二年級調皮的小鬧鐘教案（精選15篇）
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的二年級調皮的小鬧鐘教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級調皮的小鬧鐘教案 1
【教學(xué)目標】
1.聆聽(tīng)管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》，感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒。
2.在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步認識雙響筒、三角鐵、無(wú)皮鈴鼓并探索敲擊的方法，并能選用合適的樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏，培養學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力。
3.通過(guò)參與音樂(lè )活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：感受音樂(lè )所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒。
難點(diǎn)：通過(guò)各種活動(dòng)深入理解音樂(lè )結構。
【教學(xué)方法】
1.體驗
2.模仿
3.探究
4.合作
【教學(xué)準備】
木魚(yú)、雙響筒、三角鐵、無(wú)皮鈴鼓、鋼琴、小鬧鐘圖片等。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)課型】
欣賞課
【教學(xué)過(guò)程】
一、初步感受音樂(lè )
（一）師生問(wèn)好。
（二）播放音樂(lè )《調皮的小鬧鐘》，學(xué)生跟著(zhù)老師圍成圓圈繞教室律動(dòng)。
（設計意圖：通過(guò)律動(dòng)放松情緒，激發(fā)興趣，通過(guò)模仿老師積累感性經(jīng)驗，為音樂(lè )表現和創(chuàng )造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎。）
二、欣賞樂(lè )曲
（一）故事《調皮的小鬧鐘》，在故事中熟悉主題旋律。
師：在這段音樂(lè )中你聽(tīng)到了什么聲音？知道是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？
生：……
師：對，是鬧鐘，是一只《調皮的小鬧鐘》。（板書(shū)課題）
1.欣賞A段，用不同音色唱旋律，讓學(xué)生熟悉A段旋律。
師：他很喜歡唱歌，而且會(huì )用他走路時(shí)的聲音來(lái)歌唱，他走路的時(shí)候會(huì )發(fā)出怎樣的聲音？
生：“嘀噠嘀噠”
（1）第一次用“嘀噠”唱主題旋律
5 | 1 2 3 1 | 2 34 4. 5 | 7 1 2 7 | 17 12 3 5 | 1 2
嘀 嘀噠嘀噠 嘀嘀噠 嘀 嘀噠嘀噠 嘀嘀嘀嘀噠嘀嘀噠
當 當當當當 當當當 當 當當當當 當當當當當當當當
（2）第二次用“當”唱主題旋律：
（3）第三次請學(xué)生做小鬧鐘的主人唱主題旋律。
（4）欣賞主題旋律，感受情緒。
（5）師引導學(xué)生探索旋律的特點(diǎn)：輕快、跳躍、富有彈性
（設計意圖：通過(guò)不同音色模唱主題，讓學(xué)生在好奇中盡快熟悉旋律，能夠用自己的聲音進(jìn)行模仿并作出相應的情緒或體態(tài)反應，在聆聽(tīng)中啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想像。）
2.欣賞B段。
師：他除了會(huì )唱歌，還會(huì )跳舞（板書(shū)），我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣來(lái)跳舞的'。（老師伴音樂(lè )做舒展優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作）
（1）引導學(xué)生探索B段旋律特點(diǎn)：抒情、悠揚
（2）請學(xué)生用你自己最優(yōu)美最連貫的動(dòng)作來(lái)表現跳舞的小鬧鐘。
3.欣賞C段。
（1）引導學(xué)生猜出小鬧鐘的工作——叫小主人起床。
（2）聆聽(tīng)C段音樂(lè )，看看小鬧鐘鬧了幾次才把小主人叫醒？
（3）引導學(xué)生探索不同的鬧鈴動(dòng)作幫小鬧鐘一起叫醒小主人，跟音樂(lè )創(chuàng )作自己的動(dòng)作。
（設計意圖：這個(gè)環(huán)節體現了奧爾夫理念中的“即興”，它是最自然的表現形式。通過(guò)引導學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)即興地做動(dòng)作，不僅可以使學(xué)生體驗到創(chuàng )作的樂(lè )趣，還可以培養敏銳的聽(tīng)覺(jué)，精確的節奏感對于音樂(lè )形象的理解和注意力的集中。）
（二）分辨樂(lè )段。
1.播放完整的音樂(lè )，要求學(xué)生用不同的動(dòng)作對聽(tīng)到的樂(lè )段作出相應的反應并留意樂(lè )段出現的順序。老師隨學(xué)生的反應作出相應的板書(shū)。
2.講解ABACA回旋曲式。同一主部和不同的插部多次循環(huán)交替而構成的曲式。
（設計意圖：通過(guò)本環(huán)節檢測學(xué)生是否能分辨出三段不同情緒的音樂(lè )，能夠自然流露出相應表情或作出體態(tài)反應。并且巧妙地解決了難點(diǎn)——回旋曲式的認識。）
（三）完整聆聽(tīng)音樂(lè )。
1.安靜地再次聆聽(tīng)整首音樂(lè )，要求學(xué)生跟著(zhù)老師的手為小鬧鐘設計出時(shí)尚的發(fā)型。
2.講解頭發(fā)多的表示這段音樂(lè )長(cháng)，樂(lè )句多，少的表示音樂(lè )短，樂(lè )句少。
（設計意圖：本環(huán)節也體現了奧爾夫教學(xué)法中的圖形譜教學(xué)，老師根據樂(lè )句為小鬧鐘設計發(fā)型，讓學(xué)生很直觀(guān)地觀(guān)察到哪段音樂(lè )長(cháng)，哪段音樂(lè )短。同時(shí)也培養了學(xué)生養成認真聆聽(tīng)的好習慣。）
三、為樂(lè )曲伴奏
（一）介紹樂(lè )器木魚(yú)、三角鐵、無(wú)皮鈴鼓。學(xué)生探索樂(lè )器的各種聲音。
1.出示木魚(yú)，探索其聲音
師演示雙響筒的聲音，問(wèn)：它適合為哪一段音樂(lè )伴奏？為什么？（引導學(xué)生說(shuō)出雙響筒的聲音特點(diǎn)與A段的歡快跳躍的情緒相符合）
學(xué)生嘗試敲擊。
2.師演示三角鐵敲擊出的長(cháng)音，問(wèn)：這種聲音適合哪一段？
生：……
師：如果我用三角鐵為C段的鬧鈴伴奏，你會(huì )怎么來(lái)敲擊？
引導學(xué)生探索嘗試，及時(shí)表?yè)P。
3.師：鈴鼓為什么聲音伴奏合適？怎樣的聲音才像“鬧鈴”的聲音？
小結：A、雙響筒 B、三角鐵 C、鈴鼓、三角鐵繞內圈發(fā)音
（二）為樂(lè )曲伴奏。
師：小樂(lè )器特別怕疼，也特別怕吵，他們喜歡特別有愛(ài)心，又特別遵守紀律的小主人。
跟音樂(lè )伴奏。（老師及時(shí)糾正執樂(lè )器的姿勢）
（設計意圖：通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè )學(xué)習情景，探索樂(lè )器的不同音色，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望，這是一個(gè)符合新課標的發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維的探究過(guò)程。安排為樂(lè )器伴奏這環(huán)節利用音樂(lè )藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養了學(xué)生實(shí)踐能力以及良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。）
四、整理活動(dòng)
師：小鬧鐘工作了一天非常辛苦，讓我們和他一起來(lái)放松放松。律動(dòng)。
分樂(lè )段做出相應的放松動(dòng)作。
