20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法復習教案（精選14篇）
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法復習教案，歡迎閱讀與收藏。
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法復習教案 1
【教學(xué)內容】
九年義務(wù)教育課程人教版一年級上冊第112頁(yè)，整理與復習課。
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。
2、通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
3、培養學(xué)生的分析、概括能力。
重點(diǎn)：發(fā)現20以?xún)冗M(jìn)位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。
難點(diǎn)：從不同的方向觀(guān)察，發(fā)現規律。
教學(xué)具準備：表格、卡片
【教學(xué)實(shí)錄】
一、 激發(fā)學(xué)趣、揭示課題。
1、 師出示動(dòng)物（或卡片）
師：哪位小朋友來(lái)告訴老師，你最喜歡這里的哪個(gè)小動(dòng)物？
生1：…… 生2：……
師：想和它們做好朋友嗎？
生：想
師：它們每人手中都有一道算式，小朋友要答對它們手中的算式，它們肯定會(huì )和你做好朋友的。師出示動(dòng)物（或卡片）
2、 觀(guān)察發(fā)現、引出課題。
師：小朋友，這些算式我們學(xué)過(guò)嗎？
生：學(xué)過(guò)
師：都些什么算式啊？
生：都是9加幾的算式
師：哦，都是些9加幾的進(jìn)位加法算式，前面我們還學(xué)習了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢？
生1：還學(xué)過(guò)8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……
生2：7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……
師：小朋友們真棒，這節課我們就來(lái)整理與復習20以?xún)冗M(jìn)位加法（板題）
生讀題
二、整理知識、總結規律。
1、整理20以?xún)冗M(jìn)位加法表
師：小朋友！那你也能像老師這樣寫(xiě)一些幾加幾的進(jìn)位加法算式嗎？
生：能
師：真歷害！那好，
第一組小朋友寫(xiě)出所有9加幾的進(jìn)位加法算式
第二組小朋友寫(xiě)出所有8、7加幾的進(jìn)位加法算式
第三組小朋友寫(xiě)出所有6、5加幾的進(jìn)位加法算式
第四組小朋友寫(xiě)出所有4、3、2加幾的進(jìn)位加法算式
師：哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫(xiě)的？每組1人代表，記得小朋友本組的任務(wù)哦。
生1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
生2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=
生3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=
生4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=
生可有序可無(wú)序可橫寫(xiě)可豎寫(xiě)
（1）生寫(xiě)完后，師給出評價(jià)，把沒(méi)寫(xiě)到的`補上并表?yè)P學(xué)生。
師：下面小朋友也都寫(xiě)好了，哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊。每個(gè)組叫一位小朋友到黑板前來(lái)排隊，下面同學(xué)也幫自己的排排。
（2）生排完后，生說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣排。
師：請你說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣排好嗎？
生：像排隊一樣按順序排。
生：9加2、加3、加4….有順序地排隊，8加幾的排隊，7加幾的排……
（3）師把4位小朋友排列好的隊放在一起成一個(gè)表，表整理出20以?xún)冗M(jìn)位加法。
2、觀(guān)察表格、發(fā)現規律。
師：整理得真漂亮！小朋友真歷害！竟然把20以?xún)冗M(jìn)位加法都整理成一張表了，我們就管它叫（接著(zhù)板題：20以?xún)冗M(jìn)位加法表。）
生讀題
9+2
8+3
7+4
6+5
5+6
4+7
3+8
2+9
9+3
8+4
7+5
6+6
5+7
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法復習教案 2
一、教學(xué)目標：
1．通過(guò)對20以?xún)冗M(jìn)位加法的整理，發(fā)現其中的規律，使學(xué)生進(jìn)一步掌握計算方法。
2．培養學(xué)生觀(guān)察、歸納、概括的能力。
3．滲透從多方面、多角度觀(guān)察事物以及函數思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
整理與復習。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
觀(guān)察規律。
四、教學(xué)準備：
4個(gè)人一組，每組準備一套寫(xiě)有進(jìn)位加法的36道題的卡片。
教者手記
20以?xún)冗M(jìn)位加法是學(xué)習多位數計算的基礎，是進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)必備的基本功之一。搞好本單元的教學(xué)，對于提高學(xué)生的口算能力，進(jìn)一步學(xué)習數的四則混合運算具有十分重要的意義。本節課在例題的選取上，力爭取材于現實(shí)，來(lái)源于生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際。在教學(xué)中，力爭充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生在已有知識的基礎上以及在積極的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現規律，使他們體驗到探索成功的喜悅。在教法上，提倡多種思路，為學(xué)生提供發(fā)表自己意見(jiàn)的場(chǎng)所。在多種思路的基礎上，側重“湊十法”。
例：電腦顯示本班9個(gè)學(xué)生做“老鷹捉小雞”的游戲和5個(gè)同學(xué)跳繩的畫(huà)面，讓學(xué)生根據圖意說(shuō)三句話(huà)。根據提出的問(wèn)題列出算式：9＋5＝( )。設計的意圖是通過(guò)學(xué)生實(shí)際生活的一個(gè)畫(huà)面，引出課題，一方面能引起學(xué)生的興趣，體會(huì )出新知的用途，學(xué)起來(lái)自然、真實(shí)、親切，不僅能夠達到學(xué)以致用的目的，同時(shí)也增添了課堂情趣，增強了學(xué)生的參與意識。
在學(xué)生理解圖意、列出算式的基礎上，提出問(wèn)題： 9＋5＝14，你是怎樣想的？你能想出幾種方法？想不出來(lái)的同學(xué)可以用小棒擺一擺。提出這樣問(wèn)題的目的，是為了改變教師主宰一切的現象和做法，使課堂真正成為共同發(fā)現知識的自由、民主的集體活動(dòng)場(chǎng)所。充分相信學(xué)生，讓所有學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)獲取，使學(xué)習變?yōu)閮和谝环N積極心態(tài)調動(dòng)下的原有知識經(jīng)驗與新問(wèn)題、新知識的相互作用與融合，從而獲得更加廣泛的知識。根據小學(xué)生好奇心、好勝心強的特點(diǎn)，設計了第二問(wèn)，因為學(xué)生根據數數，能夠知道9＋5＝14，就會(huì )積極地從其他途徑去探索，多角度、多方位思考問(wèn)題，使思路由一條擴展到多條，由一個(gè)方向轉移到多方向。遵循低年級兒童的年齡特征，學(xué)生的思維發(fā)展和知識的獲得很多時(shí)候是從動(dòng)手操作開(kāi)始的，在思考問(wèn)題的時(shí)候，借助學(xué)具，通過(guò)擺一擺，算一算，能從動(dòng)作中發(fā)現、思索，獲得直觀(guān)的知識，初步獲得9＋5＝14的思維過(guò)程。因此我安排了學(xué)生動(dòng)手操作這一環(huán)節。這樣設計問(wèn)題，還能夠使不同層次的'學(xué)生都有展示自己的機會(huì )，都能得到發(fā)展。
