小學(xué)二年級上冊數學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報告

時(shí)間：2024-06-17 08:50:22

小學(xué)二年級上冊數學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報告（通用10篇）

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，我們很多時(shí)候都會(huì )有考試，接觸到試卷，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫(xiě)出來(lái)的。你知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級上冊數學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)二年級上冊數學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報告（通用10篇）

　　小學(xué)二年級上冊數學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報告 1

　　一、對試題的認識

　　本次試題體現了如下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、以基礎知識和基本技能為基礎，知識覆蓋面力求寬泛。

　　2、本次試題以基礎知識為主，考查了本冊教材的數學(xué)概念乘除法的初步認識、數學(xué)計算（表內乘法和表內除法）、角的初步認識、解決問(wèn)題等，可以說(shuō)是點(diǎn)多面廣。

　　3、注意貼近學(xué)生實(shí)際，體現數學(xué)知識的應用價(jià)值。

　　本試題從學(xué)生熟悉的生活中索取題材，使學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。

　　4、注重考查學(xué)生的各種能力。

　　如：通過(guò)完成我來(lái)當裁判、讓我填一填、我來(lái)選一選、我當會(huì )計師、我是小小設計師、我會(huì )解決問(wèn)題等。不僅考查了學(xué)生的觀(guān)察能力、操作能力和計算能力，同時(shí)也考查了學(xué)生運用數學(xué)知識提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　二、對試卷的分析

　　一、題是口算題，全班全對的不是很多，大約30多個(gè)孩子吧，我感覺(jué)這個(gè)口算沒(méi)有別的更好的辦法，只要孩子認真便不會(huì )出現這樣的錯誤，這個(gè)口算看起來(lái)是很簡(jiǎn)單，但是做到滿(mǎn)分正確無(wú)誤卻是很不容易的事情。

　　二、題是判斷題，（1）小題，0除以任何數都的0。（×）這個(gè)題應該是錯的。因為0不能做除數，比如說(shuō)7÷0；0÷0；……都是不可以的。

　　（2）小題兩個(gè)數相乘的積一定比兩個(gè)數相加的和大。（×）比如說(shuō)1×1﹤1+1還有2×2﹦2+2

　　（6）題把8個(gè)蘋(píng)果分給4個(gè)小朋友，每人分2個(gè)。（×）我們必須強調是平均分。所以是錯誤的。

　　孩子們對有些概念是模糊的，上課的時(shí)候這些都是強調的也是比較容易出錯的地方。大多數孩子在這幾個(gè)題上失分較多。

　　三、題填空：

　　有些孩子是沒(méi)有審題或者是做題不認真，有好3個(gè)同學(xué)把2小題7+7+7+7+7，用乘法算是表示成5×7=45，這個(gè)就是口訣沒(méi)有背熟。基本是沒(méi)有太大的難度。

　　13小題按規律填數726456（48）（40）（32）其實(shí)這個(gè)只

　　要把口訣背熟就應該沒(méi)有問(wèn)題的。有幾個(gè)比較不錯的孩子把在這個(gè)題上丟分了。

　　四、題：

　　4個(gè)3相加的和是多少列式是孩子們最容（數學(xué)網(wǎng)全國最大的數學(xué)）易把這樣的題記混，孩子們還是沒(méi)有明白乘法真正的意義，其實(shí)它的意義就是幾個(gè)相同加數的和用乘法計算。家長(cháng)可以給孩子這樣講。

　　五、題：

　　失分不多，有個(gè)別同學(xué)也就是不認真，落下寫(xiě)得數了，豎式寫(xiě)錯了。列式計算就是6和3相加的和是多少，就是6+3=9，有四五個(gè)同學(xué)做成乘法算是了。

　　六、題是畫(huà)角：

　　但是錯的`多的是好多同學(xué)忘記直角一定要標上直角符號的。還有幾個(gè)是把分不清楚鈍角和銳角。這個(gè)要加強角的練習。多找幾個(gè)角。

　　七、題是解決問(wèn)題：

　　本題主要考察學(xué)生的綜合應用的能力。有的孩子是理解能力稍微差點(diǎn)，導致錯誤。但是有的同學(xué)屬于馬虎導致錯誤。

　　三、教師教學(xué)反思及改進(jìn)措施

　　1、加強口算練習，每天用5分鐘的時(shí)間練習口算。使學(xué)生做的既準又快。

　　2、在今后的教學(xué)中，要注意培養學(xué)生的觀(guān)察興趣，在教學(xué)內容上，盡量選擇學(xué)生所喜歡的素材，設計一些學(xué)生感興趣的生活情境，充分利用圖形或實(shí)物，直觀(guān)、生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，有利于提高學(xué)生的觀(guān)察能力，教學(xué)中學(xué)生由于觀(guān)察得不夠細致時(shí)，老師不必急于說(shuō)出結論，可以多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還可用手勢或啟發(fā)性的問(wèn)題引起學(xué)生觀(guān)察。

　　3、在教學(xué)中也要提高學(xué)生觀(guān)察力、培養仔細認真的精神，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，與期中考試相比，學(xué)生在認真仔細這方面有所提高，但對事物的觀(guān)察分析的能力欠缺。

　　4、加強思維的訓練，開(kāi)闊學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，注意培養學(xué)生從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，創(chuàng )設啟發(fā)學(xué)生獨立思考、自主發(fā)現的問(wèn)題情境，安排一些具有探索性和開(kāi)放性的題目，使學(xué)生體會(huì )可以從多個(gè)角度思考問(wèn)題，讓學(xué)生在不斷探索與創(chuàng )造的氣氛中發(fā)展思維。

　　5、根據教學(xué)實(shí)際，盡量選擇效果好的練習形式。練習目的要明確，要有針對性，要講實(shí)效。教學(xué)中要隨時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習情況，避免盲目多練，減輕學(xué)生學(xué)習負擔。

　　6、要正確認識學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，尤其要加強對學(xué)困生的輔導。對學(xué)困生要多些關(guān)愛(ài)和幫助，了解他們困難所在，有針對性的進(jìn)行輔導，多給他們練習機會(huì )，幫助他們樹(shù)立學(xué)習信心，盡快達到教學(xué)目標。