（設計意圖：二年級學(xué)生能夠有效地連續學(xué)習30分鐘相當不易，學(xué)習一段時(shí)間孩子便想游玩一會(huì )兒。有趣的放松練習是與教學(xué)內容緊密相聯(lián)的，學(xué)生感覺(jué)始終在跟音樂(lè )做游戲。充分而完整地聆聽(tīng)音樂(lè )作品，使學(xué)生在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗。）
五、介紹作者，小結。
今天我們認識了一位的新朋友——調皮的小鬧鐘。它是一首回旋曲。它是由一名名叫安德森美國的作曲家寫(xiě)的。這位作曲家寫(xiě)了許多小朋友很喜歡的樂(lè )曲，例如：會(huì )跳舞的貓，打字機、船長(cháng)與國王、小號手的搖籃曲等等。這些美妙的樂(lè )曲在以后的音樂(lè )課堂都會(huì )欣賞到，相信這些音樂(lè )會(huì )成為我們的好朋友，陪伴著(zhù)我們長(cháng)大！今天我在課堂上發(fā)現了很多有創(chuàng )造力的同學(xué)，相信你們也能創(chuàng )作出美妙的音樂(lè )。
（設計意圖：本環(huán)節通過(guò)系統知識的歸納有利于學(xué)生理解、記憶、掌握課堂教學(xué)內容。對作者及其他作品的介紹能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的自覺(jué)興趣。）
六、聽(tīng)音樂(lè )下課。
師：最后，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )向調皮的小鬧鐘說(shuō)再見(jiàn)吧。（律動(dòng)出教室）
（設計意圖：本環(huán)節設計學(xué)生已經(jīng)不需要模仿老師，自己完全可以用音樂(lè )的形式表達個(gè)人的情感，從而發(fā)展了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng )造性潛能。）
二年級調皮的小鬧鐘教案 2
［教學(xué)目標］
1、通過(guò)演唱《時(shí)間象小馬車(chē)》，聆聽(tīng)《調皮的小鬧鐘》，感受音樂(lè )所描繪的鐘的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，認識時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間
2、主動(dòng)參與用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，并即興編創(chuàng )動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng )造力。
3、嘗試用各種節奏來(lái)為調皮的小鬧鐘伴奏。
［教學(xué)重點(diǎn)］
通過(guò)本課學(xué)習，感受音樂(lè )所描繪的鬧鐘的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒
［教學(xué)難點(diǎn)］
樂(lè )曲中出現的切分節奏及為調皮的小鬧鐘進(jìn)行伴奏
［教學(xué)準備］
鬧鐘，多媒體課件。
［教學(xué)過(guò)程］
一、組織教學(xué)：
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
3、練聲。
二、唱唱《時(shí)間象小馬車(chē)》
1、猜謎導入，激發(fā)興趣。師：老師今天讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看你行不行，“會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們：什么時(shí)候起？什么時(shí)候睡？”，猜一件物品。
學(xué)生答：小鬧鐘
教師：小鬧鐘能提醒我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候該做什么，真是我們小朋友的好伙伴。
（教師邊說(shuō)邊放一遍音樂(lè )）
教師：你們聽(tīng)，小鬧鐘帶著(zhù)時(shí)間弟弟在答答答答地跑，從不浪費一秒鐘，你想不想也搭上時(shí)間這趟小馬車(chē)，不浪費一秒鐘？
學(xué)生：想。
★ 出示幻燈標題《時(shí)間象小馬車(chē)》
教師：你想用怎樣的`聲音來(lái)演唱這首歌？（提示學(xué)生要用輕松而彈性的聲音來(lái)唱）
教師：老師放音樂(lè )，請大家分小組自編合適的動(dòng)作來(lái)邊表演邊唱。
三、聽(tīng)聽(tīng)《調皮的小鬧鐘》
1、引入。教師出示切分節奏幻燈提問(wèn)：小鬧鐘日夜不停地為我們辛勤工作，滴答滴答不緊不慢，有一天，它說(shuō)：唉，要是我能玩一玩就好了。想著(zhù)它就跳了出來(lái)，瞧，它現在走成了這個(gè)節奏，它是什么節奏？（切分節奏）這下在小鬧鐘身上會(huì )發(fā)生什么故事？
學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè )自由講故事，如小鬧鐘覺(jué)得平時(shí)工作地太累了，就想放松一下，沒(méi)有準確走時(shí)，想按自己的想法走時(shí)，走成了切分節奏，最后他走散架了。
2、教師：整個(gè)音樂(lè )給你什么感受？（詼諧、幽默、歡樂(lè )），請你為這段音樂(lè )起個(gè)名稱(chēng)（調皮的小鬧鐘），
★ 出示幻燈標題《調皮的小鬧鐘》
教師：今天我們就要欣賞由美國安德森作曲的管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》，打開(kāi)書(shū)36頁(yè)，它主要有三段主旋律，請你找找出現了幾個(gè)切分音，（第一主旋律的最后一小節，第二主旋律的第四小節）
4、教師：請你將三段主旋律唱一唱，然后聽(tīng)音樂(lè )寫(xiě)一寫(xiě)主旋律在音樂(lè )中出現的順序。
（教師伴奏，學(xué)生唱三段主旋律）
★ 出示幻燈提問(wèn)：三段主旋律在音樂(lè )中的順序
教師：請邊聽(tīng)音樂(lè )邊寫(xiě)在書(shū)上
★ 出示幻燈答案
5、為音樂(lè )進(jìn)行伴奏。教師：接下來(lái)，讓我們用小樂(lè )器為這只可愛(ài)又調皮的小鬧鐘來(lái)伴奏吧，分三組，正好三段主旋律，請問(wèn)哪一組想為第一組伴奏……老師這兒有三種小樂(lè )器，第一段主旋律適合用哪種小樂(lè )器，第二段主旋
律適合用哪種小樂(lè )器，第三段主旋律適合用哪種小樂(lè )器。
教師：請小組長(cháng)來(lái)分發(fā)小樂(lè )器，每組學(xué)生自己創(chuàng )作適合音樂(lè )的節奏，節奏可以由組長(cháng)寫(xiě)在卡紙上，然后邊唱邊為音樂(lè )伴奏。
教師放音樂(lè )學(xué)生為音樂(lè )伴奏，提示：
（１）按順序伴奏
（２）最后小鬧鐘散架了怎么表現。（學(xué)生答：最后可以齊奏——亂敲來(lái)表現小鬧鐘滑倒或散架的音樂(lè )）
６、總結：小鬧鐘這么調皮，最后由于不守時(shí)間，自作主張而散架了，小朋友們你們可不能學(xué)調皮的小鬧鐘，你們應該在生活中怎么樣？
學(xué)生自由回答：如遵守時(shí)間不浪費一分一秒，要按規則辦事等。
五、聽(tīng)音樂(lè )出教室。
教師：今天的課就上到這兒，讓我們伴著(zhù)時(shí)間的腳步去學(xué)習新的知識吧。（學(xué)生在時(shí)間象小馬車(chē)那有節奏的音樂(lè )聲中走出教室。）
二年級調皮的小鬧鐘教案 3
教學(xué)目的：
1.認識本課的13個(gè)生字，知道多音字“行”的讀音和用法。
2.續編故事，培養學(xué)生的想象能力和口頭表達能力。
3.繼續培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣，培養合作探究的意識。
4.滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的'思想教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導課：
同學(xué)們，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師為大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長(cháng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床。”誰(shuí)猜出來(lái)了?