在學(xué)生充分操作、思考的基礎上，全班進(jìn)行交流，學(xué)生匯報了多種思考方法：
3．因為10＋5＝15，所以9＋5＝14；
4．9＋5＝10＋5－1＝14；
5．因為9－5＝4，所以9＋5＝14。
這種交流，不僅是方法的交流，更是學(xué)生思維的交流，展示以“湊十法”為基礎的各種算法，既有展示個(gè)性的機會(huì )，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維。
學(xué)生掌握了基本計算方法，接著(zhù)出示8只白鴨和5只黃鴨的畫(huà)面，讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算出得數，在兩次實(shí)踐后，得出計算20以?xún)冗M(jìn)位加法用“湊十法”比較簡(jiǎn)便。最后用“湊十法”計算7＋5＝，6＋5＝，以此鞏固“湊十法”，并提問(wèn)：9＋5，8＋5，7＋5，6＋5，為什么有的5分成2和3，有的分成3和2，還有的被分成1和4？這樣的問(wèn)題，目的是引導學(xué)生去思考問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題。通過(guò)觀(guān)察，歸納出給大數湊十比較簡(jiǎn)便，在觀(guān)察中，總結出見(jiàn)9想1，見(jiàn)8想2，見(jiàn)7想3……有的學(xué)生還發(fā)現了9＋幾，和的個(gè)位都比幾少1；8＋幾，和比幾少2……最后，通過(guò)練習，逐步鞏固，縮短思維過(guò)程，達到多重教學(xué)目的。
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法復習教案 3
學(xué)習目標：
1．通過(guò)對20以?xún)冗M(jìn)位加法的整理，發(fā)現其中的排列規律，初步培養學(xué)生分析綜合能力。
2．通過(guò)20以?xún)冗M(jìn)位加法的練習，提高計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
20以?xún)冗M(jìn)位加法
教學(xué)難點(diǎn)：
看加法表找規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
我們已經(jīng)學(xué)習了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，今天我們一起對這些知識進(jìn)行整理。
1．現在4人一小組，把所學(xué)過(guò)的20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法表填完整。
2．出示整理好的20以?xún)冗M(jìn)位加法表，小組合作計算出答案。
設計意圖：使學(xué)生進(jìn)一步熟練計算20以?xún)冗M(jìn)位加法，引導學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)知識的整理過(guò)程，用自己的喜歡的方法進(jìn)行計算，學(xué)生是復習的主人。
二、觀(guān)察表格，發(fā)現規律。
1．師：豎著(zhù)看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導生回答：
（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。
（2）每一豎行的第一個(gè)加數都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……
（3）每一豎行的第二個(gè)加數都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……
（4）各行中題的得數，下邊的一題都比上邊的一題大1。
2．師問(wèn)：橫著(zhù)看讓學(xué)生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發(fā)生回答：
（1）每一橫行第一個(gè)加數是從大到小排列的`，9加幾、8加幾……
（2）每一橫排第二個(gè)加數是從小到大排列的，加2、加3……
（3）每一橫排題的得數都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……
3．師：你還發(fā)現上有規律的排列？
啟發(fā)生回答：每一斜行的第一個(gè)加數是從小到大排列的，如7加4、8加4，第二個(gè)加數不變。
4．觀(guān)察整個(gè)表，以6＋5為界限，發(fā)現了什么規律。
（左邊的題和右邊的題相同只是兩個(gè)加數位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線(xiàn)把加法表分成兩部分，強調只要記住左邊的20道題就可以了）
設計意圖：引導學(xué)生按序觀(guān)察、分析，尋找規律，先按豎行找規律，再按橫行找規律，然后從全表找規律。在發(fā)現規律的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生的分析概括能力。
三、方法應用
設計意圖：讓學(xué)生按照和是11、12 ……的順序一組一組地說(shuō)出進(jìn)位加法算式，加深學(xué)生對20以?xún)冗M(jìn)位加法表排列規律的認識，強化對20以?xún)冗M(jìn)位加法式題的記憶，提高計算熟練程度。
四、梳理知識，總結升華
師：自己先思考一下這節課你學(xué)會(huì )了什么，再同桌交流一下你有什么收獲。
設計意圖：對本節課的學(xué)習做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò )、整理學(xué)習思路，熟練準確地計算20以?xún)冗M(jìn)位加法。
五、課堂檢測
課堂檢測（A）
課堂檢測（B）
小小設計家—————我的快樂(lè )周末
你們自己設計一個(gè)周末活動(dòng)方案：在兒童樂(lè )園里，如果你的爸爸媽媽給你20元錢(qián)，讓你自己玩，你準備怎么去玩？
項目 票價(jià) 我想玩
過(guò)山車(chē) 9元
旋轉木馬 8元
海盜船 7元
轉盤(pán) 6元
急流勇進(jìn) 5元
迷你火車(chē) 4元
列式
我想說(shuō)
六、布置作業(yè)
完成課本113頁(yè)2、3、4題。
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法復習教案 4
教學(xué)目標：
1、引導同學(xué)發(fā)現20以?xún)冗M(jìn)位加法表的排列規律，初步培養同學(xué)分析綜合能力。
2、培養同學(xué)仔細看題的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
20以?xún)冗M(jìn)位加法
教學(xué)難點(diǎn)：
看加法表找規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本訓練
口算卡片，指名口算，并說(shuō)出思路。
9+48+47+65+7
10—512—25+312+1
二、練習指導
1、進(jìn)位加法表
（1）出示20以?xún)冗M(jìn)位加法表，引導同學(xué)發(fā)現表中的規律。
A、豎著(zhù)看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊考慮，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)同學(xué)回答。
