一．說(shuō)教材
Starter Unit 2是Go for it! 三個(gè)預備單元中的第二個(gè)單元。預備篇是為了使沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習基礎的學(xué)生更好地使用本套教材而編寫(xiě)的。它的主要內容為26個(gè)英文字母和最基本的英語(yǔ)日常用語(yǔ)。
本單元的教學(xué)內容為：Ii - Rr10個(gè)字母。
ruler、map、quilt、jacket、key等7個(gè)單詞。
辨認物品What is this in English? 及其回答。
二．教學(xué)設計思路
Go For It! 是以《英語(yǔ)課程標準》為依據，以培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力為目標。每個(gè)單元的教學(xué)內容都圍繞一個(gè)相對集中的主題，學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程，就是學(xué)生完成各項任務(wù)的過(guò)程。Go For It! 的每一個(gè)單元只有一個(gè)總體的教學(xué)內容安排，沒(méi)有具體的分課時(shí)教學(xué)內容安排。教師必須首先根據所任教學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，合理安排每單元的課時(shí)數，設計好每課時(shí)的教學(xué)內容。
第一課時(shí)：完成Section A – 1a, 1b, 1c。
分課時(shí)目標: a) 學(xué)習 key等詞匯
b) 學(xué)習辨認物體 (Identify things):
What’s this in English? It’s ... .
c) 學(xué)習a / an的初步用法: a key an orange
第二課時(shí)：完成Section A－2a, 2b, 2c, 2d, 3,
分課時(shí)目標：a) 學(xué)習字母Ii – Rr。
b) 了解一些英語(yǔ)縮略詞的意思。
第三課時(shí)：完成Section A－4a, 4b, 4c , 5, Section B－1a, 1b, 2a, 2b
分課時(shí)目標：a) 鞏固本單元所學(xué)的字母、單詞。
b) 學(xué)習拼寫(xiě)單詞和相關(guān)句型: Spell it, please.
K-E-Y, key.
第四課時(shí)：完成Section B - 3a, 3b, 4, Self check 4
分課時(shí)目標：a）鞏固句型：What’s this in English?
It’s a (an) ... .
Spell it, please.
R-U-L-E-R, ruler.
b) 學(xué)習元音字母a, e, i, o在開(kāi)音節和閉音節中的發(fā)音規則。
第五課時(shí)：完成Self Check 1, 2, 3
分課時(shí)目標：復習鞏固Starter Unit 2 的全部?jì)热荨?/p>
完成單元隨堂自測。
三、教學(xué)目標
A、 語(yǔ)言知識目標
1、 詞匯：Letters Ii - Rr
map、 ruler、 pen、 orange、 key、 jacket、 quilt
2、 句型：What is this in English?
It is a/an map/orange…
Spell it，please.
P-E-N, pen.
B、 語(yǔ)言技能目標
通過(guò)游戲等活動(dòng)，培養學(xué)生靈活運用語(yǔ)言知識和勇于創(chuàng )新的能力。
C、 情感目標
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性。
2、通過(guò)小組活動(dòng)、組間競賽，培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。
3、在活動(dòng)中培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
四、教學(xué)策略
1、 興趣活動(dòng)教學(xué)策略：多采用做游戲和猜謎等形式。
2、 開(kāi)放性教學(xué)策略：新課標的理念之一是“開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”。這要求我們學(xué)會(huì )開(kāi)放性地處理教材。在教學(xué)過(guò)程中，我們要適當借鑒其他教材的內容，插入大量學(xué)生感興趣的圖片和活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，實(shí)現知識的整合。
3、 任務(wù)型教學(xué)策略：任務(wù)型教學(xué)途徑是以應用為動(dòng)力，以應用為目的，以應用為核心的教學(xué)途徑。所以教師在教學(xué)中應突出語(yǔ)言的應用性原則。把聽(tīng)說(shuō)、討論、表演、游戲貫穿于教學(xué)，使課堂形式多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
五、學(xué)習策略
1．通過(guò)閃現等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生反應能力和注意力集中程度。
2．通過(guò)猜物體等活動(dòng)，培養學(xué)生的邏輯推理能力。
3．通過(guò)組內合作和組間比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作能力和競爭能力，促使學(xué)生學(xué)會(huì )體驗實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習方式。這種學(xué)法將更有利于發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過(guò)程。
六、教學(xué)過(guò)程
The first period
Step 1 Warming up
Good morning/afternoon/evening!
