趙普
趙普1
說(shuō)起北宋時(shí)期的宰相趙普，大概最讓人稱(chēng)贊的就是他剛正不阿、不畏強權的性格了。而趙普冒死薦賢的故事也是被世人口口相傳。
據傳有一次趙普發(fā)現了一個(gè)人才，這個(gè)人十分有才能，但是卻一直沒(méi)被發(fā)現。于是趙普就給宋太祖寫(xiě)了一個(gè)類(lèi)似推薦信的報告，并且希望宋太祖把這個(gè)人招到朝廷里為官。
但宋太祖看了趙普的報告以后并沒(méi)有十分注意，因為他從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)人，因此就把報告隨手扔在了旁邊。而趙普看皇帝沒(méi)有反應，于是第二天又重新寫(xiě)了一份報告上去，內容和前一天那份大致相同，但是宋太祖對此還是沒(méi)有同意。
于是第三天趙普又一次呈上報告，而這也讓宋太祖十分惱怒，他覺(jué)得自己作為一個(gè)皇帝，難道連一個(gè)人能不能做官的事情還不能決定，不想用就是不想用，憑什么要一再的來(lái)煩自己。于是當著(zhù)趙普的面宋太祖把報告給撕了，扔還給趙普，并告訴趙普，自己就是不想用這個(gè)人，沒(méi)有任何理由，就是不喜歡。
結果第四天趙普又呈上了報告，宋太祖本來(lái)以為是其他事情，結果一打開(kāi)發(fā)現是自己昨天撕掉的那份報告。對此宋太祖非常納悶，到底那個(gè)人有何種本事讓趙普如此心心念念，難道是他的親戚。
于是命人去調查，并且讓趙普給自己介紹了一下這個(gè)人，這才發(fā)現原來(lái)那個(gè)人確實(shí)是個(gè)人才，于是同意了趙普的推薦，后來(lái)那個(gè)人為了朝廷為了國家確實(shí)也辦成了不少事情。也正是因為趙普冒死薦賢，宋太祖對趙普越來(lái)越看重。
關(guān)于趙普的故事介紹
說(shuō)起北宋名相趙普，除了非常著(zhù)名的冒死向宋太祖推薦人才一事總是被人津津樂(lè )道以外，還有的就是半部論語(yǔ)治天下的故事了。而且據傳趙普靠著(zhù)半部論語(yǔ)既幫助了宋太祖平定天下，更是以半部論語(yǔ)幫著(zhù)宋太宗治理天下。
據歷史記載，趙普出身小吏，并沒(méi)有向其他文臣一樣學(xué)問(wèn)特別好，前期都是靠著(zhù)自己的聰明才智才當上宰相的，而做了宰相以后，宋太祖時(shí)常勸趙普沒(méi)事的時(shí)候要多讀書(shū)，于是趙普每次下了朝以后一回到家里就關(guān)著(zhù)房門(mén)開(kāi)始看書(shū)，而每次讀完書(shū)以后等到第二次上朝，大家就發(fā)現趙普又變得更才思敏捷了一些。
至于他讀的書(shū)總是被鎖在箱子里，家人甚至都是后來(lái)才發(fā)現他讀的原來(lái)就是論語(yǔ)，而且還是半部。于是就越來(lái)越多人流傳趙普靠半部論語(yǔ)幫助宋太祖平定天下。而在宋太祖去世后，他的弟弟繼位稱(chēng)為宋太宗，宋太宗仍然是讓趙普擔任宰相一職，并且還把趙普叫到身邊去詢(xún)問(wèn)，是不是真的就讀了半部論語(yǔ)。
趙普也告訴宋太宗，自己確實(shí)是只讀了半部論語(yǔ)，并且自己所了解擅長(cháng)的也不會(huì )超出論語(yǔ)這本書(shū)。宋太宗于是相信了。到后來(lái)，趙普年老去世以后，家人給他整理遺物時(shí)，打開(kāi)他的書(shū)箱才發(fā)現，趙普的書(shū)箱里真的只有一部論語(yǔ)，其他沒(méi)有任何書(shū)籍。所以越來(lái)越多的人對于趙普的故事“半部論語(yǔ)定天下”津津樂(lè )道。
雪夜訪(fǎng)趙普的典故
相信對歷史故事感興趣的朋友都知道宋太祖雪夜訪(fǎng)趙普這段歷史，在聽(tīng)到這段歷史的時(shí)候，很多人對一些情節還不是十分了解，那就是身為皇帝的宋太祖，放下身段去探訪(fǎng)趙普的原因是什么，而且又是一個(gè)大雪的夜晚。
趙普和宋太祖并沒(méi)有什么特殊的情感，而之所以宋太祖要在大雪天夜訪(fǎng)趙普，原因之一就是趙普是一個(gè)賢臣，具備超群的謀略。當然，還有一個(gè)更為重要的原因，就是宋太祖稱(chēng)帝之后，一直想統一全國。那時(shí)，宋朝的各個(gè)方向都有敵軍，處于群雄并峙的局面。在加上有遼國和夏國的存在，一直對宋朝的江山虎視眈眈。
俗話(huà)說(shuō)，凡事預則立，不預則廢。因此，宋太祖便制定了統一全國的目標，為了能實(shí)現這一目標，招賢納士是首先要做的，而趙普就是當時(shí)有名的賢士。為了招攬這位賢臣，更為了讓趙普感到自己的誠信，宋太祖就選擇了在大雪的夜里探訪(fǎng)趙普。被后世流產(chǎn)至今，成為一則意義深遠的事件。
可以說(shuō)，北宋初期的戰爭，基本都是按照雪夜趙普與宋太祖商議的計劃進(jìn)行的，而且所有的戰爭計劃都是由趙普精心計劃的。歷經(jīng)19年的時(shí)間，終于實(shí)現了全國統一的目的。由此可見(jiàn)，宋太祖雪夜訪(fǎng)趙普所制定的計劃，為后來(lái)北宋的發(fā)展和全國的統一，打下來(lái)堅實(shí)的基礎。
解析趙普是個(gè)怎樣的人