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　　一、試卷的特點(diǎn)

　　小學(xué)數學(xué)二年級(上冊)期末試卷從總體來(lái)看，試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據，在緊扣教材的基礎上進(jìn)行適當拓展，讓孩子在考試的過(guò)程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習和梳理的過(guò)程。這一點(diǎn)，我們可以從期末試卷中可以感受得到，但是，我們也不難看九十分以上的人數還沒(méi)有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說(shuō)明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規律的。

　　這張試卷含蓋了我們二年級所學(xué)的所有知識，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也比較分明。就知識點(diǎn)而言，它在不同的題型中都體現了計算、認識方位、認識圖形和統計等。就計算而言，出卷者的意圖就是想以平時(shí)的練習為基礎，檢驗學(xué)生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求積的能力，適當的穿插了乘加、乘減的運用，同時(shí)也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實(shí)際問(wèn)題的最后一道題，出卷者安排了一道與統計相結合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學(xué)生可以運用自己的知識進(jìn)行融會(huì )貫通。選擇權交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時(shí)的一個(gè)重要的意圖。

　　二、試卷的題型

　　這張試卷的題目類(lèi)型屬于常規型試卷，共分為七大項：口算、填空、選擇、用豎式計算、畫(huà)圖、動(dòng)腦筋和解決問(wèn)題。這些題型是傳統中有突破。因此在這張試卷中出卷者采用了學(xué)生能夠理解的語(yǔ)言進(jìn)行了描述：我會(huì )選(將正確答案的序號填在括號里)。這樣的語(yǔ)言也同樣滲透了選擇的.意圖。第五大項雖然只有5分，但是內容卻很豐富，先考察了學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段的能力，同時(shí)還考察了學(xué)生是不是能認真審題的能力。還考察了學(xué)生認識銳角，鈍角和直角的能力。下面，我們來(lái)逐項和大家分析。

　　(一)口算。

　　可以說(shuō)，這部分內容中都是基礎題型。在大家的試卷分析來(lái)看5×8-20這道題目錯誤率比較高，看來(lái)還不能將原因歸結于粗心，實(shí)際上就是口訣不熟悉造成的錯誤，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過(guò)關(guān)。

　　(二)填空。

　　這部分可以說(shuō)是常規題目，它包括的內容是整張試卷中知識點(diǎn)最多的部分，也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題，其中第1、2、3、5、9題都是考察學(xué)生的基礎概念，包括時(shí)分秒、認識米和厘米、乘法概念以及可能性等知識的應用。在填空知識里，1、4、6、9題的錯誤率比較高。第1題錯在對時(shí)間單位和長(cháng)度單位的混交上，所以有學(xué)生就認為在校時(shí)間是6米，實(shí)際上，以后的考卷也會(huì )進(jìn)行一系列的改革，除了文字以外，會(huì )在文字旁注明相應的圖形，我想那樣的話(huà)，學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行判斷，錯誤率會(huì )減少一些。第6題有學(xué)生對文字的理解上有失誤，2個(gè)5的和與2個(gè)5的積學(xué)生都得10，這主要是學(xué)生對概念的理解有誤。因此在教學(xué)新知識的時(shí)候，對概念的掌握還得要學(xué)生扎實(shí)的掌握的。至于第9題，我想在平時(shí)的訓練中多多加以對這種題目類(lèi)型的訓練，也就不難了。

　　(三)我會(huì )選(將正確答案的序號填在括號里)。

　　這個(gè)題目的意圖，我在上面的試卷特點(diǎn)中已經(jīng)加以陳述，在這就不贅言了。

　　(四)用豎式計算。

　　這部分內容兼顧到了二年級以來(lái)所學(xué)的所有運算。從整體來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達到了。但是也有少部分學(xué)生因粗心，不認真，導致出現了很多錯誤。對于這樣的學(xué)生我們在課堂的教學(xué)中要多加關(guān)心。

　　(五)我會(huì )畫(huà)。

　　對于這樣的題目，要教會(huì )學(xué)生審題的能力。知道題目要我們做什么?看清楚題目的意思之后再結合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。

　　(六)我會(huì )動(dòng)腦。

　　對于這樣的題目，一要教會(huì )學(xué)生審題的能力，二還要教會(huì )學(xué)生觀(guān)察圖形，認真思考的能力。看清楚題目的意思之后再結合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。

　　(七)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過(guò)渡的特點(diǎn)。第5題更是注重了比較，將學(xué)生作業(yè)中容易出現錯誤的乘法和加法的計算羅列出來(lái)，進(jìn)一步明確乘法是相同加數的和的簡(jiǎn)便運算。而加法就是兩個(gè)數合并起來(lái)的一種運算。讓學(xué)生在比較中清晰加法和乘法的含義。第4題給出每人3個(gè)飯碗，2根筷子，同樣考察學(xué)生的審題能力，題目提出：9人需要幾個(gè)飯碗，幾根筷子?那么學(xué)生在解答的時(shí)候就必須先找到1需要幾個(gè)飯碗，幾根筷子，還要這是兩個(gè)問(wèn)題才可以進(jìn)行解答。第3和2題是加減計算中最常見(jiàn)的多和少的解答。這個(gè)只要學(xué)生讀懂題意，大部分同學(xué)都可以做出來(lái)，而且能做的很好。第1題主要考察乘加，乘減的知識點(diǎn)，另外還考察學(xué)生觀(guān)察圖形的能力，這個(gè)在平時(shí)的練習中都有體現，同學(xué)們基本上都能做的很好!