How are you?
I’m fine, thanks.
How are you? I’m OK.
引導學(xué)生在真實(shí)的交際中運用Starter Unit 1中學(xué)到的日常用語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣和成功的快樂(lè )。
Step 2 A Guessing game
Teacher shows a part of a letter and
asks : “What’s this?” Get the students
to answer the questions like this:
“ I think it’s A / B.”
Then show the whole of the letter
to let the students check whether
they’re right or wrong.
讓學(xué)生從不完整的畫(huà)面中通過(guò)想象力，猜出其中是什么字母。既復習學(xué)過(guò)的字母，又豐富學(xué)生的想象力。“What’s this？It’s …”是本單元的重點(diǎn)句型。通過(guò)這個(gè)游戲，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)中首先建立一定的感性認識，體現聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則。
Step 3 Presentation
a. Show the picture of a girl and her room,
then present the new words and the
sentences: What’s this in English?
It’s ….
從猜謎游戲到新知識呈現，學(xué)生在懸而未決的心理狀態(tài)下學(xué)習新知識，因注意力相對集中和興趣被有效激活，對所學(xué)的東西印象深刻。
Step 4 Listen, look and say
a. Section A – 1a
b. Section B – 1b
Step 5 Word challenge
a. Show the things as quickly as possible,
have a competition between boys and
girls. Get them to name what they see.
b. Ss work in pairs.
活動(dòng)有效訓練學(xué)生的有意注意力和瞬間記憶力,同時(shí)在真實(shí)的語(yǔ)境中使所學(xué)的語(yǔ)言知識得到強化。
Step 6 Group work
Students work in groups, draw pictures
of their rooms and talk about the pictures
using “What’s this in English? It’s a/an…”
Teacher is ready to offer his / her help to
those students who are in need of it.
學(xué)生嘗試著(zhù)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，使語(yǔ)言知識在完成任務(wù)的過(guò)程中得到運用并鞏固。教師應該鼓勵學(xué)生提問(wèn)、獲得幫助。這是培養學(xué)生主動(dòng)汲取知識的好時(shí)機。
Step 8 Report
Ask some demonstration groups to show
their pictures before the whole class.
They may do like this: This is my room.
What’s this in English? It’s a/an…
學(xué)生分享合作的成果，感受成功的快感。在展示自我的過(guò)程中，學(xué)生體驗到勇敢、積極、大膽所帶來(lái)的愉快的心情體驗。
Homework
1. Read and copy the words in Section A 1b
2. Get the students to finish the pictures
of their rooms and write down the
English names of the things in the rooms.
學(xué)生的基礎和能力存在差異，應該允許學(xué)生將課內未完成的內容在課后完成。面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生學(xué)有所得是教學(xué)的最終目標。
The Second Period
Step 1 Warming up
a. Greetings.
b. A Guessing game.
Teacher prepares 8 pieces of paper
with the words in Section A on them.
Put them in a box. Get one of the
students to pick a word out of the box.
The other students ask:
What’s this in English?
The student answers: It’s a / an…
c. Check homework.
Ss talk about their pictures in groups.
Get the students to call out the letters
they know in the pictures.
d. Letters challenge.
Teacher shows the letters very quickly
get the students to call out the letters
they see.
通過(guò)游戲來(lái)檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，在輕松愉快的課堂氛圍里，學(xué)生的積極性容易被調動(dòng)，思維容易被激活。如果學(xué)生層次較好，教師事先準備的紙上可以只畫(huà)物品的圖案，不寫(xiě)英文名稱(chēng)。
學(xué)生交流自己作品，既運用了英語(yǔ)還激發(fā)了興趣，增強了自信心。
通過(guò)閃現的形式復習舊知識，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生的有意注意力，為下一步新知識的呈現打好基礎。
Step 2 Presentation
Teacher presents the new letters.