北宋時(shí)期有很多有名的.政治家，其中有位叫趙普，那么趙普是個(gè)怎樣的人呢？趙普是一個(gè)對社會(huì )貢獻巨大的人，他是北宋時(shí)期的人，他雖然讀書(shū)不多，但是研究的儒學(xué)方面的作為對后世有著(zhù)很大的影響。
歷史上有個(gè)事情是很多人熟悉的，那就是張匡胤黃袍加身的事情，而且參與的人就有趙普，按理說(shuō)趙普不善于書(shū)本上的知識，而且為人忠厚老實(shí)，他是怎樣得到張匡胤的重視的呢？？究竟趙普是個(gè)怎樣的人呢？趙匡胤攻破了滁州，當時(shí)的宰相推薦趙普，加上趙匡胤本身就和趙普有過(guò)交流，覺(jué)得他確實(shí)是個(gè)人才于是委以重用。其實(shí)趙普看著(zhù)老實(shí)本分但是做起大事來(lái)是絲毫不猶豫，當時(shí)勸誡趙匡胤果斷行事，但是趙匡胤沒(méi)能聽(tīng)從，于是將趙匡胤用酒灌醉，把黃袍披在他的身上，以此趙匡胤才發(fā)動(dòng)了兵變，最后還建立了宋朝。
趙普是一個(gè)有獨到見(jiàn)解的人，在建國的方面功勞很大，于是封為大夫。雖然建立了政權，但是國內的形勢仍舊是很?chē)谰模敃r(shí)有個(gè)叫做李筠的節度使不愿意臣服，還勾結樂(lè )別人造反，在這種情況下趙普主動(dòng)請求出征，并且在后面的戰役中起到了很大的作用，最終兩次叛亂都得以平息，趙普有著(zhù)很大的功勞。
后來(lái)，趙普更加被君主器重，趙普協(xié)助規范化部門(mén)的管束化，有序的管理朝廷中的事情，最后官職為宰相，皇上就此把他看得十分重要，無(wú)論大事小事都與他探討商量。
趙普2
趙普，字則平，幽州薊人。世宗用兵淮上，宰相范質(zhì)奏普為軍事判官。太祖嘗與語(yǔ)，奇之。太祖北征至陳橋，被酒臥帳中，眾軍推戴，普與太宗排闥入告。太祖欠伸徐起，而眾軍擐甲露刃，喧擁麾下。及受禪，以佐命功，授右諫議大夫，充樞密直學(xué)士。太祖數微行過(guò)功臣家，普每退朝，不敢便衣冠。一日，大雪向夜，普意帝不出。久之，聞叩門(mén)聲，普亟出，帝立風(fēng)雪中，普惶懼迎拜。帝曰：“已約晉王矣。”已而太宗至，設重裀地坐堂中，熾炭燒肉。普妻行酒，帝以嫂呼之。因與普計下太原。普曰：“太原當西、北二面，太原既下，則我獨當之，不如姑俟削平諸國，則彈丸黑子之地，將安逃乎？”帝笑曰：“吾意正如此，特試卿爾。”初，太祖側微，普從之游，既有天下，普屢以微時(shí)所不足者言之。太祖豁達，謂普曰：“若塵埃中可識天子、宰相，則人皆物色之矣。”自是不復言。
普少習吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書(shū)。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶(hù)啟篋取書(shū)，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則《論語(yǔ)》二十篇也。普性深沈有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。
有群臣當遷官，太祖素惡其人，不與。普堅以為請，太祖怒曰：“朕固不為遷官，卿若之何？”普曰：“刑以懲惡賞以酬功古今通道也且刑賞天下之刑賞非陛下之刑賞豈得以喜怒專(zhuān)之。”太祖怒甚，起，普亦隨之，久之不去，竟得俞允。《宋史?趙普傳》
1．對下列句子中加粗的詞的解釋?zhuān)徽_的一項是：（）
A．普與太宗排闥入告。闥：門(mén)
B．吾意正如此，特試卿爾。意：料想
C．初，太祖側微，普從之游。游：交游
D．家人發(fā)篋視之。發(fā)：打開(kāi)
2．下列各組句子中，加粗的詞的意義和用法相同的一組是：（）
A．以佐命功，授右諫議大夫。夫夷以近，則游者眾。
B．因與普計下太原。不如因而厚遇之。
C．普剛毅果斷，未有其比。而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè )也。
D．朕固不為遷官，卿若之何？既自以心為形役
3．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子斷句正確的一項是：（）
A．刑以懲惡賞/以酬功古/今通道也/且刑賞天下之/刑賞非陛下之/刑賞豈得以喜怒/專(zhuān)之。
B．刑以懲惡賞/以酬功古/今通道也/且刑賞/天下之刑賞/非陛下之/刑賞/豈得以/喜怒專(zhuān)之。
C．刑以懲惡/賞以酬功/古今通道也/且刑賞天下之刑賞/非陛下之刑賞/豈得以喜怒專(zhuān)之。
D．刑以懲惡/賞以酬功/古今通道也/且刑賞/天下之刑賞/非陛下之/刑賞豈得以喜怒/專(zhuān)之。
刑以懲惡，賞以酬功，古今通道也。且刑賞天下之刑賞，非陛下之刑賞，豈得以喜怒專(zhuān)之。
4．把下面的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。
（1）太祖數微行過(guò)功臣家，普每退朝，不敢便衣冠。
（2）初，太祖側微，普從之游，既有天下，普屢以微時(shí)所不足者言之。
（3）晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶(hù)啟篋取書(shū)，讀之竟日。
5.
