淺談物理教學(xué)與反思
淺談物理教學(xué)與反思
教材第一章是學(xué)生啟蒙學(xué)科物理的開(kāi)篇。這一章的教學(xué)效果至關(guān)重要，對學(xué)生今后的學(xué)習將產(chǎn)生深遠的影響。翻開(kāi)教材的第一章，一幅幅精美的圖片躍然紙上。簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明蘊藏著(zhù)豐富的內容。按照教材的編排，需用三節課，即一周的時(shí)間來(lái)完成。然而，中考的壓力大，任務(wù)重，時(shí)間緊。既要兼顧“課改”，又要兼顧“中考”真是困難重重。筆都在此作了大膽的設想，并進(jìn)行了創(chuàng )新的設計，僅用了兩節課的時(shí)間，達到了意想不到的效果。其課堂實(shí)錄如下：
一、實(shí)錄一（第一課）
1 物理是什么?我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習它?
1.1 帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理世界
講：請同學(xué)們翻開(kāi)你們的書(shū)，看到自然界，---宇宙、太空，電閃雷鳴，來(lái)勢洶猛的龍卷風(fēng)---。生活中，飲料怎么倒不出來(lái)?拉鏈閉合、開(kāi)啟的訣竅是什么?圓珠筆寫(xiě)字的奧妙?---（帶領(lǐng)學(xué)生快速翻閱。重點(diǎn)、簡(jiǎn)略地介紹兩幅圖。）
議：學(xué)生爭先恐后地要解釋這些現象
講：物理無(wú)處不在。它是滲透到各個(gè)領(lǐng)域的一個(gè)基礎學(xué)科，其應用非常廣泛。
（帶領(lǐng)學(xué)生翻閱后面的幾幅圖）
講：我們看到的和沒(méi)有看到的，大到宇宙、太空，小到物質(zhì)內部的原子、原子核，----發(fā)生的許許多多的，我們可知和不可知的，自然中的和生活中的，令我們迷惑不解現象都是物理現象。
（快速介紹原子之小，宇宙之大。）
講：物理學(xué)就是研究這些現象，找出它們發(fā)生的原因，尋找規律，并為人類(lèi)服務(wù)。因此，物理不單向我們揭穿謎底，還將帶領(lǐng)我們像科學(xué)家那樣去研究，去探索。在研究過(guò)程中，同學(xué)們不僅會(huì )感受到解謎的歡欣，還會(huì )初步體驗到科學(xué)家們的研究方法，領(lǐng)略到科學(xué)家們獲得研究成果的喜悅。
1.2. 觀(guān)察與實(shí)驗
講：物理是一門(mén)以觀(guān)察、實(shí)驗為基礎的科學(xué)。實(shí)驗是一個(gè)模擬和研究物理現象的過(guò)程。
演示：用感應起電機模擬閃電現象。
議：弗蘭克林的風(fēng)箏實(shí)驗。
講：在此之前還有位科學(xué)家獻出了保貴的生命。
講：探究過(guò)程常常是根據物理現象提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想或假設，然后做實(shí)驗去驗證，思考。
下面我們來(lái)試一試。
演示：將小試管套入盛有大半水的大試管中。
猜：當大試管倒立時(shí)，會(huì )發(fā)生什么現象?
（有的答：小試管會(huì )掉下來(lái)；有的答：小試管不動(dòng)；有的小聲地答出：小試管會(huì )上升。）
再問(wèn)：一定掉下來(lái)嗎?
學(xué)生齊答：一定掉下來(lái)！
老師迅速地將試管倒過(guò)來(lái)，小試管不但沒(méi)有從大試管中掉下來(lái)，反而沿大試管徐徐上升，即使朝下抖動(dòng)，小試管仍然不會(huì )從大試管中掉下來(lái)。
講：物理學(xué)習中要觀(guān)察許多現象。
問(wèn)：同學(xué)們會(huì )觀(guān)察嗎?
答：會(huì )
學(xué)生實(shí)驗：拿著(zhù)放大鏡觀(guān)察。
問(wèn)：看到什么?
多數答：看到物體放大了。個(gè)別答：看到變小了
問(wèn)：是怎么看到變小的。
（叫回答的學(xué)生作示范。）
問(wèn)：還看到什么?
