認識時(shí)鐘整點(diǎn)教學(xué)反思
認識時(shí)鐘整點(diǎn)教學(xué)反思
認識時(shí)鐘整點(diǎn)教學(xué)反思
對于我們大班的孩子來(lái)說(shuō)，認識時(shí)間十分重要。因此我們本次的數學(xué)活動(dòng)內容為認識了時(shí)鐘上的整點(diǎn)與半點(diǎn)，知道了整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)分針與時(shí)針在鐘面上的位置。所以在本次數學(xué)活動(dòng)《認識時(shí)鐘》中，在設制目標時(shí)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為認識整點(diǎn)與半點(diǎn)，并能準備地說(shuō)出時(shí)間，我把活動(dòng)的難點(diǎn)定為了讓孩子知道時(shí)針與分針之間的運轉關(guān)系。
那么在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣我在引題的時(shí)候引用了游戲“起床了，上學(xué)了”，讓孩子在我出示的圖片中說(shuō)一說(shuō)自己做這件事情的時(shí)候是幾點(diǎn)鐘，接下來(lái)我引出了鐘表，讓幼兒認一認鐘表的結構，并且找一找鐘面上整點(diǎn)與半點(diǎn)的時(shí)針與分針的位置是否正確，如有錯誤之處請幼兒幫助改正，通過(guò)這樣的一個(gè)游戲使幼兒又一次鞏固認識了整點(diǎn)與半點(diǎn)，而且在游戲上學(xué)習幼兒的興趣也很濃厚。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我要來(lái)引出今天活動(dòng)的難點(diǎn)，讓孩子掌握時(shí)針與分針之間的運轉關(guān)系，所以在活動(dòng)中，我出示了一個(gè)時(shí)鐘，讓幼兒通過(guò)實(shí)物來(lái)掌握所學(xué)的知識。首先我先讓幼兒了解了在鐘面上時(shí)針是哪一根，分針是哪一根，并且了解了在鐘面上走了一圈是什么概念，從而引出后面分針走一圈時(shí)針有什么變化，讓幼兒通過(guò)自身的觀(guān)察得出結論，知道分針走一圈，時(shí)針走一大格，也就是一小時(shí)。在認識時(shí)鐘的活動(dòng)中，個(gè)別幼兒對于整點(diǎn)半點(diǎn)了解的還不是很清楚，所以在學(xué)習過(guò)時(shí)針?lè )轴樀倪\轉關(guān)系之后，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)整點(diǎn)半點(diǎn)，讓孩子了解在半點(diǎn)時(shí)，分針走到數字6時(shí)，時(shí)針也是在走動(dòng)的。也為下面幼兒的操作部分打下基礎。
在整個(gè)數學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒對于學(xué)習鐘表的興趣濃厚。但是我覺(jué)得在活動(dòng)結束之后也可以加上一個(gè)游戲活動(dòng)來(lái)呼應前面部分，那么結束時(shí)用游戲活動(dòng)也可以更好的幫助幼兒鞏固本次活動(dòng)所學(xué)到的知識。在活動(dòng)中可以要求每一位幼兒準備一個(gè)可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘，這樣在活動(dòng)中幼兒可以根據教師報出的時(shí)間親自動(dòng)手撥動(dòng)，也能更好的認識時(shí)間。
認識時(shí)鐘整點(diǎn)教學(xué)反思
時(shí)鐘是我們生活中常見(jiàn)的日常生活用品，對于即將步入小學(xué)的大班孩子來(lái)說(shuō)，認識鐘表，加強時(shí)間觀(guān)念，懂得愛(ài)惜時(shí)間是很有必要的。因此，我組織了《認識時(shí)鐘》這個(gè)數學(xué)活動(dòng)，之后我發(fā)現幼兒對時(shí)鐘的學(xué)習興趣很濃，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，反思如下：
首先第一個(gè)環(huán)節，利用小故事激起幼兒興趣，引出課題。形象地將時(shí)鐘里的三根針比喻成大哥(時(shí)針)長(cháng)得黑黑的，矮矮地，人們最?lèi)?ài)問(wèn)他幾點(diǎn)鐘;二哥(分針)長(cháng)得黑黑的，個(gè)子比較高，本領(lǐng)大，他走一圈能帶大哥走上一小段路;小妹妹(鈔針)長(cháng)得可苗條了，細細長(cháng)長(cháng)，穿一身紅衣服，她喜歡不停地轉著(zhù)圈跳舞。聽(tīng)完故事后許多孩子猜出了，這是我們生活中經(jīng)常用到的鐘。緊接著(zhù)出示一座正在走動(dòng)的鐘，并讓幼兒觀(guān)察，回答故事中的大哥、二哥、小妹妹分別指什么。最后總結歸納，利用說(shuō)學(xué)法強調大哥叫時(shí)針，二哥叫分針，小妹妹叫秒針，重點(diǎn)讓孩子們知道時(shí)針與分針。
第二個(gè)環(huán)節，認識整點(diǎn)，并用兒歌的形式回答老師現在x點(diǎn)鐘。在這種環(huán)節中我出示了一座不走動(dòng)的時(shí)鐘，引導幼兒先觀(guān)察并認識鐘面上的1—12數字，然后再將時(shí)針、分針都撥到12上，將分針撥一圈，讓幼兒觀(guān)察時(shí)針有什么變化(走了一格)，引導幼兒說(shuō)出時(shí)針指向“1”就是一點(diǎn)鐘。就這樣反復地撥幾次直至兩針重合。讓幼兒直觀(guān)地感受到，要想知道幾點(diǎn)鐘，首先看時(shí)針。接著(zhù)利用兒歌的形式，教會(huì )幼兒與老師一問(wèn)一答：老師撥出整點(diǎn)后問(wèn)：小朋友，請看好，現在時(shí)鐘幾點(diǎn)了?幼兒答：老師，老師看好了，現在時(shí)鐘x點(diǎn)鐘。本環(huán)節通過(guò)瑯瑯上口的兒歌更加深了幼兒對整點(diǎn)的認識。