(板書(shū)課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。)說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)“鐘”字。
二、初讀課文，隨文識字。
1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認識的字怎么辦?(學(xué)生回答后教師梳理:先圈出來(lái)，然后結合上下文猜一猜，或在認字條中查一查，問(wèn)一問(wèn)同學(xué)。)請用你自己喜歡的方法讀課文。
2.同桌合作讀，相互聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。
3.課文讀下來(lái)了嗎?是否需要幫助?
4.同學(xué)們仔細看，認真聽(tīng)，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師(小老師)是怎么讀的。(教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。)
5.你能大聲把課文讀一讀嗎?(指名讀。)
6.從課文中讀懂了什么?說(shuō)一說(shuō)。
三、學(xué)習生字。
1.同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽(tīng)游戲規則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來(lái)，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會(huì )向前邁一步，把字舉起來(lái)。其余同學(xué)如果見(jiàn)找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯了，就用手勢告訴他。學(xué)生讀拼音，開(kāi)始做游戲。教師把找出來(lái)的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。
2.有四個(gè)字見(jiàn)你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥眩瞾?lái)湊熱鬧了。說(shuō)一說(shuō)，你有好辦法記住它們嗎?(出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字，學(xué)生識記完后也把它們貼在黑板上。)
3.打亂順序讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，搶讀貼出來(lái)的字。
4.有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。(出示一段話(huà)，試讀、齊讀。)媽媽騎著(zhù)自行車(chē)，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門(mén)口有一行大字。
5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎?(指名讀課文。)
四、看圖復述課文，續編故事。
1、(課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動(dòng)畫(huà)。)思考：小鬧鐘看到了什么?怎么想的?怎么做的?
2、(課件顯示小鬧鐘繼續找朋友的畫(huà)面)想一想，他還到誰(shuí)家?
3、如果6點(diǎn)半到你家，會(huì )看到什么?會(huì )對你說(shuō)什么?
五、小結。
總評：本課設計新穎，體現了新課標思想，既關(guān)注學(xué)生的認知過(guò)程、情感體驗，又照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異、生活實(shí)際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣為前提，在活動(dòng)中訓練學(xué)生的理解、表達、想象、合作等能力，同時(shí)又不失時(shí)機地向學(xué)生進(jìn)行了要節約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。
二年級調皮的小鬧鐘教案 4
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì )科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2.識字14個(gè)，滲透性識字。
3.通過(guò)課文的認讀與擴展練習，培養學(xué)生的合作意識、創(chuàng )造思維和自學(xué)能力。
教具準備：
自制.課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、出示小鬧鐘導入：
1.噓!聽(tīng)，是什么聲音?(鬧鈴聲，生各抒己見(jiàn))看，到底是誰(shuí)來(lái)了呢?(出示小鬧鐘)
2.出示課題，齊讀。
大家認真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。
二、讀課文。
小鬧鐘給我們帶來(lái)了他找朋友的故事，非常好聽(tīng)，相信你一定會(huì )很喜歡的.，快看小鬧鐘來(lái)了。
1.出示.課件，聽(tīng)故事。
2.自讀課文。
a.喜歡這個(gè)故事嗎?你想不想自己來(lái)讀這個(gè)故事?
b.如果在讀故事時(shí)，遇到不認識的字怎么辦?
c.同學(xué)們的方法真多!大家自己讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來(lái)解決，同時(shí)還要給每一段標上序號呀!(生讀，師巡視指導。)
3.指名讀。
課文一共幾段?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)要認真聽(tīng)，他讀得對不對?
4.同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)?同桌之間分段讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。
三、識字。
老師來(lái)做小檢察員，檢查一下你的認字情況。
1..課件逐字出示，學(xué)生大聲認讀。
2.猜字游戲。
3.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。(全面了解學(xué)生掌握情況)
4.選自己喜歡的字，說(shuō)一句話(huà)。
四、再讀課文，理解課文。
1.老師邀請大家再來(lái)小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么?能體會(huì )到什么?
2.同學(xué)們讀得很認真，一定有很多收獲吧!誰(shuí)想告訴大家?
3.提問(wèn)：
(1)小熊是怎樣改掉睡懶覺(jué)的壞習慣的?
(2)如果沒(méi)有小鬧鐘，小熊還睡懶覺(jué)嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要有道理就對。)
五、珍惜時(shí)間的擴展練習。
1.猜謎語(yǔ)。
你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來(lái)考考你。
.課件出示：謎語(yǔ)(看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，跑得快，沒(méi)有腳，一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。)
2.欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
3.時(shí)間像小馬車(chē)，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應該好好珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。那么你打算怎樣來(lái)珍惜時(shí)間?(學(xué)生談)
六、課后延伸。
下課后，同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
板書(shū)設計：
小 鬧 鐘
珍 惜 時(shí) 間
二年級調皮的小鬧鐘教案 5
