《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設計
《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設計
一、設疑導入
先板書(shū)好畫(huà)家寫(xiě)得大一些，牧童寫(xiě)的小一些，同學(xué)們今天我們要學(xué)習《畫(huà)家和牧童》，誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀，你發(fā)現了什么？是啊，一個(gè)是有名的畫(huà)家，一個(gè)是小小的牧童，那么畫(huà)家和牧童之間會(huì )發(fā)生什么事呢？
二，指名初讀課文
下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。如果要想把課文讀好，首先要把每個(gè)字讀對，每個(gè)句子讀通順，遇到不認識的字，借助拼音，或請教同學(xué)。
同學(xué)們讀得很投入，相信一定能流利的朗讀課文了，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
指名請同學(xué)朗讀
三、初步感知課文
1、同學(xué)們，在你們讀和聽(tīng)的過(guò)程中，你從課文中知道了些什么？
（學(xué)生自由的發(fā)表自己的見(jiàn)解）
2、那你喜歡文中的誰(shuí)？
你們再好好的把課文讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你是從課文哪些句子的描寫(xiě)上喜歡上他的？并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡？（學(xué)生再次讀課文）
3、學(xué)生讀句子，問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)了他的什么？
四、朗讀感悟課文，培養語(yǔ)感
1、指導學(xué)生讀第一段
學(xué)生說(shuō)
當有同學(xué)說(shuō)我喜歡畫(huà)家戴嵩時(shí)，因為他非常有名，畫(huà)也畫(huà)的好，
此時(shí)，進(jìn)行引導
是嗎？從哪句可以看出來(lái)，引導學(xué)生讀：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞.這說(shuō)明了什么？
說(shuō)明他的畫(huà)很受大家的喜歡，畫(huà)的非常好，板書(shū)畫(huà)的好一下子就把人們吸引住了。
出示課件，讓學(xué)生讀他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀(guān)賞.
并試著(zhù)用上一......就......進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，
（引導學(xué)生讀第一句）而且沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭著(zhù)花大價(jià)錢(qián)購買(mǎi)，多厲害呀，教師都有點(diǎn)佩服他了，那么請同學(xué)讀出佩服的語(yǔ)氣。
2、指導讀第三段
戴嵩的畫(huà)不僅畫(huà)的好，還畫(huà)的快？你發(fā)現了嗎？
學(xué)生找句子沉思片刻時(shí)，還有一會(huì )兒，一會(huì )兒
板書(shū)畫(huà)得快
出示課件，可聯(lián)系插圖理解，濃墨涂抹和輕筆細描，讓學(xué)生讀句子，你能否也能用一會(huì )兒，一會(huì )兒說(shuō)話(huà)
引導學(xué)生朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的語(yǔ)氣
3、指導學(xué)生讀3－4段
是啊，戴嵩的畫(huà)畫(huà)的這么快，這么好，怪不得圍觀(guān)的人紛紛夸贊，我們一起去讀一讀吧！
同桌互相讀一讀3－4段，一人做商人，一人做教書(shū)先生，還可加上動(dòng)作，互相演一演。
引導學(xué)生讀出夸贊的語(yǔ)氣
如果你在場(chǎng)，你會(huì )怎樣夸贊戴嵩呢？
可同桌互相讀，再進(jìn)行展示讀，評價(jià)
4、指導學(xué)生讀5－6段
就在大家贊不絕口，不停夸贊的時(shí)候，這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？
生答：小牧童
是啊，小牧童來(lái)了，有喜歡小牧童的嗎？
此時(shí)板書(shū)，在板書(shū)時(shí)，故意把牧字寫(xiě)成牡字
可能會(huì )有學(xué)生指出，
師：非常抱歉，不好意思，我馬上改正，謝謝你的指正。這位同學(xué)很大膽，觀(guān)察也很仔細
現在請同學(xué)把5－6段讀一讀看看小牧童說(shuō)了什么？應該怎樣讀？應讀出怎樣的語(yǔ)氣？（剛才你們是怎么說(shuō)的，你會(huì )說(shuō)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀小牧童的話(huà)
可見(jiàn)牧童非常膽大，那么看畫(huà)的人心里是怎樣的？在他們看來(lái)，小牧童的話(huà)就像炸雷一樣，
（體會(huì )炸雷，和大家都呆住了）
（2）大家一聽(tīng)牧童這樣說(shuō)，會(huì )想些什么，又會(huì )說(shuō)些什么？（引導）
（3）戴嵩聽(tīng)了是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？說(shuō)明戴嵩怎樣？
（說(shuō)明戴嵩很虛心，很能接受別人的見(jiàn)意，哪怕是小小的牧童）
指導讀出畫(huà)家和藹的語(yǔ)氣
（4）牧童又是怎樣解釋的？小牧童為什么敢指出？（因為他經(jīng)常放牛，平時(shí)注意觀(guān)察，對斗牛的情形記得清清楚楚）就像剛才指出了老師錯誤的同學(xué)。要想發(fā)現不足，必需建立在認真觀(guān)察，認真思考的基礎上，才能發(fā)現
指導學(xué)生練讀牧童的話(huà)，讀出對話(huà)的語(yǔ)氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語(yǔ)氣
（5）如果是你發(fā)現了大畫(huà)家的錯誤，你會(huì )指出嗎？為什么？認識牧童的膽量，敢于向權威挑戰。
（6）戴嵩的致謝，（讀出慚愧，不好意思的語(yǔ)氣）
學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？
你大聲讀，說(shuō)說(shuō)你的原因，小聲讀也說(shuō)說(shuō)你的原因
戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常的了不起，板書(shū)了不起
帶著(zhù)你的理解把課文讀一坊，再四人小組表演讀
（師生合作讀）
（分角色讀）
（表演讀）
總結兩人的品質(zhì)。
你分別想對他們說(shuō)些什么？
五、課外拓展
收集有關(guān)中外名人虛心改錯的故事或敢于向他人提出意見(jiàn)的故事。
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