（1）久之，聞叩門(mén)聲，普亟出，帝立風(fēng)雪中，普惶懼迎拜。（4分）
（2）初，太祖側微，普從之游，既有天下，普屢以微時(shí)所不足者言之。（4分）
（3）且刑賞天下之刑賞，非陛下之刑賞，豈得以喜怒專(zhuān)之。（4分）
參考答案
1．B
2．B
3．C
4．（1）太祖多次微服私訪(fǎng)功臣之家，趙普每次退朝后都不敢穿便服。
（2）當初，太祖地位卑賤時(shí)，趙普跟他交游，得了天下之后，趙普屢次談起卑賤時(shí)二人交往中的一些不足之處。
（3）晚年手不釋卷，每次回到家，就關(guān)起門(mén)來(lái)開(kāi)箱取書(shū)，整天閱讀。
5.答案（1）過(guò)了一會(huì )兒，聽(tīng)到敲門(mén)聲，趙普趕忙出來(lái)，見(jiàn)太祖正立在風(fēng)雪之中，趙普慌忙叩拜迎接。（＂久之”“亟”“迎拜”各一分，整個(gè)句意1分）
（2）當初，太祖地位卑賤時(shí)，趙普跟他交游，得了天下之后，趙普屢次談起卑賤時(shí)二人交往中的一些不足之處。（“側微”“既”“微時(shí)”各一分，整個(gè)句意1分）
（3）況且刑賞是天下的刑賞，不是陛下個(gè)人的刑賞，怎能憑自己的喜怒而獨斷專(zhuān)行呢？（＂且＂、＂豈＂、＂專(zhuān)＂各1分，句意１分）
參考譯文：
趙普，表字則平，是幽州薊縣人。周世宗在淮河地區作戰，宰相范質(zhì)上奏任命趙普為軍事判官。太祖（趙匡胤）曾和他交談，認為他是個(gè)奇才。太祖率兵征伐北漢到了陳橋驛，喝酒后醉臥在軍帳里，將士們要擁戴他做皇帝，趙普和太宗推門(mén)進(jìn)來(lái)稟告。太祖打著(zhù)呵欠，伸著(zhù)懶腰，慢慢起身，而將士們穿戴著(zhù)盔甲、露出兵刃，吵吵嚷嚷地把太祖擁到軍旗下面。等到太祖接受禪讓做了皇帝，趙普因為輔佐有功，被任命為右諫議大夫，并擔當樞密直學(xué)士。
太祖多次微服私訪(fǎng)功臣之家，趙普每次退朝后都不敢穿便服。一天，大雪一直下到夜里，趙普以為皇上不會(huì )出來(lái)了。過(guò)了一會(huì )兒，聽(tīng)到敲門(mén)聲，趙普趕忙出來(lái)，見(jiàn)太祖正立在風(fēng)雪之中，趙普慌忙叩拜迎接。太祖說(shuō)：“我已經(jīng)約了晉王了。”隨后太宗也到了，在廳堂鋪上雙層墊褥，三人席地而坐，用炭火烤肉吃。趙普的妻子在旁斟酒，太祖把她喊作嫂嫂。趁機與趙普策劃攻打太原。趙普說(shuō)：“太原阻擋著(zhù)西、北兩面，太原攻下來(lái)后，就要由我們來(lái)獨擋了，不如暫且等到平定各國后，那么太原這樣的彈丸棋子大的地方，還能逃到哪里去嗎？太祖笑道：“我的`想法正是這樣，只是試探一下你罷了。”
當初，太祖地位卑賤時(shí)，趙普跟他交游，得了天下之后，趙普屢次談起卑賤時(shí)二人交往中的一些不足之處。太祖性格豁達，對趙普說(shuō)：“假如在塵土中就可以辨識天子、宰相，那么人人都可以去訪(fǎng)求了。”從此趙普不再談?wù)摗Ｚw普年輕時(shí)熟悉吏事，但沒(méi)有學(xué)問(wèn)，等做了宰相，太祖經(jīng)常勸他讀書(shū)，晚年手不釋卷，每次回到家里，就關(guān)起門(mén)來(lái)開(kāi)箱取書(shū)，整天閱讀。等第二天處理政務(wù)，得心應手。他去世后，家里人打開(kāi)箱子一看，原來(lái)是《論語(yǔ)》二十篇。
趙普性格沉穩有城府，雖然很愛(ài)嫉妒別人，但能夠以天下為己任。宋朝初年，當宰相的人大多心胸狹窄，因循保守，趙普剛毅果斷，沒(méi)人能與他相比。有一名大臣應當升官，太祖一向討厭他的為人，不答應升他的官。趙普堅決地為他請求，太祖發(fā)怒道：“我就是不給他升官，你能怎么樣？”趙普說(shuō)：“刑罰是用來(lái)懲治罪惡的，賞賜是用來(lái)酬謝有功之人的，這是古往今來(lái)的共同的道理。況且刑賞是天下的刑賞，不是陛下個(gè)人的刑賞怎能憑自己的喜怒而獨斷專(zhuān)行呢？”太祖更加憤怒，起身就走，趙普也緊跟在他身后，過(guò)了很長(cháng)時(shí)間也不離去，最終得到了太祖的認可。
趙普3
趙普是當時(shí)北宋時(shí)期非常有名的一個(gè)宰相，在朝堂之中有非常重要的政治地位，在中國的歷史上也留下了一世芳名。趙普獨自一人當了十年的宰相，在北宋時(shí)期可以說(shuō)是有很多的豐功偉績(jì)，因此一直被后人們所贊揚。當然了，北宋趙普這個(gè)宰相，也是由小到大，一步一步的爬上去的。
趙普世當時(shí)的幽州薊縣人，也就是現在的津市薊縣，字則平，922年生，于992年去世。后來(lái)在洛陽(yáng)長(cháng)住。是北宋有名的宰相，在后周的時(shí)候，曾經(jīng)是趙匡胤幕僚，掌書(shū)記。他的一生可以說(shuō)非常的輝煌，陳橋兵變大家應該都知道，北宋趙普就是陳橋兵變的策劃人之一。
他在964年開(kāi)始被任命為宰相，在位十年，一直掌握著(zhù)大權。曾經(jīng)協(xié)助太祖籌劃削奪藩鎮，而且還罷免了當時(shí)的禁軍宿將兵權。最讓人覺(jué)得難得的是，他一手實(shí)行了更戍法，改革官制等重要的政治措施，可以說(shuō)當時(shí)北宋的繁華，有這個(gè)宰相的很大一部分功勞。不管是哪個(gè)皇帝在位，都愿意讓他從事宰相一直。
只是再厲害的人才，都躲不過(guò)生老病死這一關(guān)。在992年的時(shí)候，因為身體原因，趙普辭退了宰相這一職。被封為魏國公。也就在同年，趙普因病去世。去世之后，謚號被封為忠獻。他的一生全部貢獻給了國家，貢獻給了百姓，雖然書(shū)讀的少，卻有一顆真正的赤子之心，胸懷寬大，容忍天下。
趙普半部論語(yǔ)治天下
在中國的歷史上有趙普半部論語(yǔ)治天下的說(shuō)法，趙普是一個(gè)非常厲害的宰相，他曾經(jīng)獨自一人當了十年的宰相，而且非常的成功，是中國歷史上有名的宰相。很多人都說(shuō)趙普治理天下非常厲害，但是趙普半部論語(yǔ)治理天下的說(shuō)法似乎并不是那么的切合實(shí)際。
