我家的園子經(jīng)典教案

時(shí)間：2024-03-20 08:52:30

我家的園子經(jīng)典教案

我家的園子經(jīng)典教案

我家的園子經(jīng)典教案

　　【我家的園子教案一】

　　知識與能力目標：

　　1、用已會(huì )的方法自主學(xué)習本課的生字，做到正確讀寫(xiě)認。

　　2、能用結合批注理解課文的方法學(xué)習課文，

　　過(guò)程與方法：

　　1、注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導學(xué)生自讀自悟。

　　2、教師的引導要起到拋磚引玉的作用。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　1、意識到人與自然要和諧相處。

　　2、珍惜生命，能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確流利有感情的朗讀課文，感受我家園子的自由和蓬勃生機。

　　教學(xué)難點(diǎn)：借助批語(yǔ)，感受關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用以及作者的表達方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設疑激趣，導入新課。

　　孩子，你家有園子嗎？這節課，我們跟隨蕭紅阿姨去看看她家的園子是什么樣的？（板書(shū)課題：我家的園子）。學(xué)生齊讀課題，并回答：讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？

　　二、結合旁批，了解課文。

　　1、你們都很想知道這是一個(gè)什么樣的園子？這是一篇批讀課文，看看別人讀了這篇文章后的批語(yǔ)里有沒(méi)有告訴我們這個(gè)園子的一些情況呢？請同學(xué)們齊讀旁批，然后告訴我，從旁批里你看出了這是一個(gè)什么樣的園子？

　　2、現在請孩子去讀讀課文，看看課文的講述是否和你們剛才從旁批中感受到的一樣？注意帶音的生字詞語(yǔ)，讀的時(shí)候用筆勾出來(lái)，然后用自己掌握的方法去識記生字的音形義。

　　3、教師出示課文中帶生字的詞語(yǔ)，點(diǎn)名學(xué)生讀，并在讀中正音。

　　4、請一小組的同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文的段落。其它學(xué)生評價(jià)，在學(xué)生的評價(jià)中，教師為易錯字正音。

　　5、教師要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言再次說(shuō)說(shuō)園子給你的印象。整體感知課文內容。

　　（在學(xué)生未曾讀文之前，先讓學(xué)生讀旁批，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從旁批中知道了園子的什么，讓學(xué)生先有一個(gè)概念：旁批原來(lái)就是把自己讀文的感受寫(xiě)下來(lái)。）

　　三、再借旁批，細究課文。

　　1、剛才讀了課文的旁批，這課的旁批寫(xiě)出了讀者讀了之后對園子的印象，現在你讀了課文，能不能學(xué)著(zhù)旁批？把你讀了課文之后的感受記下來(lái)？請學(xué)生默讀課文1---3自然段，學(xué)著(zhù)批注，把你的感受也寫(xiě)在旁邊。教師個(gè)別指導。

　　2、學(xué)生匯報對課文1---3段的學(xué)習，教師選擇指導：

　　師：從課文的旁批，我們知道了課文的一至三段寫(xiě)了我家園子可愛(ài)的小動(dòng)物，你讀了之后有什么新感受沒(méi)有？（學(xué)生隨意談自己的感受，教師重點(diǎn)指導這幾個(gè)地方）

　　生一：我從第二自然段寫(xiě)園子里有白蝴蝶、黃蝴蝶、大紅蝴蝶等很多蝴蝶，感受到園子一定很美。

　　生二：我從第一自然段知道園子里不只是有蝴蝶和蜜蜂，還有蜻蜓、螞蚱等等很多小動(dòng)物。整個(gè)園子一定熱鬧極了。

　　生三：我想提個(gè)問(wèn)題：第三自然段的“明晃晃”是什么意思？它在這一段起了什么作用？

　　師：看來(lái)孩子們眼中的園子不僅是美麗的，也是充滿(mǎn)了生機的。請孩子帶著(zhù)自己的理解有感情的讀讀一到三自然段。

　　（對課文一至三自然段的學(xué)習，教師激發(fā)學(xué)生按照剛才從旁批中感受到的學(xué)著(zhù)來(lái)批注，以學(xué)生自主感悟為主，教師加以引導，讓學(xué)生知道批注閱讀就是把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。讓學(xué)生從中體會(huì )到批注的樂(lè )趣。）

　　3、學(xué)習第四自然段：

　　師：請孩子們找一找第四自然段是圍繞哪句話(huà)在寫(xiě)呢？看來(lái)這個(gè)園子里的太陽(yáng)與眾不同，不知道他不同在什么地方？你從哪些句子看出了太陽(yáng)特別亮？指導學(xué)生學(xué)習作者用排比句來(lái)凸現事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。

　　師：（引導學(xué)生讀這一自然段旁邊的旁批）師總結，瞧，從旁批我們又知道了，園子里特別亮、特別大的太陽(yáng)帶來(lái)了一園子的健康、美麗和生氣。

　　（這一自然段的學(xué)習主要通過(guò)教師引導，學(xué)生自主感悟，主要了解排比句，學(xué)會(huì )運用排比句。對于旁批，教師只是簡(jiǎn)單點(diǎn)評。）

　　4、學(xué)習第五自然段：

　　師：園子的健康而有生機的動(dòng)植物把園子裝點(diǎn)得那么美。是不是人為的讓他們那么美的呢？請孩子們用自己喜歡的方式去讀課文的第五自然段。結合旁批。看看你能從旁批中學(xué)到什么，再學(xué)著(zhù)把你從課文中感受到寫(xiě)下來(lái)吧！

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？（學(xué)生想說(shuō)什么說(shuō)什么，教師著(zhù)重指導這幾個(gè)地方：）