　　三、教學(xué)建議

　　1、關(guān)注后進(jìn)生的狀況

　　試卷從總體上講是不復雜，但每個(gè)學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的學(xué)生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子，先分析一下原因，然后找準因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時(shí)間內給他們以最多的關(guān)注。

　　2、注重教學(xué)的細微之處

　　從考試的整體狀況來(lái)看，我們在平時(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、繪圖能力的培養以及一題多解能力的培養。不能讓我們的孩子學(xué)得太死，過(guò)于僵化。教師在教學(xué)的過(guò)程中也要借鑒一些練習題的形式自己創(chuàng )新一些題目。讓學(xué)生會(huì )舉一反三。

　　3、注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系

　　現在的考試和教學(xué)都開(kāi)始走向生活化。因此，在平時(shí)的教學(xué)中多注重生活與數學(xué)的聯(lián)系，讓孩子們感受到生活中其實(shí)離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)也是從生活中來(lái)的。

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　　一、試卷分析

　　本次期中試卷重點(diǎn)檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時(shí)注重過(guò)程性知識和方法性知識的考察，關(guān)注學(xué)生的數學(xué)思考，具體表現在：

　　1、內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識和能力，突出了重點(diǎn)。

　　2、題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分六個(gè)大題：大體分為填空、選擇、計算、操作、解決問(wèn)題等。試題靈活。

　　3、試卷中難度較大的題有10分，有的題要通過(guò)2到3步思考才能算出來(lái)，考察了學(xué)生思維的廣闊性。

　　二、成績(jì)分析:

　　二（2）班平均分是85.9分，二（1）班平均分是82.6。二（2）班：90-100分的有35個(gè)，80-90分的有12個(gè)，70-80分的有2個(gè)，60-70分的有2個(gè)，不及格1個(gè)。即優(yōu)秀率為64.8%，及格率為98%。二（1）班：90-100分的有24個(gè)，80-90分的有15個(gè)，70-80分的有7個(gè)，60-70分的有4個(gè)，不及格3個(gè)。即優(yōu)秀率為45.3%，及格率為94%。總體來(lái)說(shuō)成績(jì)不是很理想。

　　三、試卷特點(diǎn)及典型錯例分析

　　1、試卷題型：一、填空題（21分）；二、選擇題（5分）；三、量一量（10分）；四、算一算（40分）；五、解決問(wèn)題（24分）；六、想一想（附加10分）

　　2、典型錯例：

　　（1）第一填空題

　　Ａ、23厘米+77厘米=（）米。這個(gè)題目看起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)暗藏玄機。其一考到100以?xún)鹊募訙p法，有部分學(xué)生對進(jìn)位加法沒(méi)掌握牢固，導致算錯變成90，有部分學(xué)生掌握進(jìn)位加法得出100，卻沒(méi)能將單位進(jìn)行轉化。所以這題的考察需要有嚴謹的數學(xué)思維。這題的失敗從側面反映出學(xué)生的思維還不夠嚴謹。

　　（2）第二選擇題。

　　Ａ、與4x5計算結果不相等的算式是（）

　　A.4+4+4+4+4B.4+5

　　C.5+5+5+5D.10+10

　　這個(gè)題目錯在讀不懂題意。題目要求我們選出“不相等”的算式，而很多小朋友一看到有答案就恨開(kāi)心，選A項的很多。這題的失敗從側面反映出學(xué)生的讀題能力不強。平時(shí)需要多加強訓練，先讀題思考再下筆。

　　Ｂ、如果三角形表示5，那么三個(gè)正方形表示（）

　　A.15B.20C.25D.30

　　很多學(xué)生對這個(gè)題目表示束手無(wú)策。因為試卷上擦來(lái)擦去的鉛筆影子可以看得出來(lái)，學(xué)生們很難抉擇到底選哪一個(gè)。其實(shí)這個(gè)考察的是5的乘法口訣，可是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難思考。其實(shí)這個(gè)題目可以用動(dòng)手操作的方法解決。只要小朋友們在正方形里面畫(huà)一畫(huà)，答案就恨明顯了。這題的失敗從側面反映出學(xué)生遇到難題不夠靈活，方法不夠多樣性。平時(shí)需要多加強訓練。用多種方法來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題。

　　（3）第六解決實(shí)際問(wèn)題。

　　Ａ、小馬虎做減法，錯把減數26寫(xiě)成29，結果得13。那么正確的差是（）。

　　這個(gè)題目需要學(xué)生考慮兩個(gè)步驟。一先算出29+13的被減數。因為雖然減數錯了，但是被減數是沒(méi)變的，因此第一步要先算出被減數。一旦算出被減數，在有減數的情況下，差就簡(jiǎn)單了。可是學(xué)生很難想到這一層。因此錯誤率很高。這題的失敗從側面反映出，學(xué)生對知識的靈活運用度不夠強大。

　　四、從本次考試的難易程度和所取得的成績(jì)來(lái)看，大部分小朋友都有所進(jìn)步。但是也有不足之處：

　　1．加大題型的訓練，多加強學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養和書(shū)寫(xiě)能力的訓練。個(gè)別學(xué)生的字跡較潦草，書(shū)寫(xiě)不認真，要培養小朋友認真書(shū)寫(xiě)的習慣。

　　2．學(xué)生的聽(tīng)讀能力和審題能力還需要進(jìn)一步加強，有些題目學(xué)生會(huì )做，但是沒(méi)有聽(tīng)懂意思，有些學(xué)生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會(huì )加強學(xué)生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。

　　3．學(xué)生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進(jìn)一步加強訓練，必須提高學(xué)生的計算速度，保證百分之百的.的正確率。

　　4．學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會(huì )多讓學(xué)生自己探索和思考問(wèn)題，培養學(xué)生能夠把一個(gè)知識點(diǎn)運用到各種題型當中去的能力。

　　5、培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，要求學(xué)生把字寫(xiě)工整、清晰，做題時(shí)認真細致、靜下心來(lái)做題目，學(xué)會(huì )理解題意，學(xué)會(huì )檢查。

　　6、重視考后反思，師生共同分析試題。

　　教師和學(xué)生要通過(guò)考后的試卷分析，教師反思教學(xué)存在的問(wèn)題，學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。

　　7、多培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展空間觀(guān)念，讓學(xué)生樂(lè )于交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的好習慣。

