免费a一毛片,有码毛片,好爽又高潮了毛片免费下载16禁,黄色一级免费网站,毛片二区,一级毛片视频免费,性a视频

實(shí)用文檔>《背篼》教學(xué)反思

《背篼》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-08-27 20:28:14

《背篼》教學(xué)反思

《背篼》教學(xué)反思

《背篼》教學(xué)反思

  美國教育家杜威說(shuō)過(guò):“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著(zhù)給孩子一個(gè)什么樣的生活!”在課程改革如火如荼的今天,這句話(huà)顯得更富有現實(shí)意義。是啊,孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過(guò)的, 學(xué)校教育對學(xué)生的影響是廣泛,深遠的,特別是語(yǔ)文教學(xué),因為“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是廣泛的”,可以直至孩子生命成長(cháng)的整個(gè)過(guò)程,而這一影響的主陣地就是課堂教學(xué)。我們給了孩子什么樣的語(yǔ)文課堂,就是給孩子什么樣的生活。引導孩子學(xué)習《背篼》這一課時(shí),我力求于這一理念開(kāi)展教學(xué),教學(xué)中感觸較多。

  一、 給孩子一份情感養料

  1、展現給學(xué)生一個(gè)充滿(mǎn)激情的我。

  在語(yǔ)文課中,如何體現語(yǔ)文學(xué)科豐富的“人文內涵”,其基點(diǎn)就在于“情感”。試想:一個(gè)沒(méi)有激情的教師,如何能調動(dòng)學(xué)生的情感,如何能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習?課堂教學(xué)需要老師把自己的情感傳遞給學(xué)生。

  教師的激情來(lái)源于自身良好的心理素養,以及堅定的職業(yè)道德觀(guān)念的驅動(dòng),來(lái)源于課前深挖教材、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)過(guò)程當中的每一個(gè)情感因素,把自身對于課文內容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感,用合適的語(yǔ)言、恰當的眼神、動(dòng)作……傳遞給學(xué)生,展現給學(xué)生一個(gè)充滿(mǎn)激情的我,用以燃起孩子的激情。《背篼》一課,雖然情節簡(jiǎn)單,但情感真摯豐富,這正好是老師展示激情的最佳平臺,教學(xué)前我就準備抓住讀、演、悟等幾個(gè)板塊讓學(xué)生體味文中情感。

  2、尊重需要,注重激趣。

  尊重學(xué)生學(xué)習的需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是實(shí)現學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習、提高教學(xué)效率的前提。《語(yǔ)文新課程標準》要求語(yǔ)文教學(xué)要“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求”,這就告訴我們語(yǔ)文課一定要了解學(xué)生讀書(shū)、求知和情感的需要,切忌灌輸,重在引發(fā)興趣,調動(dòng)學(xué)生的積極性。激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機,創(chuàng )造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,在教學(xué)前,我利用投影顯示山里孩子背著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一背篼柴禾的情景,我利用投影顯示山里的孩子背著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一背篼柴禾下山的圖片。先讓學(xué)生觀(guān)察,然后問(wèn):從圖上看,你可以猜出他是生活在哪兒的孩子嗎?

  學(xué)生a、是生活在大山里的孩子,因為圖上有許多的大山。

  B、可能是生活在城里的,去山上玩。

  C、不對,只有生活的山里的孩子才會(huì )背著(zhù)這么重的東西臉上還露出笑容。

  同學(xué)們紛紛表示贊同。

  經(jīng)過(guò)一番討論,我知道孩子們被山里的孩子那意氣風(fēng)發(fā)、精神抖擻的形象感染了,學(xué)生已經(jīng)有想了解主人公的需要了,于是我趁機問(wèn):“你愿意和他交朋友嗎?你想了解有關(guān)他的那些情況?” 孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。以朋友的身份來(lái)研究山里孩子的品質(zhì),使學(xué)生一下子走進(jìn)了課文,縮短了與孩子的時(shí)空差距。閱讀課文的情感基礎也就有了。

  3、要注重溶情。

  “登山則情滿(mǎn)于山,觀(guān)海則意溢于海”,教學(xué)當中的情猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì )在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。《背篼》這篇課文通過(guò)對山里孩子回家經(jīng)過(guò)的敘述表現了山里孩子勤勞樸實(shí)以及關(guān)心鄰居、熱愛(ài)學(xué)習、體貼**的美好可貴品質(zhì)。教學(xué)中,為了能讓同學(xué)們更好地體會(huì )山里的孩子體貼**的這一品質(zhì),我深情地說(shuō):“媽媽撩起圍裙一角,想揩去的是兒子小臉上的汗水和泥漬,更想揩去的是兒子勞動(dòng)后的疲勞,媽媽多么想表達對自己孩子的喜歡呀!小小的一個(gè)“揩”字卻顯示出真摯的母子之情。山里的孩子多么想安慰媽媽?zhuān)麜?huì )對媽媽說(shuō)些什么呢?”。

  學(xué)生a.迫不急待地說(shuō):“媽?zhuān)掖虻牟駢驘魂囎恿税?!”

  b. “媽?zhuān)憧次叶嗄芨桑 ?c.媽?zhuān)也焕邸?d.不說(shuō)話(huà),什么話(huà)也沒(méi)說(shuō),就是“抿著(zhù)小嘴微笑”。

