品德與社會(huì )《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思
品德與社會(huì )《從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)反思
我在上本節課時(shí)考慮到課本上有些詞語(yǔ)學(xué)生可能接觸的比較少，所以我讓他們在課前先通過(guò)自學(xué)的方式了解這些詞語(yǔ)的含義。課堂上，先讓學(xué)生在小組內交流自己自學(xué)的成果，同時(shí)利用這個(gè)機會(huì )可以讓學(xué)生和學(xué)生之間交流課前預習和自習的方法。接著(zhù)挑選幾個(gè)比較突出的小組到講臺上和全班同學(xué)交流。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現學(xué)生的自學(xué)能力還是很強的，但是確存在這明顯的兩級分化，感興趣的學(xué)生可以滔滔不絕的說(shuō)出自己課前收集的資料，而也有一半的學(xué)生是空手而來(lái)，為了能調動(dòng)學(xué)生的積極性，我又安排了一個(gè)活動(dòng)，把全班同學(xué)分成兩大組，我們把全班分成兩個(gè)大組，一組為古代組，一組為現代組。請利用自己那個(gè)時(shí)代的通信方式，說(shuō)一說(shuō)從南昌到北京，古代的人和現代的人們分別可以利用哪些通信方式進(jìn)行聯(lián)系呢？利用這種通信方式大概要用多少時(shí)間呢？
這樣一來(lái)大多數學(xué)生都很興奮，紛紛說(shuō)出自己的想法，而且我感覺(jué)整個(gè)課堂氣氛馬上就活躍起來(lái)，不再僅僅是幾個(gè)人在聽(tīng)講了。所以我認為在上品社課是確實(shí)要多安排一些與課本有關(guān)的活動(dòng)，可以讓更多的孩子喜歡上這門(mén)課。
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