一、本單元教學(xué)結構分析
與其他每個(gè)單元一樣，本單元共六頁(yè)（6 pages），其中包括Section A，Section B和Self check。
Section A (Pages1,2&3) 提供了本單元教學(xué)的基本詞匯和語(yǔ)言結構，為本單元的目標句型提供示例和指導性練習，并通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言活動(dòng)進(jìn)行操練和鞏固；Page1,2,有聽(tīng)、說(shuō)、讀和Grammar focus, Page3是語(yǔ)言運用。
Section B (Pages4&5) 的教學(xué)是在已有的基礎上開(kāi)展的，許多知識點(diǎn)都是以舊帶新，但學(xué)習任務(wù)的難度在逐漸遞升，口頭訓練也過(guò)度到筆頭訓練，通過(guò)這部分的學(xué)習，使學(xué)生能夠對已學(xué)過(guò)的目標句型運用自如。
Self check是課后自我檢測和評價(jià)，包括對本單元所學(xué)詞匯的檢測，詞匯擴展訓練，以及語(yǔ)言運用能力的檢測和評價(jià)。通過(guò)這部分內容的訓練，使學(xué)生對本單元的語(yǔ)言目標的掌握程度有較為明確的認識。
二、本單元教學(xué)內容
本單元的語(yǔ)言功能是辨別物品的所有者 “Is this your/her/his…?”， 中心話(huà)題是Things in the classroom (P.1,BooKI（上冊）,Go for it), 學(xué)習和掌握新詞匯：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring .
語(yǔ)言結構有：指示代詞this & that, What questions, Yes/No questions and short answers, How do you spell it? 語(yǔ)言目標是掌握句型： Is this your…? Yes, it is./ No, it isn’t. What’s this in English? It’s a… How do you spell it? P-E-N.
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
A） 詞匯： pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring .
B）語(yǔ)言結構：指示代詞this & that, What questions, Yes/No questions and short answers, How do you spell it?
C）語(yǔ)言功能：詢(xún)問(wèn)物品屬性What’s this/that…?和辨別物品所有者 Is this your/her/his…?”
2．難點(diǎn)：
詞匯的教和學(xué)，多種語(yǔ)言結構的綜合運用。
四、學(xué)生學(xué)情分析
1．知識基礎： 絕大部分學(xué)生掌握的詞匯、語(yǔ)句還很少，缺少語(yǔ)言基礎，表達的句子也較單一，對任務(wù)的完成還會(huì )有一定的難度，對剛剛學(xué)完的字母、數字和單詞也需要進(jìn)一步地練習、鞏固和運用。
2．認知心理：一般都有較強的求知欲和表現欲，但小學(xué)基礎參差不齊，因此部分學(xué)生會(huì )有不自信，害怕表達等思想顧慮。
3．思維能力： 該年齡段的學(xué)生有很強的記憶力和模仿能力，有待培養知識的擴展和運用的能力。
五、教學(xué)目標確定
1． 語(yǔ)言知識目標：
A）詞匯：pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring .
B）句型：
Is this your…? Yes, it is./ No, it isn’t.
What’s this in English? It’s a…
How do you spell it? P-E-N.
2． 語(yǔ)言技能目標：通過(guò)各種活動(dòng)，培養學(xué)生靈活運用語(yǔ)言知識和創(chuàng )新的能力。
3． 情感目標：
A) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性。
B) 通過(guò)小組活動(dòng)、組間競賽等，培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。
C) 學(xué)習英語(yǔ)文明禮貌的詢(xún)問(wèn)和回答方式，拾金不昧的做人原則和助人為樂(lè )的優(yōu)良品質(zhì)。
4．學(xué)習策略：
A）認知策略：為完成學(xué)習任務(wù)而自覺(jué)采取一些適合自己的學(xué)習方法和手段。
B）交際策略：學(xué)會(huì )與他人合作交流，并能把語(yǔ)言材料用到真實(shí)的生活情景中去。
C）資源策略：學(xué)會(huì )利用一切可利用的學(xué)習資源，如學(xué)習用品，字典，錄音機和網(wǎng)絡(luò )等獲取更多的信息。
D）調控策略：在學(xué)習的過(guò)程中，通過(guò)自我評價(jià)和反思，不斷調整自己的學(xué)習方法。
六、教學(xué)策略與建議
1．對初學(xué)者應注重興趣的培養，宜采用游戲、唱歌、競賽、小組合作等多種活動(dòng)方式。
2．注重因材施教，對基礎不同的學(xué)生，在開(kāi)始階段應有不同層次的要求，多鼓勵，少批評，甚至不批評，以充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。
3．本教材一個(gè)很大的特點(diǎn)就是詞匯豐富，教師應教會(huì )學(xué)生記憶單詞的基本方法，同時(shí)，在教學(xué)中宜采用多種方式再現，幫助學(xué)生鞏固記憶。
4．采用“任務(wù)型”教學(xué)方法，遵循“任務(wù)”的遞進(jìn)原則，把“任務(wù)鏈”的各個(gè)環(huán)節合理分置于各個(gè)課時(shí)當中；在設計任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)要有明確的目的和可操作性。
5．從實(shí)際出發(fā)，選擇不同的教學(xué)輔助工具和手段，但任何一種教法，都應考慮如何創(chuàng )設語(yǔ)言情景，讓學(xué)生盡可能在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習和體會(huì )語(yǔ)言。
七、分課時(shí)教案
Period One (Section A 1a,1b. Self check1,2)
Step1. Warming-up
Listen to a song “Is this your pencil-box?” 讓學(xué)生從聽(tīng)歌的過(guò)程中感受新的語(yǔ)言項目: Is this your… ?
