蘇教版小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文第六單元教案集體備課單元分析
第 六 單元分析
一 | 單元教材分析 | 本組編排了三篇精讀課文《誠實(shí)與信任》《珍珠鳥(niǎo)》《九色鹿》。本單元課文編排及單元練習設計凸顯的一個(gè)主題就是——誠信。《誠實(shí)與信任》啟發(fā)學(xué)生著(zhù)重探究“我”在所發(fā)生事件中表現出來(lái)的誠實(shí)品格，讓學(xué)生獲得真切感受；《珍珠鳥(niǎo)》將“信賴(lài)”作為突破點(diǎn)，培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的思想感情、《九色鹿》重點(diǎn)引導學(xué)生朗讀、表演、教育學(xué)生從小養成講信用、守信用的好品質(zhì)。三篇課文各有側重，要在引導學(xué)生披文入情，品味語(yǔ)言文字過(guò)程中領(lǐng)悟誠實(shí)守信是為人之本。而練習六中有關(guān)兄弟賣(mài)酒的小故事以及后面的短語(yǔ)、讀讀背背等更是通過(guò)語(yǔ)言文字訓練、積累、拓寬讓學(xué)生體會(huì )到誠信的可貴和重要。 19《誠實(shí)與信任》記敘了我深夜驅車(chē)回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名，電話(huà)的紙條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明了誠實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話(huà)部分)，平淡中蘊含著(zhù)震撼人心的情感力量，吸引讀者去品讀感悟，經(jīng)受一次心靈的洗禮。 20《珍珠鳥(niǎo)》本文是一篇描寫(xiě)生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意的狀物散文。課文以細膩親切的語(yǔ)言寫(xiě)出了小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴(lài)”人的變化過(guò)程。課文前半部分寫(xiě)了兩件事,細膩地表現了作者對小生靈真誠的、無(wú)微不至的愛(ài)。第一件事，是為剛來(lái)家的小鳥(niǎo)，安排了一個(gè)安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥(niǎo)送來(lái)時(shí)，它們已經(jīng)有了一個(gè)“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個(gè)幽靜的居室，使小鳥(niǎo)能在溫馨和諧中開(kāi)始新的生活。第二件事，是珍珠鳥(niǎo)做爸爸媽媽了，作者決不去驚動(dòng)它們，每天精心為小鳥(niǎo)一家添食加水，讓鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活。本文語(yǔ)言清新、明快，像一潭清泉，與文章的意境融為一體，應引導學(xué)生好好朗讀，細細品味。體會(huì )作者對鳥(niǎo)的真誠、細膩的愛(ài)，認識珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴(lài)的變化過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)。理解含義深刻的句子是本文教學(xué)的難點(diǎn)。 21《九色鹿》課文講述了一個(gè)民間故事：九色鹿救了一個(gè)落水人調達，調達發(fā)誓永遠不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，調達背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰。故事贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責了調達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。課文情節生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯易懂，而故事本身能給人以深刻的啟迪。所以，本課是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的好教材。 |
二 | 單元目標要求 | 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )，與他人交流自己的閱讀感受。 3、學(xué)會(huì )單元37個(gè)生字，16個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，學(xué)習李時(shí)珍不怕吃苦、嚴謹認真的踏實(shí)作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。 |
三 | 單元設計意圖 |
賴(lài),知恩圖報之類(lèi)的故事,為學(xué)文做情感鋪墊.
4、根據課文主題意義,本課教學(xué)以人為本,學(xué)生是主體,尊重學(xué)生獨特的情感體驗,教師走進(jìn)學(xué)生中間以導為主.師生共同探究的同時(shí),引導學(xué)生自主探究,合作交流,指導學(xué)生讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累.在具體的教學(xué)中以課文為本,以緊扣品讀字句為前提,領(lǐng)著(zhù)學(xué)生在誦讀中發(fā)現美的朋友,品味美的情感,抒發(fā)美的心聲.教學(xué)結束時(shí),可關(guān)注文本意蘊的人文素材。 |
四 | 單元目標達成分析 |
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