單元整體說(shuō)明
單元教材分析
本單元主要是學(xué)習情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句，肯定與否定回答，以及特殊疑問(wèn)句的構成和用法；復習what弓！導的特殊疑問(wèn)句。本單元主要圍繞“加人俱樂(lè )部，談?wù)撟约旱哪芰Α边@一話(huà)題，設計了三個(gè)任務(wù)型活動(dòng)：任務(wù)一是：自己的才藝表演，學(xué)習情態(tài)動(dòng)詞can的用法；任務(wù)二是：自己建立俱樂(lè )部，運用情態(tài)動(dòng)詞can談?wù)撟约涸谀骋环矫娴哪芰Α⑾埠煤鸵庠福蝗蝿?wù)三是：我能成功，主要是復習鞏固談?wù)摳髯缘膼?ài)好和特長(cháng)的方法。
單元知識系統（樹(shù)）
Can you/he/she/you dance? 一Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’t．
Can Bill play the guitar? 一Yes，he can，but he can’t sing．
單元總體目標
通過(guò)學(xué)習情態(tài)動(dòng)詞can的用法，使學(xué)生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；能夠談?wù)撟约旱南埠门c意愿；能夠為自己成立的各種俱樂(lè )部制作海報；會(huì )寫(xiě)招聘廣告。
單元重難點(diǎn)一覽
重點(diǎn) 難點(diǎn)
I．復習詞匯：can，play，want
2.詞匯：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar
3．句型：Can you/he/she/you dance?
Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’t．
Can Bill play the guitar?
Yes，he can，but he can’t sing． 語(yǔ)法重點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句及肯定與否定回答、特殊疑問(wèn)句的構成
單元學(xué)情分析
本單元的主題是運用情態(tài)動(dòng)詞Can談?wù)撃芰Γㄟ^(guò)對目標語(yǔ)言的學(xué)習使學(xué)生能夠表達自己在某一方面所具備的才能；通過(guò)談?wù)摫舜说奶亻L(cháng)與愛(ài)好培養一種群體意識。在以前的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些行為動(dòng)作的表達法，而教學(xué)“談?wù)撃芰Α敝皇菍⑶閼B(tài)動(dòng)詞can用于這些表達中；情態(tài)動(dòng)詞can在肯定旬、否定句和疑問(wèn)句中的構成，和學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的be動(dòng)詞的結構有相同的地方，教師在教學(xué)中要善于引導學(xué)生比較這兩種結構的異同以加強記憶。
單元教學(xué)建議
采用Classifying，Role-playing，Comprehending in context和Skimming的學(xué)習策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件來(lái)展開(kāi)課堂Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)、小組活動(dòng)和寫(xiě)作練習，談?wù)摳髯缘哪芰Α１締卧慕虒W(xué)法建議：語(yǔ)音教學(xué)：模仿操練；詞匯教學(xué)：演示講解、情景操練、反復使用；口語(yǔ)教學(xué)：互相操練、對話(huà)練習、交際活動(dòng)；閱讀教學(xué)：選詞填空練習；聽(tīng)力教學(xué)：圖文配對和對話(huà)選擇；寫(xiě)作教學(xué)：填空造句、模仿寫(xiě)作；語(yǔ)法教學(xué)：總結規律、模仿操練。
單元課時(shí)分配
本單元用3課時(shí)教學(xué)
Section A部分用l課時(shí)
Section B部分用1課時(shí)
Self Check及閱讀部分用l課時(shí)。
Section A
教學(xué)內容
Section A(教材P59～61)
教學(xué)目標
知識與能力
Section A的主要內容是運用情態(tài)動(dòng)詞can “詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α保煌ㄟ^(guò)談?wù)撟约涸谀骋环矫嫠邆涞牟拍埽瑢W(xué)習情態(tài)動(dòng)詞Can的基本用法。
過(guò)程與方法
采用Classifying和Role-playing的學(xué)習策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物(各種樂(lè )器)或制作課件(演奏各種樂(lè )器)等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或小組活動(dòng)，進(jìn)行“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α钡恼n堂教學(xué)和練習、
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
Section A的學(xué)習內容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑?huà)題是能力。通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)或談?wù)撟约夯驅Ψ皆谀骋环矫娴哪芰Γ梢耘囵B學(xué)生的一種群體意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
