亞洲的人文環(huán)境教學(xué)反思
亞洲的人文環(huán)境教學(xué)反思
亞洲的人文環(huán)境是屬于區域地理的教學(xué)內容，本學(xué)期學(xué)生初次接觸區域地理，學(xué)習地理的方法要求有較大轉變。怎樣學(xué)習區域地理，老師應該在方法上多給學(xué)生以指導。一般地講，綜合性與差異性是區域地理的兩大主題，要完整的理解掌握該區域的特征，就得一方面要歸納出該區域的共性，這個(gè)共性就是這個(gè)區域作為一個(gè)整體與其他區域相比較而顯示出來(lái)的特殊性，另一方面還要分析出該區域內部的差異性。顯然，教師只把這些抽象的方法說(shuō)教給學(xué)生，學(xué)生肯定越來(lái)越糊涂。設計小組合作學(xué)習的方式，集體研究亞洲某一方面的問(wèn)題，這種研究當中既要歸納共性又要突出個(gè)性，學(xué)生們實(shí)際上已經(jīng)在按照綜合性與差異性?xún)煞矫鎭?lái)研究區域地理了，但是學(xué)生在進(jìn)行這樣的學(xué)習過(guò)程中是體會(huì )不到的。為了讓學(xué)生自己體會(huì )出這種研究方法，最后又安排了小組匯報活動(dòng)，這個(gè)匯報活動(dòng)不僅是成果的展示，更是一種研究區域地理方法的演示，因為把這些成果集中放在一起的時(shí)候，同學(xué)們就會(huì )明白要想全面整體理解亞洲的人文環(huán)境，就得從諸如人口、文化、經(jīng)濟等這些方面歸納出共性，同時(shí)也知道這些共性是在比較各個(gè)國家不同的人文環(huán)境基礎之上得出的。這樣學(xué)生既實(shí)踐了研究區域地理的方法，又鍛煉了地理信息資源收集、處理與總結的能力，同時(shí)集體學(xué)習過(guò)程中的分工與合作，發(fā)展了學(xué)生們之間的交往能力，突出了學(xué)生之間學(xué)習品質(zhì)的差異性，讓他們在活動(dòng)中都能找到自己的價(jià)值，從而提高學(xué)習地理的興趣。
在小組進(jìn)行研究性學(xué)習時(shí)，教師應作好學(xué)生的勤務(wù)員、服務(wù)生，關(guān)心各組的研究情況并給予及時(shí)指導和幫助；在成果匯報活動(dòng)中，要控制好各小組匯報的時(shí)間，盡量讓每組同學(xué)都有匯報的時(shí)間和機會(huì )，以保護好同學(xué)們學(xué)習的積極性；在小組討論的時(shí)候，教師要親臨到個(gè)小組，詢(xún)問(wèn)他們的討論情況，以便給予及時(shí)的幫助和指導；在評價(jià)時(shí)，做到多元化、多標準、發(fā)現閃光點(diǎn)、鼓勵自信心，把態(tài)度與成績(jì)、課內與課外、校內與校外、小組內外、成員之間、師生之間結合起來(lái)進(jìn)行立體評價(jià)。
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