北京交通大學(xué)軟件學(xué)院怎么樣
北京交通大學(xué)軟件學(xué)院是經(jīng)教育部批準的國家示范性軟件學(xué)院。學(xué)院成立于2003年2月，是為適應我國經(jīng)濟結構戰略性調整的要求和軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的迫切需求，實(shí)現我國軟件人才培養的跨越式發(fā)展而建立的。接下來(lái)由小編為大家整理出北京交通大學(xué)軟件學(xué)院怎么樣，希望能夠幫助到大家！
學(xué)校簡(jiǎn)介
北京交通大學(xué)軟件學(xué)院是經(jīng)教育部批準的國家示范性軟件學(xué)院。學(xué)院成立于2003年2月，是為適應我國經(jīng)濟結構戰略性調整的要求和軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的迫切需求，實(shí)現我國軟件人才培養的跨越式發(fā)展而建立的。
辦學(xué)特色
一、以能力培養為核心的精英型軟件工程師人才培養模式
1、基于高等教育軟件人才培養存在的問(wèn)題以及北京地區軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和需求以及建設北京交通大學(xué)研究型大學(xué)的發(fā)展規劃，我們將辦學(xué)目標定位于培養高素質(zhì)、國際化、工程能力強、具有創(chuàng )新意識的精英型軟件工程師，并確立了以提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為根本、以培養軟件工程能力為核心、以掌握勝任角色崗位所需知識與技術(shù)為教學(xué)目標的人才培養方針。我們將精英型軟件工程師應具有的能力定義為六種，即發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力、學(xué)習能力、創(chuàng )新/創(chuàng )業(yè)能力、溝通與表達能力、團隊協(xié)作能力、英語(yǔ)實(shí)用能力等；針對六種能力的培養，我們確定了以提升工程素質(zhì)為根本、以培養軟件工程能力為核心、以掌握軟件工程學(xué)科知識要求為目標的一體化課程體系，包括：理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系以及融于上述兩體系中的工程素質(zhì)教育。學(xué)院力求人才培養在學(xué)科知識、軟件工程能力以及工程素質(zhì)三方面協(xié)調且全面地發(fā)展，將理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系緊密結合，將工程素質(zhì)教育融入理論與實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程，在確保人才具有扎實(shí)的理論基礎、勝任精英型軟件工程師應具有的專(zhuān)業(yè)知識與理論以及具備從事先進(jìn)技術(shù)研究與應用潛質(zhì)的基礎上，突出精英型軟件工程師應有的軟件工程能力與工程素質(zhì)的培養。
2、在教學(xué)執行中北京交通大學(xué)軟件學(xué)院積極探索并有效地實(shí)踐了精英型軟件工程師人才培養模式：
3、“專(zhuān)職-兼職-專(zhuān)兼結合教學(xué)的新型學(xué)程模式
4、學(xué)院將人才培養過(guò)程（學(xué)程）分為三個(gè)時(shí)間段：前兩學(xué)年基礎課和專(zhuān)業(yè)基礎課教學(xué)，由校內專(zhuān)職教師授課；第三學(xué)年專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，主要由優(yōu)秀的企業(yè)兼職教師授課；第四學(xué)年企業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計，采用專(zhuān)兼結合的雙導師制，即校內專(zhuān)職教師與企業(yè)兼職教師共同指導，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)校專(zhuān)職教師和企業(yè)兼職教師的各自?xún)?yōu)勢，力求實(shí)現人才培養與企業(yè)需求的“無(wú)縫銜接”。
二、改革英語(yǔ)教學(xué)模式，構建國際化軟件人才培養環(huán)境
用《新時(shí)代交互英語(yǔ)》實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習英語(yǔ)，創(chuàng )建了“邊學(xué)-邊用-再學(xué)-再用”的英語(yǔ)學(xué)習新模式這種新型的英語(yǔ)教學(xué)模式，學(xué)生擺脫了傳統英語(yǔ)教育的束縛，學(xué)習積極性和主動(dòng)性大大增強，提高了學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力，有效地解決了國際化軟件人才培養中英語(yǔ)學(xué)習與實(shí)用脫節的問(wèn)題；通過(guò)引進(jìn)卡內基·梅隆大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)系列課程、聘請外籍教師授課、進(jìn)行國際聯(lián)合培養，提高了軟件人才對國際化環(huán)境的適應能力。學(xué)院的專(zhuān)業(yè)課授課實(shí)現100%雙語(yǔ)教學(xué)，外語(yǔ)應用與國際競爭能力，學(xué)習新技術(shù)的能力及創(chuàng )新能力都得到了顯著(zhù)提高。
三、專(zhuān)兼結合多元化的師資隊伍