  經(jīng)過(guò)討論,大家認為應該選d生說(shuō)的有理,因為上山打柴禾對于山里的的孩子來(lái)說(shuō)是經(jīng)常做的事,無(wú)須都要說(shuō)些什么,而且這樣更體現了山里孩子特有的樸實(shí)性格。此時(shí)此刻,學(xué)生對“媽媽”的愛(ài)、對山里孩子的敬佩,對母子之情的感懷難于言表,感情得到升華,思想受到教育,“文”與“道”并行,相得益彰。

  可見(jiàn),教學(xué)中情感的體驗,不是一蹴而就的,需要作者、教師、學(xué)生的“三情”互溶共振,最終要達到開(kāi)啟學(xué)生感情閘門(mén)的作用。

  二、給孩子一處開(kāi)放的空間

  1、讓孩子去展示自己。

  “教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。”課堂上,千萬(wàn)別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們去體驗,去探索,去感悟,去盡情地展示自己吧!在課堂上,有許許多多與課文內容有關(guān)的感悟都是學(xué)生自己通過(guò)讀、論、演等多種途徑獲得的。他們往往期待著(zhù)能將自己的成果展現給大家,這樣,無(wú)論是在教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節,他們都表現得十分積極,而且極大的豐富了知識的儲備量。

  教《背篼》一課時(shí),為了更好地引導學(xué)生感受文中的“朋友之情、爺孫之情、母子之情”,我設計了讓學(xué)生根據課文這三段內容開(kāi)展表演,擴寫(xiě)。把文中未寫(xiě)出的語(yǔ)句用自己的動(dòng)作、語(yǔ)言表示出來(lái)。同學(xué)們三個(gè)一群五個(gè)一組紛紛顯示出了獨特的編導、表演、語(yǔ)言才能。在學(xué)生能力得到展示的同時(shí),對課文的了解也更深入。

  2、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

  “讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習語(yǔ)文。”有意識地引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文,使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,孩子們便會(huì )更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無(wú)處不在。《背篼》一課中,引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)與朋友、家人相處的場(chǎng)景,讓學(xué)生從自身的生活感受說(shuō)起,進(jìn)而感受自身與主人公的差距,從而起到指導學(xué)生生活的作用。

  三、給孩子一個(gè)感悟的天堂

  著(zhù)名特級教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò):學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對人的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng),又是一種感情經(jīng)歷,還是一種審美的體驗。

  1、把人家的情感變成自己的情感。

  “閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程”,其中大部分是情感的對話(huà)而這種對話(huà)的作用就在于,加深體驗,有所感悟,使學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積淀自身良好的情感素養。教學(xué)這一課時(shí),我總覺(jué)得這篇課文描寫(xiě)的是“山里孩子”,如何讓我們平原學(xué)生去體驗山里孩子的情感呢?教學(xué)中我問(wèn):平時(shí)同學(xué)們在家會(huì )做什么家務(wù)活?引導學(xué)生把自己平時(shí)的勞動(dòng)介紹給大家。孩子們在同山里孩子比較時(shí),飽含著(zhù)對自己無(wú)比的喜愛(ài)之情贊美著(zhù)山里的孩子……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

  2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。

  《背篼》是一首非常優(yōu)美的散文。“他加快了腳步,拐過(guò)……繞過(guò)……走過(guò)……跨過(guò)……走進(jìn)……”。我帶著(zhù)孩子們一遍遍地讀著(zhù),同學(xué)們被其中精確的動(dòng)詞所感染,他們邊讀邊演。于是,我引導孩子們:“你覺(jué)得在平時(shí)生活中會(huì )用到這些動(dòng)詞嗎?我們也試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)美妙的詩(shī)句,好嗎?”孩子們在我的引導下,寫(xiě)下了上學(xué)、放學(xué)、去外婆家等情景

  3、文本是例子,人生才是正文

  每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。在教學(xué)《背篼》一時(shí),分析教材時(shí)我想:能否讓一個(gè)文本真正成為孩子學(xué)習、生活的范本,真正起到指導學(xué)生生活的作用,唯有教師創(chuàng )造性的利用文本,引導學(xué)生在學(xué)習、感悟他人的美妙篇章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生。

  為了達到這一點(diǎn),教學(xué)中我先引導學(xué)生充分感悟,體驗文中不同的情感,文中的“朋友之情、爺孫之情、母子之情”紛紛浮出文面,接著(zhù)借助表演、聯(lián)系生活等方法,讓學(xué)生走出文本,升華感悟,形成認知,從而達到指導生活的目地。

【《背篼》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

《On the farm》的教學(xué)反思02-27

seasons教學(xué)反思01-17

《大海》教學(xué)反思02-26

新詩(shī)教學(xué)反思03-19

《母雞》教學(xué)及反思02-18

新詩(shī)教學(xué)反思03-19

將心比心教學(xué)反思03-19

岳飛教學(xué)反思03-19

趙州橋教學(xué)反思03-19

《格子》的教學(xué)反思03-19

用戶(hù)協(xié)議
江源县| 金乡县| 信阳市| 肥乡县| 银川市| 黄梅县| 即墨市| 丽水市| 乌鲁木齐县| 措勤县| 天峨县| 金溪县| 津南区| 河间市| 浦东新区| 灵寿县| 云和县| 固始县| 西乌| 鸡西市| 西乡县| 南宫市| 辰溪县| 东光县| 名山县| 普兰县| 元阳县| 阿荣旗| 渑池县| 江安县| 阿拉善盟| 本溪市| 呼伦贝尔市| 顺平县| 大田县| 张家口市| 景宁| 微博| 宁波市| 福州市| 常州市|