學(xué)習詢(xún)問(wèn)和談?wù)摫舜说哪芰吞亻L(cháng)；
語(yǔ)法難點(diǎn)
情態(tài)動(dòng)詞can的構成和使用。
教學(xué)突破
Section A重在通過(guò)使用情態(tài)動(dòng)詞can來(lái)詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Γ虼巳绾问褂们閼B(tài)動(dòng)詞can就成了關(guān)鍵。教師可通過(guò)模仿、操練使學(xué)生掌握can的肯定句、否定句和疑問(wèn)句的構成，再進(jìn)行談?wù)撃芰Φ挠柧毦腿菀锥嗔恕?/p>
教學(xué)準備
教師準備
準備一些樂(lè )器實(shí)物或制作能反映各種樂(lè )器的圖片或幻燈片；制作能反映各種活動(dòng)的圖片、幻燈片或課件；制作演奏各種樂(lè )器的課件；設計課后鞏固練習的幻燈片。
學(xué)生準備
攜帶自己擁有的樂(lè )器。
教學(xué)步驟
一、第一教學(xué)環(huán)節：情景創(chuàng )設，導入新課
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
Section A的主要內容是運用情態(tài)動(dòng)詞Can“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α薄Ｔ趯胄抡n時(shí)，可采取演繹導人法和視聽(tīng)導入法。
1．出示一些反映各種活動(dòng)的圖片、幻燈片或播放課件，引導學(xué)生談?wù)摶顒?dòng)： He／She can dance／swim／sing／"But I can’t dance／swim／sing／...等，學(xué)習表達活動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。
2.教師可攜帶一些易于演奏的樂(lè )器，也可帶一些演奏樂(lè )器的圖片，一邊演示樂(lè )器，一邊說(shuō)．I can play the guitar．…等；再指著(zhù)圖片說(shuō)：He／She can play the violin．But I can’t play it．等；然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Can you play the guitar?…．并引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的回答。
3.出示1a部分的圖片或幻燈片或播放該內容的課件，引導學(xué)生將活動(dòng)與人物進(jìn)行搭配，完成la部分的教學(xué)任務(wù)。
1．觀(guān)看教師出示的反映各種活動(dòng)的圖片、幻燈片或課件，談?wù)撈渌从车幕顒?dòng)：He／She can dance／swim／sing／…But I can’t dance／swim／sing／．．．等，學(xué)習表達活動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。
2．觀(guān)看教師的演示和談?wù)摚屑毬?tīng)講，理解情態(tài)動(dòng)詞can的基本用法，回答教師的提問(wèn)：Yes，I can．／No, I can’t.
3.觀(guān)看1a部分的圖片或幻燈片或該內容的課件，將活動(dòng)與人物進(jìn)行搭配．完成la部分的學(xué)習任務(wù)。
二、第二教學(xué)環(huán)節：師生互動(dòng)，學(xué)習探究
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生根據所聽(tīng)到的內容，選出對話(huà)的順序，完成1b部分的教學(xué)任務(wù)。
2．引導學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì )運用can詢(xún)問(wèn)和表達能力。
3．播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生圈出俱樂(lè )部的名稱(chēng)，完成2。部分的教學(xué)任務(wù)。
4.引導學(xué)生根據對話(huà)內容選擇合適的單詞填空，補全對話(huà)，再播放2。部分的第一個(gè)對話(huà)錄音讓學(xué)生進(jìn)行校對。練習聽(tīng)力和寫(xiě)作能力，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。
5. 引導學(xué)生展開(kāi)Groupwork活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生先練習2b部分的對話(huà)，再根據圖示改編對話(huà)并進(jìn)行操練，運用What club do you want to join? I want to join…club．等目標語(yǔ)言。
6．引導學(xué)生將3a部分的對話(huà)整理成序，運用What can you do? I can…等目標語(yǔ)言，完成3a部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。
7．引導學(xué)生展開(kāi)調查活動(dòng)，互相詢(xún)問(wèn)彼此的能力和特長(cháng)并進(jìn)行回答，然后向全班進(jìn)行匯報，要求學(xué)生學(xué)會(huì )運用所學(xué)目標句型，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。 1.聽(tīng)1b部分的錄音，根據所聽(tīng)到的內容，選出對話(huà)的順序，完成1b部分的學(xué)習任務(wù)。