活動(dòng)目標：
1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內容。感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術(shù)形象。
2、學(xué)習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴(lài)床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜；幼兒已經(jīng)認識小鬧鐘，在生活中知道用時(shí)間來(lái)規范自己的作息。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引題，理解歌曲內容
1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)
2、出示8：00這個(gè)鐘面
3、出示小豬纏著(zhù)媽媽講故事的圖片
4、結合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱。
5、同樣以這個(gè)方式出示7：00鐘面和小豬賴(lài)床的圖片，學(xué)習小鬧鐘叫小豬起床。
二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部
1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。
3、提問(wèn)幼兒第一聲部的內容，并根據幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞
4、教師演唱，幼兒再次欣賞
5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍
三、完整演唱歌曲，體現歌曲活潑、輕快的'曲調。
1、第一次幼兒合作完整演唱時(shí)請配班老師和我一起各在一個(gè)聲部和孩子一起演唱。
2、第二次演唱時(shí)互換聲部
3、第三次幼兒獨立演唱，教師在一邊指圖譜提示4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。
四、欣賞自己的歌唱作品
1、欣賞演唱錄音，體驗合作完成作品的快樂(lè )。
2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。
二年級調皮的小鬧鐘教案 6
教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)生字8個(gè)。
2、識字15個(gè)，認識多音字“行”。
3、熟讀課文，回答課后問(wèn)題。
4、通過(guò)討論，體會(huì )時(shí)間的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)
識字寫(xiě)字是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )時(shí)間的珍貴。
教學(xué)準備
1、學(xué)生課前搜集有關(guān)時(shí)間的詩(shī)歌。
2、和家長(cháng)一起說(shuō)一說(shuō)，測一測，一分鐘能做什么事。
3、生字卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入新課。
請大家閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）
（學(xué)生回答。）
小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關(guān)時(shí)間的詩(shī)歌？
（學(xué)生回答。背誦詩(shī)歌《長(cháng)歌行》，語(yǔ)文天地：一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。）
小鬧鐘想找個(gè)朋友丁丁把它找朋友的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。
二、隨文識字。
1、請同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認識的字怎么辦？
（學(xué)生答，老師歸納，結合上下文猜一猜，讀拼音，問(wèn)同學(xué)老師。）
2、老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽(tīng)老師是怎樣發(fā)音的。
3、誰(shuí)愿意給大家讀讀，請同學(xué)們認真聽(tīng)，評一評他讀得怎么樣。
4、（識字篩選）老師手里有很多小鬧鐘的照片，請你來(lái)讀一讀上面的字，如果不認識請你舉手。（老師把大多數學(xué)生不認識的字帖在黑板上，只有個(gè)別學(xué)生不認識的字，請學(xué)生當小老師教會(huì )，重點(diǎn)教黑板上的字。）
5、（課件出現課文，全文黑色，生字是紅色。）請同學(xué)們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過(guò)程中，老師把篩選出的已認識的生字變回黑色，不認識的生字依然是紅色。）
6、請同桌互讀課文，如果他有不認識的字，請你幫幫他。
7、兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當小老師，擺字卡考考他認識了沒(méi)有。
8、反饋識字，對不熟的生字，請學(xué)生當小老師，互相教。
三、學(xué)習課文。
1、四人一組商量，怎樣學(xué)習課文。（可以用讀書(shū)和表演的形式。）
2、小組自學(xué)課文。思考兩個(gè)問(wèn)題：
（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？他是誰(shuí)的朋友？誰(shuí)是他的朋友？
（2）如果沒(méi)有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺(jué)的壞習慣嗎？
3、（讀書(shū)反饋）讀書(shū)小組讀課文，學(xué)生評議。
（表演反饋）表演小組表演課文內容，學(xué)生評議。
（反饋過(guò)程中回答問(wèn)題。）
4、老師歸納學(xué)生的回答：貓頭鷹早晨睡覺(jué)，是因為上了夜班。小兔子不用別人叫，自覺(jué)抓緊時(shí)間，早起鍛煉。小熊雖然有睡懶覺(jué)的壞習慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫，立刻起來(lái)了。三個(gè)動(dòng)物都懂得珍惜時(shí)間，小鬧鐘（時(shí)間）是他們共同的朋友。時(shí)間也是我們共同的`朋友，我們應該珍惜時(shí)間，要珍惜時(shí)間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什么？
5、全班交流。老師總結：一分鐘能做這么多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應該怎樣做呢？
四、指導寫(xiě)字。
（演示課件）冬冬教寫(xiě)字：
冬冬：同學(xué)們，你們認識下面的字嗎/
你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)呢？你有好的方法嗎？
（各小組討論識字好方法。）
五、總結。
談一談這節課你的收獲。
板書(shū)：
小鬧鐘
貓頭鷹
抓老鼠
好朋友
小白兔
做早操
小熊
再也不睡懶覺(jué)
珍惜時(shí)間
課后總結
本課的設計重視“人”的發(fā)展，以人為本。眾所周知，學(xué)生不是一只等人喂的鴨子，而是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人，在平等開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生既可學(xué)習知識，又可得到情操的陶冶，智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養。同時(shí)，又可形成良好的個(gè)性和健全的人格。本課體現了教師與學(xué)生是平等的，而并非“帶領(lǐng)者”，教師在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，使學(xué)生能合作交流，實(shí)踐探討，使他們全身心投入到學(xué)習活動(dòng)之中，充分體現教師的主導和學(xué)生的主體地位。
