大班數學(xué)《一分鐘》教學(xué)反思（精選10篇）
在日常生活和工作中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思過(guò)去，是為了以后。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的大班數學(xué)《一分鐘》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班數學(xué)《一分鐘》教學(xué)反思 1
關(guān)于預設：結合當下課程游戲化的教學(xué)理念，我設計了本次活動(dòng)。即通過(guò)游戲的環(huán)節，讓幼兒體驗1分鐘的長(cháng)短，了解1分鐘長(cháng)短的相對性，達成預設目標。
關(guān)于生成：根據幼兒活動(dòng)中情況，臨時(shí)變動(dòng)了兩個(gè)環(huán)節。
1.引導幼兒體驗1分鐘長(cháng)短的兩個(gè)游戲：“金雞獨立”和“拼圖”，在試上活動(dòng)中幼兒一開(kāi)始都覺(jué)得1分鐘是長(cháng)的，所以原先預設的是拼圖在前，讓他們先在游戲中體驗一下短的的感覺(jué)。但不同的班級不同的幼兒，感覺(jué)就不一樣，展示課中又有大部分幼兒覺(jué)得1分鐘是短的了，所以我臨時(shí)將“金雞獨立”游戲調到前面了，讓幼兒先在游戲中體驗一下與自己想象當中不同的感覺(jué)。
2.幼兒討論環(huán)節“金雞獨立游戲中覺(jué)得1分鐘很長(cháng)，拼圖游戲中又覺(jué)得1分鐘很短，這是怎么回事呢？”，有幼兒覺(jué)得這是時(shí)鐘的指針走得有快慢，這是我預料之外的，因為我覺(jué)得大班孩子應該知道1分鐘有長(cháng)短是自己的感覺(jué)而已，而且在試上活動(dòng)中孩子們的反應也是如此。但既然有幼兒提出了這一點(diǎn)，我就臨時(shí)增加了一個(gè)環(huán)節——跟著(zhù)秒針數數，這樣做讓幼兒切身體會(huì )到1分鐘60秒的長(cháng)短，也解決了個(gè)別幼兒心中的疑惑。
關(guān)于不足：1.活動(dòng)中用PPT的形式展示了1分鐘里會(huì )發(fā)生什么事情，如果用視頻的形式展示，效果肯定會(huì )更好的。
2.預設本次活動(dòng)時(shí)，一直在糾結此活動(dòng)到底是數學(xué)領(lǐng)域還是社會(huì )領(lǐng)域這個(gè)問(wèn)題，也請教了有經(jīng)驗的老師，最后根據活動(dòng)重點(diǎn)（時(shí)間的`相對性）確定為數學(xué)活動(dòng)。但是在最后評課中，還是有老師覺(jué)得這是節社會(huì )活動(dòng)，甚至覺(jué)得可以定位為綜合，或許從整個(gè)過(guò)程來(lái)看，社會(huì )成分過(guò)多了點(diǎn)才會(huì )有這種感覺(jué)，因此本次活動(dòng)還有待修改和完善，突出數學(xué)領(lǐng)域的內容，弱化社會(huì )性的東西，放在延伸活動(dòng)中也可。
點(diǎn)滴體會(huì )：我覺(jué)得活動(dòng)中尊重幼兒、鼓勵幼兒自主性的發(fā)揮非常重要，所以在游戲環(huán)節，我引導幼兒自由選擇并尊重他們的選擇；在討論環(huán)節，我也是鼓勵幼兒暢談自己的想法，滿(mǎn)足每一位想表達的幼兒的表達欲望，認真傾聽(tīng)幼兒的想法，并給予正面、肯定的回應，激發(fā)幼兒繼續思考、深入了解的欲望。
大班數學(xué)《一分鐘》教學(xué)反思 2
也許是天氣悶熱的緣故吧，今天上課的狀態(tài)很糟糕，感覺(jué)頭暈暈的，透不過(guò)氣來(lái)。頭腦中一片空白，教案不知道被記憶在哪個(gè)角落。可是，再怎樣難熬，時(shí)間也是會(huì )過(guò)去的，這不？就這樣結束了！
下班的車(chē)里，我細細回想起教學(xué)過(guò)程，突然記起有個(gè)問(wèn)題好像沒(méi)有提過(guò)，我問(wèn)身邊的同事，她說(shuō)的確沒(méi)有問(wèn)。天，我怎么會(huì )忘記了？也許頭真的暈了吧。可是我又轉念一想 ，教學(xué)中可以遺漏這個(gè)問(wèn)題，想必這個(gè)問(wèn)題可有可無(wú)，不提也罷，說(shuō)不定少了這個(gè)問(wèn)題，可以讓另外一個(gè)問(wèn)題更凝練更集中。這也算一種自己安慰吧！
都說(shuō)我的課實(shí)在，沒(méi)有花架子，同事們的評價(jià)讓我沾沾自喜，我也覺(jué)得那就是自己的風(fēng)格。可是今天，我發(fā)現自己根本就是一直在追求著(zhù)花架子的，也很浮夸。《一分鐘》的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節我安排的是寫(xiě)話(huà)，其實(shí)我的用意很簡(jiǎn)單，就是想通過(guò)這次教訓，寫(xiě)一寫(xiě)元元第二天會(huì )怎樣做。可是在備課的時(shí)候我想，如果我的過(guò)渡語(yǔ)是：“通過(guò)這次教訓，那元元第二天會(huì )怎么做呢？請大家寫(xiě)一寫(xiě)。”那多平淡呀，一點(diǎn)都不吸引人的眼球。我得來(lái)句精彩一點(diǎn)生動(dòng)一點(diǎn)的過(guò)渡，于是就有了課堂中的這句過(guò)渡：“如果時(shí)間可以倒流，如果一切可以重新來(lái)過(guò)，那元元會(huì )怎么做呢？