2.展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成1c部分口語(yǔ)交際的學(xué)習任務(wù)，學(xué)會(huì )運用can詢(xún)問(wèn)和表達能力。
3.聽(tīng)2a部分的錄音，然后根據錄音內容圈出俱樂(lè )部的名稱(chēng)，完成2a部分的學(xué)習任務(wù)。
4.根據對話(huà)內容選擇合適的單詞填空，補全對話(huà)，再聽(tīng)2a部分的第一個(gè)對話(huà)錄音進(jìn)行校對，練習聽(tīng)力和寫(xiě)作能力，完成2b部分的學(xué)習任務(wù)。
5．展開(kāi)Groupwork活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的學(xué)習任務(wù)。先練習2b部分的對話(huà)，再根據圖示改編對話(huà)并進(jìn)行操練，運用What club do you want join? I want to join…club．等目標語(yǔ)言。
6．將3a部分的對話(huà)整理成序，運用What can you do? I can…等目標語(yǔ)言，完成3a部分口語(yǔ)交際的學(xué)習任務(wù)。
7．展開(kāi)調查活動(dòng)，互相詢(xún)問(wèn)彼此的能力和特長(cháng)并進(jìn)行回答，然后向全班進(jìn)行匯報，要學(xué)會(huì )運用所學(xué)目標句型，完成3b部分的學(xué)習任務(wù)。
三、第三教學(xué)環(huán)節：合作交流，鞏固提高
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
引導學(xué)生進(jìn)行Job Interview小組活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀廣告之后向全班同學(xué)進(jìn)行調查，詢(xún)問(wèn)誰(shuí)能勝任所招聘的工作，練習運用所學(xué)目標語(yǔ)言，完成第4部分
的教學(xué)任務(wù)。 進(jìn)行Job interview小組活動(dòng)，在閱讀告之后向全班同學(xué)進(jìn)行調查，詢(xún)問(wèn)誰(shuí)勝任所招聘的工作，練習運用所學(xué)目語(yǔ)言，完成第4部分的學(xué)習任務(wù)。
本課總結
本課采用了classifying和Role-plying的學(xué)習策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、(各種樂(lè )器)或制作課件(演奏各種樂(lè )器)等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、Pairwork問(wèn)答式的交際活動(dòng)或小組活動(dòng)，進(jìn)行“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α钡恼n堂教學(xué)和練習；通過(guò)談?wù)撟约耗骋环矫嫠邆涞牟拍埽瑢W(xué)習情態(tài)動(dòng)詞can的基本用法；通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)或談?wù)撟约夯驅Ψ皆谀骋环矫娴哪芰Γ梢耘囵B學(xué)生的一種群體意識。
板書(shū)設計
Unit 10 Can you play the guitar?
Section A
生詞：guitar, dance, swim, sing, chess, speak, can’t, job, children, kid, summer, camp
重點(diǎn)句型：Can you swim/paint/sing? Yes, I can./No, I can’t.
Can you/he/she/you dance?/ Yes, I /he/she/we can. No, I/he/she/we can’t.
What club do you want to join? I want to join…club.
語(yǔ)法重點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句、否定句和疑問(wèn)句的構成。
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
情態(tài)動(dòng)詞call的用法：情態(tài)動(dòng)詞can不能單獨使用(簡(jiǎn)單回答除外)，后須接動(dòng)詞原形才能表達完整含義。在變成疑問(wèn)句時(shí)，要將其移至句首，在變成否定句時(shí)，只需在其后面加not。Can一般有兩種含義：(1)表示能力，意思是“能；會(huì )”，如：I Can swim.我會(huì )游泳。I call play the guitar．我能彈吉他。(2)用在主語(yǔ)是第一人稱(chēng)的疑問(wèn)句中，表示征求意見(jiàn)，意思是“可以”，同may的用法，如：Can I help you? 我能幫助你嗎? Can／May I know your name?我可以知道你的名字嗎?
練習設計
隨堂練習設計
學(xué)校的各個(gè)特長(cháng)俱樂(lè )部要招生。今天，有兩個(gè)好朋友Mario和Lisa一起去參加面試，請完成下面主考老師與他們之間的對話(huà)
Teacher：(1) _________________________
Mario、Lisa：We want to join the music club．
Teacher：(2) __________________________
Mario：I can sing．
Teacher：(3)____________________________
Lisa：Yes，I Can also play the piano，but I can’t play it very well．
Teacher：(4) ____________________________，Mario?