　　五、今后的努力方向，即改進(jìn)措施：

　　通過(guò)本次測試情況分析我們的教學(xué)現狀，在今后的教學(xué)與評價(jià)過(guò)程中應作如下幾方面的工作：

　　1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

　　在新課標理念指導下，把教材當作學(xué)生從事數學(xué)學(xué)習的基本素材，重視現實(shí)生活中所蘊藏著(zhù)的更為豐富的教學(xué)資源，善于佳玉教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生開(kāi)展有效地數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。

　　2、營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。

　　教學(xué)中我們要發(fā)揚教學(xué)民主，保護每個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每個(gè)學(xué)生獨特的富有個(gè)性的見(jiàn)解，引導學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生能夠搜集和處理信息的能力。

　　3、結合具體的教學(xué)內容，滲透數學(xué)思想方法。

　　在課堂教學(xué)中，教師要意識滲透數學(xué)思想方法，引導學(xué)生自覺(jué)地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)現和解決問(wèn)題的。

　　4、做好幫差補缺工作。

　　在教育教學(xué)中培養優(yōu)生的同時(shí)，更重要的是進(jìn)一步加強后進(jìn)生輔導，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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　　本次期中考試試題難易適中，題型多樣。覆蓋了課本前五個(gè)單元的內容。既注重了基礎知識的考查，又注重了能力的檢驗。現從以下幾方面進(jìn)行具體分析。

　　試卷具體分析

　　（一）填空

　　從卷面上看，學(xué)生完成情況較好。但仍有個(gè)別學(xué)生，在第5小題，比較大小時(shí)，出現錯誤。

　　（二）連線(xiàn)題

　　這道題主要是考查學(xué)生的對平移圖形的掌握，讓學(xué)生判斷給出的四個(gè)圖案是哪張是平移下來(lái)的，這就需要學(xué)生看到紙上的圖片時(shí)，要能想象出平移圖形，在腦海中將圖形平移，然后才能找平移下來(lái)的圖案。從考試的情況看，學(xué)生對平移圖形的掌握不夠牢固，全班同學(xué)都完成不夠好。

　　（三）判斷

　　本題主要通過(guò)圖片的形式，讓學(xué)生判斷圖片中的現象，學(xué)生在這一題，完成得較好，得分率為100%

　　（四）計算

　　本題共由口算和用脫式計算兩個(gè)小題組成。在答題過(guò)程中大部分的學(xué)生都只出現較少錯誤，甚至可以拿到滿(mǎn)分。而部分學(xué)生失分的'原因主要是做題時(shí)不夠細心，出現了計算書(shū)寫(xiě)顛倒錯誤導致失分。

　　（五）統計

　　此題主要通過(guò)展示正字記錄圖，讓學(xué)生根據圖提取需要的數學(xué)信息。這道題基本上沒(méi)有出現錯誤，但也有少部分學(xué)生在統計全班的人數時(shí)出現計算錯誤。

　　（六）解決問(wèn)題方面。

　　解決問(wèn)題教學(xué)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中有著(zhù)重要的作用，本試卷解決問(wèn)題的分值占了30分，共分6題，都是本冊書(shū)要求掌握的類(lèi)型。但有部分學(xué)生比較馬虎，把乘號寫(xiě)成除號，漏寫(xiě)單位，或在做題時(shí)答題不完整等。

　　今后要采取的方法與措施

　　1、要充分利用教具和學(xué)具在教學(xué)中的巨大作用，使教學(xué)更具生動(dòng)性、具體性。

　　2、對學(xué)生的練習形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時(shí)。

　　3、注意解決問(wèn)題的培養，多進(jìn)行問(wèn)題意識的教學(xué)。

　　4、學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時(shí)練習當中我會(huì )多讓學(xué)生自己探索和思考問(wèn)題，培養學(xué)生能夠把一個(gè)知識點(diǎn)運用到各種題型當中去。

　　5、培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，要求學(xué)生把字寫(xiě)工整、清晰，做題時(shí)認真細致、靜下心做題目，學(xué)會(huì )理解題意，學(xué)會(huì )檢查。

　　這一次的期中測試給了我許多啟示，我們要教給孩子不應該僅僅必要的數學(xué)知識和基本的計算方法，更重要的是要教會(huì )孩子怎樣學(xué)習數學(xué)，怎樣在生活當中運用數學(xué)、學(xué)習數學(xué)、解決問(wèn)題。

　　小學(xué)二年級上冊數學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報告 5

　　一、試卷情況分析

　　本次試卷考核知識面廣，難易適中，符合新課標要求。主要有填空題、畫(huà)圖題、計算、觀(guān)察物體、簡(jiǎn)單的統計知識及解決問(wèn)題，重點(diǎn)考察學(xué)生的基礎知識，觀(guān)察能力，計算能力，應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。得滿(mǎn)分的學(xué)生有10%，優(yōu)秀率88.9%，及格率97.2%。

　　二、答卷分析

　　1、填空。第6題錯誤較多，學(xué)生對簡(jiǎn)單的組合不能舉一反三。

　　2、我會(huì )畫(huà)。錯誤最多的是第2題，學(xué)生畫(huà)對了，但沒(méi)有標上角的名稱(chēng)，許多學(xué)生是不夠細心。

　　3、選擇。95%的學(xué)生全對。

　　4、計算。錯誤較多的是第1題乘加乘減算式，主要是計算順序錯誤，多數學(xué)生粗心失分較多，個(gè)別學(xué)生計算后忘了寫(xiě)得數。

　　5、我會(huì )觀(guān)察物體。錯誤較多的是從前面和從上面看到的樣子分不清，缺乏從不同角度觀(guān)察物體的能力。

　　6、我會(huì )解決問(wèn)題。錯誤較多的是學(xué)生沒(méi)有認真審題。如：你能提出用乘法計算的問(wèn)題嗎？學(xué)生提的是用加法計算的問(wèn)題。第二題兩步計算的問(wèn)題，學(xué)生只計算一步。算式列對計算錯誤。

　　7、統計圖。主要錯誤在第二題。少數學(xué)生把一格代表幾輛車(chē)沒(méi)有弄清楚，個(gè)別學(xué)生不會(huì )看統計圖。

　　三、原因分析

　　1、學(xué)生缺乏靈活運用知識的能力。主要表現是學(xué)生觀(guān)察物體、計算、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不夠強。

