《峨眉山月歌》精品教學(xué)設計10篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《峨眉山月歌》精品教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《峨眉山月歌》教學(xué)設計 1
教學(xué)要求：
1. 正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2. 學(xué)習本課的生字新詞。
3. 學(xué)習《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì )作者的感情。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、李白是古代詩(shī)人的杰出代表，是古代詩(shī)歌的一座高峰，他的一生創(chuàng )作了大量的詩(shī)歌，為后人留下近1000首詩(shī)。那個(gè)同學(xué)能為大家背一背自己積累的.有關(guān)李白的詩(shī)。
2、在這些詩(shī)當中有沒(méi)有和月亮有關(guān)的詩(shī)句呢？引出：舉頭望明月，低頭思故鄉。
3、在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)詞當中你還記得哪些和月亮有關(guān)的詩(shī)句呢？
4、今天我們要來(lái)學(xué)習李白的《峨嵋山月歌》，讀題，理解題意。
二、初讀古詩(shī)。
1、自己讀一讀詩(shī)，注意讀準生字。
2、指讀古詩(shī)，劃分節奏。
峨眉山月半輪秋，影入平羌\江水流。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)\下渝州。
3、自讀古詩(shī)，找一找韻腳。
“秋、流、洲”三個(gè)字押韻，練習讀出詩(shī)的韻味。
4、自讀古詩(shī)，找一找古詩(shī)中的地名。用橫線(xiàn)標示出來(lái)。
峨眉山月半輪秋，影入平羌\江水流。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)\下渝州。
過(guò)渡：要想真正讀出這首詩(shī)的韻味，還弄明詩(shī)的意思和文字背后所包含的情感。三、理解詩(shī)句。
1、題目叫作“峨嵋山月歌”，詩(shī)中哪幾句是寫(xiě)了峨嵋山月？
2、理解一、二句。
（1）這句詩(shī)你能讀懂嗎，有不明白的地方嗎？
（2）理解“秋”
（3）“影入平羌”是什么影？“江水流”有哪些東西在江中流動(dòng)了？
（4）站在船頭望著(zhù)空中那半輪明月，初次離開(kāi)家鄉的李白會(huì )想些什么呢？
（5）練習朗讀。
3、理解三、四句
三四句從字面上看沒(méi)有寫(xiě)月亮，你能讀懂字面上的意思嗎？
對于這句詩(shī)你有疑問(wèn)嗎？
（1）“夜發(fā)”在古代那種條件下是很不安全的，詩(shī)人為什么要選擇“夜發(fā)”呢？
（2）夜發(fā)時(shí)一路上心情又如何？
（3）可是趕了一路明月，卻“思君不見(jiàn)”詩(shī)人心情又如何?你覺(jué)得李白“下渝洲”時(shí)是懷著(zhù)什么樣的心情走的？
（4）三四兩句怎么來(lái)讀了？
四、配樂(lè )朗讀練習。
五、拓展練習。
春江花月夜（節選）
張若虛（唐）
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。
此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。
重點(diǎn)理解“此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君。”引出月之思念情懷。
《峨眉山月歌》教學(xué)設計 2
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2、學(xué)習本課的生字新詞。
3、學(xué)習《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì )作者的感情。
教具準備：
插圖、投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話(huà)
1、同學(xué)們，古詩(shī)是我國古代文化的瑰寶，同學(xué)已經(jīng)會(huì )背許多首古詩(shī)了，我們剛剛學(xué)過(guò)的《贈汪倫》，你會(huì )背嗎？抽生背誦。
2、你還記得這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？（李白），本學(xué)期我們還學(xué)了他的一首關(guān)于月亮的詩(shī)歌喲，————《靜夜思》。
3、師生齊背《靜夜思》。
二、學(xué)習《峨眉山月歌》
1、今天，我們再欣賞李白的另一首詩(shī)歌《峨眉山月歌》。
2、出示《峨眉山月歌》全文，解詩(shī)題。
3、讀通詩(shī)句
（1）老師范讀
（2）自己小聲讀讀詩(shī)歌，不會(huì )認的字借助拼音解決。
（3）同桌互相教讀，正音。
（4）齊讀。
（5）個(gè)別讀。
4、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節奏。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見(jiàn)/下渝洲。
5、知詩(shī)意。
（1）簡(jiǎn)介“峨眉山”。
（2）齊讀詩(shī)的第1、2句，想想詩(shī)人在哪里看到峨眉山月的？引導學(xué)生想像畫(huà)面，指導個(gè)性化的.朗讀。
（3）齊讀詩(shī)的3、4句，學(xué)生根據注釋自學(xué)，試著(zhù)理解詩(shī)句的意思。注意4個(gè)地點(diǎn)轉換，指導學(xué)生讀出作者的思念之情。
（4）知詩(shī)意：嘗試著(zhù)和老師一起說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。
秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛去，想念友人卻見(jiàn)不著(zhù)，只好懷著(zhù)依依惜別的心情向渝洲駛去了。
