《憶讀書(shū)》冰心
《憶讀書(shū)》冰心 1
憶讀書(shū) 冰心
一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了！
我自從會(huì )認字后不到幾年，就開(kāi)始讀書(shū)。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書(shū)館出版的國文教科書(shū)，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀的“話(huà)說(shuō)天下大勢，分久必合，合久必分。”的《三國演義》。
那時(shí)我的舅父楊予敬先生每天晚飯后必定給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國演義》，我聽(tīng)得津津有味，什么“桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下，去干他的公事了。我只好帶著(zhù)對于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
此后，我咬咬牙，拿起一本《三國演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類(lèi)，因為我只學(xué)過(guò)那個(gè)字一半部分。
談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。最后忘了是什么時(shí)候把全書(shū)讀到“分久必合”的結局。
這同時(shí)，我看了母親針線(xiàn)笸籮里常放著(zhù)的那幾本《聊齋志異》，聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因為我的作文老師曾在我的`作文本上批著(zhù)“柳州風(fēng)骨，長(cháng)吉清才”的句子，其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文都是文言的。
因為看《三國演義》引起了我對章回小說(shuō)的興趣，對于那部述說(shuō)：“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書(shū)里著(zhù)力描寫(xiě)的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞的數目，勉勉強強地寫(xiě)滿(mǎn)了一百零八人，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強多了。
《精忠說(shuō)岳》并沒(méi)有給我留下太大的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛(ài)國英雄。在此順便說(shuō)一句，我酷愛(ài)古典詩(shī)詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿(mǎn)江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首。還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個(gè)疊字：“尋尋覓覓，凄凄慘慘戚戚……”寫(xiě)得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，寫(xiě)盡了“若有所失”的寥落情緒。
到我十一歲時(shí)，回到故鄉的福州，在我祖父的桌上看到林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對外國小說(shuō)引起了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián)，就請人去買(mǎi)譯文小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國人的人情世故。
《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書(shū)看時(shí)，才嘗到“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )！從讀書(shū)中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。
內容把握：1、文章中作者寫(xiě)出讀過(guò)哪些書(shū)？填空。（4分）
(1)作者在識字不久就開(kāi)始讀書(shū)，七歲開(kāi)始自己讀《 》，同時(shí)作者還讀了《 》；接著(zhù)又讀了《 》，《 》；到作者十一歲時(shí)，又讀了《 》；作者十二三歲時(shí)，又讀了《 》。
(2)有一些讀書(shū)內容作者沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，它們是岳飛的古詩(shī)詞《 》，李易安(李清照)的《 》，還有小說(shuō)《 》。
2、“柳州風(fēng)骨，長(cháng)吉清才”仔細讀一讀文章，你一定會(huì )知道這里的“柳州”和“長(cháng)吉”指的是____________、___________。（1分）
3、根據文章內容概括作者讀書(shū)的收獲或體會(huì )。(3分)
讀《水滸傳》_____________________________________________________________________。
讀《紅樓夢(mèng)》_____________________________________________________________________。
讀《茶花女》_____________________________________________________________________。
文意探究：作者喜歡讀書(shū)的原因是什么？（2分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
浮想聯(lián)翩：讀了本文后，你想到你讀過(guò)的哪些書(shū)，體會(huì )是什么？請舉兩例。（4分）
（1）
（2）
答案：
內容把握：1、文章中作者寫(xiě)出讀過(guò)哪些書(shū)？填空。（4分）
(1)作者在識字不久就開(kāi)始讀書(shū)，七歲開(kāi)始自己讀《 三國演義 》，同時(shí)作者還讀了《 聊齋志異 》；接著(zhù)又讀了《 水滸傳 》，《 蕩寇志 》；到作者十一歲時(shí)，又讀了《 茶花女遺事 》；作者十二三歲時(shí)，又讀了《 紅樓夢(mèng) 》。
(2)有一些讀書(shū)內容作者沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，它們是岳飛的古詩(shī)詞《 滿(mǎn)江紅 》，李易安(李清照)的《 聲聲慢》，還有小說(shuō)《 蕩寇志 》。
2、“柳州風(fēng)骨，長(cháng)吉清才”仔細讀一讀文章，你一定會(huì )知道這里的“柳州”和“長(cháng)吉”指的是 柳宗元 、 李賀 。（1分）
3、根據文章內容概括作者讀書(shū)的收獲或體會(huì )。(3分)
