歐姆定律單元物理教學(xué)反思
歐姆定律單元物理教學(xué)反思
本單元“歐姆定律”是電學(xué)中最基礎、最重要的一部分內容，通過(guò)本單元共六節內容的教學(xué)使我對“以人為本；物理來(lái)源于生活而用于生活；重過(guò)程、方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)……”等課程新理念有了更深刻的認識，具體情況反思如下：
第一節“電壓”，對初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不容易理解的概念，而通過(guò)生活中學(xué)生的感知直接點(diǎn)出電壓的概念，這樣既降低了教學(xué)難度，同時(shí)也從學(xué)生的生活入手，通過(guò)具體的電壓值實(shí)例，使學(xué)生對電壓有比較形象和具體的感性認識。本節還把重點(diǎn)放在電壓表的使用上，體現了物理與生活的密切關(guān)系和物理知識的實(shí)用性。
第二節“探究串聯(lián)電路中電壓的規律”，是在學(xué)生初步認識了串、并聯(lián)電路中的電流規律，會(huì )正確使用電壓表測電壓的基礎上，通過(guò)學(xué)生在觀(guān)察中提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想、設計試驗方案、進(jìn)行試驗并收集數據、分析論證、評估交流等活動(dòng)，讓學(xué)生從活動(dòng)中初步體驗科學(xué)探究的過(guò)程，初步領(lǐng)會(huì )科學(xué)探究的方法培養學(xué)生勇敢探索的精神和嚴謹的科學(xué)態(tài)度以及良好的思維習慣。目的是將學(xué)習習慣從過(guò)分強調知識的承和積累向知識的探究過(guò)程轉化，突出了過(guò)程和方法，更加注重了合作交流等新的學(xué)習方式，充分體現了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
第三節“電阻”，是電學(xué)部分的基礎，也是其核心內容，它是在學(xué)生對生活中常用導體的性質(zhì)有了豐富的感性認識的基礎上，帶著(zhù)問(wèn)題，用探究的方法進(jìn)行研究，理解電阻的概念，并進(jìn)一步掌握滑動(dòng)變阻器的使用，就是要讓學(xué)生在探究活動(dòng)中領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣。把影響電阻大小的因素作為課外的興趣活動(dòng)，降低了學(xué)習難度，交給了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)權。
第四節“歐姆定律”，是電學(xué)中的基本定律，也是本章的重點(diǎn)。“歐姆定律“的探究是一個(gè)比較完整的探究，覆蓋了探究的七個(gè)基本要素，教學(xué)中應特別注重科學(xué)的探究方法和探究過(guò)程，組織好探究活動(dòng)是得出歐姆定律的關(guān)鍵。所以針對學(xué)生喜歡試驗的特點(diǎn)，將重點(diǎn)放在試驗的組織上，強調試驗的方法，步驟的正確性和目的性，數據的真實(shí)性，分析數據、總結結論的良好思維習慣，防止玩試驗。同時(shí)，還涉及到兩個(gè)變量問(wèn)題，通過(guò)本節教學(xué)，使學(xué)生感悟用“控制變量法”來(lái)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法。
第五節“測量小燈泡的電阻”，是歐姆定律的延伸和應用，既具有聯(lián)系實(shí)際的意義，又能培養學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力。可以大膽放手讓學(xué)生自己去做。教師組織、引導、點(diǎn)撥，給學(xué)生提供初中常用電學(xué)器材綜合使用的機會(huì )和充分展示多方面才能的機會(huì )。通過(guò)本節的學(xué)習，學(xué)生已掌握了一些基本的電學(xué)試驗方法，能根據試驗目的，設計試驗方案，選擇試驗器材，畫(huà)出簡(jiǎn)單電路圖，設計表格，分析數據，
概括結果，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
第六節“歐姆定律和安全用電”，教材把安全用電的教學(xué)內容分成了三個(gè)部分，分別放到“電流和電路”、“歐姆定律”、“電功率”三章之內，目的是使家庭電路和安全用電的問(wèn)題多次出現，從不同角度反復學(xué)習，強調其重要性，加強其理性。本章僅從電壓的高底和電阻的大小兩個(gè)方面對用電安全性的影響來(lái)考慮，是為了培養學(xué)生學(xué)會(huì )用所學(xué)的物理知識解釋身邊發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題和自然現象的能力，即增強了自我保護意識，又提高了在幫助他人時(shí)講安全、講規則、講科學(xué)的意識。
另外各課節中的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”欄目中設計了許多實(shí)踐性、開(kāi)放性很強的問(wèn)題，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，體現了新課程從生活走向物理，從物理走向的思想。
同時(shí)，在同單元的教學(xué)中，本人也總結出許多不足之處：一是對學(xué)生放不開(kāi)，主要是怕完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生動(dòng)手不夠，思維有一定的局限性；二是教學(xué)媒體的使用不夠；三是對部分后進(jìn)生關(guān)注不夠，不能正確引導培養其興趣、發(fā)揮其主動(dòng)性，今后應多加努力。
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