Mario：Yes，l can also play the guitar．
Teacher：(5)___________________________
Mario：Sorry，I can’t play it very well．
KEY：1．What club d0 you want t0 join 2．What can you d0 3．Can you sing 4．Can you play the piano 5．Can you play it well
個(gè)性練習設計
自己建立俱樂(lè )部：學(xué)校或班級都要建立一些課外的興趣活動(dòng)小組，這有利于主生綜合素質(zhì)的全面提高，如果將這些課外的興趣活動(dòng)小組制度化、章程化，就是俱樂(lè )部。教師可組織學(xué)生根據個(gè)人喜好自建俱樂(lè )部，使用所學(xué)的知識自定章程，并向全班作簡(jiǎn)單介紹。這種活動(dòng)不僅復習、鞏固所學(xué)的知識，而且還可發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和想像能力。
Section B
教學(xué)內容
Section B(教材P62～63)
教學(xué)目標
知識與能力
Section B的主要內容：復習情態(tài)動(dòng)詞can用于“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α钡哪繕苏Z(yǔ)言，掌握情態(tài)動(dòng)詞can的基本用法；能夠運用所學(xué)目標語(yǔ)言表達自己在某一方面所具有的才能；能夠為自己成立的各種俱樂(lè )部制作海報或招聘廣告。
過(guò)程與方法
采用Classifying，Role-playing，Comprehending in context和Skimming的學(xué)習策略利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物(各種樂(lè )器)或制作課件(演奏各種樂(lè )器)等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或小組活動(dòng)，復習“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α钡哪繕苏Z(yǔ)言并能靈活運用。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
Section B的學(xué)習內容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑?huà)題是能力。通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)或談?wù)撟约夯驅Ψ皆谀骋环矫娴哪芰Γ梢耘囵B學(xué)生的一種群體意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
學(xué)會(huì )運用情態(tài)動(dòng)詞can來(lái)詢(xún)問(wèn)和談?wù)撟约旱哪芰Γ?/p>
語(yǔ)法難點(diǎn)
情態(tài)動(dòng)詞can的構成和使用。
教學(xué)突破
Section B重在通過(guò)復習所學(xué)的“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α钡哪繕苏Z(yǔ)言，學(xué)會(huì )談?wù)摵捅磉_自己或他人在某一方面所具備的能力和才藝，因此給學(xué)生提供一些施展才藝的舞臺和機會(huì )，讓他們在做中說(shuō)、在說(shuō)中做，既能培養他們的自信又能學(xué)會(huì )靈活運用所學(xué)內容。
教學(xué)準備
教師準備
準備一些樂(lè )器實(shí)物或制作能反映各種樂(lè )器的圖片或幻燈片；制作能反映各種活動(dòng)的圖片、幻燈片或課件；制作演奏各種樂(lè )器的課件；設計課后鞏固練習的幻燈片。
學(xué)生準備
攜帶自己擁有的樂(lè )器或自己能用來(lái)做一些事情的工具。
教學(xué)步驟
(1課時(shí))
一、第一教學(xué)環(huán)節：情景創(chuàng )設，導入新課
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．出示實(shí)物或圖片或放映幻燈片(反映各種樂(lè )器)，學(xué)習一些樂(lè )器名詞，并引導學(xué)生運用所學(xué)目標語(yǔ)言談?wù)撟约旱哪芰 Can play drums．I can’t play the guitar．等。
2．引導學(xué)生將樂(lè )器名詞和圖畫(huà)一一配對，完成la部分的教學(xué)任務(wù)。 1．觀(guān)看實(shí)物或圖片或幻燈片(反映各種樂(lè )器)，學(xué)習一些樂(lè )器名詞，并運用所學(xué)目標語(yǔ)言談?wù)撟约旱哪芰 can’t pay drums．I can’t play the guitar．等。
2．引導學(xué)生將樂(lè )器名詞和圖畫(huà)一一配對，完成1a部分的教學(xué)任務(wù)。
二、第二教學(xué)環(huán)節：師生互動(dòng)，學(xué)習探究
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．引導學(xué)生進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，就所學(xué)學(xué)生活動(dòng)的樂(lè )器名詞互相詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Γ瑥土暫挽柟趟鶎W(xué)的知識，完成1b部分中的教學(xué)任務(wù)。