讀《水滸傳》 感受到一百零八人每個(gè)人的性格都極其生動(dòng) 。
讀《紅樓夢(mèng)》 剛開(kāi)始厭煩，后來(lái)品嘗到一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味 。
讀《茶花女》 知道了許多外國人的人情世故 。
文意探究：作者喜歡讀書(shū)的原因是什么？（2分）
答：因為作者從讀書(shū)中他學(xué)到了許多知識，還得到了許多做人處世的大道理，他感到讀書(shū)是他生命中最大的快樂(lè )。
《憶讀書(shū)》冰心 2
閱讀下文，完成下面各題。
憶讀書(shū)
冰心
一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了！
我自從會(huì )認字后不到幾年，就開(kāi)始讀書(shū)。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書(shū)館出版的國文教科書(shū)第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀的“話(huà)說(shuō)天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。
那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國演義》，我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著(zhù)對故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類(lèi)，因為我只學(xué)過(guò)那個(gè)字的一半部分。
談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必合”的結局。
這時(shí)我同時(shí)還看了母親針線(xiàn)筐籮里常放著(zhù)的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因為我的作文老師曾在我的作文本上批著(zhù)“柳州風(fēng)骨，長(cháng)吉清才”的句子。其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元，和李賀的文章，只因那時(shí)的作文都是用文言寫(xiě)的。
因為看《三國演義》引起我對章回小說(shuō)的興趣，對于那部述說(shuō)“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書(shū)里著(zhù)力描寫(xiě)的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因為作者要湊成二十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫(xiě)滿(mǎn)了一百零八人的數目，但我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強多了。
《精忠說(shuō)岳》并沒(méi)有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛(ài)國英雄。在此順便說(shuō)一句，我酷愛(ài)古典詩(shī)詞，但能夠從頭背到底的.，只有岳武穆的《滿(mǎn)江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個(gè)疊字——“尋尋覓覓……凄凄慘慘戚戚……”寫(xiě)得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫(xiě)盡了“如有所失”的無(wú)聊情緒。
到我十一歲時(shí)，回到故鄉的福州，在我祖父的書(shū)桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說(shuō)引起了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián)，就請人去買(mǎi)林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國的人情世故。
《紅樓夢(mèng)》是在我十二三歲時(shí)候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書(shū)，才嘗到了“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )！從讀書(shū)中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。
因此，某年的六.一國際兒童節，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫(xiě)幾句指導讀書(shū)的話(huà)，我只寫(xiě)了九個(gè)字，就是：．
讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。（本文選用時(shí)有刪節）
1、“到讀書(shū)，我的話(huà)就多了！”這句話(huà)在全文中起到怎樣的作用？
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2、文中“……而是……”一句突出表現了什么？
_________________________________________________________________
3、從下面兩句中任選一句，品析劃線(xiàn)詞語(yǔ)在句子中的表達作用。
（1）我只好帶著(zhù)對故事下文的無(wú)限懸念……
（2）我決定咬了牙……
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4、“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話(huà)加以說(shuō)明。
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5、據文意進(jìn)行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由是什么？
________________________________________________________________
6、作者對讀書(shū)的回憶中，你得到什么啟發(fā)？你對語(yǔ)文學(xué)習有什么新的認識？
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參考答案：
1、落筆點(diǎn)題，統領(lǐng)全文，突出愛(ài)讀書(shū)的感情基調。
2、突出表現對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛(ài)。
3、（1）表達出渴望和眷念之情。
（2）形象地表現了決心之大。
4、讀書(shū)越多，知識積累越多，理解能力就會(huì )越強。
5、