B、橫著(zhù)看。讓同學(xué)默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導同學(xué)觀(guān)察，啟發(fā)同學(xué)回答）
C、問(wèn)：從加法表中，還能發(fā)現排列上有什么規律嗎？啟發(fā)同學(xué)回答。
D、想：這張表中，俺們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以?xún)冗M(jìn)位加法。
教師引導同學(xué)觀(guān)察，邊用紅筆勾出來(lái)，使同學(xué)知道只需記熟左邊到0道題。就能計算所有20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。
2、練習
（1）讓同學(xué)把和是11、12、13……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。
（2）教師讀算式，同學(xué)舉數字卡片表示得數。
（3）說(shuō)出表中兩道相同加數的算式及結果。
（4）針對同學(xué)容易弄錯的題進(jìn)行練習。
三、作業(yè)：練習二十二
A、第2題，現時(shí)2分的時(shí)間，看有多少同學(xué)做得全對，若有不對的.，查明原因，及時(shí)糾正。
B、考慮題：第（1）題
要求：讓同學(xué)發(fā)現白圓與黑圓排列的規律，確定“往下應該怎樣畫(huà)”
第（2）題
要求：同學(xué)觀(guān)察每行數排列的規律，找出與其他三行的規律不同的那一行。
C、第3題在書(shū)上完成，集體訂正。
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法復習教案 5
教學(xué)目標：
1、復習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的計算方法，加強學(xué)生的整理能力。
2、培養學(xué)生的.計算能力。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)權，培養學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)位加法的計算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
這節課我們來(lái)復習20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法。
二、復習
1、學(xué)生拿出學(xué)具袋中的進(jìn)位加法卡片，學(xué)生自己整理，小組合作進(jìn)行整理。
教師參與學(xué)生的合作
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的整理過(guò)程
3、請你觀(guān)察你的整理結果，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么規律？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
橫著(zhù)看：
豎著(zhù)看：
斜著(zhù)看：
4、你在做的時(shí)候應該怎樣計算？
學(xué)生說(shuō)計算方法。用湊十法
三、課堂練習：
1、請你自己選擇你喜歡的算式計算，在作業(yè)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
2、學(xué)生計算
四、獨立作業(yè)：
與家長(cháng)做口算卡
五、課堂小結：
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么？
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法復習教案 6
【教學(xué)目標】
1、掌握求總數的實(shí)際問(wèn)題的解題方法。
2、培養學(xué)生觀(guān)察，收集信息的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生能夠在用數學(xué)知識解決數學(xué)問(wèn)題中的過(guò)程中體驗成功，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，并體會(huì )到數學(xué)就在我們身邊。
【重點(diǎn)】
掌握同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度去思考，用不同的方法來(lái)解決的學(xué)習方法。
【難點(diǎn)】
培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
【教法與學(xué)法】
1、教法：運用情境演示法，幫助學(xué)生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)法：采用合作探究法，小組內共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題。
【教學(xué)準備】
多媒體，教學(xué)PPT情境圖，學(xué)具等
【教學(xué)過(guò)程】：
一、以圖激情，談話(huà)導入
師：小朋友，今天老師想帶你們一起好好的玩一玩，好嗎？（播放元旦快樂(lè )的圖片。）師：大家認不認識這些字？
師：對！今天是20xx年12月16日，再過(guò)幾天就是元旦了，元旦就是陽(yáng)歷的新年，到了這一天，全世界的人們都會(huì )用他們喜歡的方式來(lái)慶祝元旦，（播放一組世界人民慶祝元旦的圖片，請學(xué)生認真欣賞。）
在20xx年的元旦即將來(lái)臨之際，大家想不想和老師一起來(lái)提前體驗一下過(guò)元旦的樂(lè )趣啊？（想）
既然這么多小朋友都想，那么大家就要會(huì )傾聽(tīng)，愛(ài)動(dòng)腦，敢于表現自己了，因為每到一處都需要我們用20以?xún)冗M(jìn)位加法來(lái)解決問(wèn)題才能繼續往下玩了，敢接受挑戰嗎？
好！那我們開(kāi)始吧！
二、探求新知，明白思路
師：第一站在學(xué)校里，同學(xué)們已經(jīng)為節日的到來(lái)準備好了，瞧！小朋友們排著(zhù)整齊的隊伍手舞足蹈地歡迎大家呢！仔細觀(guān)察，要用數學(xué)的眼光去發(fā)現喲！（出示課本97頁(yè)主題圖，引導學(xué)生說(shuō)圖意。）
師：觀(guān)察這幅圖，你知道了什么？你說(shuō)，你說(shuō)，觀(guān)察的仔細說(shuō)得也很棒你們是說(shuō)：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）
師：同一幅圖，為什么觀(guān)察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來(lái)說(shuō)--聲音真響亮。
師：要解決的問(wèn)題是什么？
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？哦，都想說(shuō)，那就跟你們的小組伙伴說(shuō)說(shuō)吧，說(shuō)得那么認真那么激烈，我也想聽(tīng)聽(tīng)，請你說(shuō)---真不錯！你也說(shuō)說(shuō)---你的表達就更完整了，我們掌聲送給他。第一張小花獎給你
師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？
下面你就用自己的學(xué)具擺一擺，也可以畫(huà)畫(huà)，再把解答方法寫(xiě)下來(lái)，師：大家都解答出來(lái)了嗎？一共有多少人呢？
（指名說(shuō)，說(shuō)出兩種方法自己是怎樣擺，怎樣畫(huà)的，代表的意思是什么。）師：平時(shí)你很少舉手的，今天的'你是我們的榜樣，你來(lái)說(shuō)你是怎樣擺的？---說(shuō)得太棒了，小朋友都情不自禁為你鼓掌。這張是獎勵給你的。
師：剛才我看到你畫(huà)得很好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：小朋友，你們都像他一樣把你怎樣擺，怎樣畫(huà)的，代表的意思是什么跟同桌說(shuō)說(shuō)