北京交大軟件學(xué)院以軟件企業(yè)需求為導向，以精英型軟件工程師的特點(diǎn)、質(zhì)量、結構為依據，在師資隊伍建設方面，堅持多元化，堅持三結合，即專(zhuān)兼結合，內外結合，產(chǎn)學(xué)研結合。學(xué)院在建設一支少而精的專(zhuān)職教師隊伍基礎上，學(xué)聘請一定比例的優(yōu)秀企業(yè)管理人員和工程技術(shù)人員擔任授課教師和指導教師，為學(xué)生提供最前沿的工程實(shí)踐技術(shù)，力求實(shí)現人才培養與企業(yè)需求的.“無(wú)縫銜接”，培養具有市場(chǎng)觀(guān)念的復合型軟件人才。兼職教師已成為北京交通大學(xué)軟件學(xué)院人才培養的新生力量，成為該學(xué)院高等教育人員、知識結構的重要補充。
四、將工程素質(zhì)教育融于課程體系，建立工程素質(zhì)教育新途徑
1、學(xué)院在制定以學(xué)科知識、工程能力和工程素質(zhì)三位一體的課程體系中，突出課程教學(xué)、工程實(shí)踐與工程素質(zhì)教育的有機融合，使得工程素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)人才培養過(guò)程。學(xué)院把大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗計劃項目、學(xué)科競賽、學(xué)生創(chuàng )建虛擬公司等系列課外科技活動(dòng)也納入到實(shí)踐教學(xué)體系，為促進(jìn)工程實(shí)踐課程順利實(shí)施，制定了學(xué)分替代、獎學(xué)金、保研優(yōu)先等政策鼓勵學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗計劃和各種學(xué)科競賽。學(xué)院已成功申報國家級、北京市級大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)踐項目各一項，學(xué)生虛擬公司2個(gè)。
2、學(xué)院十分重視學(xué)風(fēng)建設與學(xué)生工作，鼓勵學(xué)生自己開(kāi)展各種形式的社團活動(dòng)、培養團隊合作精神，大力扶持學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)并開(kāi)展科技活動(dòng)。組織了新軟攀峰技術(shù)大賽，邀請校內外專(zhuān)家進(jìn)行科研立項申請和在研項目的輔導；學(xué)生科協(xié)成立通軟互聯(lián)（虛擬）公司，對外承接一些科研項目并組織學(xué)生參加。已完成項目13項，項目經(jīng)費達20余萬(wàn)元；在研項目中，實(shí)際項目3個(gè)，虛擬項目12個(gè)；創(chuàng )辦學(xué)生論壇，組織學(xué)生就當前技術(shù)與市場(chǎng)等熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，并創(chuàng )辦學(xué)生刊物《新視介》來(lái)分享知識與信息；舉辦學(xué)生科技作品展等新系列活動(dòng)。學(xué)院的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，依托青年志愿者服務(wù)團，定期組織學(xué)生到安定門(mén)敬老院、民工子弟學(xué)校、鐵道部老年大學(xué)、北京市聾啞學(xué)校等單位開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，重在幫助學(xué)生了解社會(huì )，培養他們的奉獻精神。校園文化活動(dòng)以學(xué)生自我服務(wù)、自我教育、自我管理為原則，依托學(xué)生會(huì )和班級開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活。學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)組織“挑戰杯”創(chuàng )業(yè)大賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng )造力和能動(dòng)性。舉辦創(chuàng )業(yè)講座，請相關(guān)人士講述商務(wù)、金融財務(wù)、市場(chǎng)方面的專(zhuān)業(yè)知識。學(xué)院2006屆本科畢業(yè)生中已有六位同學(xué)創(chuàng )辦了自己的公司。
五、產(chǎn)學(xué)合作教育管理體制和運行機制
1、創(chuàng )立了校企合作共同成立的教學(xué)指導委員會(huì )，使企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)全過(guò)程；實(shí)施人事社會(huì )聘任機制，建立專(zhuān)業(yè)化管理團隊和多元化師資隊伍，實(shí)現軟件人才培養與企業(yè)需求的“無(wú)縫銜接”。
2、在提高教師教學(xué)水平方面，通過(guò)完善監督制度、評價(jià)制度、考核制度和培訓制度，加大教師師德意識的培養、工作質(zhì)量的考核力度、新知識的補充；在激勵教師方面，引入競爭機制，打破年齡、資歷界限，實(shí)行多勞多得方案。在管理人員聘用方面，本著(zhù)專(zhuān)業(yè)化、多能化、高效化的用人政策，建設少而精的管理團隊。通過(guò)聘請兼職教師和管理人員，從而實(shí)現了利用少量高校教師資源培養出大量軟件精英人才。
3、上述用人制度的改革與創(chuàng )新，打破了以往只能上不能下，只能進(jìn)不能出，干好干壞無(wú)明顯差別的用人弊端，保證了那些責任心強、素質(zhì)高、敬業(yè)愛(ài)崗的教師能聘到相應的崗位，形成了一種公平競爭，獎勤罰懶，人盡其才，才盡其用的良好工作氛圍。
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