喜歡的作品：《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《滿(mǎn)江紅》、《聲聲慢》、《茶花女逸事》、《紅樓夢(mèng)》；
不喜歡的作品：國文教科書(shū)、《蕩寇志》、《精忠說(shuō)岳》。
喜歡的理由是人物個(gè)性鮮明、故事情節感人；不喜歡的理由是沒(méi)有人物個(gè)性。
6、“略”。（有見(jiàn)解、有新意即可）
《憶讀書(shū)》冰心 3
《憶讀書(shū)》導學(xué)案
晉江二中初一集備組
課前引讀：書(shū)，是知識的海洋，是精神的糧食，是人類(lèi)靈魂的彼岸，是人類(lèi)進(jìn)步的臺階。在這里我們認識了多彩世界，在這里我們讀懂了喜怒哀樂(lè )!在這里我們跨越時(shí)空，觸摸歷史滄桑……每一次讀書(shū)，我們都心存一份感動(dòng)；每一次讀書(shū)，我們的心靈都得到一次凈化。
學(xué)習目標：1、把握文章的內容要點(diǎn)。 聯(lián)系自己的讀書(shū)實(shí)際，學(xué)會(huì )讀書(shū)時(shí)分層次篩選有效信息。
2、 逐漸學(xué)會(huì )平時(shí)在讀書(shū)中多思考，善體會(huì )。
3、在老師的指導下，擬訂自己的讀書(shū)計劃。 并將自己的讀書(shū)經(jīng)歷、讀書(shū)體會(huì )與同學(xué)交流。 課前準備：自主學(xué)習
一．走進(jìn)冰心 （請利用圖書(shū)網(wǎng)絡(luò )等工具收集信息，完成下面填空題）
二．讀準（給加下劃線(xiàn)的字注音）寫(xiě)對（好記性不如爛筆頭，在老師預留的橫線(xiàn)處將這些字詞字音用正楷抄寫(xiě)一遍吧）下列字詞，并在組內過(guò)關(guān)。 天罡（ ） 懸念（ ） 笸籮（ ） 岳武穆（ ） 煩瑣（ ） 消遣（ ） 堆砌（ ） 聊齋（ ） 地煞（ ） 水滸（ ）
三、結合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義
若有所失：
人情世故：
索然無(wú)味：
無(wú)病而呻：
風(fēng)花雪月：
你認為文中還有那些成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)是需要注意的？請寫(xiě)下來(lái)。（不少于三個(gè)哦！）
四、課文緊緊圍繞著(zhù)“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內容來(lái)以選材的，課文2-10自然段是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，我們可以從文中七歲時(shí)、 十一歲時(shí)、十二三歲時(shí) 這些詞句中看出來(lái)的。作者在文中回憶回
課堂互動(dòng)探究題：
（基礎題）一、用1－2句話(huà)簡(jiǎn)要概述課文內容。
概括模式：課文通過(guò)作者回憶 的經(jīng)歷及 的經(jīng)驗 ，從而引導青少懂得 。（概括文章內容學(xué)法指導：文章主要寫(xiě)了什么內容？表達作者怎樣的寫(xiě)作意圖？）
二、“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”這久個(gè)字是冰心老人八十多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì )。作者認為讀書(shū)有什么好處呢？怎樣的書(shū)才算是好書(shū)呢？
“讀書(shū)好”的體會(huì )。
讀書(shū)好① 書(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
② 讀書(shū)能擴大知識面。 ③ 讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助。 ④ 讀書(shū)有助于提高人的品德修養。
好書(shū)的標準：書(shū)看多了，就會(huì )有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
（提高題）三、冰心老人說(shuō)：“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )！”文中體現出這一點(diǎn)了嗎？請找出一個(gè)證據。相信你也有類(lèi)似的讀書(shū)經(jīng)歷吧，寫(xiě)出一個(gè)與大家分享。
當堂拓展，鞏固訓練 ：閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。
書(shū)
書(shū)是我的一只美麗的小船。
在人生的海洋里，它載著(zhù)我，駛向許多奇妙的港口、島嶼，甚至是險峻的礁巖。
無(wú)論在麗日還是有風(fēng)的天氣里，我和它一起，在碧波或惡浪中進(jìn)行。仿佛有只看不見(jiàn)得手，指點(diǎn)著(zhù)那些像海市蜃樓一樣的風(fēng)光和人物，仿佛有張神奇的嘴，發(fā)出船底和波浪日夜蕩出的水聲，不停地給你講生活中的哲理，幻想各種各樣的現實(shí)。
這是一只不會(huì )沉的船，風(fēng)浪不會(huì )把它吞沒(méi)，大火也不能把它燒光，這是一只不知疲倦的船，它一直航行下去，不尋求任何棲息的港灣。在這只船上，我變得越來(lái)越清醒，也變得越來(lái)越充實(shí)，而且和它一樣，祈求更遠更險的航行。
讀書(shū)使我認識人生的意義，創(chuàng )造美好的生活。促使我追求更高更遠的人生目標。愛(ài)書(shū)吧，它將引領(lǐng)你創(chuàng )造絢麗的'人生。（節選自劉湛秋的散文詩(shī)《書(shū)》）
（1）作者采用了一種什么修辭手法來(lái)寫(xiě)對讀書(shū)的感受？請舉例來(lái)分析。
（3）根據例句進(jìn)行仿寫(xiě)。 例句：書(shū)是我的一只美麗的小船，載著(zhù)我在知識的海洋暢游。
仿句： ，
作業(yè)布置：課后根據自己的實(shí)際情況，制定本學(xué)期的讀書(shū)計劃。
【知識積累】：
一、文體知識：散文是一種自由、靈活的書(shū)寫(xiě)見(jiàn)聞感受的文體。它最大的特點(diǎn)是“形散而神不散”。所謂“形散”，是指散文的題材廣泛和寫(xiě)作方法靈活多變；所謂“神不散”，是指散文所要表達的中心思想，必須明確而集中。根據表達方式的重點(diǎn)不同，散文可分為敘事散文、抒情散文、說(shuō)理散文。本文屬于一篇回憶性敘事散文。
二、記憶關(guān)于“書(shū)”和“讀書(shū)”的名言（選兩條背下來(lái)哦！）
1、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。—高爾基
2、書(shū)籍是巨大的力量。—列寧
3、書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)
4、讀一本好書(shū),就像交了一個(gè)益友。——藏克家
5、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
《憶讀書(shū)》冰心 4
學(xué)習內容 課題
長(cháng)春版 六年級上冊 憶讀書(shū) 第一課時(shí)
設計者 周節
1、通過(guò)朗讀課文，把握課文記敘的主要內容。
目標設定