（5）指名連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
6、有感情地朗讀。
7、練習背誦。
三、吟唱《峨眉山月歌》
四、拓展
1、學(xué)生一起讀關(guān)于月的古詩(shī)名句。
海上生明月，天涯共此時(shí)。——張九齡《望月懷遠》
露從今夜白，月是故鄉明。——杜甫《月夜憶舍弟》
月上柳梢頭，人約黃昏后。——朱淑真《生查子》
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)。——賈島《題李凝幽居
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。——王維〈鳥(niǎo)鳴澗〉
2、出示詩(shī)句，學(xué)生感受。
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。——蘇軾《水調歌頭》
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。——蘇軾《水調歌頭》
月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠。——張繼《楓橋夜泊》
春江潮水連海平，海上明月共潮生——白居易《琵琶行》
愁，愁老父破碎的月光滿(mǎn)懷愁，愁老母零亂的白發(fā)滿(mǎn)懷——潘洗塵《飲九月九的酒》
3、齊唱《峨眉山月歌》結束。
《峨眉山月歌》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思
4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì )作者的感情。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課、揭示課題。
1、比賽背誦古詩(shī)。
2、洞庭湖簡(jiǎn)介。
3、作者簡(jiǎn)介。
二、自主學(xué)習，初讀感知。
1、學(xué)生自學(xué)全詩(shī)。
提出自學(xué)要求：讀準字音，讀通詩(shī)句，讀懂大意。
2、讀一讀，想一想：
你掌握了哪些字詞的正確讀音？你會(huì )怎樣提醒別人注意這些讀音？
你讀懂了哪些詩(shī)句，可以幫助別人，還有哪些詩(shī)句不是很清楚，需要別人幫助？
2、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的'大意。
三、檢查自學(xué)情況。
四、合作探究，精讀感悟。
（一）讀一讀：注意停頓方法和重音。
（二）說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得詩(shī)句中，哪些句子寫(xiě)得很美，你又怎樣的感受和體驗？把你的學(xué)習成果跟大家分享。
（三）畫(huà)一畫(huà)：用畫(huà)筆畫(huà)出這首詩(shī)優(yōu)美的意境，展示給大家看。
五、讀背體會(huì )，總結全詩(shī)。
六、布置作業(yè)。
學(xué)習作者的寫(xiě)法，運用色彩的描述，寫(xiě)生活中的事物，并且會(huì )用比喻的修辭手法。
《峨眉山月歌》教學(xué)設計 4
【學(xué)習目標】
1、認識3個(gè)字
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文
3、理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)詞意境，從中受到美的熏陶。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì )作者的感情。
【教學(xué)準備】
1、cai
2、本詩(shī)的朗讀錄音，配合簡(jiǎn)易幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以舊引新，激發(fā)興趣
1、教師引入：同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)哪些和月亮有關(guān)的古詩(shī)呀！誰(shuí)能背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)習復習以前的學(xué)過(guò)的與月亮有關(guān)的古詩(shī)：《靜夜思》《古朗月行》《竹里館》《望洞庭》《宿建德江》等，主要是讓學(xué)生回顧一下以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，引起學(xué)生學(xué)習這首詩(shī)的興趣。
2、唐代的偉大詩(shī)人李白非常喜歡月亮，我們以前學(xué)過(guò)的《靜夜思》《古朗月行》就是他寫(xiě)的，他還寫(xiě)了許多和月亮有關(guān)的.詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的另外一首詩(shī)《峨眉山月歌》。讀完題目后，問(wèn)：你知道了什么？你們知道峨眉山在哪兒？（峨眉山是李白故鄉最有名的大山，也是四川著(zhù)名的旅游勝地，這首詩(shī)是李白年輕時(shí)初次離開(kāi)四川所做。
3、教師板書(shū)課題，指導學(xué)生讀題。
二、初讀古詩(shī)，初步感悟。
師：請同學(xué)們自由讀古詩(shī)，讀準字音，把古詩(shī)讀通、讀順。生：自讀（教師巡視）
師：請同座同學(xué)互讀古詩(shī)，互相檢查字音讀得是否正確，讀錯字音互相糾正。生：互相檢查。
師：這幾個(gè)字大家都會(huì )讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀：指名
1、檢查字
2、檢查詩(shī)
三、自主探究，讀中感悟
1、大家結合起來(lái)插圖、注釋再讀古詩(shī)，教師提問(wèn)：想想你了解到了什么？
2、學(xué)生讀完后，說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中了解到了什么。
同學(xué)們很會(huì )學(xué)習，知道利用插圖和課后注釋來(lái)幫助自己理解詩(shī)意，這就是學(xué)習古詩(shī)的方法。（出示古詩(shī)）
