關(guān)于提高數學(xué)教學(xué)有效策略報告范文
關(guān)于提高數學(xué)教學(xué)有效策略報告范文
長(cháng)期以來(lái)，數學(xué)難教、數學(xué)難學(xué)是教育界的一個(gè)共識，如何改革數學(xué)學(xué)科的教學(xué)、如何提高數學(xué)教學(xué)的有效性是新課改關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)，本人從教十年來(lái)，對于提高數學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行了一些研究，現對總結的一些有效的策略報告如下：
一、把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生
在國家制定的新課程標準中明確提出“義務(wù)教育階段的數學(xué)課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現--人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；--人人都能獲得必需的數學(xué)；--不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。”而要實(shí)現上述三個(gè)目標，關(guān)鍵是能否真正的把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。如何把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，我認為應從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
1.思想教育是先導，教師要把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，學(xué)生必須主動(dòng)的去接這個(gè)主動(dòng)權，要讓學(xué)生明確我們學(xué)習的目的是為了提升自己的素質(zhì)、能力、品味，要通過(guò)學(xué)習，充實(shí)鍛造自己、豐富自己做人的內涵。當學(xué)生們明確了遠大的學(xué)習目的，他們的學(xué)習的內動(dòng)力就充足了，他們的學(xué)習的愿望就迫切了，學(xué)習也就自然努力了。思想教育搞好了，不但能夠增強學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，而且學(xué)習的主動(dòng)性能夠相對穩定些。因此，思想教育是整個(gè)教育工程的龍頭。
2.實(shí)行分層目標，對于不同的學(xué)生要提出不同的學(xué)習要求和學(xué)習目標，這也是新課標所倡導的。但是如何分層，如何操作？我是具體提出目標，讓學(xué)生自主的對照目標去努力，具體的分層是：如果自己感覺(jué)到數學(xué)有點(diǎn)難學(xué)，自己對數學(xué)的興趣不大，那么你在數學(xué)上的首要目標是培養興趣，先把數學(xué)的主要知識和基本技能學(xué)好，力求上課能聽(tīng)懂、能跟上，同時(shí)要注意從全局把握數學(xué)的主干，慢慢培養數學(xué)的興趣；如果自己感覺(jué)到數學(xué)與其他科目差別不大，上課聽(tīng)講、課后作業(yè)都沒(méi)有大問(wèn)題，那么，我們除了要掌握數學(xué)的基本知識和基本技能外還要注意數學(xué)知識的來(lái)龍去脈，注意體會(huì )證明的嚴謹和運算的技巧，知識的聯(lián)系和轉化，要注意數學(xué)思想和數學(xué)方法的運用，具體地要在各種考試中盡量追求好成績(jì)，逐步把數學(xué)培植成自己的優(yōu)勢科目；如果你非常愛(ài)好數學(xué)，對所學(xué)的數學(xué)知識能夠靈活運用，那么你不應該滿(mǎn)足老師課堂上教授的內容，應該積極備戰數學(xué)奧林匹克競賽，向更高更深的數學(xué)領(lǐng)域奮進(jìn)。對于分層目標要進(jìn)行分層管理，具體的體現在課后作業(yè)的布置和要求上，對于備戰奧林匹克競賽的同學(xué)可以申請免做作業(yè)，自主的安排自己的作業(yè)。即自己認為會(huì )做的作業(yè)可以不做，自己拿不準的作業(yè)可以簡(jiǎn)做，這樣就為他們節約了更多的課余時(shí)間，為他們學(xué)習數學(xué)奧林匹克提供時(shí)間保障。同時(shí)鼓勵、指導他們努力自學(xué)，培養自學(xué)的能力和對于數學(xué)的感覺(jué)。對于學(xué)習困難的同學(xué)，如果有些作業(yè)確實(shí)感到不能理解、不可能做出，這時(shí)可以暫且不做，等老師講解以后理解了再去整理完成。這種分層的目標和管理，可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生對自己的學(xué)習的前景有一個(gè)預期和希望，同時(shí)也保護了學(xué)生的自尊，保護了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
