔ)言的“精”是指語(yǔ)言邏輯嚴謹，簡(jiǎn)潔明了。教學(xué)中要力求用最少的話(huà)說(shuō)明最多的問(wèn)題。例如，在教學(xué)《紙蝴蝶》這課時(shí)，當折完蝴蝶后提問(wèn)：“蝴蝶漂亮嗎?為什么不漂亮?該怎么辦?”通過(guò)簡(jiǎn)單的三個(gè)問(wèn)題，達到了課從折形到裝飾的過(guò)渡，思維也得到了訓練。當然不僅問(wèn)題的設計語(yǔ)言要精練，課堂的小結和總結等也貴在“精”字。 2.追求語(yǔ)言的“情”。富于情感的語(yǔ)言具有優(yōu)美的節奏感，富有感情色彩，能使學(xué)生感到親切、興奮，從而吸引學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課，聚精會(huì )神、全神貫注地回答問(wèn)題，達到以情動(dòng)人、以情感人的效果。另外，教師語(yǔ)言的“精”還體現在對學(xué)生的表?yè)P、鼓勵、肯定上，教師可以在教學(xué)中運用無(wú)聲的語(yǔ)言——體態(tài)語(yǔ)表情達意。
三、樂(lè )于創(chuàng )新——升華美的個(gè)性寫(xiě)真
創(chuàng )新是人類(lèi)自由的產(chǎn)物和表現，是人類(lèi)在實(shí)踐活動(dòng)中，使客觀(guān)的規律性和自己的目的性相融合，根據自己的意識和需要改變世界的活動(dòng)，因此，創(chuàng )新是人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。現在，培養學(xué)生的創(chuàng )新力己成為美術(shù)教學(xué)的一項重要任務(wù)，因此，我們在美術(shù)教學(xué)中把培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新力通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)完成。
1.啟發(fā)創(chuàng )新思維。思維的顯著(zhù)特點(diǎn)，是其思路具有多向性。根據這一特征，在教學(xué)中，有意識地促使學(xué)生開(kāi)展多方面、多角度的思維訓練。對于創(chuàng )新思維的訓練方法很多，比如可以通過(guò)“一題多畫(huà)，一畫(huà)多變”等形式，訓練學(xué)生的思維。學(xué)生從聯(lián)想中求異，從觀(guān)察中求異，從欣賞中求異，從而提高學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
2.培養創(chuàng )新能力。學(xué)生創(chuàng )新的過(guò)程是一個(gè)積極思維的過(guò)程，是一個(gè)智慧閃爍的過(guò)程。自由的空間和適宜的氛圍，有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )新力，實(shí)現創(chuàng )新。例如在教學(xué)《茶壺設計》一課時(shí)，通過(guò)觀(guān)察、欣賞了解了茶壺特點(diǎn)后，教師提示創(chuàng )作要求“新、奇、美”，然后讓學(xué)生自由想象，大膽創(chuàng )新。這樣不給學(xué)生過(guò)多的限制和約束，使學(xué)生創(chuàng )作了許多新穎、別致的茶壺。有機器人茶壺、荷花茶壺、胖手茶壺等,學(xué)生在這樣的氛圍中，情緒愉快，思維活躍，創(chuàng )作熱情高漲，創(chuàng )作效果自然不言而喻。
教育事業(yè)是美的、孩子是美的，美術(shù)是美的……如果不能捕捉到這些美，課程改革也無(wú)從談起。在探索教學(xué)新模式，尋找教學(xué)新方法的基礎上，教師要在課堂教學(xué)之美上多些思考，下些功夫，讓藝術(shù)教學(xué)在藝術(shù)化中達到最美。
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