二年級調皮的小鬧鐘教案 7
【教材分析】
《小鬧鐘》是北師大版第二冊第十三單元中的一篇課文。這一單元以“時(shí)間”為主題。時(shí)間極為抽象，極為寶貴，既看不見(jiàn)，又摸不著(zhù)，學(xué)生不易理解、把握。學(xué)習時(shí)，要在學(xué)生自讀課文基礎上，多引導學(xué)生通過(guò)具體，直觀(guān)的事例幫助學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念，讓學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，一去不復返，滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的`思想教育。
【教學(xué)流程】
一、謎語(yǔ)導入，揭題激趣
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師為大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。
2、出示謎面：三條腿、圓臉蛋、耳朵長(cháng)在腦袋上。日夜滴答滴答唱，提醒我們早起床。
3、學(xué)生猜謎底，借機提示課題，板書(shū)課題。
4、認讀“鬧鐘”。
5、出示實(shí)物鬧鐘，問(wèn)：看到小鬧鐘你們會(huì )想到什么？
二、初讀課文，隨文識字
1、老師范讀，學(xué)生聽(tīng)故事。
2、喜歡這個(gè)故事嗎？調動(dòng)學(xué)生認真讀故事。
3、自讀課文，自讀課文前，請大家說(shuō)說(shuō)遇到不認識的字怎么辦？
4、闖三關(guān)，學(xué)習字詞。
（教師預設：此環(huán)節設置三關(guān)，讓學(xué)生參與闖關(guān)識字游戲中。第一關(guān)：我會(huì )讀。主要師范讀，生生互讀，調動(dòng)學(xué)生互幫互助順利讀通課文，認識生字；第二關(guān)：我巧記。可讓四人為一組以自己喜歡的方式記一記生字字形后，組內交流巧辦法，組間互動(dòng)交流，學(xué)優(yōu)褒優(yōu)；第三關(guān)：我能寫(xiě)，先讓學(xué)生自主觀(guān)察本課字的特點(diǎn)。再學(xué)寫(xiě)，重點(diǎn)指導：紙、使、勁，然后學(xué)生練習書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)。教師巡回指導，最后優(yōu)秀作業(yè)展示、激勵。）
三、看圖幫助理解課文
1、分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的畫(huà)面。
思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？
2、結合交流指導朗讀
（教師預設：指導學(xué)生小鬧鐘不吵醒他人，應怎么說(shuō)，怎么叫？還讓學(xué)生結合課文內容想象當時(shí)人物的心情、心理活動(dòng)、從而生發(fā)情感，更好地指導讀。
3、情境再現：分角色朗讀。
4、小結升華（教師預設：可再結合實(shí)際補充事例，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，學(xué)習科學(xué)、合理地利用時(shí)間。）
四、續編故事，拓發(fā)文本
1、想一想，小鬧鐘還有可能到誰(shuí)的家去？
2、會(huì )說(shuō)些什么？做些什么？
3、互相說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)一聽(tīng)大家有什么好的想法和方法。
4、續編故事，即時(shí)評價(jià)。
二年級調皮的小鬧鐘教案 8
活動(dòng)目標：
1.學(xué)唱歌曲，想象各種小鬧鐘的聲音，能為自己創(chuàng )編的音樂(lè )做好看的動(dòng)作。
2.積極主動(dòng)的參與表演活動(dòng)，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
練聲做律動(dòng)《c大調音階》
重點(diǎn)：能根據自己的生活經(jīng)驗來(lái)創(chuàng )編各種小鬧鐘的聲音。
難點(diǎn)：在自編歌曲的基礎上對歌曲進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng )編。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)：小小的東西真可愛(ài)，肚里聲聲滴答響，提醒我們早起床。小朋友們猜一猜這是什么？
二、感受旋律，學(xué)唱歌曲
1.師：今天老師就帶來(lái)一首關(guān)于小鬧鐘的歌曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
2.老師的歌唱完了，你們在這首歌中聽(tīng)到了什么？（幼兒回答時(shí)，教師用唱的方式來(lái)引導幼兒記歌詞）
3.引導幼兒說(shuō)出“叮鈴”在歌曲的第一句中出現了幾次？
4.現在老師大聲的唱一遍，如果小朋友們愿意，你們可以小聲的跟唱。
5.這次老師想讓小朋友們大聲的唱一遍，老師小聲的跟著(zhù)你們唱。
6.小朋友們唱得可真棒，那么現在老師想讓小朋友們自己來(lái)唱。（教師觀(guān)察幼兒）
7.總結幼兒唱的不清楚的.地方。（用唱的方式總結）
三、創(chuàng )編歌曲，激發(fā)情感
1.除了歌曲中叮鈴聲，我們的生活中還有沒(méi)有其他的鬧鈴聲，那么你會(huì )用你說(shuō)叮鈴聲來(lái)編歌曲嗎？（當場(chǎng)創(chuàng )編，教師跟著(zhù)創(chuàng )編）
2.還有沒(méi)有不一樣叮鈴聲呢，你來(lái)唱一遍給小朋友們聽(tīng)。
3.請幼兒自由的討論，看看你們還會(huì )唱出什么樣叮鈴聲。（幼兒討論教師觀(guān)察）
注：當幼兒思想有點(diǎn)局限時(shí)，教師會(huì )提醒引導。（如：教師出示其他具有代表性叮鈴聲）
四、創(chuàng )編動(dòng)作：
1.師：小朋友們唱的真棒，那么你會(huì )為你創(chuàng )作的歌曲來(lái)編一個(gè)美麗的動(dòng)作嗎？老師在給你們一點(diǎn)時(shí)間，讓你們自由地去討論。（教師在一邊觀(guān)察幼兒）
2.請個(gè)別幼兒起來(lái)唱。（一個(gè)能力強一點(diǎn)的幼兒，及弱一點(diǎn)的幼兒）
3.教師評價(jià)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，其次改善幼兒不足的地方。
五、總結
生活中叮鈴聲很多，請小朋友們自己尋找一下。聽(tīng)鈴聲響了。它在提醒我們去戶(hù)外活動(dòng)呢？
二年級調皮的小鬧鐘教案 9
教材分析：
管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》是安德森創(chuàng )作的一首描繪性的音樂(lè )作品。樂(lè )曲形象鮮明、情緒歡快、明朗，特別是表現小鬧鐘節奏的音型非常突出。樂(lè )曲為C大調、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式寫(xiě)成。樂(lè )曲開(kāi)始用木魚(yú)聲模仿鐘擺的走動(dòng)聲。開(kāi)始它很有規律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現的裝飾音和切分節奏，在單調乏味的四分音符節奏中，出現了一種不安分的性格和幽默的情緒。
樂(lè )曲分為三個(gè)部分，開(kāi)始是給小鬧鐘上弦的聲音，使人一下就明白了樂(lè )曲要表現的內容。接著(zhù)梆子模擬小鬧鐘嘀嗒、嘀嗒的節奏聲，出現了歡快、詼諧的第一主題，裝飾音和切分音的運用使樂(lè )曲顯得更加輕快、活潑。主題之后，是第一插部。它轉成了G大調。旋律以附點(diǎn)音符為特色。主題再現，接第二插部。樂(lè )曲進(jìn)行中不時(shí)插入鬧鐘叮鈴聲和不規則的走動(dòng)聲，更增添了樂(lè )曲活潑的情緒，當主題第三次出現時(shí)，加有反復后接尾聲，使得樂(lè )曲具有更為風(fēng)趣的性格。
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》，感受音樂(lè )所描繪的.鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒。