3.教學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑、提問(wèn)，能否質(zhì)疑和提問(wèn)是是否真正主動(dòng)學(xué)習的標志，當然，培養學(xué)生質(zhì)疑、提問(wèn)的習慣和能力也不是一蹴而就的。為了培養學(xué)生的質(zhì)疑的習慣，我在講課的過(guò)程中，就有意識的把自己對教材、教輔中的有爭議的問(wèn)題提出質(zhì)疑，與他們共同分析、研究，認真傾聽(tīng)他們的看法、想法，對他們的一些意見(jiàn)有意的夸大，讓他們體會(huì )成功的愉悅和交流的快樂(lè )。為了樹(shù)立提問(wèn)的班級風(fēng)氣，我在習題課講解試卷、處理基礎訓練的過(guò)程中，為了使自己的講解更具有針對性，我堅持“有求必應、無(wú)求不應”的原則，只對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行講解。這樣時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生提問(wèn)的能力大大增強了，學(xué)習的自覺(jué)性也大有提高。通過(guò)質(zhì)疑和提問(wèn)，將大大優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。
4.教學(xué)生學(xué)會(huì )反思，教學(xué)生學(xué)會(huì )反思自己的思想、學(xué)習、生活也是我們教育的一個(gè)目標，因此，在教學(xué)中，要指導學(xué)生會(huì )定期反思：對自己的作業(yè)反思，找出作業(yè)出錯的原因、類(lèi)型、改進(jìn)措施；積累試卷、錯題，建立錯題本、精題（妙題）本，把自己做錯的、認為有價(jià)值的題目記錄下，以便復習鞏固和反思。在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)會(huì )反思，多做批注。建立每周都對自己的思想、學(xué)習、生活進(jìn)行反思的習慣，每周寫(xiě)一篇周記，對過(guò)去的一周進(jìn)行總結和反思，對下周的學(xué)習制定計劃。這樣時(shí)間長(cháng)了，就漸漸地培養了學(xué)生們的反思的習慣，使學(xué)生們在學(xué)習的過(guò)程中，不斷地修正自己的學(xué)習目標，為自己的學(xué)習加油、充值。同時(shí)要逐步培養學(xué)生學(xué)會(huì )反思解題的正確性：包括反思解題過(guò)程與結果的正確性、反思解答的全面性、反思結果與題設的協(xié)調性等，要培養學(xué)生反思題目間的聯(lián)系與區別，反思一題多解、一題多變等。
二、以精彩的課堂打動(dòng)學(xué)生
課堂是教學(xué)的主陣地，如何提高課堂教學(xué)效益是教學(xué)的關(guān)鍵，也是新課改能否成功的關(guān)鍵。我認為要以精彩的課堂打動(dòng)學(xué)生，應該從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：
1.教師應充分備課，確保吃透教材。教師要上好一堂好課，首先應該熟練的駕馭教材，在教學(xué)內容上有充分的準備。
2.教師應充分了解學(xué)生的學(xué)情，教師在備課時(shí)除了對教學(xué)內容進(jìn)行充分的研究外，還要預測學(xué)生在課堂上對知識的理解、技能的掌握、方法的運用所出現的問(wèn)題，并有針對性地設計教法。要站在學(xué)生立場(chǎng)上思考問(wèn)題，設計教案。
3.在授課的過(guò)程中，要掌握好授課的節奏，要牽動(dòng)學(xué)生的思路，要精心設計教學(xué)的每個(gè)環(huán)節，時(shí)時(shí)讓學(xué)生的思維處于活躍的緊張的狀態(tài)，加大課堂容量，把問(wèn)題解決在課堂上，這樣教師的作用就能得到較好的發(fā)揮。
4.在授課的過(guò)程中，要時(shí)時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情緒，教師在教學(xué)實(shí)踐中要勤于觀(guān)察與思考，必須在課堂上認真觀(guān)察每個(gè)學(xué)生反應，及時(shí)調整教學(xué)方法和策略。
5.教師在授課的過(guò)程中，要盡量從生活中提煉問(wèn)題，從趣味中激發(fā)興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣，教師應該想盡一切辦法，創(chuàng )設恰當的學(xué)習情景，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習的積極性。