Step 3 Letter BINGO
Ss play BINGO Game.
a. Teacher calls out the letters first.
b. Then teacher may get one of the students
to call out the letters.
學(xué)生必須全神貫注地聽(tīng)，并快速認讀字母，訓練了學(xué)生的聽(tīng)力、判斷力和反應能力, 還可以檢查學(xué)生的字母發(fā)音。
Step 4 Listen, number and write
Section A－2a, 2b, 2c, 2d
Step 5 Guessing game: What’s the word?
a. Teacher thinks of a word that the Ss
know. Draw a dash on the Bb for each
letter. Get a student to suggest a letter.
Then another student and another letter
until they get all the letters of the words.
b. Show the picture which match the
word and ask: What’s this in English?
Ss answer: “ It’s a / an …”
c. Get individuals to give their own words.
猜詞游戲豐富了學(xué)生的想象力，有效激活學(xué)生的探究欲望，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，很容易地把學(xué)生卷入到字母、單詞的記憶和運用中，充分體現“學(xué)以致用”的原則。
Step 6 Look and learn
a. Section A－3
b. Teacher shows more special letters.
c. Ss try to think of other special letters.
補充生活中常見(jiàn)的縮略詞，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們去觀(guān)察生活，使知識的學(xué)習為生活服務(wù)。
Homework
a. Color and write the letters.
b. Find more special letters like NBA
and their meanings.
開(kāi)放型的作業(yè)代替機械、枯燥的抄寫(xiě)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)為下一個(gè)單元作好準備。
The third period
Step 1 Warming up
a. Greetings.
b. A game Letters line up
Divide the students into two parts.
Get the students to find their partners
and line up in the order of the alphabet.
Get the students to call out the letters.
c. Talk about the homework. Maybe some
demonstrations.
教師在愉快的游戲中檢查學(xué)生掌握字母的情況。
學(xué)生展示作業(yè)，展現自信，熱愛(ài)生活，觀(guān)察生活。
Step 2 Listen, write and draw
a. Section A－4a
b. Section A－4b
c. Section A－5
通過(guò)游戲、聽(tīng)說(shuō)、畫(huà)線(xiàn)、排序等多種形式，學(xué)生從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面運用學(xué)過(guò)的18個(gè)字母。
Step 3 Presentation
a. Get the Ss to learn the conversation:
--- What’s this in English?
--- It’s a key.
--- Spell it, please.
--- P-E-N, pen.
b. Pair work
c. Section B 1a, 1b, 2a, 2c
學(xué)生從GAME自然過(guò)渡到分課時(shí)的重點(diǎn)句型：Spell it, please.
Step 4 Guessing game
a. Teacher shows a part of a thing, and
gets the students to guess out the
name, using: What’s this in English?
I think it’s a / an…
Spell it, please.
學(xué)生運用語(yǔ)言知識解決實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng )設了自然運用目標語(yǔ)的機會(huì )。游戲活躍了課堂氣氛，把教學(xué)推向高潮。
Homework
1. Get the Ss to copy the conversion in
Section B－1a, then recite it.
2. Get the Ss to make their own word
guessing game.
The fourth period
Step 1 Warming up
a. The whole class play the game:
What is it?
b. Talk about the homework.
c. Look and Find
Get the students to find the letters
in the picture and arrange them in the
alphabet order.
在游戲中復習：What’s this?
It’s a / an ....
Spell it, please.
學(xué)生們在充滿(mǎn)趣味性的情境中一遍遍加深對所學(xué)字母的記憶。
Step 2 Listen and write
Section B－3a，3b
Step 3 Listen and repeat
Section B 4
Self check 4
學(xué)生學(xué)習元音字母a, e, i, o在開(kāi)音節和閉音節中的發(fā)音規律。
Step 4 A Game
Get the students to play the game
“Word Family”.