Ss listen to it and learn to sing it.
Step2. Presentation
Show and learn our shool things. 復習句型： What’s this in English? It’s a/an…,
Teacher show some things first and ask 引入新句型：Is this / that your…? Yes, it is./ No,it
“What’s this in English?”, and then every isn’t. 鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)， 增強
student is asked to say a sentence in English 初學(xué)者用英語(yǔ)表達意思的愿望，激發(fā)興趣，提高
one by one ,like “This is my/his/her…” 自信心，也體現了聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則。
Step3. Practice
Section A--1a 學(xué)生還是剛剛熟悉字母，朗讀單詞和句子，
After doing it, read the new words and 可以幫助學(xué)生了解單詞的發(fā)音，熟悉句型，為下
sentences. 一步的學(xué)習打好基礎。
Step4.Word challenge
Show the things as quickly as possible, 活動(dòng)有效訓練學(xué)生的注意力和瞬間記憶力，同時(shí)
have a competition between boys and 在真實(shí)的語(yǔ)境使所學(xué)的語(yǔ)言知識得到強化。
girls. Get them to name the things they
see.
Step5. Listen, number them and read
Section A -- 1b 訓練聽(tīng)的能力，培養語(yǔ)感。
Step6. Practice
Do self-check 1. 通過(guò)學(xué)生自我檢測，自我評價(jià)，進(jìn)一步鞏固單詞 。
Step7 .Pair work
Practise the conversations in 1b, then 結對合作學(xué)習，嘗試用英語(yǔ)交際，體會(huì )合作帶來(lái)
make own conversations. 的快樂(lè )。
Step8. Group task: A game
Group of four, find the owner. Each student 小組合作學(xué)習單詞，增強趣味性。
put one or two things on the desk, then ask
questions one another. Using: Is this your/his/
her…?
Homework
Write the new words they learned today 激勵每個(gè)學(xué)生不甘落后，學(xué)有所獲。
without looking at the books,see who will
be the best.
Period 2 (Section A 2a,2b,2c, 3, 4a,4b,Grammar focus)
Step1.Warming-up: A word game
Read the letters, and then form the right 通過(guò)游戲形式來(lái)檢查學(xué)生已學(xué)知識的掌握情
words, see who is the best. 況，在輕松愉快的課堂氣氛中，學(xué)生的積極性
e.g , K,O,O,B →book, 容易被調動(dòng)，思維容易被激活。
E,N,P →pen.
To remind Ss of the Vowel Alphabet.
Step2. Greetings and revision
Good morning, Hi, Excuse me, Is 師生互動(dòng)，既促進(jìn)了師生情誼，溝通了情感，
this your/her/his…?What’s this 也復習鞏固了語(yǔ)言項目。
/that in English? How do you spell it?
Step3. Listen and say
1) Section A,2a 2a的單句聽(tīng)力，復習鞏固，2b的情景聽(tīng)力，
2) Section A, 2b 體會(huì )語(yǔ)言的交際功能，學(xué)生開(kāi)始接觸較長(cháng)對
Advice: to read the conversations 話(huà)，可通過(guò)說(shuō)、讀，培養語(yǔ)感。
some times, and then make the similar
conversations.
Step4.Pairwork
Section A, 2c 學(xué)生在結對合作和小組合作的學(xué)生過(guò)程中，
用英語(yǔ)進(jìn)行交際，使語(yǔ)言知識在完成任務(wù)
Step5. Group work 的過(guò)程中得到運用和鞏固。教師可鼓勵學(xué)生
Section A, 3 提問(wèn)、獲得幫助，培養主動(dòng)學(xué)習的好習慣。
Step6. Grammar Focus
To remind Ss of the use of the Personal 初學(xué)者容易把“Is this/that…”回答成
Pronoun it. “Yes, this/that is”等，適當的語(yǔ)法講解有助
于學(xué)生更好地掌握新的語(yǔ)言項目。
Step7. Game
1) Section A,4a 在游戲中，學(xué)生運用語(yǔ)言知識解決實(shí)際問(wèn)
To use : This is my …, here you are. 題，也再次復習鞏固了語(yǔ)言項目，活躍了
2) Section A, 4b, group work. 氣氛，把整節課推向高潮。
Homework:
1) To write down at least 5 words about shool things 學(xué)生自我小結與評估，同時(shí)為發(fā)展語(yǔ)言
which they think are the most important. 打好基礎。
2) To write the sentences they learnt today, like
“What’s this/that…?” “Is this/that…?”