在一個(gè)秋高氣爽，月色明朗的夜里，詩(shī)人乘著(zhù)小船，順流而下。月亮倒映在江水之中，船在行，月亮也跟著(zhù)行。他連夜從清溪出發(fā)向三峽駛去。第一次遠離故土，難免戀戀不舍，可他心懷偉大事業(yè)大抱負，毅然決然地順江駛向渝州。
三、讀中悟情境之美。
1、為了更好地體會(huì )詩(shī)人的內心情感，我們再來(lái)逐字逐句體會(huì )詩(shī)的意境。大家一邊自由讀第一句，一邊腦海里浮現出畫(huà)面。
你們腦海中出現的是這樣的一幅畫(huà)嗎？
2、①和半輪
②江水流
3、半輪秋月掛在空中，陪伴作者順流而下，這是多么優(yōu)美的意境啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀
評：月亮走，我也走，我順流而下，才看到了影入江水流的妙景啊！
多美的月色啊！
四周一片寂靜，只能聽(tīng)到江水的嘩嘩聲。
4、齊讀，過(guò)渡語(yǔ)？詩(shī)人順江而下，他從哪兒出發(fā)，又到哪兒去呢？是懷著(zhù)什么樣的心情呢？
5、指名讀第三名著(zhù)重交流：思君不見(jiàn)
教師可問(wèn)學(xué)生：詩(shī)人在這里思念誰(shuí)呢？
預設：如有學(xué)生說(shuō)李白在思念親朋好友，教師可追問(wèn)：這跟月亮有什么關(guān)系呢？（如果學(xué)生仍不能理解，教師可舉一些李白把月亮當作好朋友的詩(shī)句引導學(xué)生理解，李白曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這一句“舉杯邀明月，對影成三人。”）這里的月亮詩(shī)人就把他當作了故鄉的親人、朋支。透過(guò)這月亮，詩(shī)人看到了故鄉的一草一木，一切一切。這怎么不讓他依依不舍呢？
多么有意境的秋夜遠行圖啊！不僅寫(xiě)出月映清江的景色之美，還表達了作者對故鄉難舍之情啊！
a.指導學(xué)生朗讀這句詩(shī)。
b.指名朗讀這句詩(shī)，學(xué)生評讀。
c.學(xué)生自由誦讀這句詩(shī)，注意體會(huì )李白愉快的心情。
四、品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)歌的意境
1、學(xué)生自由讀整首詩(shī)。
2、配樂(lè )再來(lái)指名讀。
3、播放音樂(lè )，學(xué)生閉上眼睛感受詩(shī)歌的意境。
是啊，李白即將離開(kāi)家鄉遠行了，此時(shí)，他看到家鄉的山、家鄉的水，特別是家鄉的月是多么親切和留戀啊！他多么想和它們常常做伴呀，他要把這些家鄉的美景一一帶走。他馬上就要離川遠行，實(shí)現自己的遠大抱負了，他的內心豪情萬(wàn)丈！讓我們懷著(zhù)依依惜別心情，一起誦讀這首詩(shī)。
4、播放音樂(lè )，學(xué)生有感情地誦讀這首詩(shī)。
5、讀著(zhù)讀著(zhù)，詩(shī)的語(yǔ)言活了吧，來(lái)，趕緊把它背下來(lái)吧！
六、小結
中國古代詩(shī)歌是我國傳統文化的精華，其中唐代詩(shī)歌創(chuàng )造了我國文學(xué)史上的高峰。古代詩(shī)人創(chuàng )作了大量的優(yōu)美詩(shī)歌，流傳至今，我們?yōu)槟軌蛏谶@樣詩(shī)的國度而自豪。古代詩(shī)人很喜歡把月亮寫(xiě)入詩(shī)中，他們把月亮當作朋友親人來(lái)歌頌，你們課后可多找一找，看看能找到多少寫(xiě)月亮的詩(shī)歌，讀一讀吧。
【板書(shū)設計】
峨眉山月歌李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)青溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。
《峨眉山月歌》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、正確流暢的誦讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì )詩(shī)人情感。
3、培養提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
詩(shī)歌的誦讀、背誦、理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人情感。
教學(xué)方法：
誦讀法，品讀法，情讀法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
《靜夜思》——李白——回顧小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)句——本課
學(xué)生活動(dòng)，
師采用多媒體進(jìn)行相關(guān)提示：李白，李白詩(shī)句《靜夜思》《贈汪倫》
《古朗月行》《望天門(mén)山》《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
二、明確學(xué)習目標
師多媒體展示學(xué)習目標：正確流暢的誦讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。
理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)歌意境，體會(huì )詩(shī)人情感。
培養提高學(xué)生的審美情趣。
生明確學(xué)習目標。
師指導學(xué)生賞詩(shī)的方法：重在讀，讀中理解，讀中品味，讀中體會(huì )，讀中感悟……
讀——讀全詩(shī)，讀詩(shī)句，讀關(guān)鍵詞，讀出語(yǔ)氣，讀出情感……
三、了解創(chuàng )作背景
師多媒體展示：助讀資料，寫(xiě)作背景
助讀資料：李白少年時(shí)代隱居深山讀書(shū)，學(xué)習劍術(shù)，結交俠士、隱者。二十五歲時(shí)，詩(shī)人“仗劍去國，辭親遠游”，開(kāi)始了他登歷名山大川的壯游，游歷了長(cháng)江中下游一帶及長(cháng)安、東魯等地，結交名流，期待一朝受到達官賞識，授以重任，施展自己的政治抱負。
寫(xiě)作背景：這是李白年輕時(shí)初次出四川時(shí)創(chuàng )作的一首詩(shī)歌。