師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么用加法算呢，你是怎么想的？你來(lái)說(shuō)，———說(shuō)得很好，你的聲音再大點(diǎn)就更完美了。掌聲鼓勵一下。
老師小結：雖然數學(xué)信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩部分合起來(lái)，所以都用加法。
師：他們的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴說(shuō)說(shuō)，（小組討論）首先，相同的地方有？你來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)補充？那不同的地方呢？請你說(shuō)—你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好孩子，第三朵花我就送給你。
師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計算解決這個(gè)問(wèn)題，為什么列出的算式不一樣呢？你來(lái)--你說(shuō)的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題。太精彩了！
師引導小結：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的。（引導學(xué)生說(shuō)步驟：
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問(wèn)題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？）還有，同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決
三、邊游邊學(xué)，鞏固梳理
（一）師：這一關(guān)過(guò)了，再去看看還有什么節目呢？快看孩子們正在排練元旦那天的舞臺劇呢？
出示書(shū)99頁(yè)練習二十三第1題圖
師：小組按我們解決問(wèn)題的步驟討論，不是很清楚的可以根據提示來(lái)解題，也可以用自己的方法來(lái)解決這道題。
師：“一共有多少人？”你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫(xiě)下了。你用什么方法？算式是？板書(shū)：
小手一個(gè)比一個(gè)舉地高，都想說(shuō)，老師看看誰(shuí)坐的最精神，你說(shuō)，哦！你是說(shuō)男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）
戴頭飾的有9人，沒(méi)戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅說(shuō)了解答方法把圖意和問(wèn)題也完整說(shuō)出來(lái)了，獎勵你一朵小紅花。
師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什么不同？你是愛(ài)動(dòng)腦的孩子，你來(lái)說(shuō)---真了不起！
師小結：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數學(xué)信息、列出數學(xué)算式、寫(xiě)出答案，從不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。
（二）除了開(kāi)展豐富精彩的活動(dòng)，校園里還會(huì )張燈結彩來(lái)歡慶元旦，我們來(lái)看校園里掛的這些燈籠。
出示書(shū)99頁(yè)練習二十三第3題圖
咱們又發(fā)現了哪些數學(xué)信息？你坐得很精神，你來(lái)--—誰(shuí)還想說(shuō)？你來(lái)說(shuō)---觀(guān)察得真認真.師：要解決的問(wèn)題是什么？你說(shuō)---真不錯！
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？哦，這么多人都想說(shuō)，這樣，你先說(shuō)給同桌聽(tīng)，比比你們倆誰(shuí)說(shuō)得完整，誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)，你來(lái)---真棒！你來(lái)---說(shuō)得很好，真了不起！這張是獎給你的了。
（三）好，懂得了方法我們就更自信，勇敢地大步向前了。走出校門(mén)，過(guò)節大家也想去外面轉轉吧！別著(zhù)急，下一站——動(dòng)物園，在這里，有一群快樂(lè )的天鵝。
出示書(shū)97頁(yè)“做一做”天鵝圖
師：那我們仔細觀(guān)察，
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問(wèn)題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？
同桌一起說(shuō)一說(shuō)，不清楚的可以根據提示說(shuō)。師：這一題你是怎么解決的？你說(shuō)---哦：
（1）左邊有7只天鵝，右邊有7只天鵝，一共有多少只天鵝？7+7=14（只）觀(guān)察的非常仔細，用的方法也很對。還有第二種方法，你接著(zhù)說(shuō)---
（2）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？8+6=14（只）太棒了！
（四）數清楚了天鵝，我們不打擾快樂(lè )的天鵝了接下來(lái)我們走進(jìn)一片蔥蘢的樹(shù)林，瞧！一群熱情好客的猴子也盼著(zhù)小朋友們去跟他們一起玩耍。
出示猴子圖
先觀(guān)察好，能說(shuō)出圖意，又能解答出來(lái)的同學(xué)舉手。太棒了！
師：你的答案是？--
（1）樹(shù)上有5只猴子，樹(shù)下有8只猴子，一共有多少只猴子？5+8=13（只）
（2）大猴子有7只，小猴子有6只，一共有多少只猴子？7+6=13（只）你們贊同嗎？說(shuō)的太好了
小結:同學(xué)們一路闖關(guān)表現得非常勇敢，積極，那么現在大家靜下來(lái)好好回想一下我們今天所遇到的問(wèn)題有什么相同的地方？
1、這幾個(gè)題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來(lái)。（都用加法計算）
2、同一幅圖，觀(guān)察到的信息不一樣，解決的方法也不一樣。
只要仔細觀(guān)察，我們能從同一幅圖里看到不一樣的東西。
這倆幅圖也藏著(zhù)謎，你發(fā)現了嗎？
出示圖片
太厲害了！貓和老鼠，一個(gè)白花瓶和兩個(gè)黑人頭。好！最后這朵花是你的了。
四、課堂小結
1、師小結：同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決。記住，一定要用心去發(fā)現，用腦去思考喲！
2、師問(wèn)：這節課馬上就結束了，在這節課里，你們有哪些收獲呢？你們玩得開(kāi)心嗎？
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法復習教案 7
一、教學(xué)目標：
1）初步學(xué)會(huì )用“湊十法”來(lái)計算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。能正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
2）在探索9加幾的進(jìn)位加法的'過(guò)程中初步滲透轉化思想，并能遷移到20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，訓練思維的靈活性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
滲透轉換思想，應用湊十法，正確計算9和幾的進(jìn)位加法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
湊十法的思考過(guò)程。
四、教學(xué)關(guān)鍵：
把9加幾轉化成10加幾。先做9+=10（幻燈片2）
練習（幻燈片3）
1、請問(wèn)同學(xué)們，你們是怎么算出來(lái)的呢？試著(zhù)說(shuō)說(shuō)想法。