有的答：變大了；有的答：變小了；有的答：是倒立的。學(xué)生再觀(guān)察，還發(fā)現當放大鏡使用時(shí)，是放大的，當移動(dòng)透鏡時(shí)，像的大小在變化，且有的還發(fā)現變化的規律。
1.3. 小結
物理很有用，很有趣，同學(xué)們一定要學(xué)好它。物理學(xué)習過(guò)程就是一個(gè)探究過(guò)程 。學(xué)習時(shí)，必須重視觀(guān)察和實(shí)驗，重視知識的應用，善于提問(wèn)和思考，善于理論聯(lián)系實(shí)際。
2 簡(jiǎn)略介紹目前新課改的形勢，讓學(xué)生初步觸及到（課改）的脈搏，明白自己的責任。
講：希望同學(xué)們主動(dòng)配合老師教學(xué)，做一個(gè)開(kāi)拓、創(chuàng )新的改革先鋒。
3 布置作業(yè)
（1） 閱讀教材第一章第一～三節。
（2） 就教材中的插圖，選出一幅或兩幅加以猜想或解釋或提出一個(gè)問(wèn)題。
（3） 做1～2個(gè)小實(shí)驗，并寫(xiě)出實(shí)驗探究報告。
注意報告中應有，看到什么現象，提出什么問(wèn)題，什么猜想和假設，研究過(guò)程以及還發(fā)現什么新問(wèn)題等內容
（4） 寫(xiě)出課后或作業(yè)后的啟發(fā)和感受。
這是學(xué)生迫切想知道的第一個(gè)問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生興趣，并讓學(xué)生感受到物理就在身邊，無(wú)處不在。（學(xué)生興趣高昂）感受到物理應用很廣，一定要把它學(xué)好，感受到物理的神秘并產(chǎn)生強烈的向往（學(xué)生驚嘆不已，想不到有如此之大宏觀(guān)世界和小得可憐的微觀(guān)世界。），了解物理，激發(fā)興趣。
建立探究意識，產(chǎn)生探究、研究的欲望。知道觀(guān)察和實(shí)驗的重要性。了解什么是實(shí)驗，激發(fā)興趣，感受到科學(xué)家為科學(xué)的獻身精神，（學(xué)生驚呀地叫出聲來(lái)），感受科學(xué)探究過(guò)程，感受怎么去猜想，（學(xué)生驚呆了，簡(jiǎn)直不可思意。學(xué)生被這一奇異的現象緊緊地吸引住了，在心底產(chǎn)生了強烈的矛盾沖突，從而引爆出無(wú)盡的刨根問(wèn)底。），（學(xué)生的情緒激動(dòng)達到高潮）體會(huì )什么是觀(guān)察，怎么去觀(guān)察。（一些學(xué)生感到驚呀，并跟著(zhù)學(xué)。）
培養觀(guān)察能力
感到觀(guān)察很有意思，想不到還有這么多名堂
立志學(xué)好物理
樹(shù)立（課改）意識，增強對學(xué)習和社會(huì )的責任感。
學(xué)會(huì )自己去提出問(wèn)題。自主地進(jìn)行科學(xué)探究。培養科學(xué)探究的能力。
實(shí)錄二（第二課）
學(xué)生演講：（滿(mǎn)懷激情地）
大自然中的神奇 從茫茫的星空到遼闊大地；從高聳的雪峰到澎湃的山河；神奇無(wú)處不在，令人震驚。生活中的神奇 生活中的事物人們司空見(jiàn)慣，仔細觀(guān)察卻能發(fā)現和創(chuàng )造出新的東西，其中蘊藏著(zhù)人類(lèi)非凡的智慧。
科學(xué)探索精神 物理學(xué)的產(chǎn)生來(lái)源于古文明的科學(xué)思索；而物理學(xué)的進(jìn)步，則歸功于物理學(xué)界一流科學(xué)巨匠的不懈探索總結。哥白尼、伽俐略：向我們展示敢于不迷信權威，敢于堅持真理，尊重客觀(guān)事實(shí)的科學(xué)精神。居里夫人：孜孜不倦、刻苦認真、堅強自信的科學(xué)精神。愛(ài)因斯坦、波爾：敢于發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，也敢于修正或放棄自己錯誤觀(guān)點(diǎn)的科學(xué)合作精神。
航天、材料、交通、通信等各個(gè)方面 向大家展示了物理學(xué)的實(shí)際而廣泛的應用；現在科技的研究，使人類(lèi)有了“千里眼”“順風(fēng)耳”，同時(shí)還將物理學(xué)的研究應用于生活實(shí)際，生產(chǎn)實(shí)際，產(chǎn)生巨大的社會(huì )推動(dòng)力。
巨人的肩膀 眾多科學(xué)家形成一個(gè)進(jìn)步的臺階，抽象成巨人的肩膀，使我們能夠站在巨人的肩膀，融成新時(shí)代的巨人。推動(dòng)新時(shí)代，攀登更高的科技高峰的責任將落在各個(gè)在座的同學(xué)們的身上。
一、20分鐘學(xué)生匯報自己的作業(yè)情況
學(xué)生爭先恐后地登上講臺演講。有幸被選中的學(xué)生趾高氣揚、胸有成竹地走上講臺。講臺上.有的提出一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，令臺下的同學(xué)爭得面紅耳赤；有的自己動(dòng)手做個(gè)小試驗，像玩魔術(shù)似的令臺下的同學(xué)興奮不已，齊聲喝彩；有的則講述起自己的小論文儼然一幅小科學(xué)家的味道。縱然人有百手，手有百指，不能指其一處。人有百口，口有百舌，仍不能說(shuō)其一聲。課堂在這種熱烈有序的氣氛中進(jìn)行著(zhù)。