請大家寫(xiě)一寫(xiě)。”語(yǔ)言是美了，可教學(xué)效果也霉了。第一個(gè)被叫到的學(xué)生是這樣寫(xiě)的“我還是再睡一分鐘吧，反正時(shí)間會(huì )倒流的……”，我一驚，首先意識到的是學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)明白我的.要求。后來(lái)我保險一點(diǎn)地叫了一個(gè)我們班的小博士，他竟然也是說(shuō)，還是再睡一分鐘吧…… 我這才猛然意識到不是學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清要求，而是自己的引導出了偏差。就為了追求一句動(dòng)聽(tīng)的過(guò)渡語(yǔ)，我把學(xué)生引入歧途。我真的很愚蠢！這次教訓，更讓我明白，教學(xué)中應該追求簡(jiǎn)單但是有實(shí)效的教學(xué)方式，不可以為了追求所謂的花架子，去考驗學(xué)生的領(lǐng)悟能力，而浪費寶貴的課堂時(shí)間。
關(guān)于寫(xiě)話(huà)，我想可能很多老師心里有想法，是不是僅僅為了追求時(shí)髦讓它出現在公開(kāi)課里？是不是在二年級訓練課堂寫(xiě)話(huà)，學(xué)生會(huì )有難度？我曾經(jīng)看到一篇文章，題目是《年段讀寫(xiě)訓練的重點(diǎn)及其教學(xué)》，里面清楚地寫(xiě)著(zhù)低段的習作訓練內容：
1、練習主謂、偏正詞組的搭配。
2、練習說(shuō)完整的一句話(huà)，連貫說(shuō)幾句具體的話(huà)。
3、循序漸進(jìn)地開(kāi)展各種造句練習，初步知道怎樣把句子寫(xiě)具體生動(dòng)。
4、模仿寫(xiě)比喻句、擬人句、排比句等句子。
5、練習連貫地寫(xiě)句群。
看完我很震驚，因為我覺(jué)得我們低段的習作水平好象達不到這樣的要求。于是我就開(kāi)始嘗試著(zhù)，在課堂教學(xué)中貫穿寫(xiě)話(huà)訓練，以接近文中的要求，當然也想提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。平時(shí)的訓練一般都給足學(xué)生時(shí)間，像今天這樣在緊湊的教學(xué)課堂中寫(xiě)話(huà)還是第一次。
試教的時(shí)候，有老師就說(shuō)是不是可以先讓學(xué)生說(shuō)，再讓學(xué)生寫(xiě)。我想，說(shuō)話(huà)的訓練在課堂中已經(jīng)安排很多，再說(shuō)就顯得有點(diǎn)多，而且說(shuō)過(guò)后，寫(xiě)得雷同的就多。反正低段中還沒(méi)有出現過(guò)現場(chǎng)寫(xiě)話(huà)，就讓我做先吃螃蟹的那一個(gè)吧。但是因為學(xué)生第一次在這樣的環(huán)境中寫(xiě)，效果真的很不好，我發(fā)現很多學(xué)生都只寫(xiě)了個(gè)頭，就沒(méi)有了下文。但是在中午的批改中，我還是發(fā)現了好片段。這是蔣騏羽寫(xiě)的：丁零零，鬧鐘響了。元元睜開(kāi)眼睛，心想：今天我可不能再遲到，否則不僅知識學(xué)不到，還要挨老師的罵。元元想完就很快地起床了。
我想，多寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)生心里就會(huì )有寫(xiě)的概念，而且多寫(xiě)多寫(xiě)，句子的感覺(jué)就會(huì )加強，動(dòng)筆能力自然也會(huì )加強，對中高段的習作訓練是很有幫助的。我這樣做，也算是對中高段的語(yǔ)文老師負責吧！
大班數學(xué)《一分鐘》教學(xué)反思 3
《一分鐘》是二年級上冊的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的事。通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生感受到要珍惜時(shí)刻，嚴格要求自己的行為的教育。
教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞，體會(huì )人物的心理活動(dòng)。為朗讀打下基礎，我抓住元元的'兩次嘆息作為朗讀的重點(diǎn)，要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文，揣摩體會(huì )主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎。因此，教學(xué)中，我為幫元元找回失去的20分鐘作為線(xiàn)索，抓住元元在綠燈前的等待，在公交車(chē)站的等待，步行到學(xué)校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導學(xué)生設身處地想像元元當時(shí)的情緒，在朗讀體會(huì )的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛剛想走過(guò)去，紅燈亮了。”中的“剛”字。“他向停在公共汽車(chē)跑去，眼看就要跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了。”中的“眼看就”，“他等啊等，一向不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。”中的“等啊等，一向”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀，后體會(huì )，再帶著(zhù)體會(huì )到的感情朗讀。在追趕公共汽車(chē)的那一幕中，先結合插圖，先引導學(xué)生觀(guān)察，想像，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入晴入境，體會(huì )到了元元的焦急和悔恨。在此基礎上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，水到渠成。