2、通過(guò)默讀、速讀，概括事例，理清記敘的順序。
3、通過(guò)與冰心老人“對話(huà)”，激發(fā)讀書(shū)興趣，引導學(xué)生養成熱愛(ài)讀書(shū)的好習慣，提高學(xué)生分析能力。
學(xué)習重難點(diǎn) 學(xué)習準備
1、有感情地朗讀課文。 2、了解課文的主要內容 冰心資料 學(xué)生學(xué)習過(guò)程
自主學(xué)習：（自學(xué)）
教師導學(xué)過(guò)程 一、揭題導入新課 導語(yǔ)：
【板書(shū)課題】 今天就讓我們走進(jìn)冰心的語(yǔ)言，去結識一下這位愛(ài)讀書(shū)的女子吧！
齊讀課題。,你從課題中知道
二次備課
1、讀準音，在文中圈畫(huà)應積累的詞語(yǔ)，查什么？通過(guò)預習你了解到什字典，正音、釋義。
么？你還想知道什么？
2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同在學(xué)案上給出方法，實(shí)效指時(shí)期的不同書(shū)本帶給作者的影響。
導。
課前觀(guān)看學(xué)案，總結、發(fā)現、梳理問(wèn)題。
合作交流：（互學(xué)）
小組長(cháng)檢查，匯報學(xué)案的內容。 展示點(diǎn)評：（群學(xué)）
請同學(xué)們快速瀏覽全文，閱讀后完成：
1．讀準字音；
2．注意句子通順、連貫 思考：
小組展示字詞學(xué)習的情況，展示課文的朗1．梳理文章結構 ：理解了文章的順序，我們看一看文章分為幾個(gè)部分？ 明確：
三、 學(xué)生展示交流、
1、本文主要講了什么內容？（從題目中思師歸納講解。 考）冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì )是什么？（或她 對我們少年兒童的讀書(shū)有怎樣的建議？）課文重點(diǎn)寫(xiě)了這句話(huà)的哪個(gè)內容？ 明確：
2、冰心奶奶介紹自己讀了哪些書(shū)？覺(jué)得怎么樣？（請同學(xué)在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。） 明確：
3、作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？（在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。） 明確： 學(xué)習內容
課題
長(cháng)春版 六年級上冊 憶讀書(shū) 第二課時(shí)
設計者 周節
1、通過(guò)朗讀美文，了解冰心散文的藝術(shù)特色，品味平實(shí)、生動(dòng)、富有表現力的語(yǔ)言。
目標設定
2讀好書(shū)”有比較透徹的理解。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，交流讀
學(xué)習重難點(diǎn) 學(xué)習準備
1． 重點(diǎn)：品味本文平實(shí)、生動(dòng)、富有表現力的語(yǔ)言。 2． 難點(diǎn)：通過(guò)與冰心的“對話(huà)”，體會(huì )讀書(shū)的好處。 課件
教師導學(xué)過(guò)程
二次備課
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
復習導入：
1．指名有感情朗讀。 2．提問(wèn)：上節課我們聽(tīng)冰心老人給我們講了她讀書(shū)的感受，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)感受是什么？（ “讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”）前面我們已經(jīng)整體把握了文章的內容，這節課我們來(lái)探討讀書(shū)到底有哪些好處？怎樣做到多讀書(shū)，讀好書(shū)？ 互學(xué)：
1、通讀全文回答：作者之所以喜歡讀書(shū)，是因為讀書(shū)好。讀書(shū)
有哪些好處呢？請你試著(zhù)概括。作者說(shuō)“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最明確：
大的快樂(lè )！”結合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解和體會(huì )。
引導學(xué)生結合課題，回顧上節課的學(xué)習內容，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要內容。
2、“多讀書(shū)”表現在哪些方面？明確： 明確：
3、細讀12－13段回答：
品味語(yǔ)言
本文的語(yǔ)言平實(shí)自然，如話(huà)家常。作者
作者說(shuō)要“讀書(shū)好”，那怎樣才是個(gè)對書(shū)非常有感情的人，你從文中哪能得到一本好書(shū)？ 明確：
些詞句能感受到這種感情？
例：“一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了。“一……就……”好處：
比較之后，作者喜歡讀哪一類(lèi)的悲慘。） 書(shū)？（請從原文中找句子來(lái)朗6．指導朗讀 讀）
總之，作者認為怎樣的.書(shū)才算是一本好書(shū)呢？ 明確：
1、請你搜集關(guān)于“讀書(shū)”的格言警句。2、遷移活動(dòng)：有感情地齊讀、享受冰心的美文。 冰心妙語(yǔ)錄一：
愛(ài)在右，同情在左，走在生命的路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(cháng)途，點(diǎn)綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行也不是悲涼。――冰心
語(yǔ)錄二：成功的花，人們只驚慕她現時(shí)的明艷！然而當初她的芽?jì)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。――冰心《成功的花》
憶讀書(shū) 冰心
能感染人、陶冶人
板 書(shū) 設 計
有助于寫(xiě)作 讀書(shū)體會(huì )
有助于提高人的品德修養
多讀書(shū)：從七歲開(kāi)始讀書(shū)至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”
讀好書(shū)：會(huì )挑選、比較
教 學(xué) 隨 筆
讀書(shū)好 能擴大知識面
《憶讀書(shū)》冰心 5
一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了！
我自從會(huì )認字后不到幾年，就開(kāi)始讀書(shū)。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書(shū)館出版的國文教科書(shū)第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時(shí)開(kāi)始自己讀的“話(huà)說(shuō)天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。