詩(shī)人即將離開(kāi)故鄉外出闖蕩，內心的憧憬和喜悅自然而然地流露在詩(shī)中。
學(xué)生了解創(chuàng )作背景，有助于對詩(shī)歌的理解。
四、誦讀詩(shī)歌，感受音韻之美
學(xué)生自讀——師提示注音、停頓——生再讀——師范讀——生誦讀展示——師生評價(jià)
（平羌，渝州）
五、誦讀詩(shī)歌，整體感知
學(xué)生誦讀，明白詩(shī)體，感知內容內容。
詩(shī)體：七言絕句，
內容：依戀家鄉山水的.一首詩(shī)
師適時(shí)指點(diǎn)。
學(xué)生進(jìn)一步誦讀，搜尋問(wèn)題詞語(yǔ)，理解詩(shī)句大意，合作解決；師適時(shí)指點(diǎn)，以鼓勵為主。
詩(shī)句大意：峨眉山的半輪秋月，倒影映在平羌江上的粼粼江流。
在靜靜的夜晚，我從清溪乘船向三峽進(jìn)發(fā)。
多么思念你呀，我的朋友！相思而不得見(jiàn)，我只好懷著(zhù)戀戀不舍的心情，乘流東去，直下渝州。
六、品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)句師指點(diǎn)賞析詩(shī)句的方法：走近詩(shī)人，聯(lián)系背景，捉住關(guān)鍵詞品內容，品寫(xiě)法，悟情感。例句：“峨眉山月半輪秋”一句
題目是《峨眉山月歌》，詩(shī)人從“峨眉山月”寫(xiě)起；“秋”字既點(diǎn)出此次遠游的時(shí)令是在秋季，又與“半輪”相疊，形容出月色之美。峨眉山半輪秋月，讓人情不自禁的想到青山吐月的優(yōu)美意境。學(xué)生活動(dòng)：自主合作交流，賞析其余三句，師適時(shí)指點(diǎn)，合適處肯定鼓勵，不足處適時(shí)指點(diǎn)。
“影入平羌江水流”一句中“影”“入”“江水”“流”四詞讓讀者感悟出“影入江水流”的妙景。此句不僅寫(xiě)出了月映清江的美景，同時(shí)也暗點(diǎn)秋夜行船之事。
“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州”詩(shī)人連夜從清溪驛出發(fā)進(jìn)入岷江，向三峽而去。辭親遠游，乍離鄉土，對故鄉故人戀戀不舍。江行見(jiàn)月，如見(jiàn)故人，然而此時(shí)“思君不見(jiàn)下渝州”，對故鄉、對故人的依依惜別的濃濃情意全濃縮在一個(gè)“思”之中。
賞析小結：
這首詩(shī)意境明朗，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。
描景與抒情相結合。描景：描寫(xiě)峨眉山月的美麗景色。（青山吐月，月映清江）抒情：抒發(fā)對家鄉對友人的依依惜別之情。詩(shī)中凡詠月處，皆抒發(fā)江行思鄉思友之情，令人陶醉。山月——是具有象征意義的藝術(shù)形象師指點(diǎn)可從哪幾方面進(jìn)行總結：詩(shī)歌的美點(diǎn)，寫(xiě)法，此首詩(shī)中“山月”的象征意義，引導學(xué)生舉一反三。
七、情讀詩(shī)歌，走近名家評說(shuō)師多媒體展示：
列舉兩例：《唐詩(shī)箋注》：“‘君’指月。月在峨眉，影入江流，因月色而發(fā)清溪，及向三峽，忽又不見(jiàn)月，而舟已直下渝州矣。詩(shī)自神韻清絕。”明代王世貞評價(jià)說(shuō)：“此是太白佳境，二十八字中有峨眉山、平羌江，清溪、三峽、渝洲。使后人為之，不勝痕跡矣，益見(jiàn)此老爐錘之妙。”
學(xué)生進(jìn)一步挖掘詩(shī)之美。適當處老師指點(diǎn)（詩(shī)中連用五個(gè)地名，這在絕句中是獨一無(wú)二的，請寫(xiě)出這五個(gè)地名，結合詩(shī)歌內容說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用）
八、課堂檢測
1、詩(shī)中直接描寫(xiě)峨眉山月特點(diǎn)的一個(gè)詞是：
2、第二句詩(shī)用“入”、“流”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了峨眉山月怎樣的一種動(dòng)中之景？
3、本詩(shī)表達了作者怎樣的情思？
通過(guò)活動(dòng)，簡(jiǎn)單檢測學(xué)生對詩(shī)歌的理解程度。
九、詩(shī)歌背誦
形式不一，注意學(xué)生背誦的準確，情感的把握。
十、課堂小結
古代詩(shī)人創(chuàng )造了大量?jì)?yōu)美的詩(shī)篇，流傳至今。
古代詩(shī)歌是我國傳統文化的精髓，其中唐代詩(shī)歌更是創(chuàng )造了我國文學(xué)史上的高峰。
《峨眉山月歌》詩(shī)仙李白最早的一首寫(xiě)月詩(shī)，借月抒發(fā)自己的情懷，令人陶醉。
師生共同總結，師進(jìn)行必要的指點(diǎn)：詩(shī)的國度——古代詩(shī)人眾多——詩(shī)篇流傳——李白，鼓勵大家多走近古詩(shī)，走近經(jīng)典，提升自我。
十一、布置作業(yè)
1、積累有關(guān)李白的文學(xué)常識。
2、背誦，默寫(xiě)《峨眉山月歌》。
3、體會(huì )李白在詩(shī)中抒發(fā)的情感。
4、搜集含有“月”的詩(shī)句并進(jìn)行交流。
《峨眉山月歌》教學(xué)設計 6
一、學(xué)習目標
1、認識“峨、羌、渝”3個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思，體會(huì )作者江行思鄉思友之情。
二、學(xué)習重點(diǎn)
了解詩(shī)句含義，感受“月”代表的思想含義，進(jìn)一步感受詩(shī)人思鄉思友之情。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）詩(shī)人簡(jiǎn)介
今天，我們上課之前先來(lái)聊聊一位大家熟知的詩(shī)人——李白。
你對他有什么了解？
李白不僅文采斐然，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是特別愛(ài)游歷。不信，來(lái)看看他的詩(shī)，請幾位同學(xué)來(lái)讀讀。（詩(shī)文略）
感受到什么？
（李白足跡遍布九州，去過(guò)不少名山大川，留下了許多膾炙人口的佳作。）