2．播放2a部分的錄音，引導學(xué)生一邊聽(tīng)錄音，一邊圈出所聽(tīng)到的表示活動(dòng)或樂(lè )器的詞匯，完成2a部分中的教學(xué)任務(wù)。
3．再播放2a部分的錄音，引導學(xué)生根據所聽(tīng)到的內容填寫(xiě)表格，說(shuō)出Bill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成2b部分中的教學(xué)任務(wù)。
4．引導學(xué)生進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，根據2b部分的表格內容，正確使用所學(xué)的目標句型，互相詢(xún)問(wèn)和談?wù)揃ill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成 2c中的教學(xué)任務(wù)。
5．引導學(xué)生閱讀3a部分的廣告，根據 廣告內容在他們需要別人做的事情下劃線(xiàn)并初步了解廣告的寫(xiě)法，完成3a中的教學(xué)任務(wù)。
6．引導學(xué)生先閱讀3b部分的海報，然后選擇適當的詞語(yǔ)填空，完成3b部分中的教學(xué)任務(wù)。
7．引導學(xué)生模仿3a和3b兩部分的廣告和海報，運用情態(tài)動(dòng)詞can的基本句型寫(xiě)一個(gè)運動(dòng)日的海報，完成3c部分的教學(xué)任務(wù)。 1．進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，就所學(xué)的樂(lè )器名詞互相詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Γ瑥土暫挽柟趟鶎W(xué)的知識，完成lb部分中的學(xué)習任務(wù)。
2．聽(tīng)2。部分的錄音，一邊聽(tīng)錄音，一邊圈出所聽(tīng)到的表示活動(dòng)或樂(lè )器的詞匯，完成2a部分中的學(xué)習任務(wù)。
3．再聽(tīng)2a部分的錄音，根據所聽(tīng)到的內容填寫(xiě)表格，說(shuō)出Bill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成2b部分中的學(xué)習任務(wù)。
4．進(jìn)行Pairwork活動(dòng)，根據2b部分的表格內容，正確使用所學(xué)的目標句型，互相詢(xún)問(wèn)和談?wù)揃ill、Jennifer和Victor能做和不能做的事情，完成2c中的學(xué)習任務(wù)。
5．閱讀3a部分的廣告，根據廣告內容在需要別人做的事情下劃線(xiàn)并初步了解廣告的寫(xiě)法，完成3a中的學(xué)習任務(wù)。
6．先閱讀3b部分的海報，然后選擇適當的詞語(yǔ)填空，完成3b部分的學(xué)習任務(wù)。
7．模仿3a和3b兩部分的廣告和海報運用情態(tài)動(dòng)詞Can的基本句型寫(xiě)一個(gè)運動(dòng)日的海報，完成3c部分的等學(xué)習任務(wù)。
三、第三教學(xué)環(huán)節：合作交流。鞏固提高
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
引導學(xué)生進(jìn)行Groupwork活動(dòng)，完成第4部分中口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這種活動(dòng)，不但可以讓學(xué)生很好地復習所學(xué)知識，做到靈活運用，提高口語(yǔ)表達能力，而且還可以增加彼此的了解和友誼并能培養一種群體意識。 進(jìn)行Groupwork活動(dòng)，完成第4部分中口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。
本課總結
本課采用了Classifying，Role-playing，Comprehending in context和Skimming的學(xué)習策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物(各種樂(lè )器)或制作課件(演奏各種樂(lè )器)等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或小組活動(dòng)，復習“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α钡哪繕苏Z(yǔ)言并能靈活運用；通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)或談?wù)撟约夯驅Ψ皆谀骋环矫娴哪芰Γ梢耘囵B學(xué)生的一種群體意識。
板書(shū)設計
Unit 10 Can you play the guitar?
Section B
詞匯：drum, trumpet, violin, musician, then, maybe, talk, information, talent, show, act, Sunday, auditorium, Kung Fu,
句型：Can you play the piano? No, I can’t.
Can Bill play the guitar? Yes, he can, but he can’t sing.
