原子的結構教學(xué)反思
原子的結構教學(xué)反思
10月，根據xx市初中化學(xué)學(xué)科協(xié)同研修活動(dòng)的安排，作為一名剛上任一個(gè)多月的新教師，我有幸作為我們學(xué)校的主講老師講授第三單元“課題2原子的結構”，很感謝學(xué)校以及各位領(lǐng)導和老師給我這次學(xué)習機會(huì )。
在備課過(guò)程中，自己也很清楚地知道這節課內容雖少，但由于知識本身抽象和學(xué)生缺乏對微觀(guān)世界的想象力，使得學(xué)生對原子的內部結構的認識存在一定難度。在試講前，劉老師和李老師也給了我十分寶貴的建議：1、在原子結構發(fā)現史中的原子模型，可結合生活中的實(shí)物便于學(xué)生想象。2、在原子結構探索中不夠深入，對α粒子散射實(shí)驗的探究過(guò)少。
3、多給學(xué)生探究活動(dòng)，討論和交流的機會(huì )。
因此，我的備課中，十分注重哪些地方可以引導學(xué)生探究，怎樣引導探究。教學(xué)中，我利用多媒體輔助教學(xué)突破難點(diǎn)，播放原子結構發(fā)現史相關(guān)圖片，圖文并茂，形象直觀(guān)，通過(guò)分析和討論原子結構的科學(xué)史料，提高學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。并將通過(guò)有關(guān)原子結構的圖片和課本上的表格，使得學(xué)生學(xué)會(huì )從中獲取信息，并對信息進(jìn)行總結和歸納，通過(guò)一系列問(wèn)題的探究，讓學(xué)生逐漸認識原子的構成，培養學(xué)生歸納總結能力和科學(xué)探究能力。
試講后，大家聽(tīng)后又提出了好多寶貴的建議：如李吉麟老師并指出我的一些科學(xué)性錯誤和口誤：中和電性、電子轉動(dòng)等。
通過(guò)這次的講課，自己也學(xué)到了很多。如對于這樣的理論課，內容雖然是認識原子的構成，但不能局限在原子上，應讓學(xué)生對微觀(guān)世界有一個(gè)初步印象，能整體全面地看問(wèn)題，而不能局限于一點(diǎn)。在教學(xué)中，要協(xié)調“講解”和“探究”之間的關(guān)系，主要以學(xué)生的探究活動(dòng)為主。在學(xué)生活動(dòng)中，不斷用問(wèn)題引導他們進(jìn)入思考狀態(tài)，為他們提供討論、交流、表達、合作的機會(huì )。把教學(xué)定位在一種交往的對話(huà)關(guān)系之上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
在此再次謝謝大家。
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