有專(zhuān)門(mén)的歷史專(zhuān)家去考證或，在歷史上流傳的非常廣泛的趙普半部論語(yǔ)治天下的說(shuō)法，其實(shí)在趙普那個(gè)年代，甚至在趙普死后的很多年度沒(méi)有過(guò)這樣的說(shuō)法。朱熹曾經(jīng)宣傳過(guò)儒家思想，把論語(yǔ)編近了儒家的經(jīng)典當中，那個(gè)時(shí)候朱熹對于儒家思想非常看好，因此大肆的宣傳，而在這個(gè)時(shí)候也沒(méi)有趙普用半部論語(yǔ)治理天下的說(shuō)法。
真正有這個(gè)說(shuō)法的時(shí)候，是朱熹去世之后，這個(gè)說(shuō)法才在人世間流傳出來(lái)。那個(gè)時(shí)候是元代，元代對儒家思想一直非常看不起。所以當時(shí)有九儒十丐的說(shuō)法，表示儒家的地位就跟乞丐一樣，儒家思想的人們可能是為了給自己一點(diǎn)心里安慰，挽回一點(diǎn)尊嚴，所以才有了這樣的說(shuō)法。
用趙普宰相曾經(jīng)用半部論語(yǔ)就把天下治理好了的事情來(lái)說(shuō)明儒家思想的重要性。這句話(huà)其實(shí)是出自一個(gè)戲劇家之口，是他的一部戲劇當中的臺詞。戲劇本來(lái)就流傳的非常快，因此這句臺詞也很快就在民間流傳了下來(lái)，傳播的速度也非常快，以至于到現在的人盡皆知。
趙普進(jìn)諫
一直以來(lái)，趙普進(jìn)諫都是教科書(shū)中必有的文言文，可能很多之前學(xué)過(guò)的人都記不清具體講的是怎么樣的一個(gè)故事了。其實(shí)，但從字面上來(lái)理解，也知道講的是趙普向皇帝進(jìn)諫的事情，而事情的緣由，還需要從當時(shí)的`朝政說(shuō)起。趙普是宋代的宰相，雖平時(shí)對人刻薄，但為人卻剛正不阿，因此很受宋太祖的賞識。
一次，趙普向宋太祖推薦了一位有才能的人，因宋太祖非常厭惡趙普推薦的這個(gè)人，所以宋太祖并沒(méi)有聽(tīng)從趙普的進(jìn)諫。過(guò)了一天之后，趙普又重新遞上了奏折，推薦這位有學(xué)識的人做官，可仍是沒(méi)有受到宋太祖的采用。又過(guò)了一天之后，趙普依然向宋太祖推薦此人做官，這回不僅宋太祖沒(méi)有采用，而且因此大發(fā)雷霆，將奏章撕碎，還訓斥了趙普。隨后趙普把撕碎的奏章拾走，跪著(zhù)出去了。
過(guò)了一段時(shí)間，趙普將撕碎的奏章粘在一起，再一次向宋太祖遞上了推薦書(shū)。這一次宋太祖并沒(méi)有生氣，而是反省了自己，后來(lái)才發(fā)覺(jué)是自己一直有私心，才不肯采納趙普的進(jìn)諫。最終聽(tīng)取了趙普的進(jìn)諫，任用了趙普推薦的人為官，這就是被后人一直傳頌至今的趙普進(jìn)諫的故事。
從這個(gè)故事中我們可以看出，趙普是一位正直的忠誠，且做事堅持不懈，不因宋太祖不喜歡而不敢進(jìn)諫。而宋太祖雖然身為帝王，卻可以時(shí)刻反省自己，承認自己的錯誤，也不愧是一代明君。
趙普罷相
趙匡胤黃袍加身的事件是轟動(dòng)一時(shí)的，后世也有很多人對此事的談?wù)摚渲凶畲蟮脑蚴勤w普的決策，最后趙匡胤奪取了政權，那么趙普必定被重用，其實(shí)趙普當了宰相，但是趙普罷相又是怎么回事呢？
有一次宋太祖去看望趙普，也是偶然的發(fā)現趙普的床下面有很多的瓶子，極為好奇，于是打開(kāi)看看究竟，結果發(fā)現瓶子里竟然都是一粒粒的小金子，趙普見(jiàn)狀也知道了沒(méi)法隱瞞，就坦白的說(shuō)是越王錢(qián)叔送的，當時(shí)宋太祖并沒(méi)有什么異常，還打趣說(shuō)，錢(qián)叔大概是覺(jué)得朝中的大權決定都是由趙普來(lái)定的，于是巴結。
這件事情表面上看似沒(méi)有什么，但是宋太祖畢竟是君王，心中怎么能痛快，于是暗中開(kāi)始消減趙普的權利，直到后來(lái)趙普違禁運送木材和通婚方面的事情，這樣就使得趙普逐漸的失去了宋太祖的信任，相位也就被罷免。
如果大家以為事情就到這里了，那么就大錯特錯了，在宋太祖去世以后，宋太宗繼位，太宗又重用了趙普，趙普也為太宗出了很多的主意，繼而又被委以重任。不過(guò)，趙普罷相的事情并沒(méi)有停止，在太平興國的時(shí)候又被罷相，看來(lái)趙普罷相不是偶然，必定存在著(zhù)短處。后來(lái)趙普又一次被他人推薦，第三次任相。
由此可見(jiàn)，趙普的政治生涯是很長(cháng)的，他一定是有遠見(jiàn)的政治家，雖然任相的道路經(jīng)歷三次，但是被重用的程度應當在仕途中算是無(wú)悔了。
趙普4
劉鵬林左在畢業(yè)典禮上與同學(xué)合影
河南財經(jīng)政法大學(xué)今年的研究生畢業(yè)生中，有一個(gè)普通而又特殊的人。說(shuō)他特殊，是因為他上研究生之前的身份——曾是這所大學(xué)里的一名保安；說(shuō)他普通，則是因為他在選擇走的這條路上，并不孤單。
故事
河南財大保安自學(xué)考上碩士
6月的大學(xué)校園里，伴隨著(zhù)梔子花的香味，離別開(kāi)始了。
在即將離校的河南財經(jīng)政法大學(xué)法學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生中，劉鵬林顯得與眾不同：相對于同學(xué)們的青春逼人，已經(jīng)33歲的他顯得沉穩大方。你肯定也想不到，身穿碩士服的他之前是該校的一名保安。
老家駐馬店泌陽(yáng)的劉鵬林出生于1980年。因為家境貧寒，初中畢業(yè)后，成績(jì)一直在年級前五名的他，不忍心再給父母增加負擔，便輟學(xué)打工。但在劉鵬林的內心深處，他還是想繼續自己的求學(xué)夢(mèng)。20xx年一個(gè)偶然的機會(huì )，劉鵬林看到河南財經(jīng)政法大學(xué)招聘保安的消息，便毅然辭掉了原來(lái)的`工作，應聘了這所大學(xué)的保安。