What can you do? I can do Chinese Kung Fu.
語(yǔ)法：情態(tài)動(dòng)詞can 的肯定句、否定句和疑問(wèn)句的構成
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
樂(lè )器名詞與the：樂(lè )器名詞一般要和定冠詞the連用，如：play the guitar彈吉他，play the piano彈鋼琴，play the trumpet吹喇叭，play the drums擊鼓，play the violin拉小提琴等。
仿寫(xiě)招聘廣告：通過(guò)仿寫(xiě)，進(jìn)一步鞏固目標語(yǔ)言。讓學(xué)生根據課堂上小組活的招聘廣告和教材中的內容，學(xué)寫(xiě)一則招聘廣告，包括：對面試者的要求，聯(lián)系人聯(lián)系方式等等，所用目標語(yǔ)言有Can you sing? Maybe you Can be in our…club．Please talk to…Please call…at 881-5575．；小組進(jìn)行交流互對招聘廣告作出評判。然后全班進(jìn)行推薦。
練習設計
隨堂練習設計
根據提示，完成這份廣告(首字母已經(jīng)給出)
Welcome to our sports Center
Do you like s________? We have many c_________. For example: v_________ club, b________ club, p____________ club, t____________ club, f_________ club, s_________ club and more. Come and join us soon!
KEY：sports；clubs；volleyball；basketball；ping-pong；tennis；football；swimming
個(gè)性練習設計
調查學(xué)生想建立什么樣的俱樂(lè )部：此活動(dòng)為小組活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)任務(wù)的實(shí)現，可引導學(xué)生復習、鞏固所學(xué)的目標句型并做到熟練運用。教師可提供一份調查的樣表(如下表)并做一個(gè)示范。將學(xué)生分成若干組，每組選出一名組長(cháng)，指導組長(cháng)調查本組同學(xué)希望成立什么樣的課外俱樂(lè )部，使用Can you play…?Can you play it well? What club do you want to join?等目標語(yǔ)言。各組組長(cháng)向全班匯報調查結果，可派一名同學(xué)進(jìn)行統計，看哪一種俱樂(lè )部學(xué)生最想成立，然后向班主任老師或年級組或學(xué)校提建議。
肯定句 否定句 一般疑問(wèn)句 回答
1.She______
She _________．
_________ She ________?
Yes, she________.
No, she_________.
2. I _______
I __________．
________you_________?
Yes, I__________．
No, I__________．
3.She ________ You ________________. ________you ________? Yes, I________.
No, I _________.
4. We ________ We __________________. _______you/we________? Yes, we ________.
No, we _________.
5.They ______ They ________________. _______they __________? Yes, they _______.
No, they _______.
6.He _______ He __________________. ______he ___________? Yes, he ________.
No, he ________.
7. It ______ It _________________. ______it _________? Yes, it _______.
No, it ________.
Name Favorite club Ability
Wang Jun music club play the guitar
Self Check
教學(xué)內容
Self Check (教材P64)
教學(xué)目標
知識與能力
復習詞匯guitar，dance，swim，sing，chess，speak，play，paint，join，music，art，club，piano，drum，trumpet，violin，can，can’t；復習“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α钡哪繕苏Z(yǔ)言。
過(guò)程與方法
運用Summarizing和Classifying的學(xué)習策略。在復習教學(xué)中，運用聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)、對話(huà)演練與檢測，促使學(xué)生不斷地使用所學(xué)內容，從而提高他們靈活運用知識的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
本部分主要是復習“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α钡哪繕苏Z(yǔ)言，通過(guò)互相詢(xún)問(wèn)或談?wù)撟约夯驅Ψ皆谀骋环矫娴哪芰Γ囵B學(xué)生的一種群體意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
復習詞匯guitar，dance，swim，sing，chess，speak，play，paint，join，music，an，club，piano，drum，trumpet，violin，can，can’t；復習“詢(xún)問(wèn)和談?wù)撃芰Α钡哪繕苏Z(yǔ)言。
教學(xué)突破
