蒙帖練字的實(shí)踐探索論文
蒙帖練字的實(shí)踐探索論文
93年底，我們聽(tīng)了青石街小學(xué)蒙帖練字的經(jīng)驗，立刻認識到：蒙帖練字是一 項投資少、收益多、簡(jiǎn)便易行的培養學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的好方法。它不但可以提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，而且有助于學(xué)生掌握字詞，學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)課。回校后，我們立即擬定了方案，把每天下午的第一節課定為蒙貼練字課，納入正式課時(shí)，由語(yǔ)文老師上堂輔導。實(shí)踐證明，我們在蒙帖練字方面的探索是成功的。
一、教而得法是基礎要寫(xiě)好字，必須掌握正確的寫(xiě)字姿勢和練字方法，養成良好的寫(xiě)字習慣，這是提高寫(xiě)字質(zhì)量的一個(gè)重要前提。
小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生，手部肌肉發(fā)育尚未健全，握筆的方法往往不容易掌握。為此，我們自編了一套手指操，在每次習字課前五分鐘做一遍，活動(dòng)活動(dòng)手部肌肉，?幫助學(xué)生盡快進(jìn)入寫(xiě)字狀態(tài)。這套手指操共四節。每節4X8拍：第一節，以大姆指依次和其余四指相碰，再從后碰到前；第二節，從大拇指開(kāi)始，每個(gè)手指依次向內彎兩下，再由小拇指依次彎兩下到大拇指；第三節，雙手合十，五指分開(kāi)，對壓指節；第四節，左手緊握右手手腕，右手肘碰桌面，手拿鉛筆，轉動(dòng)手腕，先逆時(shí)針畫(huà)圓，再順時(shí)針畫(huà)圓。
同時(shí)，我們提出“十個(gè)要”的姿勢要求：頭要正，肩要平，胸要張，背要直，頭要稍向前探，左手放在桌上，凳子要坐滿(mǎn)，腿要成直角，腳掌要放平，距離要記牢。在練字的起始階段。為了養成正確的寫(xiě)字姿勢，我們對學(xué)生的寫(xiě)字速度不作要求。漢字的特點(diǎn)是方正，要寫(xiě)得橫平豎直，才能體現漢字的特點(diǎn)。因此，教師在輔導時(shí)，要按筆順規則作示范。
二、寓教于樂(lè )是動(dòng)力學(xué)生剛開(kāi)始練字時(shí)，有種新鮮感，但時(shí)間一長(cháng)，看到自己寫(xiě)的字與字帖上的字有差距，就容易失去信心和興趣，甚至連寫(xiě)字的姿勢也不能保持了。
為此，我們一方面對學(xué)生進(jìn)行正面教育。另一方面，通過(guò)各種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
1、制作“紅綠燈”，糾正不良書(shū)寫(xiě)姿勢我們讓學(xué)生自己動(dòng)手做“紅綠燈測試儀”，檢查自己的坐姿是否端正。此用具為一個(gè)三角體，在其中一面的正中挖個(gè)圓孔，三角體內側的底座上畫(huà)一綠圓，上面內側畫(huà)一紅圓。當學(xué)生姿勢正確時(shí)，能就看到綠色，反之則為紅色。通過(guò)紅綠燈檢測，保證了學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢的正確。
2、樹(shù)立“寫(xiě)字標兵”，培養學(xué)生競爭意識少年兒童的天性是好勝，成功的喜悅往往能帶給他們無(wú)窮的力量，使練字收到事半功倍的效果。每次練字之前，者師都要表?yè)P上次寫(xiě)得最好的同學(xué)，每個(gè)班級都自發(fā)地開(kāi)展班級寫(xiě)字競賽和評尋寫(xiě)字標兵”活動(dòng)，每個(gè)月搞一次全校性的“作品展示會(huì )”。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們看到了自己的成果，感受到了成功的喜悅，練字的勁頭更足了。
3、結合中隊活動(dòng)，暢談練字的體會(huì )
