課堂的教學(xué)與反思
課堂的教學(xué)與反思
新課程的教學(xué)理念強調打破課堂教學(xué)中按部就班的教學(xué)常規，突出課堂中問(wèn)題生成的教學(xué)。以往教學(xué)中也注意并常用，但從來(lái)沒(méi)有像今天這節課這樣突出，本節課的課題是“新文化運動(dòng)的興起”，課標要求是“概述新文化運動(dòng)的主要內容，探討其對近代中國思想解放的影響”。在導入新課后，我要求學(xué)生閱讀教材，思考新文化運動(dòng)的背景、內容等問(wèn)題，并提出自己的疑問(wèn)，一般情況下，學(xué)生會(huì )圍繞教師提出的問(wèn)題而提出一些相關(guān)的背景知識的疑問(wèn)，然后，教師按背景、內容、影響等順序進(jìn)行授課。但這節課，有個(gè)女同學(xué)卻突然提出這樣一個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)“老師，據我所知，魯迅與他的元培夫人結婚了，但始終沒(méi)有同房，那你說(shuō)，魯迅是不是不道德？他的人品是不是有問(wèn)題？”當她說(shuō)完之后，我的第一反應是這一問(wèn)題能否和對新文化運動(dòng)影響的認識這一問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，第二反應是可行，因為，新文化運動(dòng)的局限就是它對中國傳統文化的一概否定。而學(xué)生所提的這一問(wèn)題恰好能從傳統道德入手引出對傳統文化的揚棄問(wèn)題。想到這，我有求學(xué)生把這一問(wèn)題延伸到對新文化運動(dòng)影響的認識上進(jìn)行思考，并發(fā)表看法，同時(shí)延長(cháng)幾分鐘的讀書(shū)時(shí)間。此后學(xué)生紛紛發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，結果雖沒(méi)有對魯迅的評價(jià)達成一致，但卻在學(xué)生運用新文化運動(dòng)的背景、內容來(lái)進(jìn)行辯論的時(shí)候，實(shí)際上已經(jīng)達到了課標的要求。下課了，我有一種從來(lái)沒(méi)有的按計劃完成教學(xué)任務(wù)的那種輕松和成就感。
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