　　2、系統復習整理不夠到位。導致學(xué)生對有些知識點(diǎn)遺忘。

　　3、學(xué)生考試態(tài)度不太謹慎。考試時(shí)不細心，出現了抄錯題目、漏題目、填錯位置等情況。

　　4、考試審題不清。主要表現在解決問(wèn)題中，沒(méi)有認真讀題目，感覺(jué)是看到數字就湊在一起，隨便加、減、乘。還有，學(xué)生自己提數學(xué)問(wèn)題時(shí)，出現了表達不清的現象。

　　四、教學(xué)建議

　　1、培養學(xué)生的數學(xué)情感和數學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力。在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中除了挖掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養學(xué)生的興趣外，還必須要加強對學(xué)生的“責任感”教育，減少學(xué)習中“湊答案”的現象，避免做題中的草率現象。

　　2、培養學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，注重培養學(xué)生的傾聽(tīng)、書(shū)寫(xiě)、表達上的習慣，提高學(xué)生解題的正確率。課堂學(xué)習的方法和習慣，直接影響學(xué)生的作題方式和結果。因此，要提高教質(zhì)量，并不僅僅是考試的一剎那的.問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一節課，落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節當中。

　　3、大膽創(chuàng )設問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。新課標中實(shí)現書(shū)本知識與生活現實(shí)的溝通，在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法，這一點(diǎn)在過(guò)去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中要圍繞知識點(diǎn)設計各種類(lèi)型的習題，溝通書(shū)本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，不僅能鞏固抽象的數學(xué)知識，而且對生活有更多更深入的分析和理解。

　　4、注重教材的開(kāi)發(fā)創(chuàng )新利用，提高課堂教學(xué)效果。要在充分“吃透”教材的前提下，領(lǐng)會(huì )編者意圖，大膽拓展創(chuàng )新，對知識的重、難點(diǎn)力求把握準確，為學(xué)生提供豐富的生活實(shí)際與已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，提高學(xué)生運用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生充分感悟“學(xué)以致用”和數學(xué)無(wú)處不在的魅力。

　　5、利用空閑時(shí)間，多關(guān)心、幫助、輔導后進(jìn)生，在教育他們時(shí)要“換位思考”，要有“愛(ài)心、耐心和恒心”，幫助他們重新認識自我，樹(shù)立自信心。

　　小學(xué)二年級上冊數學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報告 6

　　期中考試已經(jīng)順利結束，我根據本次考試做一次分析性總結匯報。

　　我們二年級共四個(gè)班級，這次的年級平均分是92.9分，班級與班級之間的平均分只相差1分多，這都是因為去我們備課組內共同研究，資源共享的結果，真正達到了整個(gè)年級齊頭并進(jìn)。

　　下面我就以我所帶的班級為例進(jìn)行分析。我帶二年級一二兩個(gè)班，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習生活，我對兩班學(xué)生有了進(jìn)一步的了解，每次考試，誰(shuí)在哪個(gè)分數段上我都能猜得差不多。正是這種自以為是的“了如指掌”，使我疏忽了很多孩子答題過(guò)程中細節的變化。

　　大家知道，一年級的時(shí)候學(xué)生做卷子時(shí)是由老師讀題，領(lǐng)著(zhù)大家一起做的。而升入二年級后，老師不再讀題，一切都要靠學(xué)生自己去分析、領(lǐng)會(huì )。沒(méi)有了老師的指引，學(xué)生就像破浪行駛的小船，要通過(guò)努力才能找到方向。剛開(kāi)始獨立做卷的時(shí)候，原來(lái)一些靠老師指引得高分的孩子很多都滑落下來(lái)，還有一些注意力容易分散的同學(xué)，經(jīng)常會(huì )丟一兩道題不做。針對這一現象，我想，如果在平時(shí)的練習中，我能有意識地培養孩子獨立答題的能力，有重點(diǎn)地訓練學(xué)生的理解能力，有一些孩子的成績(jì)會(huì )更加理想。

　　下面我就這次考試分項分析一下。

　　第一項：口算。學(xué)生們做得很細心，無(wú)掉題、漏題的情況發(fā)生，只有個(gè)別學(xué)生將“30—6=24”寫(xiě)成“30—6=5”。明顯的讀題不認真，把減法看成了除法。

　　第二項：想想填填。

　　第7小題：按要求列式。寫(xiě)出4道除數是5的除法算式。有的孩子寫(xiě)成了商是5的除法算式。我估計這是因為我們復習時(shí)，練習的題目是關(guān)于商是6的除法算式。

　　第三項：列豎式計算。

　　我們平時(shí)練的比較多，失分很少。

　　第四項：畫(huà)一畫(huà)。

　　畫(huà)一條5厘米長(cháng)得線(xiàn)段。還有個(gè)別孩子沒(méi)有將長(cháng)度標上。

　　同學(xué)們對于線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)，線(xiàn)段是直的知識點(diǎn)基本掌握，但在畫(huà)完后需標出長(cháng)度的要求極易漏掉。要做著(zhù)重強調。

　　將下面圖形分成幾個(gè)三角形。與我們期中考試的單元試卷圖形完全一樣。只是缺少“至少”兩個(gè)字。有的孩子就把一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)五邊形分成了好多三角形。看著(zhù)卷面上簡(jiǎn)單分圖形也被一個(gè)個(gè)大紅叉所覆蓋，心里一次又一次地問(wèn)：“這都練過(guò)多少遍了，怎么還錯呢？”可是細細想來(lái)，這樣簡(jiǎn)單的練習我都是讓學(xué)生自己寫(xiě)，同桌檢查，真正過(guò)關(guān)測試的又有幾回呢？可能是我對學(xué)生太過(guò)于信任，認為他們有能力學(xué)會(huì )這些簡(jiǎn)單的知識，認為只要我認真講了，他們就應該會(huì )……太多的應該，到頭來(lái)都變成了不應該。