2、通過(guò)參與音樂(lè )活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂(lè )，初步了解回旋曲式。
3、能夠用打擊樂(lè )器伴奏、用自編的動(dòng)作表現樂(lè )曲，從而培養學(xué)生的節奏感、表現力和創(chuàng )造力。
4、德育滲透讓學(xué)生認識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、感受音樂(lè )所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒。
2、通過(guò)各種活動(dòng)深入理解音樂(lè )結構并初步了解回旋曲式。
教學(xué)準備：
打擊樂(lè )器、小鬧鐘圖片、電子琴、多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
一、猜謎導入
師：大家都很喜歡猜謎語(yǔ)吧，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，讓我們大家猜一猜？
師：我來(lái)說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，看你能不能猜到？（賦予手勢讀《這是什么》的歌詞，讓大家猜。）
師：大家猜對了！你能把這個(gè)謎語(yǔ)背一遍嗎？
二、欣賞《調皮的小鬧鐘》
師：請回想一下我剛才是怎樣模仿鐘表聲音的，我們一起來(lái)試著(zhù)背一遍！
師：我們來(lái)看一看這些形象各異，活潑可愛(ài)的小鬧鐘！
（播放帶有《頑皮的小鬧鐘》為背景音樂(lè )的視頻片段）
師：（介紹鬧鐘的“鬧鐘”和“指針”）
師：我這里有一只雙響筒，想一想，用它能模仿鬧鐘的鬧鈴和指針哪個(gè)聲音更恰當？
師：哪位同學(xué)愿意用雙響筒來(lái)模仿鬧鐘的指針？（請一位學(xué)生演奏，教師提示八分節奏的穩定與準確，指導雙響筒的正確演奏——“手腕有彈性”）
師：讓我們隨著(zhù)小鬧鐘指針的聲音，來(lái)做個(gè)動(dòng)作！
1、分段聆聽(tīng)，聽(tīng)樂(lè )曲第一段音樂(lè )
師：你們這只鬧鐘走得真是又穩又準！下面我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )，在這段音樂(lè )中也有雙響筒模仿的指針聲音，大家聽(tīng)一聽(tīng)它的節奏和我們指針的節奏有什么不同？（播放樂(lè )曲第一段）
師：這只鬧鐘走一會(huì )就突然變了節奏，悄悄地調皮一次，看來(lái)呀這是一支“調皮的小鬧鐘”。我也來(lái)用雙響筒演奏一個(gè)“調皮的小鬧鐘”的指針節奏，看你能不能在指針節奏變化的時(shí)候做出“調皮”的動(dòng)作！
2、分段聆聽(tīng)，聽(tīng)樂(lè )曲第二段音樂(lè )
師：下面我們隨著(zhù)音樂(lè )里的指針聲音來(lái)做一遍，請你用動(dòng)作表現出這只小鬧鐘調皮的地方。（播放樂(lè )曲第二段）
師：剛才你在樂(lè )曲中還聽(tīng)到了小鬧鐘的什么聲音？
師：誰(shuí)能用三角鐵來(lái)模仿鬧鈴的聲音？（請幾位同學(xué)試奏一下，教師提示三角鐵的滾奏方法。）
師：讓我們隨著(zhù)鬧鈴聲音也來(lái)做一個(gè)調皮的動(dòng)作。
師：這段樂(lè )曲給我們發(fā)出了哪些信號，讓我們做調皮的動(dòng)作呢？
3、聆聽(tīng)全曲
師：下面我們完整地聽(tīng)一遍這首樂(lè )曲，我們一起來(lái)隨著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作表現這只“調皮的小鬧鐘”！（播放全曲，師用肢體動(dòng)作帶領(lǐng)學(xué)生感受樂(lè )曲其他部分的音樂(lè )表現）
師：這首樂(lè )曲的結尾你會(huì )想些什么呢？
三、學(xué)習歌曲
1、一聽(tīng)范唱錄音
師：剛才我們欣賞的這首樂(lè )曲是美國作曲家——安德森所創(chuàng )作的。下面我們再來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于“小鬧鐘”的歌曲，看看你會(huì )發(fā)現什么？（播放一遍范唱）
師：請打開(kāi)歌篇，看看這首歌叫什么名字，它的詞曲作者是誰(shuí)？
2、二聽(tīng)范唱錄音
師：我也在這首歌里加上指針的聲音，請你把指針出現的位置畫(huà)出來(lái)！（播放兩遍的范唱）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我都是在什么地方敲的雙響筒？（強調第一樂(lè )句和歌曲結尾處雙響筒的準確性）
3、三聽(tīng)范唱錄音
師：請大家伸出右手的食指，用它代替敲雙響筒的小木棒，看你能不能把我剛才敲的指針節奏點(diǎn)出來(lái)！（播放兩遍的范唱，再次強調演奏雙響筒時(shí)手腕的彈性和雙相同位置的準確）
4、隨教師彈琴唱
師：現在我們就試著(zhù)用“這種感覺(jué)”把這首歌邊“敲”邊和我一起唱一遍。（師生共同演唱一遍）
5、四范唱錄音
師：誰(shuí)能用雙響筒把這個(gè)節奏背奏下來(lái)？請大家用你的手勢來(lái)幫助他！（播放兩遍的范唱）
師：有了指針的聲音，還缺少鬧鐘的什么聲音呀？
6、五聽(tīng)范唱錄音
師：對！下面我來(lái)把鬧鈴的聲音加進(jìn)來(lái)，請這位同學(xué)敲雙響筒來(lái)和我配合，大家聽(tīng)聽(tīng)鬧鈴是怎樣加入的？（播放兩遍的范唱）
7、六聽(tīng)范唱錄音
師：我們倆再來(lái)演奏一遍，看看你能不能“分手”把我們的節奏指揮出來(lái)！（播放兩遍的范唱）
8、七聽(tīng)教師范唱
師：同學(xué)們做的很好！我也來(lái)指揮一遍，看你們能不能找出我們指揮的不同之處？（教師和著(zhù)伴奏邊指揮邊范唱兩遍）
師：這些手勢是什么意思呢？
9、教師指揮學(xué)生唱
師：請大家和我一起邊唱邊指揮，看誰(shuí)的歌聲和你的手勢結合的最好（播放兩遍的范唱）
10、學(xué)生指揮教師唱
師：我想大家一定記住這些手勢所表達的涵義了，下面請你來(lái)做老師，用你的手勢和表情來(lái)帶動(dòng)我把這首歌唱得更好！（播放一遍的范唱）
11、學(xué)生邊指揮邊唱
師：我覺(jué)得同學(xué)們唱得真是聲情并茂，你們的歌聲打動(dòng)了現場(chǎng)所有的老師們，你們可以用自信的指揮、豐富的表情、動(dòng)聽(tīng)的歌聲帶動(dòng)現場(chǎng)所有的老師一起唱起來(lái)！
師：最后讓我們唱著(zhù)這首歌結束我們今天的音樂(lè )課！
二年級調皮的小鬧鐘教案 10
活動(dòng)目標：
1.在熟悉歌曲的基礎上嘗試用兩聲部輪唱歌曲，并大膽地創(chuàng )編小指揮的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性和想象力。
2.通過(guò)活動(dòng)使幼兒了解廢舊電池的危害以及回收廢舊電池的重要性，培養幼兒的環(huán)保意識。
活動(dòng)準備：
小鬧鐘一只新、舊電池若干獎勵粘紙若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習演唱歌曲“小鬧鐘”
師：你們聽(tīng)，滴答滴答誰(shuí)來(lái)了？（小鬧鐘）小鬧鐘在看我們學(xué)本領(lǐng)呢！
1.拍打歌曲的旋律節奏。（要求幼兒用不同的動(dòng)作表示，聽(tīng)到一個(gè)音拍一下）
2.復習演唱歌曲2-3遍。（要求每一句的.第一個(gè)字唱得響亮有力一點(diǎn)，最后一句要有跳躍的感覺(jué)。）
二、學(xué)做小指揮
師：剛才大家的歌聲真好聽(tīng)，但是假如我們有一個(gè)小指揮的話(huà)，我們就能唱得更整潔、更好聽(tīng)了，誰(shuí)愿意來(lái)試著(zhù)當當小指揮？
1.邀請個(gè)別幼兒上來(lái)做小指揮，啟發(fā)他用剛才拍旋律節奏時(shí)的動(dòng)作來(lái)指揮。
2.再邀請其他幼兒也來(lái)嘗試當小指揮，提醒指揮最后一個(gè)動(dòng)作要收住。
三、嘗試復合節奏演唱歌曲
師：剛才我們的小指揮指揮我們全班小朋友唱同一首歌，現在我要把小朋友們分成兩個(gè)小組，請出兩個(gè)小指揮， 請一組小朋友先唱，第二組小朋友慢一個(gè)節拍唱，我們一起試試看好嗎？
1.分兩組嘗試，教師分別給予兩組幼兒指導和幫助。
2.剛才我們兩個(gè)小組分開(kāi)練習了幾遍，現在我們要合起來(lái)唱了，你們預備好了嗎？