6.要重視“一題多解”、“一題多變”、“多題一解”等題目的挖掘和利用，在數學(xué)課堂上，學(xué)生最欣賞教師的不是教師會(huì )講解多么高深的題目，而是教師能夠講出題目之間的聯(lián)系和區別，能夠講出思維的過(guò)程，能夠講出題目的變換。因此，要重視對題目的變式訓練和拓展延伸。從中可以讓學(xué)生認識、體會(huì )數學(xué)之美、數學(xué)之妙。
7.要發(fā)動(dòng)學(xué)生勤動(dòng)腦、多動(dòng)手。只有學(xué)生勤于動(dòng)腦分析、動(dòng)手實(shí)踐，才能把知識和技能內化成學(xué)生的能力。因此，在課堂上，要不斷給學(xué)生提出明確的目標，在動(dòng)腦、動(dòng)手的不斷活動(dòng)中，完成一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習任務(wù)。
三、關(guān)注學(xué)生的心靈，發(fā)展健全的人格。
1.要重視心理問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題。教育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統的復雜工程，而心理因素對于一個(gè)人的成長(cháng)是至關(guān)重要的。而青少年正處在心理形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，對青少年的心理輔導、指導對中學(xué)教育至關(guān)重要。
2.每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)心理彷徨期，這時(shí)的學(xué)生非常的敏感，非常在意周?chē)娜藢λ麄兊目捶ê蛻B(tài)度。同時(shí)，如何對待面臨著(zhù)的各種考試壓力也是學(xué)生的一個(gè)重要課題，所有這些都需要細心的老師適時(shí)的點(diǎn)撥、指導、傾聽(tīng)。如果一旦發(fā)現某個(gè)學(xué)生處在了心理彷徨期，作為教師一定不能吝嗇自己的時(shí)間，要拿出足夠的時(shí)間和精力與學(xué)生進(jìn)行交流，一旦通過(guò)你的指導度過(guò)彷徨期，他的學(xué)習、生活將非常的成功，他將受益終生。
3.要重視學(xué)生的相互教育，營(yíng)造學(xué)習之“場(chǎng)”。在教學(xué)實(shí)踐中，“近朱者赤、近墨者黑”的經(jīng)驗告訴我們，周?chē)沫h(huán)境對于一個(gè)人的成才非常的重要，但作為整個(gè)班級來(lái)說(shuō)，人員已經(jīng)固定，因此，恰當地排坐就非常重要：在排坐時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習、思想、紀律等各個(gè)方面。根據學(xué)生在某個(gè)特定時(shí)期內的特點(diǎn)，有時(shí)安排性格相同者同位；有時(shí)安排性格互補者同位；有時(shí)照顧學(xué)習；有時(shí)關(guān)注做人……總之，在排坐時(shí)，要努力營(yíng)造學(xué)習之“場(chǎng)”，讓同學(xué)們互相學(xué)習，相互教育，讓好學(xué)者越來(lái)越多，上進(jìn)者越來(lái)越多。既要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習，又要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心態(tài)，努力培植健全的人格。
四、養成良好的日常行為習慣
1．教育學(xué)生從小事做起，陶冶高尚的道德情操。一方面要樹(shù)立遠大的理想和志向，另一方面凡事都要采取現實(shí)的態(tài)度，增加積極情緒的體驗，培養自己廣泛的興趣，增加積極的情緒體驗，從做好每件小事出發(fā)，從點(diǎn)滴積累。
2．教育學(xué)生學(xué)會(huì )制定計劃、設計自己的生活，凡事都講究計劃性，要有大計劃、中計劃、小計劃。
3．培養學(xué)生自學(xué)的習慣，特別是上好晚自習的習慣。
4．要教育學(xué)生正確對待自己，建立良好的人際關(guān)系。要有良好的自我意識，通過(guò)同別人的比較來(lái)認識自己，根據別人對自己的態(tài)度來(lái)認識自己，正確認識自己，客觀(guān)對待自己，人與人之間，力求彼此相容，互不干擾，友好相處，要有良好的人際關(guān)系，建立友誼，求同存異，互相尊重，平等相處，互相信任，熱情相助。
5．科學(xué)用腦，豐富閑暇活動(dòng)。要學(xué)會(huì )休息，在長(cháng)時(shí)間緊張工作和學(xué)習之后，從事一些輕松的活動(dòng)，是積極的休息。要講究科學(xué)用腦，注意勞逸結合。
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