是啊，這既是李白，他時(shí)常在路上。今天，我們就來(lái)細品他的一首《峨眉山月歌》，隨它去領(lǐng)略名山大川之美，感受旅者之思吧！
（二）初讀釋題，把握節奏韻味。
誰(shuí)來(lái)讀詩(shī)題，讀了詩(shī)題，你知道了什么？（描寫(xiě)了峨眉山月的景色）齊讀詩(shī)題。
自由讀，反復讀，讀準字音，試著(zhù)讀出節奏來(lái)。
正音、讀出詩(shī)的節奏、韻味。
（三）自主探究解詩(shī)意，品讀感悟入詩(shī)境。
1、勾畫(huà)詩(shī)中表示地點(diǎn)的詞，邊畫(huà)邊想，詩(shī)人一路上看到了怎樣的景色，又有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)呢？
“峨眉山月半輪秋”看到了什么景物，有什么特點(diǎn)？
“月”半輪；“山”高大雄偉。
同學(xué)們，有了高山相伴的月亮，你們還確信它的.形狀就是“半輪”嗎？有沒(méi)有可能是的呢？你以為是哪種？為什么？
小結：遠遠望去，這不就是一幅“青山吐月”的優(yōu)美畫(huà)面，請男生讀。
再讀讀，這月亮還有什么特點(diǎn)？“亮”
從何可見(jiàn)？“秋”
這青山吐出的還是月亮嗎？吐出的是一顆閃閃發(fā)亮的明珠啊！美嗎？
全班女生一起讀。
2、我們知道，這是李白初次出游，加之看到如此美麗的景致，聯(lián)想一下你們出去游玩時(shí)的心情，此時(shí)的李白，心情如何？（興奮、高興、已被美景深深地陶醉了……）他特別期待看到更多的美景，他看到了嗎？找到了嗎？請用詩(shī)句回答我。“影入平羌江水流”怎么個(gè)美法？江水流動(dòng)，水波蕩漾之美！讀月亮照在江中，隨著(zhù)江水流動(dòng)，顯得很美！師質(zhì)疑：這行沒(méi)有寫(xiě)月啊，你們怎么知道月光在江中呢？“影”指月亮的影子。讀能用一個(gè)詞或句子來(lái)表現這種美景嗎？雖不是漁火，但月影入江，李白似乎也可以體會(huì )到“微微風(fēng)簇浪，散作滿(mǎn)河星”的妙處吧！一起讀。
3、看看插圖，我們的詩(shī)人此時(shí)在哪呢？人在船上，船在江中，隨江而下，結合插圖我們知道了詩(shī)人的觀(guān)察點(diǎn)。來(lái)，讓我們一起讀讀這兩行詩(shī)，隨作者感受夜行江景之美吧！
4、看看你們圈畫(huà)的地名，再讀讀詩(shī)文的三、四行，看看還有什么發(fā)生的變化？詩(shī)人除了陶醉于美景之外，心情會(huì )不會(huì )有變化呢？趕快讀讀后兩行，感受一下。發(fā)現什么有變化？（地點(diǎn)發(fā)生了變化）感受到什么？（離家越來(lái)越遠了）家在哪里？那高大雄偉的峨眉山也漸漸看不見(jiàn)了，誰(shuí)來(lái)讀？從你的朗讀中我聽(tīng)出了詩(shī)人的一絲惆悵，還有誰(shuí)讀？你讀出了什么？（一絲不舍、想念）離家越來(lái)越遠，思念之情漸盛。女生一起讀。
繼續往下讀，你還從哪里讀出了詩(shī)人的想念與不舍？
“思君不見(jiàn)下渝州”思君，這里的“君”指誰(shuí)？（親人）他會(huì )想念親人的什么呢？
還能見(jiàn)到么？為什么？
是啊，思親不見(jiàn)親，還有誰(shuí)讀？
除了親人，這里的“君”還指誰(shuí)？（朋友）
李白一生愛(ài)交友，與友人情誼之深，在他的詩(shī)中也可見(jiàn)一斑，他說(shuō)—“海內存知己，天涯若比鄰”
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”
那你們知道，李白最喜歡和朋友在一起干什么嗎？“喝酒”
是啊，“兩人對酌山花開(kāi)，一杯一杯復一杯”
可現在呢？
他是多么想和朋友把酒言歡啊，請男生讀。
5、隨著(zhù)船兒漸行漸遠，詩(shī)人眼中的美景也漸漸被愈演愈烈的思鄉之情所取代。來(lái)，請一、二組同學(xué)讀一二行，三、四組同學(xué)讀三四行。老師讀課題，我們合作來(lái)讀讀這首詩(shī)，讀出你的理解來(lái)。
6、同學(xué)們，隨著(zhù)五個(gè)地點(diǎn)的依次出現，詩(shī)人似乎為我們展開(kāi)了一幅千里蜀江圖。我們隨著(zhù)他一起欣賞美景，沉醉其中；一起思鄉思友，依戀不舍；那么，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，作者的思念之情真的是從“夜發(fā)清溪向三峽”開(kāi)始的嗎？有沒(méi)有同學(xué)有自己的想法？
是啊，月亮常常作為思鄉的代名詞。詩(shī)人行至路上，看到家鄉的山月之景，思鄉之意已頓然而起。這也是為什么詩(shī)文短短28個(gè)字，連用了五個(gè)地名，但詩(shī)題卻取之其一，名為《峨眉山月歌》之故啊！
讓我們齊讀古詩(shī)，再一次感受詩(shī)人的思鄉思友之情吧！
理解之后的背誦更有效率，自由背誦。
7、李白寫(xiě)“月”的詩(shī)句不少，也常常寄托了自己的思念之意，課下，也請同學(xué)們多讀多積累。
《峨眉山月歌》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1.正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。（重點(diǎn)）
2.學(xué)習本課的生字新詞，理解《峨眉山月歌》詩(shī)句的意思。（重點(diǎn)）
3.感悟詩(shī)的意境，體會(huì )作者思念故鄉、親友的情感。從中受到美的熏陶。（難點(diǎn)）
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示《靜夜思》插圖幻燈片。在這幅畫(huà)中你看到了什么？聯(lián)想到了哪首古詩(shī)？在這首詩(shī)里（板書(shū)：《峨眉山月歌》李白）
二、自主閱讀整體把握
1、作者及作品簡(jiǎn)介李白（701-762），字太白，號青蓮居士，唐代浪漫主義詩(shī)人。官至供奉翰林。因性格傲岸，不為權貴所容，使他對腐敗社會(huì )加深了認識，寫(xiě)下了許多抨擊帝王權貴荒淫奢侈和控訴現實(shí)政治黑暗的詩(shī)篇。