各班在充分展示練字成果的同時(shí)，結合中隊活動(dòng)，召開(kāi)“我的字進(jìn)步了”等主題隊會(huì )，請寫(xiě)字進(jìn)步快的同學(xué)談體會(huì )，介紹練字的“竅門(mén)”，從而激發(fā)全班同學(xué)寫(xiě)字的興趣。
4、播放古典樂(lè )典，陶治學(xué)生的情操
我們從我國優(yōu)美的古典音樂(lè )中精選出十段樂(lè )曲，在練字過(guò)程中播放。伴隨著(zhù)音樂(lè )的節奏，以序曲、起始、高潮和結局，學(xué)生開(kāi)始有步驟地完成做操、準備、起筆、收筆的全過(guò)程。通過(guò)反復訓練，學(xué)生基本上能做到聽(tīng)到音樂(lè )，就知道該干什么。
三、持之以恒是關(guān)鍵蒙帖練字，貴在堅持。
四年來(lái)，不論教學(xué)任務(wù)多么繁重，不論教材怎么改動(dòng)，我們一直把蒙帖練字作為一項教學(xué)內容列入我們的課程，列入我們對語(yǔ)文課教師的考核范圍。低年級，我們要求教師在黑板上寫(xiě)范字，講筆順，要手把手地教會(huì )學(xué)生寫(xiě)字的方法；中高年級，我們要求教師不斷巡視，糾正學(xué)生的不正確姿勢，提高學(xué)生的寫(xiě)字速度。每學(xué)期，每位語(yǔ)文教師都必須有學(xué)生的寫(xiě)字成績(jì)的考核和記載。
此外，我們還利用家長(cháng)會(huì )，給家長(cháng)講解寫(xiě)字的好處，教會(huì )家長(cháng)如何督促孩子寫(xiě)好字。雙休日、節假日，我們都有寫(xiě)字的練習。這樣，學(xué)生的練字便成為一個(gè)從不間斷的過(guò)程，一直堅持下來(lái)，四年來(lái)，從沒(méi)中斷。
四、寓德于教是載體92年，我們受南京市教科所委托，承擔了“中華民族傳統美德”的研究課題。
如何使這一課題的研究落到實(shí)處，便成為我們反復思索的問(wèn)題。蒙帖練字，為我們這項德育課題的研究提供了一塊良好的“試驗園地”。漢字是中華民族幾千年傳統文化的縮影，寫(xiě)好漢字便是對這一傳統文化的繼承。同時(shí)，在練字的過(guò)程中，我們播放古典民族樂(lè )曲，使學(xué)生的身心受到傳統文化的熏陶，這對培養學(xué)生的愛(ài)國熱情和民族自豪感，無(wú)疑是十分有益的。于是，蒙帖練字與禮儀規范教育、愛(ài)國教育和理想情操教育等一起，成為我們研究“中華民族傳統美德”教育的良好載體。
五、提高素質(zhì)是目的蒙帖練字，不但可以提高學(xué)生的寫(xiě)字水平，而且可以提高學(xué)生的自信心，增強學(xué)習的自覺(jué)性，同時(shí)，對于學(xué)生意志品質(zhì)等非智力因素的培養，效果也是明顯的。
幾年來(lái)，通過(guò)蒙帖練字，我校學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平有了很大的提高，許多同學(xué)都能寫(xiě)出一手流利的好字，這不但得到小學(xué)界同仁們的一致認同，中學(xué)反饋的信息也同樣可以證明。每當外校老師來(lái)我校聽(tīng)課，看到黑板報上同學(xué)們的雋秀的粉筆字，不由地發(fā)出由衷的贊嘆。
蒙帖練字還可以提高學(xué)生的自信心。有許多成績(jì)平平甚至較差的同學(xué)，從寫(xiě)字中找到了自己展示才能舞臺。他們發(fā)現，只要自己認認真真、一絲不茍，也能把字寫(xiě)好，也能受到表?yè)P，也能引來(lái)羨慕的目光。他們發(fā)現，原來(lái)自己并不笨，只要下功夫，學(xué)習也是能夠搞好的。
練字也是鍛煉學(xué)生毅力，培養意志品質(zhì)的有效途徑。練字不是一朝一夕之功。要練好字，必須認真細致、堅持不懈。沒(méi)有吃苦耐勞的精神，沒(méi)有堅強的毅力，是很難有所提高的。練字能使學(xué)生靜下心來(lái)，在一筆一畫(huà)之中，在日復一日之中。
在寒來(lái)暑往之中，克服浮躁，培養毅力。因此，蒙帖練字對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，起到了積極的推動(dòng)作用。
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