那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國演義》，我聽(tīng)得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽(tīng)極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著(zhù)對故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類(lèi)，因為我只學(xué)過(guò)那個(gè)字的一半部分。
談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟下了。最后忘了是什么時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必合”的結局。
這時(shí)我同時(shí)還看了母親針線(xiàn)筐籮里常放著(zhù)的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因為我的作文老師曾在我的作文本上批著(zhù)“柳州風(fēng)骨，長(cháng)吉清才”的句子。其實(shí)我那時(shí)還沒(méi)有讀過(guò)柳宗元，和李賀的文章，只因那時(shí)的作文都是用文言寫(xiě)的。
因為看《三國演義》引起我對章回小說(shuō)的.興趣，對于那部述說(shuō)“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書(shū)里著(zhù)力描寫(xiě)的人物，如林沖——林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！——武松、魯智深等人，都有其自己極其生動(dòng)的風(fēng)格，雖然因為作者要湊成二十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫(xiě)滿(mǎn)了一百零八人的數目，但我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強多了。
《精忠說(shuō)岳》并沒(méi)有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛(ài)國英雄。在此順便說(shuō)一句，我酷愛(ài)古典詩(shī)詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿(mǎn)江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她的那幾個(gè)疊字——“尋尋覓覓……凄凄慘慘戚戚……”寫(xiě)得十分動(dòng)人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫(xiě)盡了“如有所失”的無(wú)聊情緒。
到我十一歲時(shí)，回到故鄉的福州，在我祖父的書(shū)桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說(shuō)引起了廣泛的興趣，那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián)，就請人去買(mǎi)林譯小說(shuō)來(lái)看，這又使我知道了許多外國的人情世故。
《虹樓夢(mèng)》是在我十二三歲時(shí)候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書(shū)，才嘗到了“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。
總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )！從讀書(shū)中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。
因此，某年的六?一國際兒童節，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫(xiě)幾句指導讀書(shū)的話(huà)，我只寫(xiě)了九個(gè)字，就是：.
讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
1．“一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了！”這句話(huà)在全文中起到怎樣的作用？
答：__________________________________
2．第二段中“不是……而是……”一句突出表現了什么？
答：_________________________________
3．解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的表達作用。
（1）我只好帶著(zhù)對故事下文的無(wú)限懸念…….
答：_________________________________
（2）我決定咬了牙……
答：_________________________________
4．“……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話(huà)加以說(shuō)明。
答：________________________________
5．根據文意進(jìn)行歸納整理：作者喜歡讀哪些作品？不喜歡讀哪些作品？喜歡和不喜歡的理由是什么？（6分）i
答：_________________________________
6．從作者對讀書(shū)的回憶中，你得到什么啟發(fā)？你對語(yǔ)文學(xué)習有什么新的認識？
答：_________________________________
參考答案：
1、落筆點(diǎn)題，統領(lǐng)全文，突出愛(ài)讀書(shū)的感情基調。
2、突出表現對《三國演義》（或自選讀物）的喜愛(ài)。
3、①表達出渴望和眷念之情。②形象地表現了決心之大。
4、讀書(shū)越多，知識積累越多，理解能力就會(huì )越強。
5、喜歡的作品：《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《滿(mǎn)江紅》、《聲聲慢》、《茶花女逸事》、《紅樓夢(mèng)》；不喜歡的作用：國文教科書(shū)、《蕩寇志》、《精忠說(shuō)岳》。喜歡的理由是人物個(gè)性鮮明、故事情節感人；不喜歡的理由是沒(méi)有人物個(gè)性。
6.(1.)讀書(shū)益處多。
(2).讀書(shū)范圍廣。
(3).要讀有思想性和藝術(shù)性的書(shū)。
《憶讀書(shū)》冰心 6
前些天，我們學(xué)習了一篇冰心奶奶寫(xiě)的文章《憶讀書(shū)》，讓我印象深刻，讀《憶讀書(shū)》有感。 起初，我對這篇文章沒(méi)有什么興趣，但當我細細一看，馬上被它吸引住了。它寫(xiě)了冰心奶奶小時(shí)候特別喜歡看文言文的《三國演義》，看書(shū)很投入，與書(shū)中人物融合在一起，冰心奶奶很會(huì )讀書(shū)，會(huì )挑選著(zhù)、比較著(zhù)讀書(shū)，這是我們很少能做到的呀!