第三個(gè)環(huán)節是玩鐘，以上兩個(gè)環(huán)節都是老師的說(shuō)教，孩子們都有點(diǎn)坐不住了，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，我馬上請孩子們自由撥針玩，大家都很興奮，然后我提出了“請撥幾點(diǎn)鐘”的口令，并且自己也拿鐘示范。通過(guò)實(shí)際操作鞏固了孩子們對整點(diǎn)的認識，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
最后一個(gè)環(huán)節添畫(huà)時(shí)針、分針，請幼兒完成《操作冊》上添畫(huà)時(shí)針、分針的作業(yè)，并且強調了時(shí)針畫(huà)長(cháng)點(diǎn)、分針畫(huà)短點(diǎn)了，孩子們完成的很好。
整個(gè)活動(dòng)遵循《綱要》中指出的科學(xué)教育的目標是“對周?chē)挛铩F象感興趣，有好奇心和求知欲。能用適當的方式表達交流探索的過(guò)程和結果。”在認識時(shí)鐘時(shí)，為幼兒準備充足的材料，使幼兒感受時(shí)鐘就在身邊的生活中，認識時(shí)鐘對學(xué)習、生活有很大的幫助。在練習時(shí)，不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣，也培養了幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手能力，是一個(gè)比較成功的活動(dòng)。
認識時(shí)鐘整點(diǎn)教學(xué)反思
一、本節課成功之處
1、充分體現數學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。
本節課我從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，結合本班幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，以談話(huà)形式進(jìn)入情境教學(xué)，引導幼兒
開(kāi)展看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，培養學(xué)前兒童主動(dòng)參與教學(xué)的能力，同時(shí)把“你的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)”的活動(dòng)展示在孩子面前，孩子們喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，從而提高了學(xué)習效率，培養了幼兒良好的學(xué)習習慣和組織紀律性。
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒興趣。
要激發(fā)幼兒
對數學(xué)的興趣，就要讓數學(xué)教學(xué)充滿(mǎn)魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )設積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過(guò)程對幼兒始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從孩子們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。為此我在課一開(kāi)始就設計了“兔媽媽的水果蔬菜成熟了，小兔子請我們去幫它把這些水果蔬菜送到兩個(gè)飯店，你如何分”這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰性的情景，調動(dòng)了他們強烈的學(xué)習興趣。
3、以活動(dòng)為動(dòng)力，引導幼兒
動(dòng)手操作、自主探究。
動(dòng)手操作、自主探究是幼兒
直接獲取經(jīng)驗知識的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒
積極參與思考，激發(fā)對數學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節課時(shí)，我讓孩子上黑板把8個(gè)圖貼分成兩份，孩子逐個(gè)上黑板分，找一找一共有幾種分法。通過(guò)自主操作，使幼兒親身經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，體驗學(xué)習的快樂(lè )，同時(shí)能力也得到提高。
二、不足之處
1、在“說(shuō)一說(shuō)”這一環(huán)節上，教師要重視關(guān)注全體兒童，不要把自己的想法強加給孩子，要讓兒童自己發(fā)揮。對于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，他們的還沒(méi)有足夠的自控能力，這就需要要教師的引導，從而開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。
2、在今后的教學(xué)中，多培養幼兒的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達能力。
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