《玩出了名堂》教學(xué)反思
《玩出了名堂》教學(xué)反思
《玩出了名堂》第一課時(shí)的教學(xué)反思
上課前，剛走進(jìn)教室，就有幾個(gè)學(xué)生拿著(zhù)課外書(shū)跑到我跟前，讓我看看他們在課外找到的有關(guān)蜜蜂的資料，還有的找了科學(xué)家的故事，但就是找不到法布爾的故事，看來(lái)他們已開(kāi)始習慣主動(dòng)將課堂內容向課外拓展，而這一課又是講一個(gè)外國科學(xué)家的故事，每次學(xué)到國外的譯文我總是擔心學(xué)生讀不懂，所以上課后在復習了昨天學(xué)的內容后，我首先向學(xué)生介紹了列文虎克的生平，又順便講故事似的講了顯微鏡的發(fā)展史，然后讓學(xué)生又讀了課文資料袋里的知識了解了微生物，以列文虎克是怎么造出放大鏡發(fā)現微生物為入口，組織學(xué)生進(jìn)行讀文，讀后，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)竟能很流利地講述這個(gè)故事，我明白了，看來(lái)學(xué)生對這個(gè)故事很感興趣，所以讀時(shí)攔路虎就少了很多，所以就不再檢查讀文，直接組織學(xué)生再讀并畫(huà)出不懂的詞，互相解決。
小組學(xué)習后，全班匯報，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有生詞了，但學(xué)生也產(chǎn)生了不少問(wèn)題如“放大鏡為什么能放大？普通的鏡片為什么不能？”等問(wèn)題，這時(shí)已剩十分鐘時(shí)間，安排學(xué)生同桌自學(xué)，然后將我發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行交流，這就比我只講重點(diǎn)學(xué)到的要多了。看來(lái)課堂的內容要根據學(xué)生的情況來(lái)安排。
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