讀完了這篇文章，我太震撼了，不是因為文章寫(xiě)的多好，內容多么豐富，而是冰心奶奶“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。”這句格言讓我震撼。我之所以這樣，是因為我也非常喜歡讀書(shū)，卻喜歡漫畫(huà)四格這樣無(wú)用的書(shū)。“讀好書(shū)”我沒(méi)有做到，“讀書(shū)好，多讀書(shū)”雖然勉強做到了，但卻不能心安理得地接受。因為“讀書(shū)好”，讓我老找借口看漫畫(huà)，“多讀書(shū)”更別提了。直到讀了《憶讀書(shū)》這篇課文，我才知道一本書(shū)，哪怕只有一本好書(shū)，也會(huì )讓人受益不荊何況爸爸媽媽又給我買(mǎi)了許多好書(shū)，許多精華書(shū)呢?從此以后，我把哪些漫畫(huà)書(shū)都通通“關(guān)”起來(lái)。把作文書(shū)、名著(zhù)等有關(guān)學(xué)習書(shū)經(jīng)常放在枕邊，寫(xiě)完作業(yè)看一看，睡覺(jué)之前看一看，邊看邊學(xué)習冰心奶奶的方法。記錄下并學(xué)習好詞好句。在文章結尾寫(xiě)出心得。每當這時(shí)，我總會(huì )發(fā)現讀書(shū)是一件快樂(lè )而有趣的事，大家覺(jué)得呢?
這篇文章實(shí)在是“不讀不知道，一讀嚇一跳”埃希望那些還在看漫畫(huà)的人趕快收起它，拿起作文名著(zhù)，相信我，它會(huì )象一把金鑰匙，為你打開(kāi)知識的大門(mén)!
《憶讀書(shū)》這篇課文主要講冰心在年少時(shí)代讀了許多書(shū)，如《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《蕩寇志》、《精忠岳飛》、《滿(mǎn)江紅》、《聲聲慢》、《紅樓夢(mèng)》等。作者從書(shū)中還得到了做人處事的“獨立思考”的大道理。作者說(shuō)自己永遠感到讀書(shū)是她生命中最大的快樂(lè )，說(shuō)明她熱愛(ài)讀書(shū)，并從中體會(huì )到了讀書(shū)的好處，告訴我們“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
讀了這篇課文，我知道了許多讀書(shū)的好處，如：讀書(shū)可以陶冶我們的情操，開(kāi)闊我們的視野，增長(cháng)我們的知識。我還知道了讀書(shū)的方法：讀書(shū)要挑著(zhù)讀，選著(zhù)讀，要比著(zhù)讀，在“多讀書(shū)”的基礎上讀“讀好書(shū)”。我還知道了，正是由于冰心奶奶在少年時(shí)代讀了許多書(shū)，才為好的文學(xué)創(chuàng )作打下了優(yōu)良的基礎，后來(lái)才寫(xiě)出了那么多優(yōu)秀的作品，成為一個(gè)中外馳名的作家，我以后也要多讀書(shū)，讀一些好書(shū)，為我的寫(xiě)作打基礎，長(cháng)大成為像冰心奶奶一樣偉大的作家。
讀了冰心奶奶的《憶讀書(shū)》，其中令我感受最深的就是：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。我也是一名愛(ài)讀書(shū)的人，借此機會(huì )，我就來(lái)談?wù)撘幌伦约旱淖x書(shū)經(jīng)歷。
(1)讀書(shū)好
說(shuō)起讀書(shū)的好處，我可就一時(shí)半會(huì )說(shuō)不盡了。
記的有一次，班里開(kāi)辯論會(huì )，我是正方的一辯，所持的觀(guān)點(diǎn)是：讀古典詩(shī)詞比讀現在詩(shī)詞好。辯論時(shí)，我時(shí)時(shí)壓著(zhù)對方，占優(yōu)勢，有時(shí)對方被我說(shuō)的無(wú)法還口，為什么呢?因為我們那時(shí)年齡還小，都不讀書(shū)，可我卻喜歡讀書(shū)，尤其喜歡看《小學(xué)生優(yōu)秀作文》.《唐詩(shī)三百首》之類(lèi)的。因此我的資料收集的很全.文章中寫(xiě)古典好或現代詩(shī)太朦朧的句子我都記下來(lái)了，到辯論時(shí)，對方不會(huì )收集資料.整理語(yǔ)言，還有最重要的就是低估了我，不知道我有秘密武器---書(shū)，讀后感《讀《憶讀書(shū)》有感》。結果可想而知，我們取勝了!