大班數學(xué)《一分鐘》教學(xué)反思 4
《一分鐘》這篇課文介紹了小主人元元因為多睡一分鐘，帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。
因為這篇課文生字不多，對學(xué)生不會(huì )造成閱讀障礙，首先我采用了先整體感知課文，引導學(xué)生在讀流利的基礎上，拋出了問(wèn)題：元元為什么非常后悔？引導學(xué)生找出元元有后悔表現的句子，進(jìn)行朗讀訓練。特別突出元元兩次嘆氣的句子。學(xué)生十分投入。為了更好訓練學(xué)生的'朗讀能力，我有意設計了一個(gè)環(huán)節：配動(dòng)畫(huà)朗讀。學(xué)生非常喜歡這種形式，我曾經(jīng)在上《一株紫丁香》一課時(shí)使用過(guò)，學(xué)生那篇課文的朗讀非常棒。今天的課堂同樣如此，學(xué)生朗讀非常投入。
在理解、感悟的基礎上，引導學(xué)生討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？
當同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì )受到強烈的感染──就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習，使他感到愧疚和后悔。再通過(guò)小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。
最后表演朗讀。
大班數學(xué)《一分鐘》教學(xué)反思 5
《一分鐘》主要內容：講的是小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達到了較好的效果。
一、游戲導入。
上課鈴響起，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生閉目端坐，不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音，接著(zhù)讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？在一分鐘內你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長(cháng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習中去。
二、抓住重點(diǎn)詞體會(huì )人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎。
在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì )主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線(xiàn)索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車(chē)站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導學(xué)生設身處地想象元元當時(shí)的心情，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì )的過(guò)程中，具體落實(shí)到一些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì )，再帶著(zhù)體會(huì )到的感情朗讀。在追趕公共汽車(chē)一幕時(shí)，結合插圖，先引導學(xué)生觀(guān)察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì )到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。
三、結合實(shí)踐，課外延伸
在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的`原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡。”自由說(shuō)話(huà)，你想對元元說(shuō)什么？我扮演成元元，讓學(xué)生想想，你想說(shuō)什么？怎么說(shuō)？當然，我是可以替元元直接和學(xué)生對話(huà)的。這樣我和學(xué)生反復扮演角色，學(xué)生在教“我”珍惜時(shí)間的同時(shí)，自己在無(wú)形中懂得了如何珍惜時(shí)間。
