從水之旅談起教案
從水之旅談起教案
第一節 科學(xué)探究：熔點(diǎn)與沸點(diǎn)
學(xué)習目標
1、在一定條件下物質(zhì)存在的狀態(tài)可以發(fā)生變化；
2、了解自然界水循環(huán)現象，熟悉水的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)；
3、通過(guò)對冰的熔化現象的科學(xué)探究，學(xué)會(huì )記錄處理實(shí)驗數據，學(xué)會(huì )根據實(shí)驗數據作
物理圖像的方法，能分析圖像的物理意義。
4、學(xué)會(huì )對物質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)，了解晶體的熔點(diǎn)與沸點(diǎn)；
5、能利用熔化，汽化吸熱解釋日常生活中的一些現象。
課前準備
1、收集信息
上網(wǎng)或通過(guò)科普讀物查看，自然界中云、雪、雨、露、霧、霜的形成并記錄下來(lái)，準備課上與同學(xué)交流，談?wù)勛约旱恼J識。
2、備一張坐標紙。
3、預習記錄：
通過(guò)預習課文，你學(xué)會(huì )了什么？有哪些疑問(wèn)，請簡(jiǎn)要記錄下來(lái)。
合作探究
一、實(shí)驗探究：人造“雨”
活動(dòng)1：在老師的指導下由兩名同學(xué)完成實(shí)驗演示；
（1）。從實(shí)驗室冰箱里面取出冰塊放入燒水的電壺中加熱；
（2）。拿一個(gè)不銹鋼的勺子或鏟子放在壺嘴處。
①，請一個(gè)同學(xué)描述觀(guān)察到的現象；
②，如果你把鋼勺上的水收集起來(lái)再次放入冰箱結果又怎樣？
。二、科學(xué)探究：冰的熔點(diǎn)與水的沸點(diǎn)
活動(dòng)2：分組實(shí)驗探究
1、提出問(wèn)題：
冰在什么情況下開(kāi)始熔化？水在什么情況下沸騰？在熔化和沸騰過(guò)程溫度如何變化？
2、猜想與假設
3、制定實(shí)驗方案
思考完成下列問(wèn)題：
誰(shuí)能描述一下冰的熔化和水的沸騰現象，看誰(shuí)說(shuō)的全面。冰的熔化實(shí)驗中水 的位置和冰的位置誰(shuí)高？應采用什么方法加熱？怎樣既節約能源又節省時(shí)間？
①開(kāi)始給水加熱時(shí)，在什么地方形成氣泡？并考慮氣泡是怎樣形成的？水的沸騰前后上升的氣泡大小怎樣變化？
②冰的熔化和水的沸騰過(guò)程中溫度如何變化？
利用實(shí)驗桌上的器材，制定出實(shí)驗步驟。組內交流后，以小組為單位展示。
研讀教材p5頁(yè)“加油站”內的內容，組內討論解決如下問(wèn)題：
溫度計如何使用？應注意哪些問(wèn)題？
4、進(jìn)行實(shí)驗與收集數據
以小組為單位，按照實(shí)驗步驟，完成探究實(shí)驗，
熔化記錄表格
時(shí)間t/min
溫度T/℃
汽化記錄表格
時(shí)間t/min
溫度T/℃
將上述資料在坐標紙上反映出來(lái)。
5、分析與論證：
6、實(shí)驗評估：
猜想與假設是否與實(shí)驗結論一致，數據有無(wú)誤差，原因可能是什么？
結論是否可靠？
活動(dòng)3：自學(xué)課本p6—p7頁(yè)內容：
看完后，先個(gè)人總結出晶體、非晶體的特點(diǎn)，常見(jiàn)晶體的沸點(diǎn)、熔點(diǎn)。然后以小組為單位，結合實(shí)際例子進(jìn)行展示。
第二節 物態(tài)變化中的吸熱過(guò)程
學(xué)習目標
1、認識熔化是吸熱過(guò)程。學(xué)會(huì )記錄、處理實(shí)驗數據，學(xué)會(huì )根據實(shí)驗數據作出物理圖像的方法。能分析圖線(xiàn)的物理意義。
2、認識汽化是吸熱過(guò)程，理解影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素。
3、理解升華是吸熱過(guò)程。
4、能用分子動(dòng)理論初步解釋熔化、汽化、升華的吸熱過(guò)程。
課前準備
1、復習回憶：
①晶體熔化時(shí)溫度保持 ，還要繼續 。
②水沸騰時(shí)溫度保持 ，還要繼續 。
2。預習記錄
通過(guò)預習課文，你學(xué)會(huì )了什么，有哪些疑問(wèn)，請簡(jiǎn)要記錄下來(lái)：
合作探究
一、熔化與吸熱：觀(guān)察課本圖11―15和“實(shí)驗探究”完成下列活動(dòng)。