(2)多讀書(shū)
從二年級起，爸爸給我買(mǎi)故事書(shū)開(kāi)始，我就堅持每天讀書(shū)。因為我覺(jué)得書(shū)比電視好得多，可以隨時(shí)拿起放下。
在我的書(shū)柜上，有滿(mǎn)滿(mǎn)的兩排書(shū)，這兩排書(shū)是我最?lèi)?ài)看的。種類(lèi)很多，有作文書(shū)，參考書(shū)，奧林匹克數學(xué)書(shū)，散文書(shū)，小說(shuō)，名著(zhù)……等等。另外，一些不是很好的書(shū)，我都放在一個(gè)箱子里，加上以前的教科書(shū)，足足有7箱子呢!因為書(shū)多，我受到的教育方面也很多，從作文書(shū)中我欣賞了別人的優(yōu)秀的佳作，從而提高了寫(xiě)作水平：奧林匹克數學(xué)書(shū)使我在學(xué)好基礎知識的同時(shí)，培養了能力，開(kāi)發(fā)了智力，挖掘了潛力。總之，書(shū)讀的多，有益而無(wú)一害。
(3)讀好書(shū)
書(shū)讀多了，自然也學(xué)會(huì )了挑選與比較。
被我稱(chēng)為“上等書(shū)”的`都是一些對我有好處.內容健康的書(shū)。“中等書(shū)”就是那些內容健康，但對我影響不是很大的書(shū)，像《安徒生童話(huà)》.《少年文藝 》等。而那些被我狠心評為“下等書(shū)”的，就是內容不健康或只會(huì )搞笑的書(shū)，比如《漫畫(huà)大王 》.《沙僧日記 》.《少男少女》之類(lèi)的。我把我的書(shū)等級分的很明顯，只差在書(shū)上貼上標簽，寫(xiě)上“上.中.下”等級了。只因為讓自己不亂讀書(shū)，多讀好書(shū)，接受好的教育。
總而言之，統而言之，我愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)讀好書(shū)，從中也得到快樂(lè )，受到了教育，陶冶了情操。希望大家也能好讀書(shū)，讀好書(shū)，因為讀書(shū)好!
這篇課文介紹了冰心奶奶小時(shí)就很愛(ài)讀書(shū),而且讀了很多書(shū)的事情.這使我懂得了以后不能光想著(zhù)玩,應該學(xué)習冰心奶奶用心讀書(shū),讀好書(shū)的精神.
讓我最受啟發(fā)的是冰心奶奶能在四歲的時(shí)候就寫(xiě)字認字,而我四歲的時(shí)候那可不得了啊,在幼兒園里就只知道活蹦亂跳,沒(méi)有一點(diǎn)兒紀律,回到家后,便更放松了,不要人管,想做什么就做什么.有一次,媽媽想教我練幾個(gè)字,可我卻一點(diǎn)兒也不愿意,還和幾個(gè)小伙伴跳到外面去了,最后讓爸爸媽媽在全城里找來(lái)找去的,等我們自己玩累了回了家,被爸爸媽媽好好教訓了一頓.這時(shí)候一想起來(lái),我真感到小時(shí)候好幼稚而又好無(wú)知啊!和冰心奶奶相比,真的像是一個(gè)天才,一個(gè)笨蛋啊!
其次讓我受啟發(fā)的是,冰心奶奶能在7歲的時(shí)候,看懂文言文的<<三國演義>>我更是佩服不已了.因為聯(lián)想到我的現實(shí)生活,可能在我7歲的時(shí)候,我還剛剛開(kāi)始寫(xiě)字呢,當時(shí)我連一首簡(jiǎn)單的古詩(shī)<<草>>都要花上一兩個(gè)小時(shí)學(xué)習,還不時(shí)的被大人們批評.而你們看,冰心奶奶能自覺(jué)的讀書(shū),還能看懂<<三國演繹>>,真是我的學(xué)習榜樣啊!從此以后,也讓我知道了,我們應該向冰心奶奶學(xué)習,從小就熱愛(ài)讀書(shū),長(cháng)大了才能象她一樣成為一個(gè)文學(xué)家.
《憶讀書(shū)》冰心 7
【設計理念】
《憶讀書(shū)》是初中的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷，總結了多年讀書(shū)的經(jīng)驗，旨在引導學(xué)生懂得“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的道理，養成讀書(shū)的好習慣。
這篇課文條理清晰，娓娓道來(lái)，可以采用活動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深學(xué)生的理解。
【教學(xué)目標】
1.引導學(xué)生準確無(wú)誤、流暢地朗讀課文。
2.透徹理解作者所說(shuō)的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
3.結合本文內容，教給學(xué)生讀書(shū)的方法,并讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中嘗試運用，學(xué)習制作讀書(shū)卡片。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、把握文章的結構順序
2、理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內容及兩個(gè)“好”字
【教學(xué)過(guò)程】
師：今天我們來(lái)學(xué)習第一課，冰心的《憶讀書(shū)》。大家先把這個(gè)課文齊讀一遍。（提示字詞）
（PPT展示）我是校園小記者
做人物專(zhuān)訪(fǎng)的過(guò)程：
首先，了解人物，他是誰(shuí)？做什么？有什么成就？有什么影響？
接著(zhù)，確定主題，我們想從他那里知道什么
然后，設計采訪(fǎng)提綱，圍繞我們想要知道的問(wèn)題，詳細地設計問(wèn)題
最后，采訪(fǎng)，并把采訪(fǎng)到的材料寫(xiě)成稿子
被采訪(fǎng)時(shí)你需要準備些什么
第一，知道對方要采訪(fǎng)的是什么
第二，仔細回憶自己有哪些相關(guān)經(jīng)歷
第三，對這件事情有什么看法
第四，針對這件事情，可以給別人一些什么（比如經(jīng)驗）
（這個(gè)尤其是被采訪(fǎng)的準備并不是非常科學(xué)，只是為了學(xué)生們準備活動(dòng)針對這節課設計的，但至少是不錯的）
