江蘇高中如何進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)
綜合素質(zhì)評價(jià)其實(shí)是基于學(xué)生成長(cháng)發(fā)展事實(shí)，對學(xué)生學(xué)業(yè)修習狀況、核心素養和日常行為表現的系統評價(jià)，旨在客觀(guān)反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況。下面是小編為大家整理江蘇高中如何進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的相關(guān)介紹，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
江蘇高中如何進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)
用好全省統一的綜合素質(zhì)評價(jià)電子化管理平臺，嚴格執行綜合素質(zhì)評價(jià)工作規范，細化落實(shí)思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養、社會(huì )實(shí)踐、自我認識與生涯規劃等六個(gè)方面評價(jià)要素，確保評價(jià)內容全面完整、程序嚴謹規范、材料客觀(guān)真實(shí)。綜合評價(jià)的核心內容將匯總優(yōu)化成簡(jiǎn)表，提供給高校招生錄取時(shí)參考。
拓展資料
（一）什么是綜合素質(zhì)評價(jià)
“綜合素質(zhì)評價(jià)”指的是在每個(gè)學(xué)期的期末或每個(gè)學(xué)年的期末，全國各地的中等學(xué)校組織的`一次對全體在校學(xué)生全面的綜合素質(zhì)和能力評價(jià)的測評任務(wù)。綜合素質(zhì)評價(jià)來(lái)自于2006年教育部對全國的初中畢業(yè)與高中招生制度的改革，測評展現了素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。
在一些地區，將每位學(xué)生在小學(xué)六年和初中三年級（九年級）或高三的最后一次綜合素質(zhì)評價(jià)計入中考成績(jì)、高考成績(jì)和學(xué)生檔案，作為高中錄取和大學(xué)錄取的 參考或錄取數據。但一般在大學(xué)不進(jìn)行此項測評。
綜合素質(zhì)評價(jià)一般分為七個(gè)維度（不同的地區或學(xué)校結構略有差異），分別是“道德品質(zhì)”、“公民素養”、“學(xué)習能力”、“交流合作與實(shí)踐創(chuàng )新”、“運動(dòng)與健康”、“審美”、“表現能力”。七個(gè)維度又分別被分為若干個(gè)項目。等級分別為A（優(yōu)秀），B（良好），C（一般），D（較差），或者給予評分。
（二）綜合素質(zhì)評價(jià)的重要性
綜合素質(zhì)評價(jià)結果的好壞完全取決于該學(xué)生平時(shí)在學(xué)校的言行舉止、學(xué)習態(tài)度，和為人處事。這也是高等院校招生的一項重要指標，不可忽視。所以”綜合素質(zhì)評價(jià)“關(guān)系到升學(xué)的問(wèn)題，重要性有時(shí)不次于考試成績(jì)。
但由于個(gè)別學(xué)生有時(shí)對某個(gè)同學(xué)不滿(mǎn)或討厭，可能會(huì )出現結果偏差、不公平或惡意報復等行為。因此，最終結果的數據要由班主任老師審查通過(guò)，才能計入檔案。如果結果偏差，班主任老師會(huì )將其數據修改得更好。特別到了初中三年級，測評結果中不能有“C“等級，更不能有”D“等級，如果有，極有可能會(huì )影響到升學(xué)問(wèn)題。所以同學(xué)們在校的言行舉止應該格外地注意。
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