活動(dòng)一：小明用圖1的實(shí)驗裝置探究某種物質(zhì)在熔化前后其溫度隨加熱時(shí)間變化的規律，得到下表的實(shí)驗記錄。根據活動(dòng)一完成課本“實(shí)驗探究”。
時(shí)間/min123456789101112
溫度/℃60。767。873。679。680。480。580。580。580。584。788。493。5
請按上述實(shí)驗數據在坐標格中作出溫度隨時(shí)間變化的圖象。
根據上述數據，你可以歸納該物質(zhì)在熔化過(guò)程中的哪些特點(diǎn)？設置具體數據組織學(xué)生動(dòng)手，練習課本“實(shí)驗探究”
【思考】
①晶體和非晶體熔化時(shí)都需要 ，但晶體熔化時(shí)溫度保持 ，非晶體熔化時(shí)溫度____________。
②0℃的冰在溫度為0℃的房間中，冰會(huì )熔化嗎？
③晶體在熔化時(shí)吸熱，溫度為什么不升高？
二、汽化與吸熱：閱讀課本第10頁(yè)完成下列“活動(dòng)”和“思考”。
活動(dòng)二：比較蒸發(fā)與沸騰的異同點(diǎn)：
名稱(chēng)相同點(diǎn)不同點(diǎn)
發(fā)生時(shí)溫度和現象發(fā)生位置劇烈程度致冷作用
蒸發(fā)
沸騰
【思考】
①液體沸騰需要兩個(gè)條件：一要達到 ，二要繼續
為什么沸騰過(guò)程中必須吸熱，且溫度保持不變？
②影響蒸發(fā)快慢的因素：_________ _________ ________。
③怎樣讓濕衣服盡快地曬干？
④取兩支相同的溫度計，其中一支的玻璃泡上包有濕棉花。比較兩支溫度計的示數。
三、升華與吸熱：閱讀課本第10頁(yè)完成下列“活動(dòng)”和“思考”。
活動(dòng)三 ：觀(guān)察圖片你能有哪些收獲？比較課本“迷你實(shí)驗室”碘升華現象。
通過(guò)對比活動(dòng)讓學(xué)生逐步說(shuō)出升華的一些特點(diǎn)加強理解
【思考】
①物質(zhì)直接由固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程叫 。固體分子從外界吸收熱量后，才能掙脫周?chē)肿拥囊︼w出，變成氣體，所以升華也是 過(guò)程。
②冬天，室外濕衣服中的水會(huì )結成冰，為什么冰凍的衣服也會(huì )干？
③用飛機或炮彈把干冰帶入冷空氣層，干冰很快 ，吸收大量的熱量，使冷空氣層的氣溫急劇下降，高空中的水蒸氣變成小冰晶。小冰晶逐漸變大后下落，在下落過(guò)程中遇到暖氣流就會(huì ) 而形成雨。
第三節 物態(tài)變化中的放熱過(guò)程
學(xué)習目標
1、理解冰霧霜的形成過(guò)程及放熱現象。
2、能對實(shí)驗現象和自然現象進(jìn)行分析、歸納，總結出晶體物態(tài)變化的一般規律。
3、理解物態(tài)變化圖像的物理意義和作用。
4、會(huì )用物態(tài)變化的規律解釋自然界或生活中一些簡(jiǎn)單的物態(tài)變化現象。了解電冰箱的基本原理及生產(chǎn)“無(wú)氟冰箱”的意義，有環(huán)境保護意識。
課前準備
1、復習回憶：
①晶體類(lèi)物質(zhì)在熔化過(guò)程中要______熱，溫度______。
②升華是 熱過(guò)程，人們常將升華過(guò)程的 特點(diǎn)應用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐。
2、預習記錄
通過(guò)預習課文，你學(xué)會(huì )了什么，有哪些疑問(wèn)，請簡(jiǎn)要記錄下來(lái)：
合作探究
一、冰、霧、霜的形成
1、冰與凝固：閱讀課本第12、13頁(yè)完成下列問(wèn)題。 培養學(xué)生自己獲取
①物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)，稱(chēng)為 ； 是 信息的能力
放熱過(guò)程。同一種晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)是_____的。 非
晶體沒(méi)有______。
②請同學(xué)們觀(guān)看課本第13面信息窗的內容，了解冰
雹的形成過(guò)程。你還知道哪些生活中的凝固的現象？
③課本圖11———27所示的實(shí)驗，這個(gè)實(shí)驗里面有幾個(gè)物態(tài)變化過(guò)程？你體驗到哪個(gè)過(guò)程吸熱？哪個(gè)過(guò)程放熱？