詩(shī)仙李白從二十四歲“仗劍去國，辭親遠游”，離開(kāi)四川之后，便浪跡天涯，四海為家了，直到他六十二歲時(shí)，在安徽長(cháng)江邊的采石磯醉酒落水仙逝，一生在中華大地上留下了不少足跡，所到之處，留下了不勝枚舉的動(dòng)人華章。這首詩(shī)是李白年輕時(shí)離開(kāi)蜀地時(shí)的作品，意境明朗，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。《峨眉山月歌》是李白最早的一首寫(xiě)月詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)于他出蜀遠游，向三峽進(jìn)發(fā)的途中，他懷著(zhù)“遍謁（yè）諸侯，海縣清一”的政治抱負和生活理想，揚帆東下，辭親遠游。然而這個(gè)青少年生活過(guò)的山清水秀的蜀地，又使他躊躇滿(mǎn)志的胸中縈繞著(zhù)留戀的情緒。
2、正音、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節奏。
三、合作與交流
（一）解詩(shī)題
1、為何寫(xiě)“峨眉山月”？比較《靜夜思》、《峨眉山月歌》的異同之處。大家剛才背誦了《靜夜思》，也多次朗讀了《峨眉山月歌》，這兩首詩(shī)有一些相似之處，找一找在哪里？（板書(shū)：思，月）兩首詩(shī)中都有一個(gè)“思”字，而且詩(shī)人都是借月亮表達了一種感情。
但是也有不同的地方。例如，在《靜夜思》里，詩(shī)人借月亮抒發(fā)感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一個(gè)地方靜靜地看月亮。那么這首《峨眉山月歌》里，詩(shī)人還是在一個(gè)地方靜靜地看月亮嗎？
請大家再讀這首古詩(shī)，找出表示位置變化的字詞。
入流發(fā)向下（結合詩(shī)句，解釋這些詞的意思）○3詩(shī)人的位置是變化的，那么詩(shī)中提到了哪些地點(diǎn)呢？自讀詩(shī)文，結合課文下的`注釋?zhuān)霉P圈出你找到的地方。
找出地點(diǎn)的詞：峨眉平羌清溪三峽渝州
（二）明詩(shī)意
（1）出示插圖，看懂圖意。
（2）想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時(shí)他會(huì )怎么想，心情怎樣，表情又會(huì )是什么樣的？
（3）借助課本中的插圖，師配樂(lè )訴說(shuō)：一個(gè)秋高氣爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月。月影倒映在平羌江的江水之中，像一位好朋友那樣，陪著(zhù)我隨著(zhù)江水流動(dòng)。我乘著(zhù)小船，從清溪出發(fā)，往三峽的方向駛去。但是在順流而下到渝州的時(shí)候，月亮總被兩岸的高山擋著(zhù)，讓我看不到了，使我更加地思念故鄉和親友。看到了這樣的景色，體會(huì )這樣的心情，詩(shī)人是用什么語(yǔ)調吟出這樣的一首詩(shī)的呢？
分角色讀、齊讀。
（三）悟詩(shī)情
1、《峨眉山月歌》借哪兩個(gè)景色寫(xiě)盡對故鄉故人的眷戀的？運用了怎樣的寫(xiě)作手法？
詩(shī)人借“月半輪”和“江水流”兩個(gè)意象來(lái)傳送眷戀之情，這樣寓情于景，使情景交融。另外，詩(shī)歌意境清朗秀美，風(fēng)致自然天成，語(yǔ)言淺近，音韻流暢，寫(xiě)盡對故鄉故人的眷戀。
2、這首詩(shī)連用五個(gè)地名“峨眉山—平羌江—清溪—渝州—三峽”有何作用？
這樣精巧的點(diǎn)出行程，既有“仗劍去國，辭親遠游”的豪邁，也有思鄉的情懷。
四、積累拓展
詩(shī)仙李白是一個(gè)非常喜歡月亮的人，他的詩(shī)中經(jīng)常會(huì )有月亮出現，用月亮表達不同的感情。我們一起來(lái)看一看這首詩(shī)，它所抒發(fā)的感情和本詩(shī)一樣嗎？
《月下獨酌》其一
花間一壺酒，獨酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對影成三人。
借助工具書(shū)自學(xué)，了解詩(shī)歌的大意，背誦。
五、作業(yè)布置
1.看插圖試背，達到默寫(xiě)。
2、詩(shī)中連用五個(gè)地名，這在絕句中是獨一無(wú)二的，請寫(xiě)出這五個(gè)地名，結合詩(shī)歌內容說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。
3、用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”所展現的畫(huà)面。
答：峨眉山巍峨聳立，半輪明月懸掛山間，有如青山吐月；皎潔的月影倒映在平羌江面上，江水流動(dòng)，月影也隨著(zhù)江水前行。
4、說(shuō)一下“影入平羌江水流”中“入”“流”的妙處。（寫(xiě)出了峨眉山月怎樣的一種動(dòng)中之景？）
答：“入”和“流”兩個(gè)動(dòng)詞描繪出這樣一幅畫(huà)面：月影映入江水，又隨江水流去。不僅寫(xiě)出了月映清江的美景，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事。
5、表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
答：表達了作者的依依惜別和對故鄉（友人）的思念之情。
《峨眉山月歌》教學(xué)設計 8
一.教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思
3.理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
二.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī)
難點(diǎn)：感悟詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
三.教學(xué)過(guò)程設計
1、導入：以前我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)能背誦給大家聽(tīng)
（指名背誦）今天我們再來(lái)學(xué)習兩首古詩(shī)。
（板書(shū)：）
這節課我們先來(lái)學(xué)習第一首
（板書(shū)課題）
2、解題。《峨眉山月歌》
（1）簡(jiǎn)介“蛾眉山”。