二、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇課后感想或提出一個(gè)問(wèn)題，并就提出的問(wèn)題寫(xiě)出一個(gè)小論文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇（學(xué)生被科學(xué)家的精神深深感染），感受科學(xué)家永遠高揚的科學(xué)精神，感受科學(xué)家實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和寬容他人的偉大胸襟，被偉大的科學(xué)成就所震撼，增強社會(huì )責任感，塑造健全的人格，建立終身學(xué)習愿望。
三、教學(xué)后記
兩節課結束后，學(xué)生中產(chǎn)生了強烈的反響。從學(xué)生完成的作業(yè)來(lái)看，課堂中達到的效果極好，真有些出乎意料，完全達到了按照“新課標”提出的課堂教學(xué)目標。
1.學(xué)生不僅對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，還被科學(xué)家的精神深深感染，被祖國的偉大科學(xué)研究成果所震撼。他們更加熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)物理，并立志學(xué)好物理，為祖國作貢獻。看到他們那種認真探索的態(tài)度，渴望求知的欲望使我深受感動(dòng)。如有位學(xué)生僅天真地說(shuō)：“如果要選副科話(huà)，我首先選物理（體育課除外）”
2.有效地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，激發(fā)他們的想象。他們對教材圖形的猜想之廣泛，出乎老師的意料。如教材第一幅圖，僅有學(xué)生猜想為電腦沖擊波病毒在發(fā)作。教材圖125猜想為下雨后在地面上形成的圖案。有個(gè)學(xué)生制作的“小制作”更是有趣。只見(jiàn)她雙手各提著(zhù)一個(gè)細線(xiàn)吊著(zhù)的紙團，聲稱(chēng)是龍卷風(fēng)演示器。當我問(wèn)怎么演示時(shí)，只見(jiàn)她嘴對著(zhù)兩紙團中間用力一吹，紙團頓時(shí)旋轉并飄動(dòng)起來(lái)。這就是她想象的龍卷風(fēng)。見(jiàn)此狀，我禁不住笑起來(lái)。
3.學(xué)生實(shí)踐和科學(xué)探究能力有所增強。他們不僅根據自己做的實(shí)驗和提出的問(wèn)題，寫(xiě)出了象模象樣的探究報告和小論文，還制作出了好幾件“小制作”。
四、創(chuàng )新使用新教材之后的思考
在新課標的指導下，使用新教材之后，思緒萬(wàn)千，歸納起來(lái)大致有以下幾點(diǎn)：
1、教材如何用：就我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)是在新課標的指引下，將“應試教育”中的精華補充進(jìn)來(lái)，找準中考和課標的結合點(diǎn)，大膽創(chuàng )新使用教材。如在第一章中我沒(méi)有采用傳統教學(xué)中的“一堂課”或“按步就班”的三節課，而采用兩節課卻達到了良好的效果。
2、新課標如何滲透：新課標強調教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的雙贏(yíng)，特別是教學(xué)過(guò)程，希望學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中達到“三維一體”的教學(xué)結果。從這個(gè)上層面上講，新課標與物理學(xué)科特色相結合是一條良好途徑；充分發(fā)揮物理教學(xué)實(shí)驗特色，充分讓學(xué)生在過(guò)程中去達到“三維一體”的效果。
3、新教材如何教：那就是轉變教師的教學(xué)方式。我發(fā)現新教材在編寫(xiě)中突現本學(xué)科課程文化的同時(shí)，淡化了概念與說(shuō)教部分，而突出了學(xué)生體驗過(guò)程和科學(xué)史的閱讀過(guò)程，將科學(xué)成果用“過(guò)程”的形式呈現出來(lái)。所以我們教師就應該改變“填鴨式”的教學(xué)方式，而應該與學(xué)生一起實(shí)驗，一起探究，一起體驗，從而達到真正的“三維一體”效果！
4、新教材培養學(xué)生什么：毫無(wú)疑問(wèn)，我們就是要培養學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)力爭提高學(xué)生的創(chuàng )新素養。在學(xué)生的作業(yè)中，我們發(fā)現在新課標的指導下，學(xué)生擁有激情，并在探究中已經(jīng)初露創(chuàng )新的勢頭。
5、新教材使用時(shí)還應該注意科學(xué)的理性與人文精神的融合，尋求人、自然、社會(huì )的和諧與統一，使學(xué)生學(xué)習物理的過(guò)程中緊密地與生態(tài)環(huán)境融為一體。
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