2、霧與液化：閱讀課本第13頁(yè)完成下列問(wèn)題。 從現象中歸納物理概念
①物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程，稱(chēng)為 ，
是放熱過(guò)程。
②生產(chǎn)和生活中你見(jiàn)過(guò)哪些液化現象？
③觀(guān)察課本圖11———30所示的實(shí)驗，在什么條件下這種尾氣才容易制成？
為什么水蒸氣剛噴出時(shí)不是白色霧狀？
3、霜與凝華：閱讀課本第14頁(yè)完成下列問(wèn)題。
①物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)，稱(chēng)為 ， 培養學(xué)生的閱讀
是放熱過(guò)程。 觀(guān)察能力
②你能舉出生活中的一些凝華現象嗎？
③討論：冰箱經(jīng)常結霜，以致有時(shí)關(guān)不了冰箱門(mén)。 用所學(xué)的知識解決實(shí)際
問(wèn)：冰箱內的霜出現的位置在哪里？形狀如何？ 問(wèn)題的能力
為什么冰箱內會(huì )結霜？
二、物態(tài)變化過(guò)程中的吸熱、放熱
閱讀課本第15、16頁(yè)完成下列問(wèn)題。
①看課本圖11—33，你發(fā)現哪幾個(gè)物態(tài)變化過(guò)程吸熱？ 培養學(xué)生綜合解決
哪幾個(gè)物態(tài)變化過(guò)程放熱？ 問(wèn)題的能力
②討論圖11—34中，AB、BC、CD、DE、EF、FG各段的含義是什么？如何知道該晶體的熔點(diǎn)與凝固點(diǎn)？
③物態(tài)變化過(guò)程中的吸熱、放熱在生產(chǎn)、生活實(shí)踐中有哪些應用？
第四節 水資源危機與節約用水
學(xué)習目標
1．了解缺水問(wèn)題的普遍性及水污染的現狀。
2．培養節約用水的意識，增強保護環(huán)境、防治污染的緊迫感。
課前準備
1。收集信息
請你通過(guò)上網(wǎng)搜索“水污染”、“缺水”，查找水污染狀況、造成水污染的原因以及缺水給人類(lèi)的生活和生產(chǎn)帶來(lái)的負面影響，準備課上與同學(xué)交流。
2。預習記錄
通過(guò)預習課文，你學(xué)會(huì )了什么，有哪些疑問(wèn)，請簡(jiǎn)要記錄下來(lái)：
合作探究
一、水資源危機1．水資源
水資源通常是指淡水資源，如圖所示是地球上水的分布。
（1）海水能否飲用、澆地？為什么？
（2）絕大部分淡水被凍結在地球南北兩極、凍土、雪蓋中，能否被人類(lèi)利用？為什么？
其余的淡水分布在土壤、地下、江河、湖泊和大氣中，而人類(lèi)可以直接利用的水只有不到0。03%。
2。嚴重的缺水現象
（1）由以下兩幅圖片你想到了什么？
說(shuō)明
通過(guò)看圖和思考，讓學(xué)生理解水資源是十分珍貴的。
（2）閱讀教材p18第一、二自然段，了解世界各國以及我國的缺水狀況。
3。水污染
閱讀教材p18第三、四自然段，了解水污染現狀。
（1）造成水嚴重缺乏的主要原因之一是 ，而污染水資源的罪魁禍是 。
（2）污染的江河會(huì )繼續污染海洋，而且海上 的頻繁出現是污染海洋的重要原因。
（3）什么是赤潮？你知道赤潮有什么危害嗎？
（3）根據自己的了解，與同學(xué)交流水缺乏、水污染還給人類(lèi)生活、生產(chǎn)和生物生存帶來(lái)了哪些影響。
二、珍惜每一滴水
1。節水徽標
如圖所示，徽標右上方弧線(xiàn)代表自來(lái)水管道和水龍頭，滴下的一滴水被伸出的手掌接住。徽標巧妙地利用“接”與“節”的諧音，形象生動(dòng)地將“節水”之意寓于其中。你知道節水徽標所表達的思想意義是什么嗎？
教材上沒(méi)有說(shuō)明赤潮的危害，可以向學(xué)生拓展介紹。
節水徽標表達的思想意義是“水是生命之源，珍惜每一滴水是公民的義務(wù)和責任”。
2。節水措施
要珍惜每一滴水，應采取 、防治 、 等多項措施，合理利用和保護水資源。
3。小實(shí)驗：水的凈化
閱讀教材p19“迷你實(shí)驗室”內容，利用準備好的器材完成實(shí)驗。回答其中的兩個(gè)問(wèn)題：
（1） ；
（2） 。
4。與同學(xué)一起完成教材p19“交流與討論”。
5。想想議議
（1）給校長(cháng)建議在我校提倡節約用水，你會(huì )提什么樣的建議？
（2）你覺(jué)得交得起水費就可以浪費水么？
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