學(xué)生有可能出現的幾中情況：
（1）9和5和起來(lái)是14。
（2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。
回答是第二種的同學(xué)請回答。是想把我們沒(méi)學(xué)過(guò)的9加幾變成我們學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)算，對嗎？
還有其他的分發(fā)，這里為什么要把它分成1和4？
（3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。
（4）把9看成是10，10加5是15，15再減多看的1是14。
“你也是想把9加幾變成10+幾來(lái)算對嗎？那為什么還要減1呢？”（把這種想法和10+幾連起來(lái)）
2、得出最佳方法。
小朋友，你們可真會(huì )動(dòng)腦筋，幫我想了這么多的好方法，那你覺(jué)得哪一種方法最好呢？為什么？（1）、（3）（4）這三種方法也很好，不過(guò)5和9和起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái)，這時(shí)還是要先把它變成10加幾來(lái)想比較簡(jiǎn)單。
3、下面接著(zhù)我們一起來(lái)做一做練習：幻燈片第4、5張。
4、現在，我們一起看看圖片：（第6張幻燈片）
5、同學(xué)們做題目1：（第7張）
6、題目2：（第8、9張）
7、練習（第10張）
8、課堂小結（第11張）
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法復習教案 8
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷主動(dòng)探索20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法計算方法的過(guò)程，會(huì )用不同的方法正確口算20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法。
2.在小組合作學(xué)習的過(guò)程中，培養主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，學(xué)會(huì )與他人交流，聽(tīng)取他人的不同意見(jiàn)，感受思維的多樣化。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應用數學(xué)的意識。
教學(xué)具準備：
課件、小棒
課堂實(shí)錄：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師∶小朋友們，你們喜歡參加運動(dòng)會(huì )嗎？我們學(xué)校馬上要舉行運動(dòng)會(huì )了，請看：（出示課件）為低年級的小朋友準備了賽跑、跳繩、拍球、扔沙包四項活動(dòng)，你準備參加哪一項？
生1：我參加賽跑
生2：我參加拍球
生3：我參加扔沙包
生4：我參加跳繩
生：……
師：我們統計一下每個(gè)項目有多少同學(xué)參加，請舉手，老師把它記錄下來(lái)：（填寫(xiě)課件）
賽跑：11人 跳繩：8人 拍球：4人 扔沙包：7人
（根據現場(chǎng)報名情況，不能列出20以?xún)鹊牡湫瓦M(jìn)位加法算式，所以教師設計了以下環(huán)節，適時(shí)調整了人數）
師：真對不起，剛才老師忘了告訴大家，賽跑的人數是有限制的，每班只能選9名同學(xué)參加。現在多出的兩名只好去參加別的項目了。老師覺(jué)得拍球也挺有趣的，要不你們去參加這個(gè)項目試試？
生欣然應允。人數調整為：
賽跑：9人 跳繩：8人 拍球：6人 扔沙包：7人
二、動(dòng)腦思考，提出問(wèn)題
師：根據大家報名的情況，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？同桌相互說(shuō)說(shuō)。
生1：參加活動(dòng)的一共有多少人？
生2：賽跑的和拍球的一共有多少人？
生3：拍球的再添上幾個(gè)人就跟跳繩的一樣多了？
生4：賽跑的原有9個(gè)人，跑著(zhù)跑著(zhù)有2個(gè)人摔倒了，還有多少人？
生：……
師：同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，有些連老師都沒(méi)有想到，真好。我們先來(lái)解決其中一個(gè)問(wèn)題，好嗎？“賽跑的'和拍球的一共多少人？”
三、動(dòng)手操作，合作探究
師：誰(shuí)會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題？怎樣列算式？
生：9+6
師：還有不同的列法嗎？
生：6+9
師：怎樣算出9+6=？呢？請小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，可以在白紙上畫(huà)一畫(huà)，算一算，也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說(shuō)說(shuō)自己的算法。
生：獨立思考、動(dòng)手操作，小組交流。
四、全班交流，共同研討
師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的算法？
生1：我是用小棒這樣擺的：先數出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來(lái)是10根，再加上剩下的5根就是15根。
師：老師給你當小助手，寫(xiě)下你的算法：
還有別的算法嗎？
生2∶我是用小棒1根1根數的
生3：我是2根2根數的
生4：我是畫(huà)出來(lái)的：我是用計數器想的：先在個(gè)位撥上9個(gè)珠子，再撥6個(gè)珠子，因為滿(mǎn)十進(jìn)一，十位就撥上一個(gè)珠子，個(gè)位還有5個(gè)珠子，所以9+6=15。
生5：我想10+6=16，9+6少了1個(gè)，結果就等于15。
……
師：同學(xué)們真厲害，想出了這么多的算法！在這些方法里面，你喜歡哪一種呢？為什么？
生1：我喜歡第一種，因為先湊成10好算。
生2：我喜歡用計數器算，因為我很熟悉這種算法。
生3：我喜歡第5種，先想10加幾好算。
師：知道老師喜歡哪一種嗎？我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計算的方法，還有一個(gè)名稱(chēng)呢，叫湊十法。老師覺(jué)得用湊十法計算很簡(jiǎn)便。
小結：我們每個(gè)人都選擇了自己喜歡的方法，以后計算就用你喜歡的方法，比比看誰(shuí)的方法能算的又對又快，好不好？
師：會(huì )計算6+9嗎？
獨立計算后交流算法。
師：比較6+9與9+6的結果，你發(fā)現了什么？
生答略。
五、課堂小結，點(diǎn)出課題
師：同學(xué)們來(lái)看，今天我們學(xué)習的加法計算和以前有什么不同？
點(diǎn)出課題：這些加法算式的得數都比10大，需要進(jìn)位。今天我們學(xué)習的就是進(jìn)位加法。（板書(shū)課題：20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法）
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法復習教案 9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)做練習，幫助學(xué)生理解20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法。
2、能利用所學(xué)知識，在教師的指導下，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
加強高效率的聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、第一題：是通過(guò)給出實(shí)物圖和相應的算式，讓學(xué)生圈一圈，算一算，能過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解湊十法的過(guò)程。讓生交流第一小題后，再讓生做第二小題。或讓生獨立完成。