劉鵬林當保安后，除去每天8小時(shí)的工作和5小時(shí)的睡眠，剩下的時(shí)間都用在了學(xué)習上。但即便這樣，他13年的求學(xué)道路依然坎坷——不僅學(xué)習上有困難，他還要忍受旁人的冷嘲熱諷。
功夫不負有心人，20xx年12月，他拿到全國高等教育自學(xué)考試法律專(zhuān)業(yè)的大專(zhuān)畢業(yè)證；20xx年，他取得全國自考法律專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)證；20xx年，他開(kāi)始攻讀河南財經(jīng)政法大學(xué)法學(xué)碩士學(xué)位，今年6月，他碩士畢業(yè)。
央視趙普也曾是“保安哥”
中央電視臺的主持人趙普，曾經(jīng)也是一位“保安哥”。
據媒體報道，1971年，趙普出生在安徽省太平縣一個(gè)貧窮的小山村。讀初中時(shí)，趙普輟學(xué)參軍。1990年3月，趙普退伍后到安徽省體育局下屬的省體育館當了一名保安。但趙普并沒(méi)安于現狀。他雖然每月只有幾百元的工資，但大部分都被他買(mǎi)了有關(guān)主持藝術(shù)的書(shū)籍。從保安職位“下崗”后，趙普利用4個(gè)月的時(shí)間，學(xué)完了整整3年的高中課程。1996年2月，只有初中文化的趙普接到了北廣播音系的錄取通知書(shū)。
畢業(yè)后，趙普成為北京電視臺的節目主持人。20xx年年初，恰逢中央電視臺舉辦魅力新搭檔比賽，趙普報名參加并奪得比賽第三名，后進(jìn)入中央電視臺。
20年間，已有500名北大保安圓夢(mèng)大學(xué)
提起“保安哥”，就不得不提北京大學(xué)。據媒體報道，在過(guò)去20年間，北京大學(xué)保安隊，已經(jīng)有500名保安上了大學(xué)，其中一位名叫張國強，還是咱河南人。
張國強初中畢業(yè)后就到北京找工作。幸運的是，他的第一份工作就是進(jìn)入北京大學(xué)當保安。幾年下來(lái)，每天出操鍛煉，他都能看到未名湖畔正捧著(zhù)書(shū)籍閱讀的大學(xué)生們。
都是同齡人，張國強心里有點(diǎn)不是滋味，他下了決心，還得接著(zhù)學(xué)習。從此后，張國強利用別人休息的時(shí)間抓緊學(xué)習。
幾年下來(lái)，他不僅拿到了兩個(gè)學(xué)位，還取得了有“全國第一考”之稱(chēng)的司法考試和企業(yè)法律顧問(wèn)資格證。
觀(guān)點(diǎn)
求學(xué)不應“功利化”
“保安哥”通過(guò)求學(xué)改變自己的人生道路，這對在大學(xué)安穩上學(xué)的學(xué)子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑很“勵志”。
河南財經(jīng)政法大學(xué)校團委副書(shū)記原方認為，這對于大學(xué)里迷茫，甚至逐漸忘卻理想的學(xué)子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)鼓勵，“只要愿意求學(xué)，不管你在什么位置，都可以努力，并且獲得回報”。不過(guò)，也有人認為，這恰恰說(shuō)明目前還是一個(gè)文憑社會(huì )，成功的途徑還太狹窄。
著(zhù)名教育學(xué)者、21世紀教育研究院副院長(cháng)熊丙奇微博說(shuō)，“保安哥”的故事不是勵志，他們只是做了他們自己的人生選擇而已。
他認為，“求學(xué)”不應該帶有太多功利性，“求學(xué)成功”不代表“人生成功”，即使這些“保安哥”沒(méi)有獲取文憑，也可以在自己原有的職位上做得出色，“成功的模式不應該是單一的”。
談到近年來(lái)流傳的“讀書(shū)無(wú)用論”，熊丙奇認為，最大的原因是我們把求學(xué)看得太功利，“如果拿到文憑了找不到工作，個(gè)人會(huì )很沮喪，社會(huì )也認為你很失敗，便會(huì )把問(wèn)題歸結到讀書(shū)上”。
“其實(shí)讀書(shū)和上學(xué)本身，只是一種選擇，不是為了收獲名譽(yù)和地位，從長(cháng)遠看，是為了提高自己的能力，短期內也許看不到效果。”
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教學(xué)目標：
1.識記重點(diǎn)字詞，能準確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
2.了解更多刻苦讀書(shū)，以天下為己任的人物及其故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累重點(diǎn)詞句，準確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
難點(diǎn)：學(xué)習本文敘事簡(jiǎn)潔、運用細節描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)方法：
誦讀、討論、講解法
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
當我們在評論歷史上的'英雄人物的功過(guò)得失時(shí)，我們又常常發(fā)現這些英雄的身邊總有賢臣相隨。同學(xué)們能從歷史長(cháng)廊中舉出一些賢臣的例子嗎?(學(xué)生舉例，教師可適當補充，并引出趙普并簡(jiǎn)介。)
二、檢查預習
1.走近趙普——學(xué)生簡(jiǎn)介趙普情況。
趙普(922—992)北宋大臣，字則平。后周時(shí)為趙匡胤的幕僚，任掌書(shū)記，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權。宋初任樞秘史，后任宰相，太宗時(shí)又兩次為相，淳化三年因病辭職，封魏國公，他少時(shí)為吏，讀書(shū)不多。相傳有“半部《論語(yǔ)》治天下”的說(shuō)法!
