Read and Write 教學反思

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　　昨天有幸在xx中心學校五年級一班執(zhí)教了一節(jié)任務型教學課。非常感謝各位老師的幫助和鼓勵，以及各位專家的點評；也很感謝五年級一班同學的積極配合。課是上完了，可是我的心里還是在想著這件事，久久難以忘懷，各種思索涌上心頭。

　　這些年，任務型教學越來越受到大家的追捧，在教學中實施后的結果也很理想。新課程標準也“倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。”

　　我對“任務”的理解就是做事。在做事的過程中，讓學生始終處于一種積極的、主動的學習心理狀態(tài)．學生之間的交際過程也是一種互動的過程。在完成任務的進程中，學生以“意義”為中心，盡力調動各種語言的和非語言的資源進行“意義”共建，以達到解決某種交際問題的目的。完成任務的過程催化了學生自然的和意義的語言應用，營造了一個有利于學習者語言習得和內化的支持環(huán)境。

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