學(xué)生在游戲中熟悉4個(gè)元音字母的發(fā)音規律和單詞的拼寫(xiě)規則。
Homework
1. Line up the words you know in Unit 2.
2. Make up your own letter riddles.
3. Review the sounds and find one new word
for each sound.
4. Go over and get ready for a test.
用相對自由、開(kāi)放的方式復習單詞和音標，給學(xué)生一點(diǎn)創(chuàng )造的空間,同時(shí)鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習知識，通過(guò)各種途徑獲取幫助。
The fifth period
Step 1 Warming up
a. Teacher shows the pictures and get the
students to revise the letters.
b. Get Ss to show their letter riddles.
c. Get the Ss play “Letter Listening game.
Ss are divided into two groups, one is
Big Letters, the other is Small Letters
d. Students revise the sounds by showing
復習課在內容的安排上從字母、單詞到句子，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認知規律。而在游戲中復習，避免單一的“炒冷飯”，學(xué)生在參與各種形式的活動(dòng)中，心理狀態(tài)始終處于求而未得的期望中，可以有效保持學(xué)生的注意力。
their own word family.
e. Competition: Find the word which contains
letter A. Teacher may give
one example, first. Then get
the Ss to do by themselves.
f. The whole class play the game
“Find friends”
Step 2 A Test
Give the Ss a short test on Unit 2. The test
may contain listening comprehension
and written parts.
測試應該注意難、易度，以基本語(yǔ)言知識和技能為主，以鼓勵學(xué)生更加積極地學(xué)習英語(yǔ)為目的。
七、教學(xué)反思
Go for it! Starter的教學(xué)內容并不復雜，但是要處理好本單元的教學(xué)重、難點(diǎn)，教師應當盡量設計貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生認知水平和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式和方法，讓那些初涉英語(yǔ)學(xué)習的學(xué)生從一開(kāi)始打心眼里喜歡英語(yǔ)。教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境。新教材對我們英語(yǔ)教師提出了更新、更高、更全的要求。
例如，在Group work Draw the picture of your room and talk about it, 學(xué)生有可能會(huì )問(wèn)教師許多有關(guān)房間設施的名詞，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的表現，教師應給予極大的鼓勵。但同時(shí)對教師也提出了很高的要求。教師要有一定的前瞻意識，在課前準備時(shí)下功夫，就能相對從容地面對突如其來(lái)的提問(wèn)。
做一個(gè)會(huì )動(dòng)腦筋的教師，就能培養出一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生；做一個(gè)有創(chuàng )造意識的教師，就能培養出有創(chuàng )造力的學(xué)生。同時(shí)，教師還要有整體把握教材的意識。
例如，我在本單元第二課時(shí)中布置了一項家庭作業(yè)：Color and write the letters，既復習了字母，又為Starter Unit 3的教學(xué)作好準備。在Starter Unit 3中，教學(xué)重點(diǎn)之一是What color is it? 如果到那時(shí)，教師在教學(xué)中拿出的教具源自學(xué)生自己，既拓展了學(xué)用渠道，同時(shí)又會(huì )讓學(xué)生萌發(fā)出強烈的自豪感和成就感。這樣，學(xué)生會(huì )以更積極的態(tài)度投入到英語(yǔ)學(xué)習中去。
此外，在布置回家作業(yè)時(shí)，教師也可盡量設計一些學(xué)生愛(ài)做、搶著(zhù)做的家庭作業(yè)，將知識性和趣味性以及能力的培養有機結合，還可以嘗試家庭作業(yè)項目化。教師可以為學(xué)生建立成長(cháng)袋，每一次出色的、有創(chuàng )意的作業(yè)都可以收錄進(jìn)成長(cháng)袋。例如，本單元中我布置的A picture of my room、Colorful letters、Word game等都可以被收藏在成長(cháng)袋里。成長(cháng)袋一方面記載了學(xué)生進(jìn)步的過(guò)程，另一方面也是他們未來(lái)學(xué)習的動(dòng)力。
做一個(gè)愛(ài)教、善教的教師，培養一批愛(ài)學(xué)、善學(xué)的學(xué)生。
杭州光明中學(xué) 張 鍇