2.檢查注音。
闔戶(hù)hé 啟篋qiè 處決chǔ 既薨hōng
齷齪wò chuò 奏牘dú
三、熟讀全文，理解文意：
1.教師范讀課文，或指名朗讀(朗讀水平高的學(xué)生)。
2.學(xué)生自由朗讀課文。
要求：讀準字音，正確停頓，準確把握句子的語(yǔ)氣語(yǔ)調。
3.對照注釋默讀課文，理解語(yǔ)句意思。
要求：小組內全文翻譯，其他成員幫助糾錯;不理解的字詞、語(yǔ)句，在小組內討論解決;小組內不能解決的，在書(shū)上標記出來(lái)，舉手質(zhì)疑。教師引導解疑。
4.解釋重點(diǎn)字詞。
第一節：
習：熟悉吏事：官吏應處理的事寡：少
及：等到釋?zhuān)悍畔碌冢捍蟮淖≌?/p>
闔：關(guān)上篋：箱子竟日：整天
處決：處理決斷臨政：處理政務(wù)
第二節：
深沉：沉著(zhù)岸谷：形容人嚴肅剛正雖：雖然
忌克：忌妒刻薄齷齪：形容人過(guò)分謹慎，拘于小節
循默：按常規辦事，不多言語(yǔ)嘗：曾經(jīng)明日：第二天
顏色：臉色復：又乃：才卒：終于
5.古今異義詞。
齷齪古：人過(guò)分謹慎，拘于小節今：言語(yǔ)行為惡劣
明日古：第二天今：今天為第一天，明天為第二天
顏色古：臉色今：色彩
6.歸納文言虛詞的一詞多義。
為：及為相(做)以天下事為己任(當作)
以某人為某官(做)
以：太祖常勸以讀書(shū)(用、拿)
以天下事為己任(把)
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一、閱讀古文《趙普》，完成15題。（共10分）
普少習吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書(shū)。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶(hù)啟篋取書(shū)，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之 ，則《論語(yǔ)》二十篇也。
普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙， 復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
1、語(yǔ)意用/為下面這句話(huà)標出正確的朗讀節奏（標一處）。（1分）
在 相 位 者 多 齷 齪 循 默
2、解釋下列加點(diǎn)的字。（2分）
（1）卒用其人（ ） （2）未有其比（ ）
（3）及為相（ ） （4）普又以其人奏（ ）
3、翻譯下列句子。（3分）
跪而拾之以歸：
太祖常勸以讀書(shū)：
4、用文中原句回答：（2分）
（1）宋太祖勸趙普要多讀書(shū)的原因是：
（2）讀書(shū)給趙普帶來(lái)了的好處是：
5、你喜歡趙普這個(gè)人嗎？為什么（至少寫(xiě)兩點(diǎn)）？（2分）
參考答案：
1、在相位者/多齷齪循默
2、終于、他（趙普）、等到、把
3、跪著(zhù)拾起撕碎的奏牘而回。/太祖經(jīng)常勸他多讀書(shū)。
4、（1）普少習史事，寡學(xué)術(shù)。（2）次日臨政，處決如流。
5、（1）好學(xué)（2）以天下為己任（3）不顧個(gè)人安危（4）剛毅果斷（立足文本，言之有理即可
二、閱讀古文《趙普》，完成14題。（共12分）
普少習吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書(shū)。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶(hù)啟篋取書(shū)，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之 ，則《論語(yǔ)》二十篇也。
普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙， 復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
1. 解釋下列加點(diǎn)詞在句中的.意思。（4分）
①普少習吏事 （ ） ②讀之竟日 （ ）
③普顏色不變 （ ） ④他日補綴舊紙（ ）
2. 用現代漢語(yǔ)說(shuō)出下面句子的意思。（3分）
普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。
3. 說(shuō)出下面典故與趙普有關(guān)的一項是--------------------------（ ）(2 分)
A、閉門(mén)讀 書(shū) B、半部《論語(yǔ)》治天下 C、鑿壁借光 D、聞雞起舞
4. 仔細研讀下面幾句話(huà)，說(shuō)說(shuō)它們在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處？（3分）
①每歸私第，闔戶(hù)啟篋取書(shū)，讀之竟日。②普顏色不變，跪而拾之以歸。③他日補綴舊紙，復奏如初。
參考答案：
1. 熟悉 整日 臉色、神色 修補
2. 趙普性情深沉，為人嚴肅剛正，雖忍對嫉妒而好勝，但能把天下大事作為自己的責任。
3. B
4. 這些句子是細節描寫(xiě)，（1分）；作用：表現出趙普勤奮刻苦讀書(shū)（1分），不顧個(gè)人安危為國家推薦人才的品質(zhì)。（1分）（作用意思對即可）
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教材分析：
本文選自《宋史》，主要寫(xiě)了兩件事：刻苦讀書(shū)和推薦人才，表現了一個(gè)中心：趙普能以天下事為已任，。課文刻畫(huà)人物，善于運用細節描寫(xiě)的方法，敘事簡(jiǎn)潔沒(méi)有冗筆。
教學(xué)目標：
1、 準確翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞，提高文言文的閱讀能力。
2、 學(xué)習本文敘事簡(jiǎn)潔、運用細節描寫(xiě)的方法。
3、 了解更多學(xué)習刻苦、以天下事為已任的人物的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、準確翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞，背誦全文。
2、運用細節描寫(xiě)人物、敘事簡(jiǎn)潔的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
毛主席在《沁園春雪》中稱(chēng)贊“秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中國歷史上的英雄人物，當我們在評論他們的功過(guò)得失時(shí)，我們常常發(fā)現他們的身邊總有賢臣相隨。同學(xué)們能從歷史長(cháng)廊中舉出一些賢臣的例子嗎？
二、學(xué)生舉例，教師補充，引出趙普。
趙普，北宋大臣。后周時(shí)趙匡胤的幕僚，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權，后任宰相。太宗時(shí)又兩次任宰相。他少時(shí)為吏，讀書(shū)不多。趙普曾經(jīng)對宋太宗（趙匡義）說(shuō)過(guò)這么一段話(huà)："臣平生所知，無(wú)不出此。昔以其（指《論語(yǔ)》）半輔太祖（趙匡胤）定天下，今欲以其半輔陛下致太平。"