　　第五項：文字題。

　　3個(gè)5相加的和是多少？有的孩子一看是求和，馬上寫(xiě)作：3+5=8

　　我們平時(shí)反復強調：只要是求幾個(gè)幾就用乘法。

　　第六題：解決實(shí)際問(wèn)題。

　　“小明和他的5個(gè)同學(xué)”，有不少同學(xué)就認為是5人，我想可能與我的教學(xué)有關(guān)，數學(xué)課上，我為了讓學(xué)生看清數字，會(huì )讓孩子們給數學(xué)畫(huà)圈。其實(shí)，這種類(lèi)型的題目我們已經(jīng)做過(guò)好幾次了。

　　最后一題應用題，試卷上的兩個(gè)條件：小火車(chē)：每人3元；碰碰車(chē)：每人5元。兩個(gè)問(wèn)題與我們平時(shí)練習的順序不一樣。第一個(gè)問(wèn)題的條件是用下面的條件，而第二個(gè)問(wèn)題的條件在上面，有許多學(xué)生選錯了條件，把兩道題做顛倒了。說(shuō)明孩子審題的能力太差了。

　　二年級的學(xué)生還小，自制力很差，學(xué)習的主動(dòng)性低，有的孩子能偷懶就偷懶，有些孩子的注意力不集中，在老師講到重點(diǎn)知識時(shí)也許溜號了，就不知道自己的想法正確與否，于是按照自己的判斷強化知識，可能一錯再錯。學(xué)習是一個(gè)不斷反復的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，離不開(kāi)教師的監督和檢查，及時(shí)的'檢查和反饋更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。

　　綜合以上出現的問(wèn)題，結合今后的教學(xué)，我打算做出如下的改進(jìn)：

　　1、著(zhù)力培養學(xué)生做題前先看清題意的習慣。

　　無(wú)論什么題目，是多么的繁雜或是多么的簡(jiǎn)單，弄清題意才有可能做對，否則前功盡棄。要求最少讀題3遍，做好標注，搞清數量關(guān)系。

　　2、著(zhù)重提高學(xué)生的計算能力。

　　計算是小學(xué)數學(xué)的基礎，沒(méi)有了基礎，任何問(wèn)題都是沙上建房子。今后無(wú)論是在課堂教學(xué)中，還是在課后的練習上，我們都要有意識的讓孩子多做一些有趣的心算與口算練習，既提高了計算能力，又能提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。持之以恒的堅持，必定能出結果。

　　3、注重“培優(yōu)”工作的展開(kāi)。

　　班級成績(jì)的提高，依賴(lài)于優(yōu)生的發(fā)展。充分發(fā)揮優(yōu)生的模范帶頭作用，時(shí)時(shí)、處處鼓勵他們，發(fā)揮他們的潛力。讓他們“以點(diǎn)帶面”，爭取班級整體成績(jì)更上一層樓。

　　4、加強“后進(jìn)生”的輔導工作

　　一個(gè)再好的班級如果后進(jìn)生太多，拖了班級的后腿，班級的整體成績(jì)肯定會(huì )受到影響。這就要求我們想方設法去提高后進(jìn)生的成績(jì)，除了課堂上的特殊關(guān)注以外，后進(jìn)生的功夫多在課外，如，及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，指導家長(cháng)如何在家一步一步輔導孩子完成當天的學(xué)習任務(wù)，針對自家孩子的薄弱環(huán)節強化訓練，以期縮小與班級孩子之間的差距，跟上大部隊的腳步。一人一方案。當然，這會(huì )耗費我們老師許多的時(shí)間和心血，但是，看到孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步，你會(huì )覺(jué)得，這都很值得。

　　一次考試，一次反思，這種階段性的反思會(huì )讓我們的工作更有方向性、針對性，相信我們會(huì )在反思中找到更好的方法，取得更大的進(jìn)步。

　　小學(xué)二年級上冊數學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報告 7

　　一、內容分析

　　本次測試為人教版數學(xué)第四冊第一至五單元內容，本試卷的測試點(diǎn)覆蓋面廣，注重考查基礎知識，概括了第一至五單元課程標準所要求的所有知識點(diǎn)，有數據數據與整理、除法、認識圖形、解決問(wèn)題等，難易分配恰當，重點(diǎn)檢測學(xué)生知識與技能的掌握、數學(xué)思考的方法、解決問(wèn)題的能力。題型共分七大題：填空、選擇、判斷、計算、統計、解決實(shí)際問(wèn)題。

　　二、學(xué)生答題情況分析

　　本次我班有49人參加考試，90分以上22人，80—90分有13人，優(yōu)分率71。4%；及格46人，及格率93。8%，不及格3人。總體情況良好。

　　1、基礎知識。考查了學(xué)生半學(xué)期以來(lái)所學(xué)習的各方面知識，能充分檢驗學(xué)生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問(wèn)題的能力。

　　2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。多數學(xué)生能把握計算順序，做到正確計算。但也有個(gè)別學(xué)生存在計算馬虎、計算順序弄不清。

　　3、統計。本題考察用多種方法統計數據，重點(diǎn)考察學(xué)生用“正”來(lái)統計，并能用統計圖知道哪種多哪種少，一共多少個(gè)等問(wèn)題。

　　4、解決實(shí)際問(wèn)題。能靈活應用數學(xué)知識解決日常生活中的問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習數與運算的重要目標。本題主要測查學(xué)生的解決問(wèn)題能力，通過(guò)題意能用多種方法做兩步計算問(wèn)題，會(huì )運用提供信息提出數學(xué)問(wèn)題。

　　三、主要存在以下問(wèn)題：

　　（1）雖然這個(gè)學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計算，但是部分學(xué)生在計算中還是比較粗心，仍有抄錯或漏抄數據的現象，特別是在列豎式計算中，橫式結果漏寫(xiě)或寫(xiě)錯。

　　（2）從題目中摘取數學(xué)信息時(shí)抄錯數字，漏寫(xiě)單位等。

　　（3）讀題時(shí)馬虎沒(méi)有弄清題意就開(kāi)始做題，導致錯誤的出現。

　　（4）沒(méi)有養成做完自覺(jué)檢查的`好習慣。

　　四、改進(jìn)措施及今后努力的方向

　　1、要在課堂內外下苦功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點(diǎn)，指導學(xué)生牢固掌握知識。