2、游戲。（小組說(shuō)加法算式）
游戲規則：說(shuō)得數是11的算式，就要把得數是11的'算式如9 + 2、8 + 3等全部找出來(lái)；說(shuō)9加幾的算式，就要把9加幾的算式如9 + 2、9 + 3等全找出來(lái)。學(xué)生除了說(shuō)得數是11的算式，還可以說(shuō)得數是12、13、14、15等的算式，還可以說(shuō)8加幾、7加幾等的算式。該游戲應采取小組合作的方式完成。
3、找朋友連線(xiàn)。
先讓學(xué)生明白小袋鼠和小貓為什么連起來(lái)了，知道得數相同的是朋友，然后再獨立的進(jìn)行找朋友連線(xiàn)。如果將這道題制作成卡片，在同學(xué)之間進(jìn)行類(lèi)似的找朋友游戲，可使學(xué)生覺(jué)得更有趣。
4、看誰(shuí)算得又對又快。
教師先讓學(xué)生進(jìn)行口算，填寫(xiě)得數，再訂正結果時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察、比較算式，初步體會(huì )一個(gè)加數不變，另一個(gè)加數變化，和也隨著(zhù)變化的關(guān)系。不要求學(xué)生說(shuō)出規律，只要能有體驗就可以了。
5、拔蘿卜。
（1）引導學(xué)生看圖（兩只小兔正在用力的拔蘿卜，一只小兔身邊放著(zhù)7只蘿卜，另一只小兔身邊放著(zhù)4只蘿卜。）
（2）根據觀(guān)察，你能提出什么問(wèn)題？
（3）獨立列算式，集體訂正。
6、游樂(lè )場(chǎng)。
（1） 來(lái)到游樂(lè )場(chǎng)，你看到了什么？
（2） 你能提出哪些加法問(wèn)題？同位互相說(shuō)一說(shuō)。
（3） 指名說(shuō)問(wèn)題，大家一起解答。
一共有多少個(gè)學(xué)生？
一共有多少朵花？
一共有多少棵大樹(shù)？
7、課堂小結：談?wù)劚竟澥斋@。
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法復習教案 10
教學(xué)內容：
第96面-第115面
教材簡(jiǎn)析：
本單元學(xué)習的主要內容有兩個(gè)：一是兩個(gè)一位數相加得數超過(guò)10的加法，即20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，二是“用數學(xué)”，即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法是20以退位減法和多位數計算的基礎，這一部分學(xué)習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，既有利于學(xué)生在用數學(xué)中領(lǐng)會(huì )加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現和解決稍復雜的問(wèn)題打下基礎。
本單元計算部分分三節，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規律，讓學(xué)生運用知識進(jìn)行遷移，街道知識間的內在聯(lián)系。將用數學(xué)的知識又分別編在這三個(gè)小節中，這樣就將20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法與用數學(xué)這兩部分知識有機地結合起來(lái)，有分有合，使計算教學(xué)不至于枯燥單調。同時(shí)是讓學(xué)生感到計算不僅僅是為了算出得數，更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，及應用數學(xué)的意識。在方法上，鼓勵學(xué)生用自己的方法來(lái)進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個(gè)過(guò)程，最終還是引導學(xué)生用簡(jiǎn)便的方法計算，但不是教師給的，而是學(xué)生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的不是一道題的解法，而是一種學(xué)習方法。總之，本單元的教材編排體現了三個(gè)特點(diǎn)：
1、從情境中提出數學(xué)問(wèn)題。
2、算法多樣化。
3、注重培養學(xué)生初步應用數學(xué)的意識和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標：
知識技能目標：
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，它是退位減法和多位數加、減法的基礎。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題(用數學(xué)的能力)
過(guò)程性目標：
1、通過(guò)數學(xué)學(xué)習，全球電信吏學(xué)生初步體驗數學(xué)來(lái)源于生活、又服務(wù)于生活，真切感受數學(xué)在日常生活中的作用。
2、通過(guò)、操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過(guò)程，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠不明確熟練地算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的口算。
課時(shí)安排：共約11課時(shí)
1、9加幾………………………………3課時(shí)
2、8、7、6、加幾……………………4課時(shí)
3、5、4、3、2加幾…………………3課時(shí)
整理和復習……………………………1課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)：我們的校園………………1課時(shí)
NO：19加幾
教學(xué)內容：
96－98頁(yè)(9加幾)
完成相應的做一做及第99面的1、2題
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
2、培養學(xué)生初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養創(chuàng )新意識。
3、培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)準備：
教具：實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)具：每人準備小棒18根。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
例1、教師用投影出示課本第96—97頁(yè)的全景圖。
老師說(shuō)明：這是學(xué)校運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）
二、自主探索，解決問(wèn)題
1、運動(dòng)會(huì )上，學(xué)校為了給運動(dòng)員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現不同的`方法。）
老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
2、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的？
要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書(shū):9+4
9加4應該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？
3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題。
師：同學(xué)們接著(zhù)看圖，運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？
9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))
學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你是怎么算的？