這篇文章非常貼近孩子們的生活，學(xué)生讀著(zhù)課文，感覺(jué)寫(xiě)的就是自己或者自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了。在揭示課題時(shí)，老師可以在黑板上寫(xiě)一道算式1=20，引起學(xué)生的疑問(wèn)——"1"怎么會(huì )等于"20"呢從而導入課文的學(xué)習。
文章的寫(xiě)作很有特色，如當元元被紅燈攔住了去路和眼巴巴地看著(zhù)公共汽車(chē)開(kāi)走時(shí)，他都嘆了口氣，說(shuō)："要是早一分鐘就好了。"但他在等車(chē)的時(shí)候，在趕到學(xué)校已經(jīng)遲到的時(shí)候，課文并沒(méi)有把元元的語(yǔ)言呈現出來(lái)，而是留出了空白，留出了給學(xué)生馳騁想象的空間。于是我們就可以在這些地方進(jìn)行補白，學(xué)生可以模仿課文中的句子，也可以根據自己的理解和平時(shí)的積累進(jìn)行創(chuàng )作。學(xué)生的回答往往很精彩，如"元元決定走到學(xué)去，他一邊走，一邊說(shuō)：要是早一分鐘就不用步行去上學(xué)了！""元元非常后悔，想：要是早一分鐘就不會(huì )遲到20分鐘了"。這時(shí)學(xué)生就自然而然地理解了課前提出的1=20。
然后再讓學(xué)生統計一分鐘能寫(xiě)幾個(gè)字，能讀幾個(gè)字等活動(dòng)，明白1分鐘的非凡作用；還可以找來(lái)類(lèi)似的資料，讓學(xué)生懂得"分秒必爭，年年如此，一生堅持"的道理。
大班數學(xué)《一分鐘》教學(xué)反思 6
《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達到了較好的效果。
一、從課題入手，游戲導入。
正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(cháng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長(cháng)嗎？一起來(lái)學(xué)習課文的第一自然段。”
（在游戲初步感知一分鐘的長(cháng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習中去。）
二、抓住重點(diǎn)詞體會(huì )人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎。
乍一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì )主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20 分鐘為線(xiàn)索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車(chē)站的等待，步行到校的 辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導學(xué)生設身處地想象元元當時(shí)的心情，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì )的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了。”中的'“剛”；“他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。”中的“等啊等，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì )，再帶著(zhù)體會(huì )到的感情朗讀。在追趕公共汽車(chē)一幕時(shí)，結合插圖，先引導學(xué)生觀(guān)察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì )到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。
大班數學(xué)《一分鐘》教學(xué)反思 7
《最后一分鐘》是新課程中人教版五年級的教材，是一篇閱讀課文。這首詩(shī)韻律優(yōu)美，情感豐富，適宜朗讀品味。但是詩(shī)歌象征意義強，并且含有歷史典故，學(xué)生在理解上有難度，因此在課前引導學(xué)生搜集資料，了解香港的歷史，回歸的背景。
本以為有了背景資料的補充，學(xué)生對人本應該能夠理解了，朗讀起來(lái)困難應該是不大的。但是詩(shī)中比喻、象征、用典的描寫(xiě)方法，對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生了挑戰。學(xué)生學(xué)起來(lái)有些含糊不清，感覺(jué)學(xué)生進(jìn)入不了狀態(tài)，于是我又將背景與課文結合起來(lái)講，發(fā)現學(xué)生感受好多了。通過(guò)學(xué)生的朗讀，感悟到他們掌握得比較好，但是對于疑難詞句理解的還不夠到位。為此，我挑了詩(shī)歌中的一句話(huà)“最后一分鐘，是旗幟的形狀。”學(xué)生不是都能說(shuō)出這句詩(shī)的含義。我感覺(jué)學(xué)生還是理解不透。于是，讓學(xué)生仔多讀，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)嗎。因此我結合詩(shī)歌內容引導學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚頓挫；即注意小節之內以及小節與小節之間的停頓；向學(xué)生明確：有的.詩(shī)句讀的語(yǔ)氣要高昂，有的詩(shī)句讀的語(yǔ)氣要沉重；有的要讀得堅定有力等等。還為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，我又讓學(xué)生進(jìn)行小組間的比賽讀、評議；找差距等，進(jìn)行讀的指導，達到讀的目的，也促使學(xué)生對詩(shī)歌進(jìn)一步理解，學(xué)生讀的很賣(mài)力，也很激昂。