　　2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真聽(tīng)講、上課積極思考、按時(shí)完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習慣，教會(huì )他們認真審題、認真檢查。對題目要全面觀(guān)察，檢查每一個(gè)數據和運算符號。

　　3、認真指導學(xué)生閱讀數學(xué)問(wèn)題，能找出題中的已知條件和所求問(wèn)題，教給學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法。繼續加強學(xué)生對于數量關(guān)系的理解，逐步培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　4、每天拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算和筆算。加強學(xué)生計算能力的培養，重視學(xué)生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣的養成，提高計算的準確率。

　　5、加強后進(jìn)生的輔導，多鼓勵他們，樹(shù)立學(xué)習的自信心，使他們的學(xué)習逐步提高。6、要及時(shí)復習，并充分利用好每次的診斷練習，及時(shí)發(fā)現不足，查漏補缺。

　　小學(xué)二年級上冊數學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報告 8

　　一、基本情況

　　為了進(jìn)一步了解、掌握小學(xué)數學(xué)教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現、總結數學(xué)教學(xué)的成功經(jīng)驗，為更加有效地調控和管理教學(xué)過(guò)程、提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供依據，現對本次小學(xué)數學(xué)二年級上冊期中檢測進(jìn)行質(zhì)量分析。在這次期中考試中，有29人參加考試，及格人數27人，及格率為93.1，優(yōu)秀人數為21人，平均分82.4。

　　二、卷面分析：

　　試題分析：從整體上看，本次試題難度適中，七個(gè)大題，內容符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。

　　（1）強化知識體系，突出主干內容。前半學(xué)期的重點(diǎn)內容，在試卷中通過(guò)填一填、練一練、口算、辨一辨、比較大小，乘法口訣，解決問(wèn)題等形式...

　　第一題，第7小題找規律填數。這一小題小部分學(xué)生失分較多，只有個(gè)別同學(xué)把第1小題口訣填成“五八（40）、四六（6）二十四”這些情況。在平時(shí)的教學(xué)中能做到多背、多寫(xiě)、多默，對于初學(xué)乘法口訣的二年級小朋友來(lái)說(shuō)是很簡(jiǎn)單，也很必要。

　　第二題，判斷這一大題注重于第1-4單元中的基礎知識，相對于中上的同學(xué)，都能努力做到不扣分，扣分較多的主要集中在后進(jìn)生身上。

　　第三題，比較大小本題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應的分數，個(gè)別學(xué)生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。

　　第四題，“判斷’。其實(shí)在第1、2單元檢測中已經(jīng)遇到過(guò)類(lèi)似的題目了，可是還有這么多的同學(xué)出錯，我想，需要把這樣的易錯題進(jìn)行反復練習。

　　第五題，觀(guān)察物體,第3小題多項選圖，個(gè)別學(xué)生失誤，做錯了，原因是因為學(xué)生的讀題和做題都有些粗心，觀(guān)察不夠認真。

　　第六題，填一填，畫(huà)一畫(huà)的2小題大部分學(xué)生錯誤較多，對倍的意義理解不夠透徹，測試后應整體輔導記憶。

　　第七題，解決問(wèn)題。除了個(gè)別學(xué)生有乘除計算混淆和單位忘寫(xiě)外，大部分學(xué)生的問(wèn)題都出在1和4題，在理解、觀(guān)察看圖和答題步驟上錯誤較多。

　　三、努力方向：

　　1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。

　　2、培養學(xué)生的`分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，讓他們自己來(lái)分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問(wèn)題到喜歡解決問(wèn)題，更能做到細心答題。

　　3、多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力。

　　4、關(guān)注生活，培養實(shí)踐能力加強教學(xué)內容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數學(xué)課程改革的重要內容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活、引向社會(huì )，從而有效地培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　四、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新。

　　能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生開(kāi)展有效地數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。滲透數學(xué)思想方法。在課堂教學(xué)中，教師要意識滲透數學(xué)思想方法，引導學(xué)生自覺(jué)地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)現和解決問(wèn)題的，做好幫差補缺工作。

　　五、通過(guò)這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學(xué)中應做到：

　　1、加大題型的訓練，多加強學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養和書(shū)寫(xiě)能力的訓練。

　　2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習。

　　3、培養他們分析問(wèn)題，選擇計算方法的能力。

　　4、鼓勵學(xué)生，培養他們愛(ài)學(xué)習，愛(ài)數學(xué)的自信心。

　　5、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展空間觀(guān)念，讓學(xué)生樂(lè )于交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的好習慣。

　　小學(xué)二年級上冊數學(xué)期中考試試卷分析及質(zhì)量報告 9

　　一、試題概況分析：

　　1、試題主要由基礎—能力部分（包括填空、選擇、計算、應用題）和探索—發(fā)展部分（包括動(dòng)手操作、分析推理）兩大部分構成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“你能在4分鐘的時(shí)間完成嗎？試一試。”，分值10分。主要考查學(xué)生計算能力。第二題“想一想，填一填”，分值24分。第三題“找規律，填一填”，分值6分。第四題“填空”，分值12分。第五題“細心觀(guān)察，填一填”，分值8分。注重數學(xué)概念檢測，對學(xué)生易混淆的知識點(diǎn)考核到位。試題對小學(xué)數學(xué)知識體系的把握是相當精當的。第六題“數一數，填一填”，分值12分。該題注重考查學(xué)生對數學(xué)概念、數學(xué)運算規律和數學(xué)知識的掌握程度，在熟練應用知識的同時(shí)，體現學(xué)生數學(xué)思維的精度、廣度、深度。第七題“解決實(shí)際問(wèn)題”，分值28分。該題貼近身邊生活現象，通過(guò)貼近學(xué)生生活現實(shí)的情境展示數學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中抽象出數學(xué)知識，建立解決問(wèn)題的模型，從而滲透“數學(xué)建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺(jué)，使數學(xué)與學(xué)生的距離近了，感覺(jué)親了，接受、學(xué)習數學(xué)的興趣濃了。