　　生一：我從文中這句話(huà)：要做什么就做什么，要怎么樣就怎么樣感受到園子里的動(dòng)物和植物都很自由，他們按自己的想法在生活。所以才裝點(diǎn)了這么自然，這么美麗的園子。（教師在此順勢引導學(xué)生舉文中的例子來(lái)說(shuō)明園子里的動(dòng)物和植物有多么自由。）

　　生二：我從這一段的旁批中知道了作者把園子里的動(dòng)物和植物都當成了人來(lái)寫(xiě)，使園子里的一切都象人一樣會(huì )動(dòng)了。（教師在這兒要引導學(xué)生從旁批中學(xué)會(huì )用擬人和比喻的修辭手法來(lái)寫(xiě)自然景物。）

　　師：通過(guò)學(xué)生的回答，讓學(xué)生思考：你也是園子里的一株植物或者一個(gè)動(dòng)物，你會(huì )怎么樣生活呢？學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀分小組自由發(fā)言。

　　結合學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生把自己想象成園中的一樣物體，有感情的讀好這一段。

　　（對于第五自然段，盡管是文中的重點(diǎn)段，但因為有了前面的鋪墊，所以，順理成章的放手讓學(xué)生去學(xué)習。讓他們自己去讀，自己去悟，自己去批注。通過(guò)這一環(huán)節的訓練，學(xué)生應該完全掌握了讀文時(shí)把自己的感受寫(xiě)下來(lái)這種批讀課文的方式了。）

　　5、學(xué)習第六自然段：

　　師：引讀：你看。園子里的一切都是那么自由，那么美好，那么有活力，站在這園子里，我抬起頭來(lái)：學(xué)生齊讀課文最后一段。

　　四、利用旁批，結束新課。

　　師：教師讀課文最后的旁批，問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得課文的語(yǔ)言美嗎？瞧，旁批還教給了我們要怎么樣去積累好詞好句呢。你會(huì )用這個(gè)方法嗎？那快去試試吧。

　　（至此，充分的利用好了課文的旁批，達到了新課標要求學(xué)生積累好詞好句的教學(xué)目標。效果應該不錯。）

　　教學(xué)反思：

　　在設計這一課時(shí)，我結合了這是一篇批讀文的特點(diǎn)。充分利用了課文的旁批，讓學(xué)生知道了旁批可以記下讀文的感受，還可以點(diǎn)出作者的寫(xiě)作方法和技巧，通過(guò)教學(xué)中一步一步的實(shí)施，達到了教給學(xué)生一種閱讀方法的教學(xué)目的。但由于在設計時(shí)對學(xué)生的學(xué)情估計不到位，本課時(shí)安排的內容稍多了一點(diǎn)，時(shí)間顯得有些倉促，有些應該落到實(shí)處的朗讀訓練不能到位。

　　【我家的園子教案二】

　　教學(xué)目標：

　　1、用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住文章關(guān)鍵詞句感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力，體會(huì )作者對園子的喜愛(ài)之情及對自由的向往。

　　4、繼續運用批注的方法學(xué)習課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認寫(xiě)生字，在朗讀中感受園子里動(dòng)植物的靈性與活力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結合生活實(shí)際，感受作者對園子的喜愛(ài)之情及對自由的向往。

　　教學(xué)方法：先學(xué)后教，當堂訓練。

　　學(xué)習方法：自主合作探究

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活實(shí)際導入

　　1、教師：同學(xué)們，你們家有花園嗎？都種了些什么呀？那園子里會(huì )招來(lái)哪些小動(dòng)物呢？

　　2、這節課我們一起到一個(gè)園子里去看看。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，理解大意出示自學(xué)指導

　　1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。

　　四人小組合作學(xué)習。要求；

　　2、課文。讀完后想一想：課文寫(xiě)了哪些事物？它們各有什么特點(diǎn)？用自己喜歡的符號勾畫(huà)出來(lái)。

　　3、讀懂了什么？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問(wèn)號。

　　4、你讀后的感受和體會(huì )簡(jiǎn)單地批注在課文旁。

　　5、組交流，教師巡視指導。

　　6、體匯報。

　　7、理難點(diǎn)。如：謊花——瓜果類(lèi)等植物開(kāi)的不結果實(shí)的花（鼓勵學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)解決）；句子：“凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹(shù)都會(huì )發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會(huì )回答似的。”（在進(jìn)一步的學(xué)習中聯(lián)系上下文理解。）

　　8、清脈絡(luò )。文章寫(xiě)了動(dòng)物、太陽(yáng)、天空和植物。動(dòng)物漂亮可愛(ài)，太陽(yáng)大而亮，天空又高又遠，植物自由自在。

　　三、再讀課文，讀中悟情

　　1、你喜歡文中的哪些句子？找出來(lái)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它。

　　例句1：蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著(zhù)，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。（抓住顏色、聲音和形態(tài)來(lái)朗讀。）

　　例句2：太陽(yáng)的光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹(shù)都會(huì )發(fā)響的，叫一叫就是對面的土墻都會(huì )回答似的。（前一句是排比句，后一句賦予了大樹(shù)、土墻以生命，可聯(lián)系下文的“一切都活了！”來(lái)理解作者對園子里的一切無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。）

　　例句3：花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。一切都活了！都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”來(lái)談自己的體會(huì )。）

　　2、師有感情范讀。

　　3、自由練讀，再次感受園子的自由和美好。

　　4、師生配合朗讀。教師引讀：“一切都活了！都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”學(xué)生接讀：“倭瓜愿意……”

　　5、再讀喜歡的句子。

　　四、積累摘抄

　　選擇自己喜歡的詞句抄一抄。

　　板書(shū)設計：

　　我家的院子

　　樣樣都有我家的院子新鮮漂亮

　　昆蟲(chóng)多、色彩多明晃晃

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