3.嘗試用兩聲部輪唱歌曲2-3遍，先唱的一組到最后多唱一句“滴答滴”就能和第二組一起結束了。
4.交換先后順序輪唱。
四、討論：廢舊電池的危害
1.師：我們的歌聲真好聽(tīng)呀，小鬧鐘還想和我們一起玩呢？咦？小鬧鐘怎么不轉了？（電池沒(méi)電了）老師作隨手亂扔電池的動(dòng)作。
2.討論：老師這樣亂扔廢舊電池對嗎？為什么不能亂扔廢舊電池？
3.交流小結：教師朗讀關(guān)于廢舊電池危害性的信息資料。
4.小游戲：對與錯。教師念出題目，讓幼兒判定對錯，對的站一邊，錯的站一邊，答對的獎勵一張小粘紙。
5.師：剛才我們只了解了廢舊電池的危害，可是這些沒(méi)用的電池到底應該怎么處理呢？（幼兒討論）
6.交流小結：教師朗讀關(guān)于廢舊電池回收的信息資料。
活動(dòng)結束：
師：那我們也一起回到教室做一個(gè)廢舊電池回收箱，帶回去和爸爸媽媽一起收集廢舊電池吧，好嗎？
二年級調皮的小鬧鐘教案 11
教材分析：
這是一節中班藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè )活動(dòng)課，教材選自于奧爾夫音樂(lè )。喜歡音樂(lè )是孩子們的天性，生動(dòng)有趣的音樂(lè )活動(dòng)更能夠激發(fā)她們的興趣，4歲左右的幼兒開(kāi)始進(jìn)入“形象期”，他們對鮮明而有特點(diǎn)的節奏具有濃厚的興趣，而節奏活動(dòng)正是幼兒階段主要的音樂(lè )活動(dòng)。我們班的孩子對各種聲音的認知已經(jīng)有了一定基礎，我將音樂(lè )教育滲透到一日生活中，所以我班的孩子對音樂(lè )具有一定的感知能力，但對三拍的節奏型還存在一定的欠缺，于是我通過(guò)活動(dòng)課《快樂(lè )的小鬧鐘》讓幼兒感知掌握三拍節奏型。我運用形象生動(dòng)的音樂(lè )圖譜和樂(lè )器，借助于多種感官，以鼓勵、賞識的的方法來(lái)調動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中，從而達到預期目標。
本節活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能夠傾聽(tīng)音樂(lè )，感知鬧鐘指針擺動(dòng)三拍后會(huì )出現鬧鈴的規律，并會(huì )打出音樂(lè )中的節奏;難點(diǎn)是感受音樂(lè )的同時(shí)能用樂(lè )器表演出音樂(lè )中的節奏。
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)音樂(lè )，感知鬧鐘指針擺動(dòng)三拍后會(huì )出現鬧鈴響的規律。
2、能用樂(lè )器演奏音樂(lè )中鬧鐘指針擺動(dòng)的聲音和鬧鈴響的聲音。
3、在音樂(lè )活動(dòng)中感受音樂(lè )帶來(lái)的積極情緒。
活動(dòng)準備：
小鬧鐘一個(gè)，上課所需音樂(lè )，樂(lè )器：響筒、手搖鈴，用廢舊物制作的音樂(lè )圖譜：小手和電話(huà)線(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室，成半圓坐下
師：來(lái)孩子們讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )快樂(lè )的跳舞吧。
二、出示小鬧鐘，引出活動(dòng)內容
(一)引出活動(dòng)主題小鬧鐘
(在幼兒剛坐穩時(shí)，小鬧鐘發(fā)出響聲)
師：咦？讓我們看看這是什么發(fā)出了響聲啊？
師：哦原來(lái)是小鬧鐘，我們看看小鬧鐘里都有什么？(引出指針)
師：來(lái)讓我們聽(tīng)一聽(tīng)小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的聲音吧？(播放音樂(lè ))
1、感知小鬧鐘擺動(dòng)的樣子
師：小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的時(shí)候會(huì )發(fā)出嗒嗒嗒的聲音，誰(shuí)來(lái)用身體動(dòng)作來(lái)模仿一下小鬧鐘的指針是怎樣擺動(dòng)的并發(fā)出擺動(dòng)的聲音？(個(gè)別提問(wèn)，孩子自由想象)
師：那現在讓我們站起來(lái)，自己來(lái)模仿一下小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的樣子吧，誰(shuí)做得好我就學(xué)做她的動(dòng)作。(播放音樂(lè ))
師：你們做得真棒，請你安靜的坐在座位上吧。
2、小鬧鐘對我們的幫助是什么？
師：小鬧鐘的指針會(huì )嗒嗒嗒的擺動(dòng)，叮鈴想起來(lái)了，它會(huì )幫助我們怎么樣呢？
(看好時(shí)間上幼兒園不遲到，起床)
三、聽(tīng)音樂(lè )，進(jìn)行節奏練習
(一)傾聽(tīng)音樂(lè )，感知音樂(lè )節奏
師：對你們說(shuō)得真棒，今天我帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的音樂(lè )，下面讓我們來(lái)認真的聽(tīng)一聽(tīng)吧。(播放音樂(lè ))
師：孩子們剛才的這段音樂(lè )中你都聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音啊？(引導幼兒說(shuō)出有小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的`嗒嗒聲和小鬧鈴叮鈴響的聲音)
師：小鬧鐘的指針擺動(dòng)幾下后我們聽(tīng)見(jiàn)了鬧鈴叮鈴響的聲音呀？
師：讓我們來(lái)看看這個(gè)很有意思的圖譜吧，在這個(gè)圖譜中我們會(huì )找到答案。圖譜中有可愛(ài)的小手，它可以表示小鬧鐘指針在擺動(dòng)的聲音，一個(gè)小手我們就拍一下手表示，這個(gè)像短線(xiàn)的電話(huà)線(xiàn)，它可以表示小鬧鈴叮鈴響的聲音，看到這個(gè)圖時(shí)將雙手舉高抖動(dòng)一下，讓我們來(lái)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，打打節奏試一試，從中找到答案吧。(播放音樂(lè ))
師：孩子們小鬧鐘的指針到底是擺動(dòng)了幾下后發(fā)出了叮鈴鈴的聲音呀？
(二)看圖譜，用身體動(dòng)作進(jìn)行節奏練習
師：對，是小鬧鐘的指針擺動(dòng)了三下后發(fā)出的聲音，那我們能不能用身體的動(dòng)作來(lái)表現出小鬧鐘和小鬧鈴的聲音么？誰(shuí)來(lái)試一試呢？(個(gè)別提問(wèn)全班跟做，引導幼兒用拍退拍肩動(dòng)作表現)
師: 你們做得真好!來(lái)表?yè)P表?yè)P自己吧。
四、出示樂(lè )器，進(jìn)行演奏
(一)認識樂(lè )器，感受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )
1、知道樂(lè )器是誰(shuí)的聲音
師：剛才我們用身體的動(dòng)作表現出的聲音有點(diǎn)小，你們想不想讓小鬧鐘和小鬧鈴的聲音更好聽(tīng)呀？那我們就要請樂(lè )器寶寶來(lái)幫忙了，那我考考你們，你們認識它么？出示響筒，響筒我們可以演奏這個(gè)音樂(lè )的什么聲音呀？(鬧鐘指針嗒嗒嗒的聲音)出示手搖鈴，手搖鈴可以演奏什么聲音呀？(鬧鐘發(fā)出叮鈴鈴的聲音)
師：樂(lè )器寶寶就在我們的凳子下面讓我們輕輕的把它拿起來(lái)吧。小鬧鐘嗒嗒嗒的聲音在哪里呢？(幼兒用響筒發(fā)出聲音告訴我)小鬧鐘叮鈴鈴的聲音在哪里？(幼兒用手搖鈴發(fā)出聲音告訴我)小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的時(shí)候能有叮鈴鈴的聲音么？
2、樂(lè )器和音樂(lè )的配合
師：現在讓我們來(lái)試一試，小樂(lè )器們準備好了么？
師：寶貝們真棒!讓我們站起來(lái)當小演奏家吧，讓我們的小鬧鐘變得快樂(lè )起來(lái)吧。(播放音樂(lè ))
師：小演奏家們讓我們的樂(lè )器換一換，再來(lái)試一試吧。
師：孩子們你們變成快樂(lè )的小鬧鐘高興么快樂(lè )么？戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間到了，讓我們去把這份高興快樂(lè )的心情帶給別的好朋友吧，好么？
師：寶貝們讓我們拿起樂(lè )器寶寶和老師們說(shuō)再見(jiàn)吧!