三、鞏固應用，內化提高
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）
學(xué)生獨立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）
學(xué)生獨立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3、第99面的第1、2題。
學(xué)生在課本上獨立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習。
4、教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你都會(huì )計算9+幾了？
學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數。
四、回顧整理，反思
提升
今天我們學(xué)習的加法有什么特點(diǎn)？
教師指出：今天我們學(xué)習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法復習教案 11
教學(xué)目標：
1、該部分包括回顧整理和綜合練習兩項內容。回顧整理是借助圖畫(huà)引導學(xué)生對單元知識的回顧。
2、通過(guò)回顧整理20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法和退位減法，引導學(xué)生說(shuō)出想到了加減法的哪些知識，引起學(xué)生的思考。
3、通過(guò)學(xué)生的擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)，在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯(lián)系，鞏固20以?xún)葦档倪M(jìn)位加和退位減的計算方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生的擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)，在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯(lián)系，鞏固20以?xún)葦档倪M(jìn)位加和退位減的計算方法。
教具準備：
教科書(shū)、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
小朋友，前面我們學(xué)習了20以?xún)鹊臄档倪M(jìn)位加和退位減。你們學(xué)得不錯。這節課老師準備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。
二、復習整理。
1、引導學(xué)生看圖：從圖中你看到了什么？學(xué)生先進(jìn)行小組交流，然后全班交流。
2、我們先來(lái)看藍旗區：兩位小朋友在做什么？我們也來(lái)做游戲好嗎？
學(xué)生兩人一組反復進(jìn)行進(jìn)位加法的練習。
3、黃旗區：他們在做什么？四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說(shuō)得數，其他人抽取相應的算式卡片。請找出得數是11、1218的算式。
4、綠旗區：是找算是規律的練習。教學(xué)時(shí)要應加以擴展，擴大練習量和靈活性。
5、把減法算式按得數分組。每人一套算式卡片，通過(guò)小組合作，進(jìn)行分組找規律記得數。
6、紅旗區：整理20以?xún)葦档?進(jìn)位加法表。教師引導學(xué)生觀(guān)察加法表，根據橫著(zhù)看第一行的書(shū)都是11，豎著(zhù)看第一列都是9加幾的提示，教會(huì )觀(guān)察的方法。學(xué)習時(shí)，小組分工合作，按找規律、選卡片、填位置的程序進(jìn)行。
7、紫旗區：整理20以?xún)葦档耐宋粶p法表。整理程序同紅旗區。
三、拓展練習。
說(shuō)一說(shuō)，這節課你你有什么收獲？你覺(jué)得在我們生活中哪些知識用到了加法？哪些知識用到了減法？
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一、教學(xué)目標
讓學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握 20 以?xún)冗M(jìn)位加法的計算方法，能夠準確、快速地進(jìn)行計算。
通過(guò)復習，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和計算能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟練掌握 20 以?xún)冗M(jìn)位加法的計算方法，能正確計算。
難點(diǎn)：靈活運用 20 以?xún)冗M(jìn)位加法解決實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)方法
講授法、練習法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導入（5 分鐘）
出示一些與 20 以?xún)葦底窒嚓P(guān)的圖片，如水果圖片、動(dòng)物圖片等，讓學(xué)生數一數圖片中物體的'數量，復習數的概念。
提問(wèn)：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習了 20 以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是進(jìn)位加法呢？” 引導學(xué)生回顧進(jìn)位加法的概念。
（二）知識回顧（10 分鐘）
利用課件展示 20 以?xún)冗M(jìn)位加法的算式，如 9+3、8+5 等，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些算式的計算方法。可以采用 “湊十法”，例如計算 9+3 時(shí)，把 3 分成 1 和 2，先算 9+1=10，再算 10+2=12 。
請幾位同學(xué)上臺板演，其他同學(xué)在練習本上完成，然后集體訂正，鞏固計算方法。
（三）練習鞏固（15 分鐘）
出示練習題，包括填空題、計算題和解決問(wèn)題。
填空題：如（ ）+7=15，9+（ ）=17 等。
計算題：20 以?xún)冗M(jìn)位加法的混合運算，如 8+4+3、9+2+7 等。
解決問(wèn)題：如小明有 8 個(gè)蘋(píng)果，小紅又給了他 5 個(gè)，小明現在一共有幾個(gè)蘋(píng)果？
學(xué)生獨立完成練習，教師巡視指導，幫助有困難的學(xué)生。完成后，同桌之間互相檢查，教師進(jìn)行點(diǎn)評。
（四）課堂小結（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節課復習的內容，包括 20 以?xún)冗M(jìn)位加法的計算方法、解決問(wèn)題的思路等。
強調 20 以?xún)冗M(jìn)位加法在數學(xué)學(xué)習中的重要性，鼓勵學(xué)生在課后多做練習，提高計算能力。
（五）作業(yè)布置（5 分鐘）
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生完成課本上相關(guān)的練習題。
讓學(xué)生在生活中尋找可以用 20 以?xún)冗M(jìn)位加法解決的問(wèn)題，并記錄下來(lái)。
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教學(xué)目標：
知識與技能：復習并鞏固20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算方法，確保學(xué)生能準確、迅速地完成相關(guān)計算。
過(guò)程與方法：通過(guò)游戲、練習和小組討論等形式，提高學(xué)生的計算速度和準確性，同時(shí)培養學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，培養耐心和細心的學(xué)習態(tài)度，增強團隊合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算方法及技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練掌握并運用湊十法、數數法等策略進(jìn)行快速計算。