大班數學(xué)《一分鐘》教學(xué)反思 8
今年我參加了南崗區第28屆校園百花獎的賽課活動(dòng)，課的題目是“了不起的一分鐘”。課的目的是：1、讓孩子們體驗一分鐘的長(cháng)短。2、讓孩子了解到一分鐘能做很多事情，懂得珍惜時(shí)間。
課的內容及課程安排是：通過(guò)播放一分鐘的動(dòng)畫(huà)讓孩子感受一分鐘的長(cháng)短，初步認識時(shí)間。之后拿出鬧鐘，讓孩子認識時(shí)間的腳步。觀(guān)看課件，初步感受一分鐘。在講故事，感受一分鐘的.重要性。用一分鐘唱歌，用一分鐘看動(dòng)畫(huà)懂得一個(gè)道理，用一分鐘把衣服疊整齊，的方法讓孩子們感知到一分鐘能做很多事情。最后，做涂色和拼圖的游戲讓孩子們知道在生活中如何珍惜時(shí)間。
此次活動(dòng)環(huán)節很豐富，但環(huán)節多也存在一些弊端，比如說(shuō)把整堂課很好的貫穿難度很大，有些環(huán)節銜接不是很好，在上課的過(guò)程中發(fā)現老師說(shuō)的做的太多，孩子活動(dòng)太少，導致幼兒有時(shí)會(huì )不注意聽(tīng)講，溜號，做其他的事情，沒(méi)能很好的讓幼兒發(fā)揮主導作用。在以后的活動(dòng)過(guò)程中，我要盡量避免自己多說(shuō)話(huà)，想辦法讓孩子們在活動(dòng)自己多動(dòng)手，獨立去思考。靠讓孩子多動(dòng)手來(lái)提高孩子的注意力，并且提高孩子的興趣，讓孩子養成獨立思考的好習慣，以后我也會(huì )不斷總結經(jīng)驗，逐步提高自己編排課件的能力。讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中得到進(jìn)步，獲得成功感。
大班數學(xué)《一分鐘》教學(xué)反思 9
來(lái)到白旄我接了二年級的語(yǔ)文，由于好幾年沒(méi)有教語(yǔ)文了，有些不知所措。
正好鎮舉行語(yǔ)文講課比賽，我也報了名。我講的是《一分鐘》，這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達到了一定的效果，但是不足很多。
游戲導入，上課前，讓學(xué)生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再讓同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽瑔?wèn)：你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？在學(xué)生回答后，我說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(cháng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天我們要學(xué)習的這篇課文中的'元元，他認為一分鐘長(cháng)嗎？”
在講課的時(shí)候，學(xué)習生字用的時(shí)間太多。過(guò)渡語(yǔ)不知怎么說(shuō)！
大班數學(xué)《一分鐘》教學(xué)反思 10
在學(xué)生找到元元遲到２０分鐘的原因后，由于前面的閱讀理解不是非常到位，所以在課文中學(xué)生不能點(diǎn)出中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡。”和學(xué)生交流一分鐘能做些什么。孩子們是二年級的學(xué)生，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與學(xué)生生活貼近的一分鐘能跳幾個(gè)繩，踢幾個(gè)毽子，能寫(xiě)幾個(gè)字，能做幾道題。這時(shí)，我又告訴學(xué)生，一分鐘能做很多事情……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問(wèn)：“現在，你們覺(jué)得時(shí)間重要了嗎？”在這方面學(xué)生理解的很好。于是，我收集了一些關(guān)于時(shí)間的名人名言，在課堂的.結尾，送給學(xué)生。
時(shí)間就是金錢(qián)。
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
在語(yǔ)文教學(xué)方面的經(jīng)驗我感到有難，我會(huì )在教師的指導下，繼續學(xué)習！
【大班數學(xué)《一分鐘》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
大班數學(xué)教學(xué)反思（精選16篇）08-23
大班手指歌教學(xué)反思04-21
大班體育教學(xué)反思（精選12篇）06-20