（2）簡(jiǎn)介作者。
李白：唐代詩(shī)人，幼時(shí)隨父遷居四川，長(cháng)期在各地漫游，他的`詩(shī)想象豐富，本詩(shī)是他青年時(shí)代初離四川時(shí)所作。
3、初讀課文。
（1）范讀課文。
（2）自學(xué)課文。
要求：
①準字音，讀通詩(shī)句。
②結合詩(shī)句理解詞語(yǔ)。
半輪影流夜發(fā)向思君下
③讀通課文，理解詞句的意思
④不理解的注上記號。
學(xué)生根據上述要求自學(xué)課文。
（3）檢查自學(xué)情況。
②指名說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
③指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
④提出不懂的詞和句。
4.精讀課文。
（1）疏通詩(shī)句。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
半輪：（看圖理解）上弦月或下弦月。
影：詩(shī)句中指月影。
流：流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。
夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州，
夜發(fā)：夜里出發(fā)。向：駛向。思：思念。
君：作者的友人。下：由上游往下游行走。
（2）引導想象詩(shī)的意境。
①出示圖畫(huà)，看懂圖意。
②想象詩(shī)人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到什么，這時(shí)他會(huì )怎么想，他的表情會(huì )是什么樣兒。
要讀出詩(shī)人思念友人的感情，語(yǔ)調要低緩些。
出示：峨眉／山月／半輪秋，
影入／平羌／江水流。
夜發(fā)／清溪／向三峽，
思君／不見(jiàn)／下渝州。
范讀、指名讀。
5.指導背誦。
朗讀背誦
板書(shū)設計
《峨眉山月歌》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
知識與技能：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)
過(guò)程與方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題；明詩(shī)意，感情讀；悟詩(shī)情
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):學(xué)習不畏艱險、不怕?tīng)奚谌松缆飞锨迩灏装鬃鋈说母呱星椴?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習效果及自學(xué)能力。
（1）指名讀。（讀后評讀）
（2）填空練習。《石灰吟》這首詩(shī)是（明代）詩(shī)人（于謙）所做。
二、教師點(diǎn)撥。
（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙。于謙(1398—1457)錢(qián)塘(今浙江省杭州市)人。明代著(zhù)名的政治家、軍事家和詩(shī)人。傳說(shuō)這是于謙12歲時(shí)的作品。
（2）明詩(shī)意，感情讀。
師：自由讀詩(shī)，結合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)局的含義。“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”千錘萬(wàn)鑿：形容開(kāi)采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開(kāi)鑿。若等閑：好像很平常的事情。這兩句詩(shī)的意思是經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰巖的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗。練讀這一句。
第二句寫(xiě)了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對嚴峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然。“烈火焚燒”與“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的`頑強。“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節操。這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。練讀這一句。
（3）悟詩(shī)情。
師：經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)的石頭，對烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。這首詩(shī)借石灰，表達了作者怎樣的情感？（全詩(shī)表現了詩(shī)人不畏艱險、不怕?tīng)奚谌松缆飞锨迩灏装鬃鋈说母呱星椴佟＃?/p>
C.朗讀全詩(shī)。
板書(shū)設計:
石灰吟要留清白在人間
《峨眉山月歌》教學(xué)設計 10
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。
2、背誦兩首古詩(shī)。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解本課的8個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。兩首古詩(shī)的意思。能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
教學(xué)準備:
投影片、收集有關(guān)李白、劉禹錫的生平資料或名篇佳句等。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)學(xué)習興趣
導入新課
1、誰(shuí)能談?wù)劺畎缀退脑?shī)?