　　2、本次試題相對于以往的試題，更加注意計算過(guò)程的'簡(jiǎn)化，各種題型都注重解題思維過(guò)程，而計算成份則很少甚至給人一種簡(jiǎn)單的感覺(jué)，這與現代社會(huì )數學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一致的。輕計算，重思維，培養具有靈活思維能力的人，是數學(xué)教學(xué)一個(gè)很重要的方面。試題繼續堅持“貼近生活”“數學(xué)即生活”的理念，引導教學(xué)以生活為基礎，以學(xué)習到的數學(xué)知識為憑借，通過(guò)個(gè)體的思維加工，生發(fā)出合理的數學(xué)問(wèn)題，并有效的解決實(shí)際問(wèn)題，如應用題中分桃子、賣(mài)書(shū)、買(mǎi)球等問(wèn)題，既做到了知識的應用，又充分體現了生活。試題在強調思維能力的同時(shí)，仍然沒(méi)有放棄計算能力的檢測，計算能力培養是數學(xué)教學(xué)的一項重要內容。合理的計算、是學(xué)生良好的數感、思維能力的體現。

　　二、學(xué)生考試情況分析：

　　本次考試全級部xx人參加。總分：xxxx.x分平均成績(jì)：xx.x分

　　及格人數：xx人及格率：xxx％

　　優(yōu)秀人數：xx人優(yōu)秀率：xx.x％

　　三、學(xué)生答題分析：

　　1、計算題大多數學(xué)生計算能力強，能熟練應用解題技巧進(jìn)行計算。

　　2、學(xué)生對數學(xué)語(yǔ)言意義的理解上存在一定問(wèn)題。第三題第2小題規律尋找上大多數學(xué)生理解不了題意，找不到規律，說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對數學(xué)觀(guān)察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。

　　3、學(xué)生在觀(guān)察物體上有些欠缺。第五題大多數學(xué)生做錯，說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對觀(guān)察物體教學(xué)不夠細心。

　　4、應用題偏知識應用，將繁、難的，脫離生活實(shí)際的一些應用題拋開(kāi)。所以這套試題應用題的難度不是很大。

　　四、幾點(diǎn)反思

　　通過(guò)前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，數學(xué)思想與數學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)思想、數學(xué)方法，從而達到學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的最終目的。

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　　一、基本情況

　　本年級共有30人參加考試，人均分92.2分，合格率97.3%，優(yōu)分率97.3%，最高分100分，最低分28分。

　　二、試卷分析

　　本次期中試卷重點(diǎn)檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時(shí)注重過(guò)程性知識和方法性知識的考察，關(guān)注學(xué)生的數學(xué)思考，具體體現在：

　　1、內容覆蓋面廣，對每一部分內容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識和能力，突出了重點(diǎn)。加大了難度，有9分是超教材的內容。

　　2、題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分九個(gè)大題：大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問(wèn)題等。試題靈活。

　　3、試卷中難度較大的題有29分，有的題學(xué)生無(wú)法列算式計算，個(gè)別聰明的學(xué)生只能斗出來(lái)，有的題要通過(guò)3、4步才能算出來(lái)，考察了學(xué)生思維的廣闊性。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　第一題“算一算”（27分），有三種形式，分口算、豎式計算、脫式計算。訓練的'較多，失分較少。

　　第二題“填一填”（21分），全對的沒(méi)有，原因是有一個(gè)題未學(xué)，在一年級學(xué)的減數、差與被減數的關(guān)系忘記了。其他的題掌握的較好學(xué)生對填數掌握較好。

　　第二題“判斷對錯”（10分）全對的有15人，有3個(gè)題是在身邊生活中所應用的題，信息是未知的，要在題中找。如：“3只鴿子有幾只眼睛，幾條腿？”等

　　第三題“從大到小排列千以?xún)鹊臄怠保?0分）只有3個(gè)人做錯，他們是按從小到大排的。

　　第四題“看圖寫(xiě)數”（6分）全對。

　　第五題“看方位圖填空”（5分）全對20個(gè)人，少數同學(xué)沒(méi)認真讀題導致錯誤。

　　第六題“看路線(xiàn)圖填空”

　　第七題“畫(huà)出自己學(xué)校的大門(mén)、教學(xué)樓及運動(dòng)場(chǎng)的方位圖”（2分）全對的10人，很多同學(xué)畫(huà)出了整個(gè)學(xué)校的方位圖。

　　第八題“解決問(wèn)題”（17分）全對的只有11人，有的同學(xué)量圖的長(cháng)度不準確，“全班同學(xué)手拉手站成一排夠不夠100米長(cháng)”錯誤較多。

　　四、今后教學(xué)改進(jìn)措施

　　通過(guò)本次測試情況分析我們的教學(xué)現狀，在今后的教學(xué)與評價(jià)過(guò)程中應作如下幾方面的工作：

　　1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

　　在新課標理念指導下，把教材當作學(xué)生從事數學(xué)學(xué)習的基本素材，重視現實(shí)生活中所蘊藏著(zhù)的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教材，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學(xué)生開(kāi)展有效地數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。

　　2、營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。

　　教學(xué)中教師要發(fā)揚教學(xué)民主，保護每個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每個(gè)學(xué)生獨特的富有個(gè)性的見(jiàn)解，引導學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。

　　3、結合具體的教學(xué)內容，滲透數學(xué)思想方法。

　　4、做好幫差補缺工作。

　　在教育教學(xué)中培養優(yōu)生的同時(shí)，更重要的是進(jìn)一步加強后進(jìn)生鋪導，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　五、通過(guò)這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學(xué)中應做到：

　　1、加大題型的訓練，多加強學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養和書(shū)寫(xiě)能力的訓練。

　　2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習。

　　3、培養他們分析問(wèn)題，選擇計算方法的能力

　　4、培養他們認識做題的好習慣

　　5、多鼓勵學(xué)生，培養他們愛(ài)學(xué)習，愛(ài)數學(xué)的自信心。

　　6、多培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展空間觀(guān)念，讓學(xué)生樂(lè )于交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的好習慣。

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