《走一步,再走一步》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
《走一步,再走一步》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
教學(xué)目標
①正確地朗讀課文，較完整地復述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。
②結合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。
③聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)
①復述故事情節。
②探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。
第一課時(shí)
教學(xué)內容
復述故事，整體感知。
教學(xué)設計
一．創(chuàng )設情景，導入 新課
講述1945年1月莫頓 亨特架機偵察的故事導入 。
二．復述故事，整體感知
1．指導學(xué)生快速閱讀課文，劃出不認識的字、不理解的詞
a．給加點(diǎn)字注音。b．按拼音填空。c．結合語(yǔ)境解釋詞義。
2．指導學(xué)生朗讀課文
3．復述準備，搶答問(wèn)題：
a．課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)
b．這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?
c．“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來(lái)又為什么跟著(zhù)伙伴們去爬山了呢?
d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當時(shí)“我”是怎么想的?
e．后來(lái)“我”又是怎樣脫險的?脫險以后“我”有什么感覺(jué)?
4．學(xué)生分節（冒險、脫險）復述課文
教師可提要求：
①跳讀課文，抓住以上討論要點(diǎn)。
②重點(diǎn)細節，尤其是脫險部分，盡量用課文原句。
③口齒清楚，能正確表達感情。
5．討論復述的得失，總結改進(jìn)的意見(jiàn)。
①處理好詳略
②抓住人物行動(dòng)和心理活動(dòng)的細節。
三．小組討論、探討文意
①讀了這個(gè)故事，你最大的一點(diǎn)感想是什么？
②“我”為何將“走一步，再走一步”作為文章的題目？
教師引導學(xué)生理解文章主旨，學(xué)生只要能扣住課文說(shuō)出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭議的地方，可課后思考，留待下節課繼續探究。
四．齊讀課文最后一段，背誦
布置作業(yè)
①寫(xiě)生字。
②朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
①結合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。
②深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。
教學(xué)設計
一．朗讀課文，品讀語(yǔ)言
1．圈劃人物心理、行動(dòng)以及環(huán)境描寫(xiě)的雅詞美句。
2．小組討論交流，找出能概括“我”的行動(dòng)和心理過(guò)程的詞句。
爬—蹲—伏
二．探究品味，感悟情理
1．全班有感情朗讀脫險部分。
2．組織學(xué)生深入探究、提出并討論問(wèn)題。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
①開(kāi)頭的自然環(huán)境描寫(xiě)的作用。
②父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?
③我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就感”?
3．朗讀品味：
①“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到。”“我能辦得到的。”
朗讀這三句話(huà)時(shí)應把重音放在哪個(gè)字上?三句話(huà)的語(yǔ)氣有什么不同?后兩句寫(xiě)出了我的什么變化?
②想象“我”在石梁上的心理，說(shuō)一說(shuō)。
③“我”在脫險前后有哭了兩次，哭時(shí)的情感一樣嗎？
④學(xué)生表演父子對話(huà)，品味人物語(yǔ)言。（體會(huì )以鼓勵為主，并教給方法的良苦用心）
三．結合體驗，品味人生
小組討論，全班交流：
1．一個(gè)中國父親遇到這種情況，他會(huì )怎樣做？
2．假如你就是文中的“我”，孤身一人在懸崖上，你將怎么辦？下來(lái)后，你最想說(shuō)的話(huà)是什么？。
四．拓展練習，積累語(yǔ)言
從“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中選用五個(gè)以上的詞， 以“逆境”為話(huà)題，說(shuō)一段話(huà)。
布置作業(yè) :
課外練筆：《在懸崖面前》
教后記：
【《走一步,再走一步》優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
走一步再走一步的優(yōu)秀教案03-20
《租船問(wèn)題》優(yōu)秀教學(xué)設計02-10
燕子優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）04-28
《鉛筆有多長(cháng)》優(yōu)秀教學(xué)設計02-15
語(yǔ)文園地七優(yōu)秀教學(xué)設計03-20
語(yǔ)文樂(lè )園五優(yōu)秀教學(xué)設計03-20