三、學(xué)生齊讀課文，教師再范讀全文，最后請個(gè)別學(xué)生朗讀。
糾正字音：篋、牘、綴、卒、吏、論語(yǔ)
生回答：本文寫(xiě)了趙普的哪兩件事？
刻苦讀書(shū)與推薦人才。
四、重點(diǎn)字詞句及全文的`翻譯。
教師提醒學(xué)生注意古今異義、固定句式（“九陰真經(jīng)”：增、刪、留、換、移、固、意、直和定）
五、細讀課文，思索：
1、通過(guò)文中所寫(xiě)的兩件事，你認趙普是個(gè)怎樣的人？
具有超人的毅力、堅強的意志。
2、本文刻畫(huà)人物善于運用細節描寫(xiě)，試舉例說(shuō)明。
“闔戶(hù)啟篋取書(shū)”、“普顏色不變”、“補綴舊紙，復奏如初”。
六、總結：
側重鼓勵大家胸懷天下、刻苦學(xué)習。
七、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、重點(diǎn)字詞句的練習。
3、收集刻苦學(xué)習的名言、名句、故事。
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一、說(shuō)教材
《趙普》是蘇教版七年級下學(xué)期第一單元“人物風(fēng)采”的一篇文言文。本單元編選了《童年的朋友》、《一面》、《我的老師》、《展現華夏文化魅力》、《趙普》等五篇描寫(xiě)人物風(fēng)采的文章。這些文章有的寫(xiě)平凡的小人物,有的寫(xiě)光彩奪目的明星,而本課主要寫(xiě)的是“以天下人為己任”的古代人物趙普的形象。
本單元的主要教學(xué)目標是：
1．能掌握記敘文的六要素，口頭復述故事情節。
2．引導學(xué)生閱讀一些名人傳記，擴大學(xué)生的閱讀量。
3．學(xué)會(huì )描寫(xiě)人物的方法，為寫(xiě)作打下良好的基礎。
4．感受人物身上所散發(fā)的獨特精神魅力。
本課是一篇文言文,也是七年級下學(xué)期學(xué)習的`第一篇文言文。本課選自《宋史》,主要寫(xiě)了趙普刻苦讀書(shū)和推薦人才這兩件事。課文刻畫(huà)人物,善于運用細節描寫(xiě)的方法,敘事簡(jiǎn)潔,沒(méi)有冗筆，是落實(shí)單元教學(xué)目標的重要內容，同時(shí)本文深刻的思想性也是進(jìn)行思維訓練和思想教育的好材料。
《語(yǔ)文課程標準》對本學(xué)段的要求是：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。”“淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。”
結合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據新課標中“知,過(guò),情”三維角度,我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標定為：
1、讀準字音，讀出節奏，流暢的朗讀課文。
2、能準確解釋字詞含義，流暢地翻譯全文。
3、能發(fā)揮合理想像用自己的語(yǔ)言復述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據
(1)、教學(xué)重點(diǎn)：多形式的誦讀,讀準字音，讀出節奏，流暢的朗讀課文。
確立依據：課文篇幅短小,句式緊湊,節奏鮮明,讀起來(lái)瑯瑯上口,學(xué)生興趣濃,多次誦讀后能較好地理解課文大意。所以把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)。
(2)、教學(xué)難點(diǎn)：能準確解釋字詞含義，流暢地翻譯全文。掌握文言知識。
確立依據：文言知識的掌握向來(lái)是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，在第一課時(shí)作為難點(diǎn)來(lái)逐步使學(xué)生掌握。
二、說(shuō)教法
教學(xué)思路：
根據現代學(xué)生心理承受能力較差、農村缺乏文化氛圍、農村中學(xué)學(xué)生閱讀量少以及本文的特點(diǎn)，我將通過(guò)明確目標、讀準課文、讀懂課文、讀活課文四個(gè)模塊，導入、介紹趙普、讀準字音、讀出節奏、疏通詞意、疏通句意、疏通文意、復述故事、課后學(xué)習九個(gè)板塊來(lái)完成。引導學(xué)生在朗讀、練習中掌握文言知識，理解課文大意。
本課主要采用誦讀法,討論法、練習法、講授法等教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1、誦讀法：誦讀是解讀文言文的敲門(mén)磚。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀貫穿到課堂始終,聽(tīng)課文朗讀錄音，教師示范讀,引導學(xué)生按要求聽(tīng)讀。幫助學(xué)生深入體會(huì )課文內容。個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式,引導學(xué)生真正學(xué)會(huì )讀書(shū),欣賞。領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味,以達到教學(xué)目的。
2、討論法：對課文字詞句的朗讀理解都給予學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)思考討論，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主體作用，避免了一講到底滿(mǎn)堂灌的弊端，培養了自學(xué)能力。
3、練習法：本課各個(gè)都有練習題的設置，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種內容到個(gè)體與集體不同形式均有，現了學(xué)生練習的高參與率。
4、講授法：文言文的學(xué)習還有困難，因此對重點(diǎn)的講析還是必不可少的。
三、說(shuō)學(xué)法
七年級學(xué)生已初步具有一定的文言文閱讀能力，因此本課的教學(xué)，沒(méi)有精講全文字詞，實(shí)行重點(diǎn)突破學(xué)生自學(xué)，并利用媒體課件展示學(xué)習過(guò)程。為此我設計的學(xué)習活動(dòng)有：
1、多形式朗讀課文,體會(huì )課文內容，培養語(yǔ)感；
2、自主探究，合作交流：對課文音義把握理解均在學(xué)生自主探究，合作交
流的基礎上進(jìn)行評價(jià)指正，培養了自學(xué)能力。
3、圈點(diǎn)批注法：學(xué)生在學(xué)習中隨時(shí)記下自己的疑問(wèn)和收獲，便于知識的深
究和鞏固提高。
四、說(shuō)教學(xué)程序:
（一）明確目標
由“半部論語(yǔ)治天下”的典故導入，接著(zhù)出示學(xué)習目標。簡(jiǎn)潔明了,直接引出人物,進(jìn)入本課的學(xué)習。
（二）讀準課文
1.介紹趙普：出示圖片文字介紹人物，形成印象，培養興趣。
2.讀準字音：畫(huà)出課文中不會(huì )讀或讀不準的字，自己查閱工具
書(shū)或向老師、同學(xué)請教。然后放聲朗讀全文。
現場(chǎng)老師組織學(xué)生朗讀課文，交流不會(huì )讀、讀不準的字。