教學(xué)準備：
數字卡片（0-9）
加法算式卡片
計時(shí)器
小組活動(dòng)材料（如小棒、計數器等）
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（約5分鐘）
情境引入：通過(guò)多媒體展示一個(gè)趣味數學(xué)故事，如“小貓釣魚(yú)”，故事中融入20以?xún)冗M(jìn)位加法的情境，如“小貓第一天釣了7條魚(yú)，第二天釣了8條魚(yú)，它一共釣了多少條魚(yú)？”引出復習主題。
快速回顧：簡(jiǎn)要回顧20以?xún)冗M(jìn)位加法的'主要計算方法，如湊十法、數數法等，并請學(xué)生舉例說(shuō)明。
二、復習鞏固（約20分鐘）
分組競賽：將學(xué)生分為若干小組，每組發(fā)放一套數字卡片和加法算式卡片。進(jìn)行“快速搶答”游戲，教師出示加法算式卡片，學(xué)生快速舉手搶答，答對得一分，最后積分最高的小組獲勝。此環(huán)節旨在提高學(xué)生的計算速度和準確性。
小組討論：每組選擇一道較難的進(jìn)位加法題目，利用小棒、計數器等工具進(jìn)行討論和解答，然后派代表上臺分享解題思路和過(guò)程，教師適時(shí)點(diǎn)評，強調解題策略。
計時(shí)挑戰：教師出示一系列20以?xún)冗M(jìn)位加法算式，要求學(xué)生在規定時(shí)間內完成，看誰(shuí)做得又快又對。此環(huán)節旨在檢驗學(xué)生的掌握情況，同時(shí)培養學(xué)生的時(shí)間管理意識。
三、實(shí)踐操作（約15分鐘）
動(dòng)手操作：利用小棒或計數器，讓學(xué)生親手操作，通過(guò)擺一擺、數一數的方式，加深對進(jìn)位加法算理的理解。
創(chuàng )意拼圖：分發(fā)數字拼圖材料，要求學(xué)生根據給定的加法算式，用拼圖拼出正確的答案。此活動(dòng)既增加了趣味性，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想象力。
四、總結提升（約5分鐘）
知識總結：引導學(xué)生回顧本節課復習的20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算方法和技巧，強調湊十法的重要性。
情感升華：鼓勵學(xué)生分享本節課的學(xué)習感受，教師總結學(xué)習數學(xué)的意義，強調耐心和細心的重要性，同時(shí)表?yè)P表現突出的學(xué)生和小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
作業(yè)布置：布置適量課后練習，包括基礎題和挑戰題，要求學(xué)生獨立完成，并嘗試用多種方法解答，以鞏固所學(xué)內容。
教學(xué)反思：
課后，教師應根據學(xué)生的參與度、掌握情況及作業(yè)反饋進(jìn)行反思，調整后續教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能熟練掌握20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算方法，為后續數學(xué)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
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教學(xué)目標：
知識與技能：
學(xué)生能夠熟練掌握20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，包括理解進(jìn)位的概念，正確計算并應用進(jìn)位法則。
能夠在不同情境下靈活應用20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法解決問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
通過(guò)復習游戲、小組合作、實(shí)踐操作等多種方式，加深學(xué)生對進(jìn)位加法計算過(guò)程的理解。
培養學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習的能力，提高解題速度和準確性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣，培養耐心、細致的學(xué)習態(tài)度。
增強學(xué)生的`自信心，鼓勵他們在面對數學(xué)難題時(shí)勇于嘗試和解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法計算方法和應用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解進(jìn)位的概念，掌握正確的進(jìn)位法則。
教學(xué)準備：
多媒體課件
數字卡片（0-9）
進(jìn)位加法練習題卡
實(shí)物教具（如小棒、積木等，用于輔助理解進(jìn)位過(guò)程）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課（約5分鐘）
復習舊知：快速回顧20以?xún)鹊募訙p法基本規則，特別是加法的交換律和結合律。
情境引入：通過(guò)生活實(shí)例（如購物結算、計算時(shí)間等）引出20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、新知復習與鞏固（約20分鐘）
進(jìn)位概念講解：使用多媒體課件或實(shí)物教具，直觀(guān)展示進(jìn)位的過(guò)程，幫助學(xué)生理解“滿(mǎn)十進(jìn)一”的概念。
分組練習：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放數字卡片和進(jìn)位加法練習題卡，通過(guò)小組合作的方式完成練習，教師巡回指導，及時(shí)糾正錯誤。
游戲環(huán)節：“我是進(jìn)位小達人”游戲，學(xué)生輪流抽取數字卡片，組成20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法算式，并快速計算出結果，正確者獲得獎勵。
三、拓展應用（約10分鐘）
情境應用題：教師出示一系列與20以?xún)冗M(jìn)位加法相關(guān)的情境應用題，如“小明有7支鉛筆，媽媽又給他買(mǎi)了8支，小明現在一共有多少支鉛筆？”引導學(xué)生分析題意，列出算式并計算。
小組討論：鼓勵學(xué)生分享自己的解題思路和方法，教師總結歸納，強調進(jìn)位加法在實(shí)際生活中的應用。
四、總結提升（約5分鐘）
知識總結：引導學(xué)生回顧本節課復習的20以?xún)冗M(jìn)位加法知識點(diǎn)，強調進(jìn)位法則的重要性和應用方法。
情感升華：鼓勵學(xué)生分享學(xué)習心得，強調團隊合作和勇于挑戰的重要性。
作業(yè)布置：布置適量作業(yè)，包括進(jìn)位加法練習題和應用題，以鞏固課堂所學(xué)。
教學(xué)反思：
課后需收集學(xué)生作業(yè)和課堂表現，分析學(xué)生對20以?xún)冗M(jìn)位加法掌握的程度，特別是進(jìn)位法則的應用情況。
根據學(xué)生反饋調整后續教學(xué)策略，對于易錯點(diǎn)進(jìn)行針對性強化訓練，確保每位學(xué)生都能扎實(shí)掌握該知識點(diǎn)。
鼓勵學(xué)生多參與課堂互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的學(xué)習興趣和解題能力。
通過(guò)這樣的教案設計，在使學(xué)生不僅能夠熟練掌握20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，還能在實(shí)際生活中靈活應用所學(xué)知識，培養他們的數學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。
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