Period 3(Section B, 1a, 1b, 2a, 2b, 2c, Self check3)
Step1.Warming-up: Play a game
Listen to the words read by teacher on the 在游戲中檢查學(xué)生對已學(xué)單詞的掌握
flashcards and show left or right with your 情況。此活動(dòng)帶來(lái)的愉快感受能讓學(xué)
hands. See who is better at judging left or 生積極地投入到接下去的學(xué)習中。
right.
Step2. Look and say
Section B, 1a. 師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，加強學(xué)習效
Teacher show the pictures one by one, Ss 果，學(xué)生從中掌握單詞。
say them in English. Then match the words
in SB.
Step3. Do pair work
Section B, 1b.
Do it in pair first. Then ask some demonstration 學(xué)生用英語(yǔ)在真實(shí)的情景中進(jìn)行交際，
pair to show their dialogues before the whole 使語(yǔ)言在完成任務(wù)的過(guò)程中得到運用和
class. 鞏固。教師應鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，不怕出錯。
Step4. Listening
Section B, 2a 通過(guò)此活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、寫(xiě)技能，
Section B, 2b 使學(xué)生能對已學(xué)過(guò)的知識運用自如，從而調動(dòng)積極性，提高自信心。
Step5. Do pair work again
Section B, 2c 再次通過(guò)結對合作活動(dòng)，既訓練學(xué)生的注意力，又鞏固了單詞，并復習了his,
her的用法。
Step6. Practice
Do Self check 3. 發(fā)展寫(xiě)的技能，熟練掌握本單元語(yǔ)言項目，同時(shí)，也為下節課的內容做好鋪墊。
Step7. Group work:
To fill in the school things that you often 通過(guò)此活動(dòng)，讓學(xué)生在小組合作中體會(huì )
lost, see who has the same ones as yours. 學(xué)習的快樂(lè )。
Name 1 2 3
S1 watch football computer game
S2
S3
S4
Homework:
1.Introduce the things in your pencil case and in your 學(xué)會(huì )自我小結，自我評估。
backpack / schoolbag. Write down the words of the
things in the exercise books:
In my school bag:…
In my pencil case:…
2. Try to write a Lost & Found notice.
Period 4.( Section B,3a,3b,3c,4)
Step1.Warming-up
1）According to the picture which is yet unfinished, 豐富學(xué)生的想象力，有效激活學(xué)生的探究
guess what it is in English. See who is quicker 欲望，很快把學(xué)生卷入到單詞記憶的記憶
in guessing them right. 中，也檢查了學(xué)生的知識掌握情況。
2）Number chant:
Three two one o, Let’s go! Let’s go. 在這一步中，培養學(xué)生對數字的反應能力。
One two three four, Please go and close the door. 也較好地培養學(xué)生的語(yǔ)感。
Five six seven eight, Hurry up! Don’t be late.
Nine ten nine ten, Get a ruler and a pen.
Step2. Group work
Section B, 4
Get Ss to draw a picture , the other students 小組活動(dòng)，合作探究，充分體現“做中學(xué)”
guess what it is. 原則。
Using: What is it in English?
Is it a/an…?
Step3. Presentation
To learn “Found Notice” and “Lost Notice”. 通過(guò)教師呈現的情景對話(huà)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )其
Make two conversations like: 含義，為進(jìn)一步學(xué)習作好鋪墊。
1) “Excuse me, Mr Liu, that is my book..My
name is…” “Here you are.” “Thanks.”…
2) Oh, where’s my watch? Do you see my
watch?...
Step4. Practice
1) Do Section B, 3a. 培養學(xué)生自主學(xué)習能力和探究精神。在完
Here are four notices in this part. 成此任務(wù)的過(guò)程中，體現了“做中學(xué)”的
T: For Notice1 and Notice2, if necessary, 原則，而游戲的形式更增強了趣味性，激
help Ss read and understand the messages after 發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
they learn themselves first.
For Notice3 and Notice4, give Ss some
questions about name and phone number
to help them understand better.
2) Group work: Do Section B, 3b.
A game: In each group of four , everyone
has a hogged piece on which there is the
incomplete message, then put them together
to make a whole message.
Make a “Lost message” like this.
Step5. Group task:
Act about “Lost and Found” 情景編演劇 “Lost and Found”,該任務(wù)需要
Reference language: 學(xué)生綜合運用本單元語(yǔ)言知識，需要小組
I found/ lost a… Who lost/found it? 做出盡快反應，能提高學(xué)生的合作意識，
Is this your…? What color is it? What’s 反應能力和發(fā)散思維，培養學(xué)生拾金不
in it?... 昧，助人為樂(lè )的優(yōu)良品質(zhì)。
Ask four demonstration groups to act out 發(fā)展語(yǔ)言技能，學(xué)以致用。
their own dialogues, then Ss are required
to write a message about one of the dialogues.
Homework:
Section B,3c 學(xué)生的基礎和能力存在差異，允許他們將
To finish writing your own message 課內未完成的內容在課后完成。這個(gè)任
according to what you learnt today. 務(wù)也是將課內學(xué)到的內容，在課外鞏固發(fā)展，
讓所有學(xué)生學(xué)有所得。