師：現在，我們大家一起來(lái)做一個(gè)活動(dòng)——我是校園小記者。教室南側的小組做小記者，教室北側的小組做冰心，針對“讀書(shū)”這個(gè)主題，做一個(gè)采訪(fǎng)。現在大家準備五分鐘。
（此時(shí)走下講臺，回答學(xué)生的疑問(wèn)，并做提示，如何設計問(wèn)題，如何從課本所給的材料中準備回答的內容。發(fā)現做的好的小組，等下作為示范。）
師：大家都準備差不多了吧？現在“小記者”們和“冰心”們分別推舉一個(gè)代表出來(lái)。（估計會(huì )比較亂，可老師指定，也可以一個(gè)一個(gè)自由發(fā)問(wèn)，對方自由回答，可由其他人補充。也可以教師充當記者或者老師出一部分問(wèn)題，標上序號，交給小組提問(wèn)。）回答問(wèn)題不能使用課本上的原話(huà)，要用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)（有點(diǎn)苛刻，看情況）
師：（提問(wèn)小記者）對冰心有哪些了解？
生：（PPT展示）冰心（1900～1999）現代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長(cháng)樂(lè )，生于福州，幼年時(shí)代就廣泛接觸了中國古典小說(shuō)和譯作。1918年入協(xié)和女子大學(xué)預科，積極參加五四運動(dòng)。
1919年開(kāi)始發(fā)表第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》，此后，相繼發(fā)表了《斯人獨惟悴》、《去國》等探索人生問(wèn)題的“問(wèn)題小說(shuō)”。同時(shí)，受到泰戈爾《飛鳥(niǎo)集》的影響，寫(xiě)作無(wú)標題的自由體小詩(shī)。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩(shī)，后結集為《繁星》和《春水》出版，被人稱(chēng)為“春水體”。
1921年加入文學(xué)研究會(huì )。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科。赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習英國文學(xué)。在旅途和留美期間，寫(xiě)有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現力，比小說(shuō)和詩(shī)歌取得更高的成就。這種獨特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱(chēng)為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
——【唐】王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
師：好。現在開(kāi)始采訪(fǎng)。
（模擬采訪(fǎng)——
1、你什么時(shí)候開(kāi)始讀書(shū)的？（第二自然段）
如果不算國文課本的`話(huà)，是七歲開(kāi)始看的。
2、你記憶中讀的第一本書(shū)是什么？（第二自然段）
《三國演義》。
3、在什么情況下開(kāi)始讀這本書(shū)的？（第三四自然段）
我舅父給我們講，講得太慢，就自己讀。
4、那時(shí)候的你上幾年級？能讀下來(lái)嗎？
沒(méi)認識多少字，只能讀個(gè)一知半解。
4、這本書(shū)中讓你印象最深刻的是什么？（三、五自然段，三次哭）
我媽趕著(zhù)我睡覺(jué)，哭過(guò)一次。后來(lái)看書(shū)的時(shí)候，關(guān)羽死了，哭了一次；諸葛亮死了，又哭了一次。
5、你為什么哭呢？（教師可以在旁點(diǎn)撥）
想知道下邊都發(fā)生了啥事兒，老媽催我睡，不高興。后來(lái)是自己喜歡的人死了，傷心。
6、你還看過(guò)其他的書(shū)嗎？
嗯。《聊齋志異》。還有《水滸傳》《西游記》《封神演義》《精忠說(shuō)岳》。
7、沒(méi)看過(guò)外國小說(shuō)？
有，印象最深的是《茶花女》。
8、四大名著(zhù)不是還有一個(gè)《紅樓夢(mèng)》嗎？怎么沒(méi)看？
看了。十二三歲的時(shí)候看的，當時(shí)很不喜歡，后來(lái)才看出滋味。
9、有人說(shuō)讀書(shū)的人作文都寫(xiě)的很好，你的呢？
呵呵，我們老師曾給我批過(guò)“柳州風(fēng)骨，長(cháng)吉清才“。
10、除此之外，你覺(jué)得看書(shū)還有什么好處？
獨立思考。
11、你認為我們應該讀哪些書(shū)？
要比較，那些滿(mǎn)帶著(zhù)真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章。
12、對于讀書(shū)，你對我們有什么建議？
讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。）
師：采訪(fǎng)結束。冰心老人告訴我們，讀書(shū)為什么好？（再次強調）
生：對作文有幫助，讓我們獨立思考。
師：那我們應該怎么做呢？
生：多讀書(shū)。
師：讀什么書(shū)？
生：讀好書(shū)。
師：什么是好書(shū)？（再次強調）
生：比較一下，讀情節生動(dòng)、真情實(shí)感、質(zhì)樸的書(shū)。
師：采訪(fǎng)完了，如果是采訪(fǎng)你，你會(huì )說(shuō)些什么呢？大家可以把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，作為課下作業(yè)。（看課堂時(shí)間，時(shí)間充足的話(huà)可以課堂小作文，或者直接主動(dòng)回答。）
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