觀(guān)察物體教學(xué)反思
觀(guān)察物體教學(xué)反思
案例：
小學(xué)數學(xué)北師大教材，三年級上冊，《觀(guān)察物體》一課教學(xué)片段。
一、創(chuàng )設情境復習學(xué)過(guò)的觀(guān)察物體的知識
1、出示課件，讓學(xué)生仔細看圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？再拿出自己的玩具小汽車(chē)，從不同角度觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現什么？
生：從上下左右前后觀(guān)察小汽車(chē)，發(fā)現從不同角度觀(guān)察到的小汽車(chē)，看到的形狀都是不同的，并說(shuō)出自己的發(fā)現。
2、肯定學(xué)生的回答，并用一句話(huà)進(jìn)行總結，同一物體從不同角度看有不同的形狀。
生舉出生活中發(fā)現的類(lèi)似現象。
二、引導學(xué)生搭建立體圖形
1、拿出準備好的立體圖形，并講解本課的主要內容：這節課我們要用這些正方體搭建不同的立體圖形。
學(xué)生拿出正方體積木，積極動(dòng)手進(jìn)行搭建。
2、給學(xué)生示范書(shū)中的搭建過(guò)程，邊操作邊講解。
認真觀(guān)察老師的搭建過(guò)程，發(fā)現問(wèn)題可及時(shí)提問(wèn)。
3、同學(xué)們明白了嗎？現在大家來(lái)分組做練習，一名同學(xué)說(shuō)要求，另一名同學(xué)搭建。
學(xué)生認真配合，聽(tīng)清要求的內容，爭取搭建出正確的立體圖形。
4、對搭建有困難的同學(xué)進(jìn)行指導,搭好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表?yè)P。
學(xué)生多多進(jìn)行練習，搭出幾種不同的立體圖形，做到搭得又快又準確。
三、引導學(xué)生觀(guān)察搭建好的立體圖形
1、引導學(xué)生觀(guān)察剛感剛剛搭建好的立體圖形，（生認真觀(guān)察搭建好的圖形）師提問(wèn)：應該怎
樣觀(guān)察呢？
生：從不同的角度觀(guān)察，如正面上面等。
2、學(xué)生在組內觀(guān)察，從不同的角度進(jìn)行仔細的觀(guān)察，可以互相說(shuō)說(shuō)觀(guān)察到的不同形狀。
3、師提問(wèn)：通過(guò)剛才的觀(guān)察你發(fā)現了什么？
學(xué)生實(shí)事求是地回答，鼓勵個(gè)性化語(yǔ)言。
反思：
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，本節課充分實(shí)現了教學(xué)目標，能夠按要求搭建立體圖形；辨認從不同角度觀(guān)察到的立體會(huì )用上下左右描述正方體的相對位置。通過(guò)搭建立體圖形，建立空間觀(guān)念及空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生自己動(dòng)手搭建出立體圖形，培養學(xué)生的空間觀(guān)念和空間想象能力。通過(guò)觀(guān)察來(lái)發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )用上、下、左、右、前、后來(lái)描述正方體的相對位置。能夠按要求搭建立體圖形；通過(guò)搭建立體圖形，建立空間觀(guān)念及空間想象能力。讓學(xué)生自己動(dòng)手搭建出立體圖形，培養學(xué)生的空間觀(guān)念和空間想象能力。
觀(guān)察是認識一個(gè)事物的重要方法。本節課引導學(xué)生從觀(guān)察生活中的簡(jiǎn)單的物體入手，讓學(xué)生自己搭建自己總結。在此過(guò)程中學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行了各種搭建練習，培養了學(xué)生動(dòng)手能力和觀(guān)察能力。
教學(xué)中充分調動(dòng)了各種積極因素，設計了豐富多彩的操作活動(dòng)使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)。
學(xué)生在學(xué)習中，表現出了強烈參與欲，學(xué)的積極主動(dòng)，動(dòng)手能力大大提高。實(shí)踐證明，學(xué)生興趣越濃，學(xué)習質(zhì)量越高。因此，在教學(xué)中，盡量創(chuàng )造生動(dòng)活潑、輕松愉快的課堂環(huán)境和氣氛，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè )中學(xué)、增強了教學(xué)效果。
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