（從學(xué)生學(xué)習實(shí)際出發(fā)，保證教學(xué)的實(shí)效性。）
之后組織交流重點(diǎn)字音并訂正，保證學(xué)習效果。
3、讀出節奏：在聽(tīng)讀標注，交流練讀多種形式中讀準字音、讀出節奏。
通過(guò)多形式朗讀課文，培養語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。
（三）讀懂課文
1、疏通詞意：出示練習題，試做并交流指正，掌握重點(diǎn)詞義。
2、疏通句意：出示練習題，試做并交流指正，理解文言特殊
句式特點(diǎn)和含義。
3、疏通文意：引導復習翻譯文言文的方法，把全文翻譯一遍。翻譯后
同桌交流修改。最后多媒體出示譯文訂正。
這部分教學(xué)完全體現了學(xué)生為主，自主學(xué)習的內涵。使學(xué)生參
與到了知識形成過(guò)程當中去，知識掌握較牢固。
（四）讀活課文
1、復述故事：先要求簡(jiǎn)要復述故事講給同桌聽(tīng)，再要求展開(kāi)自己合理的想像，特別是對一些細節的想像，來(lái)生動(dòng)地復述課文故事。由易到難，由簡(jiǎn)到繁，訓練有梯度，收效教好。
2、課后學(xué)習
①、合理想像，列出生動(dòng)復述趙普故事的復述提綱。
②、熟讀課文，要求能熟練背誦。
既是對本節課教學(xué)目標的鞏固，也是下節課學(xué)習的準備。
五、教學(xué)反思：
1、充分發(fā)揮多媒體作用，提高課堂效率。
2、沒(méi)有偏廢基礎知識，基礎的厚薄決定著(zhù)樓層的高低，要想培養具有創(chuàng )造力的學(xué)生，基礎不可偏廢。本課的課前積累背誦評點(diǎn)、課中對演的評價(jià)、課后作業(yè)都體現了這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
3、本課的教學(xué)，我改變了精講全文字詞的做法，實(shí)行重點(diǎn)突破，展示學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習，效果明顯。
4、本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導學(xué)生自學(xué)、教會(huì )學(xué)生學(xué)習。通過(guò)小組討論弄懂文意，再由教師評點(diǎn)強調，可以調動(dòng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生既學(xué)會(huì )在合作中學(xué)習，學(xué)會(huì )探索，又能強化基礎知識，加深對文章的理解。
趙普9
原文
趙普獨相凡十年，剛毅果斷，以天下事為己任。嘗欲除①某人為某官，帝不用；明日，復奏之，又不用；明日，更奏之。帝怒，裂其奏投諸地，普顏色自若，徐拾奏歸，補綴，復奏如初。帝悟,卒可②其奏,后果以稱(chēng)職聞。又有立功當遷官者，帝素嫌其人，不與。普力請與之，帝怒曰：“朕不與遷官，將奈何？”普曰：“刑以懲惡，賞以酬功。刑賞者天下之刑賞，非陛下之刑賞也，豈得以喜怒專(zhuān)之？”帝弗聽(tīng)，起，普隨之。帝入宮，普立于宮門(mén)，良久不去，帝竟從其請。
一日，大宴，雨驟至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐。普因言：“外間百姓正望雨，于大宴何損！不過(guò)沾濕供帳樂(lè )衣耳，百姓得雨，各歡喜作樂(lè )，適當其時(shí)，乞令樂(lè )官就雨中奏技。”帝大悅，終宴。
注釋?zhuān)?/p>
1.除：封授
2.可：同意
3.去：離開(kāi)
4.驟：突然
5.震恐：驚恐
6.因：副詞，于是，就
7.損：妨害、妨礙
8.供帳：供宴會(huì )用的帷帳、用具等物
9.耳：罷了
10.終：結束
譯文：
趙普單獨擔任宰相總共十年,處事剛毅果斷,把天下事作為自己的責任.曾經(jīng)想要授予某人擔任某個(gè)官職,皇帝不任用;第二天,又上奏此事,(帝)仍然不任用;第三天,還是上奏此事.皇帝發(fā)怒,撕裂奏折扔之于地上,趙普面色如故,慢慢拾起奏折回去,粘補縫合,又像以前一樣上奏.皇帝醒悟,終于同意了他的奏請,后來(lái)(那個(gè)由趙普舉薦的人)果然以勝任本職工作著(zhù)稱(chēng).又有立了功勞應當升官的人,皇帝向來(lái)討厭那個(gè)人,不同意升遷.趙普竭力請求(皇帝)給予升遷,皇帝發(fā)怒說(shuō)：“我不同意(他)升官,想怎么樣?”趙普說(shuō)：“刑罰用來(lái)懲治惡人，獎賞用來(lái)酬勞立功者。刑罰與獎賞，是天下人的`刑罰與獎賞，不是陛下一個(gè)人的刑罰與獎賞啊，哪里能夠因為喜愛(ài)或討厭而獨斷！”皇帝不聽(tīng)，起身，趙普跟著(zhù)他。皇帝進(jìn)宮，趙普站在宮門(mén)旁，許久不離開(kāi)，皇帝最終答應了他的請求。
一天，（皇帝）舉行盛宴，一場(chǎng)大雨突然襲來(lái)，很久未停。皇帝的怒氣表露在臉上，左右大臣都十分震驚害怕，趙普乘機對皇帝說(shuō)："皇宮外面的老百姓正渴盼雨水，這場(chǎng)大雨對您的盛宴有什么妨害呢！不過(guò)沾濕一下幕帳和樂(lè )工的衣飾罷了。百姓盼到了雨水，個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，奏樂(lè )慶祝。正處在這個(gè)歡樂(lè )的時(shí)刻，我等請求樂(lè )官（就）在雨中獻技。"皇帝非常高興，直到宴會(huì )結束。
趙普10
普少習吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書(shū)。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶(hù)啟篋取書(shū)，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則《論語(yǔ)》二十篇也。
普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
20、解釋下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（2分）
①普少習吏事 （ ） ②讀之竟日 （ ）
③普顏色不變 （ ） ④他日補綴舊紙（ ）
21、用現代漢語(yǔ)說(shuō)出下面句子的`意思。（２分）
普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。
22、說(shuō)出下面典故與趙普有關(guān)的一項是（ ）(2 分)
A、閉門(mén)讀書(shū)B(niǎo)、半部《論語(yǔ)》治天下 C、鑿壁借光D、聞雞起舞
23、.用文中原句回答：（2分）
（1）宋太祖勸趙普要多讀書(shū)的原因是 ： 。
（2）讀書(shū)給趙普帶來(lái)了什么好處： 。
２４、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了趙普那兩件事？（２分）
２５. 閱讀文章后，你認為趙普是怎樣的一個(gè)人？（2分）
參考答案：
２０．熟悉、整日、臉色 神色 修補
２１、略 ２２、Ｂ２３（１）普少習吏事，寡學(xué)術(shù)（２）次日臨政，處決如流
２４、刻苦讀書(shū)、為國薦才
２５、略
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