師述：李白，唐代詩(shī)人，字太白，居士，幼時(shí)隨父遷居四川清蓮鄉，25歲離蜀，長(cháng)期在各地漫游，詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，富有浪漫主義色彩。人稱(chēng)“詩(shī)仙”有‘斗酒詩(shī)百篇“之稱(chēng)。
2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)李白得哪些詩(shī)。指名交流收集的名言佳句。
3、今天，我們來(lái)學(xué)習一首他青年時(shí)期寫(xiě)的一首《峨眉山月歌》。書(shū)：課題
二、初讀詩(shī)文整體感知
1、自由讀詩(shī)，讀準字音。
2、指名讀，糾正字音。
三、出示：峨眉君羌渝洲
1、認讀生字。
2、理解字詞的意思：半輪(看圖理解，指上弦月或下弦月)
3、影：月影。
夜發(fā)：連夜出發(fā)。
四、讀文釋義
理解一、二兩句：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映照平羌江，又伴隨我順流而下。
1、指名讀。
2、小組學(xué)習，理解意思，或提出疑問(wèn)。
3、交流
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)
板書(shū)：月半輪
理解三、四句：連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛去，思念友人卻沒(méi)有見(jiàn)著(zhù)，只好懷著(zhù)依依惜別之情向渝洲駛去了。
板書(shū)：影江水流
1、由讀。
2、小組學(xué)習。
3、交流。
4、有感情地朗讀這兩句詩(shī)。
連起來(lái)讀，指名串講詩(shī)意。
1、示幻燈片課文插圖。
2、引導觀(guān)察想象。
板書(shū)：思君
五、引導想象詩(shī)的意境。
1、看懂圖意。
2、想象詩(shī)人坐在小船上，抬頭看見(jiàn)了什么，低頭又看見(jiàn)了什么。這時(shí)，他會(huì )怎么想，臉上會(huì )么表情。
3、結合想象連起來(lái)說(shuō)一段話(huà)。
有感情地朗讀，讀出詩(shī)人因思念而惆悵的預語(yǔ)氣，語(yǔ)調要低緩些。
六、指導背誦指名背
齊背。
總結作者借峨眉山的月夜美景，抒發(fā)了自己思念友人的心情，意境清新，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。
書(shū)：寫(xiě)景抒情
作業(yè)：理解帶點(diǎn)的`詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝洲。
朗讀并背誦《峨眉山月歌》。
教學(xué)反思
學(xué)習《峨眉山月歌》這首詩(shī)時(shí)，我簡(jiǎn)單介紹了一下寫(xiě)作背景，告訴學(xué)生這是李白離開(kāi)四川到外地赴任時(shí)在途中寫(xiě)的。然后提出問(wèn)題：你能讀讀詩(shī)，再聯(lián)系插圖，想象李白離開(kāi)時(shí)的場(chǎng)景嗎?有個(gè)學(xué)生說(shuō)：他知道了李白離開(kāi)峨眉山是在一個(gè)秋天的夜晚，那天晚上一輪彎彎的明月掛在天空，銀色的光輝灑在江面上，非常美麗。我相機提示：這就是哪句詩(shī)的內容?有學(xué)生回答“峨眉山月半輪秋”，為了讓學(xué)生盡可能學(xué)會(huì )自己讀詩(shī)，我告訴他們，古詩(shī)中往往會(huì )出現詞序顛倒的現象，那是詩(shī)人為了壓韻，如“峨眉山月半輪秋”，其實(shí)是“秋峨眉山月半輪”，學(xué)生感覺(jué)理解起來(lái)容易多了。
“影入平羌江水流”一句，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗理解，有學(xué)生說(shuō)：我知道李白在乘船時(shí)，看到月亮也在跟著(zhù)他走。現在，月亮在平羌江中的倒影也隨船順流而下，學(xué)生也能有所明白。接著(zhù)，我示意學(xué)生：詩(shī)人乘著(zhù)小船順流而下，從清溪駛向三峽，快到渝洲時(shí)，他會(huì )想起誰(shuí)呢?有同學(xué)說(shuō)，他想念家鄉的朋友，也有同學(xué)說(shuō)，他想念一路陪伴他的月亮。這樣的提問(wèn)點(diǎn)撥，既發(fā)揮了學(xué)生的想象，有讓他們理解了詩(shī)句“思君不見(jiàn)下渝洲”的意思，可謂水到渠成，又入情入理。
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