二年級調皮的小鬧鐘教案 12
活動(dòng)目標：
1．學(xué)習用自然的聲音，唱出小鬧鐘鈴聲的節奏和音色變化。
2．感受歌曲所表現的形象，想象各種小鬧鐘，用動(dòng)作表現小鬧鐘的有趣情景。
活動(dòng)反思：
我把兩條目標的'位置調換了一下，我在本活動(dòng)中是以唱為主的，我加了兩組對唱，幼兒的興趣很高，他們還自己提出要兩組比賽。我在唱的部分花的時(shí)間較多，表演時(shí)幼兒的動(dòng)作也沒(méi)有什么新意和創(chuàng )造性。
活動(dòng)準備：
1．音樂(lè )磁帶。
2．實(shí)物：小鬧鐘一只
一、出示小鬧鐘，了解鐘的叫聲。
1.師：（出示鬧鐘）這是什么？它是怎么叫的？（出示漢字：叮鈴、叮鈴、咚）共叫了幾下？（6下）集體練習。它為什么要叫？（告訴時(shí)間）
2.師：小鬧鐘除了會(huì )叫，還會(huì )唱歌呢，聽(tīng)一聽(tīng)小鬧鐘唱了些什么？
二、感受歌曲，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
1．欣賞一遍，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。師：好聽(tīng)嗎？喜歡這首歌曲嗎？
2．欣賞第二、三遍，讓幼兒邊聽(tīng)邊隨著(zhù)音樂(lè )節奏擺動(dòng)身體。之后問(wèn)：聽(tīng)到了什么？（引導幼兒盡量用歌曲中的原話(huà)來(lái)回答）
3．幼兒跟隨音樂(lè )演唱。重點(diǎn)：在唱叮鈴、叮鈴時(shí)，吐字快而清楚，聲音由輕而響。（集體練習，邊唱邊用簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作表演）
2．學(xué)習分兩組對唱。（1組唱第一、第三句；2組唱第二、第四句前半句；第四句的后半句即結尾——叮鈴、叮鈴、咚兩組一起唱。）
三、想象各種小鬧鐘有趣的動(dòng)作，在音樂(lè )的伴奏下自由地表演。
1．小鬧鐘除了會(huì )叫，還有什么本領(lǐng)？（會(huì )走路）那小鬧鐘是怎樣走路的？
2．讓幼兒想象小鬧鐘有趣的動(dòng)作。然后扮演小鬧鐘跟著(zhù)音樂(lè )有節奏地做各種動(dòng)作。
3．師：你還見(jiàn)過(guò)什么鐘？（小貓鐘、花鐘、房子鐘等）引導幼兒用動(dòng)作表現出來(lái)。
二年級調皮的小鬧鐘教案 13
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：通過(guò)聆聽(tīng)管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》，感受音樂(lè )所描繪的鐘表形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒。
2. 過(guò)程與方法：在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步認識雙響筒、三角鐵、無(wú)皮鈴鼓等樂(lè )器，并探索敲擊方法，為樂(lè )曲伴奏，培養學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：認識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受音樂(lè )所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒。
難點(diǎn)：通過(guò)各種活動(dòng)深入理解音樂(lè )結構，并初步了解回旋曲式。
三、教學(xué)準備
多媒體課件
打擊樂(lè )器（木魚(yú)、雙響筒、三角鐵、無(wú)皮鈴鼓）
鋼琴
小鬧鐘圖片
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
猜謎語(yǔ)導入：“會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們：什么時(shí)候起？什么時(shí)候睡？”引出課題《調皮的'小鬧鐘》。
2. 初步感受音樂(lè )
播放音樂(lè )《調皮的小鬧鐘》，學(xué)生圍成圓圈繞教室律動(dòng)，感受音樂(lè )情緒。
3. 分段聆聽(tīng)
A段：用“嘀噠”聲模唱主題旋律，感受小鬧鐘行走的節奏。
B段：引導學(xué)生探索B段旋律特點(diǎn)（抒情、悠揚），并用優(yōu)美連貫的動(dòng)作表現。
C段：猜測小鬧鐘的工作（叫醒小主人），探索不同的鬧鈴動(dòng)作。
4. 分辨樂(lè )段
播放完整音樂(lè )，學(xué)生用不同動(dòng)作對應不同樂(lè )段，并留意樂(lè )段出現的順序。
講解ABACA回旋曲式。
5. 完整聆聽(tīng)
安靜聆聽(tīng)整首音樂(lè )，設計小鬧鐘的發(fā)型（圖形譜教學(xué)），直觀(guān)感受音樂(lè )長(cháng)短。
6. 樂(lè )器伴奏
介紹木魚(yú)、雙響筒、三角鐵、無(wú)皮鈴鼓等樂(lè )器，探索其音色，并選擇合適的樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
7. 總結與拓展
介紹作曲家安德森及其其他作品，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣。
聽(tīng)音樂(lè )下課，律動(dòng)出教室。
五、教學(xué)反思
本節課通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，感受音樂(lè )要素，發(fā)展音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)能力、記憶能力和表現能力。同時(shí)，通過(guò)樂(lè )器伴奏和動(dòng)作表現，培養了學(xué)生的創(chuàng )造力和合作意識。但在教學(xué)過(guò)程中，也需注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每位學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。
二年級調皮的小鬧鐘教案 14
一、教學(xué)目標
1. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)聆聽(tīng)管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》，感受音樂(lè )所描繪的鐘表形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，并認識到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
2. 過(guò)程與方法：
能夠隨樂(lè )曲自由運用聲勢動(dòng)作、擬音、模唱等方法，積極感受、想象和表現鬧鐘的聲音。
通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)理解并記憶音樂(lè )結構，特別是回旋曲式的特點(diǎn)。
3. 知識與技能：
能夠用自制的打擊樂(lè )器伴奏，自編動(dòng)作表現樂(lè )曲，培養學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力。
識別并理解樂(lè )曲中的主題音樂(lè )及其再現。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受音樂(lè )所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒。
難點(diǎn)：運用圖譜聽(tīng)辨節奏，進(jìn)行模唱，實(shí)現視聽(tīng)通感，增強感知主題旋律的能力。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
猜謎語(yǔ)：“叮叮當當耳邊響，早晨起床他幫忙，分分秒秒從不累。”引出小鬧鐘的話(huà)題。
展示小鬧鐘實(shí)物，介紹鬧鐘的鬧鈴和指針，讓學(xué)生聆聽(tīng)并模仿鬧鐘的聲音。
2. 聆聽(tīng)音樂(lè )
初次聆聽(tīng)《調皮的小鬧鐘》全曲，感受音樂(lè )的.整體情緒。
分段聆聽(tīng)，識別并討論樂(lè )曲中的不同部分（如主題、插部等）。
3. 活動(dòng)體驗
使用雙響筒等打擊樂(lè )器模仿小鬧鐘的秒針聲，感受音樂(lè )的節奏。
師生共同為樂(lè )曲編配動(dòng)作，如模擬鬧鐘走動(dòng)、鈴聲響起等，加深對音樂(lè )形象的理解。
4. 知識拓展
介紹樂(lè )曲的創(chuàng )作者安德森及回旋曲式的特點(diǎn)。
引導學(xué)生通過(guò)圖形排序等方式，直觀(guān)理解樂(lè )曲的結構。
5. 總結提升
完整聆聽(tīng)樂(lè )曲，總結音樂(lè )形象，贊美創(chuàng )造智慧，鼓勵熱愛(ài)生活。
強調時(shí)間的寶貴性，引導學(xué)生珍惜時(shí)間。
四、教學(xué)資源準備
信息化資源：網(wǎng)絡(luò )、投影、電腦等。
常規資源：教案、鋼琴、小鬧鐘、雙響筒、三角鐵等打擊樂(lè )器。
教學(xué)支撐環(huán)境：常規配置多媒體設備的教室。
二年級調皮的小鬧鐘教案 15
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：能夠聽(tīng)出《調皮的小鬧鐘》中表現鬧鐘鈴聲的樂(lè )器，并能用打擊樂(lè )器表現音樂(lè )中的鈴聲。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、表演等活動(dòng)，感受音樂(lè )所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對音樂(lè )的`興趣和審美能力，同時(shí)認識到時(shí)間的寶貴，學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受音樂(lè )情緒，理解音樂(lè )形象。
難點(diǎn)：運用打擊樂(lè )器準確表現音樂(lè )中的鈴聲，理解回旋曲式的結構特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 復習導入
復習歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，引導學(xué)生用活潑愉快的歌聲演唱，為新課做準備。
2. 新課講授
導入新課，講述小鬧鐘的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。
初次聆聽(tīng)《調皮的小鬧鐘》，感受音樂(lè )的整體氛圍。
分段聆聽(tīng)，引導學(xué)生識別主題音樂(lè )及其再現，理解樂(lè )曲結構。
3. 活動(dòng)體驗
使用打擊樂(lè )器（如雙響筒、碰鈴等）模仿鬧鐘的鈴聲和秒針聲。
師生共同為樂(lè )曲編配動(dòng)作，進(jìn)行表演，加深學(xué)生對音樂(lè )形象的理解。
4. 知識拓展
介紹作曲家安德森及回旋曲式的相關(guān)知識。
引導學(xué)生分析樂(lè )曲中的裝飾音、切分節奏等音樂(lè )元素，感受其在樂(lè )曲中的作用。
5. 總結提升
完整聆聽(tīng)樂(lè )曲，總結音樂(lè )形象和情感表達。
強調時(shí)間的寶貴性，引導學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排學(xué)習和生活。
四、教學(xué)資源準備
教案、打擊樂(lè )器（雙響筒、碰鈴等）、小鬧鐘實(shí)物或圖片、多媒體設備等。
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