通過(guò)各種復習手段的檢測促使學(xué)生掌握所學(xué)知識，并能使用所學(xué)知識進(jìn)行交際活動(dòng)。
教學(xué)準備
教師準備
制作能顯示本單元重點(diǎn)詞匯和句型的課件或單詞圖片；設計課后鞏固練習的幻燈片。
學(xué)生準備
復習所學(xué)詞匯、句型和語(yǔ)法內容，并進(jìn)行適當的總結、歸類(lèi)。
教學(xué)步驟
(1課時(shí))
一、第一教學(xué)環(huán)節：情景創(chuàng )設。導入新課
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
引導學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，完成第l部分的教學(xué)任務(wù)。 進(jìn)行關(guān)鍵詞自我檢測，完成自我評估，復習所學(xué)的重點(diǎn)詞匯，完成第l部分的學(xué)習任務(wù)。
二、第二教學(xué)環(huán)節：師生互動(dòng)，學(xué)習探究
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．引導學(xué)生在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動(dòng)，引導學(xué)生采用各種有效途徑記憶單詞，完成第2部分的教學(xué)任務(wù)。
2．引導學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作訓練，讓學(xué)生先閱讀對話(huà)，然后根據對話(huà)內容填寫(xiě)卡片，完成第3部分的教學(xué)任務(wù)。 1．在筑詞表上進(jìn)行筑詞活動(dòng)，學(xué)會(huì )采用各種有效途徑記憶單詞，完成第2部分的學(xué)習任務(wù)。
2．進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作訓練，先閱讀對話(huà)，然后根據對話(huà)內容填寫(xiě)卡片，完成第3部分的學(xué)習任務(wù)。
三、第三教學(xué)環(huán)節：合作交流，鞏固提高
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
引導學(xué)生進(jìn)行Just for fun游戲活動(dòng)，復習、鞏固所學(xué)的Can you play the guitar? Yes, I can./No, I can’t.等句型和語(yǔ)法知識。 進(jìn)行Just for fun游戲活動(dòng)，復習、鞏固所學(xué)的Can you play the guitar? Yes, I can./No, I can’t.等句型和語(yǔ)法知識。
本課總結
通過(guò)單詞檢測、填寫(xiě)卡片和游戲等一系列復習手段，對所學(xué)知識進(jìn)行系統而全
面的復習和鞏固，不僅使學(xué)生掌握所學(xué)知識，更重要的是靈活運用的能力；同時(shí)教授
學(xué)生了解一些有效的學(xué)習策略。
板書(shū)設計
Unit 10 Can you play the guitar?
Self check
Words: guitar, dance, swim, sing, chess, speak, play, paint, join, music, art, club, piano, drum, trumpet, violin, can, can’t
Sentences: Can you play the guitar? Yes, I can./No, I can’t.
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
maybe與may be：maybe是副詞，意思是“可能；也許”，不能作謂語(yǔ)；may be為情態(tài)動(dòng)詞may加be動(dòng)詞結構，可作謂語(yǔ)動(dòng)詞，意思是“也許是”。如：Maybe you can be in our school concert．也許你可以參加我們學(xué)校音樂(lè )會(huì )。He may be your teacher．他也許是你的老師。
練習設計
隨堂練習設計
寫(xiě)作。學(xué)校將舉行“迎五四青年節”音樂(lè )會(huì )，你班要組建一支樂(lè )隊。請介紹一下你班樂(lè )隊的號手、鼓手、小提琴手、鋼琴手、吉他手和小歌手們的情況。文章的開(kāi)頭已經(jīng)給出。(不少于60詞)
This is our class rock band．Wu Gang Call play the trumpet very well．He is…_________
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KEY：This is our class rock band．Wu Gang Can play the trumpet very well．He is twelve years old．Zhang Heng can play the drums and he is twelve years old，too．Lin Jun can play the violin and he is thirteen years old．Xiong Ying Call play the piano and she plays it very well．She is thirteen，too. Su Shanshan can play the guitar and she is fourteen years old．The singers are Li Na and Li Dan．They are twins．
個(gè)性練習設計
準備成立自己的俱樂(lè )部：目的在于培養學(xué)生的合作意識和團隊精神，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識的欲望，培養學(xué)生動(dòng)手能力，展示學(xué)生的個(gè)性。將全班同學(xué)分成八組，其中四組是面試人員，其他四組為招聘組，每組負責一個(gè)俱樂(lè )部的招聘工作，準備提案，包括：宣傳詞，招聘海報，問(wèn)題，表格等。