1. 學(xué)會(huì )不同工作的英文表達方式。
2. 了解同學(xué)父母的工作。
3. 學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的介紹自己將來(lái)的理想。
教學(xué)導向：
重點(diǎn)詞匯：teacher, nurse, engineer, manager, air hostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police
重點(diǎn)句型：1. What does your mother do? She is a teacher.
What does your father do? He is an engineer.
2. What do you want to be? I want to be a teacher.
What does she want to be? She wants to be a singer.
本節課流程圖
教學(xué)板塊設計
Task 1：Know the names of the different jobs
目的：通過(guò)這個(gè)環(huán)節，教師完成本單元的新單詞的導入，通過(guò)提供給學(xué)生對于不同工作的具體描述，讓學(xué)生猜出工作的名稱(chēng)，這樣為整節課任務(wù)的完成奠定最基本的詞匯基礎。在做猜謎游戲時(shí)學(xué)生能夠做到精神集中，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
課前準備：教師需要準備關(guān)于teacher, nurse, engineer, manager, air hostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police等工作的具體文字描述。
課堂學(xué)生活動(dòng)：
1. 教師向每個(gè)小組發(fā)放一份關(guān)于工作的描述，競賽看那個(gè)小組最先猜出答案，并將本組的謎語(yǔ)提供給全班，讓其他組競猜，這可以將學(xué)生的注意力，吸引到課堂上來(lái)，并對同學(xué)年的謎語(yǔ)加以思考。此活動(dòng)以小組為單位，讓學(xué)生通過(guò)謎語(yǔ)來(lái)猜測工作的名稱(chēng)，猜對者給小組加分。
The riddles supplied by the teacher:
1) I work in the hospital every day. My work is very hard but also very important. The doctors and patients need my help. I help the doctor and look after the patients. I always wear white clothes. People call us “angels in white”.
2) I drive a car every day, but the car is not mine. There are many people sitting in my car every day. After they go out of the car, they must pay me money.
3) My job is very difficult but interesting. I help people on the court. If I succeed I will get lots of money, but if I fail, I get no money.
4) I am very proud of my job. Because I am like your mother. I will tell you what is right and what is wrong. Sometimes I am very strict.
5) I work outside; I am very busy because there are many letters in my bag, and I must give the letters to different people.
6) I work in a restaurant and I always carry some fruits and dishes. I often ask people: What would you like? I am really very busy.
2. 在所有單詞導入后，以小組為單位，將所有單詞按不同的標準分類(lèi)，如：適合男人的工作，適合女人的工作等，通過(guò)這項活動(dòng)，學(xué)生能將所學(xué)單詞落到筆頭上，同時(shí)是對所學(xué)單詞的又一次鞏固，而且不同的組有不同的分類(lèi)原則，開(kāi)發(fā)了同學(xué)無(wú)限的想象空間。
Task 2: Know what your group members’ parents do.
目 的：通過(guò)這個(gè)任務(wù)，學(xué)生能應用本單元的主要句型，詢(xún)問(wèn)本組成員父母的工作。
課堂活動(dòng)：
1. 小組活動(dòng)，在小組內小組成員互相詢(xún)問(wèn)父母的工作。
應用句型：What does your mother do?
She is a ………
What does your father do?
He is a…….
Name
Mother’s job
Father’s job
Tom
nurse
driver
2. 向全班同學(xué)匯報調查結果
3. 同學(xué)下座位，在限定的時(shí)間內，看誰(shuí)能找到父母與自己父母工作一樣的同學(xué)， 并且數量最多。
4. 向全班同學(xué)作匯報。比賽看那個(gè)小組完成的數目最多。
Task 3 What do you want to be?
目 的：讓學(xué)生學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的句型來(lái)介紹自己的理想，通過(guò)此活動(dòng)導入新的句型并進(jìn)行大量的操練，讓學(xué)生充分的掌握。
課堂活動(dòng)：
1. 教師通過(guò)介紹自己的理想導出句型: I want to be a singer. What do you want to be?
2.小組內組長(cháng)來(lái)統計本組同學(xué)的愿望， 比賽看那組同學(xué)的愿望最多，并作小組匯報。
Homework: 思考一下自己的理想工作對人都有哪些要求？
課后反思：
這是第四單元的第一課時(shí)，任務(wù)主要是導入本單元的基本詞匯和基本句型，內容較多，所以針對不同的內容設計了不同的任務(wù)活動(dòng)。通過(guò)課堂的試驗，證實(shí)了這些任務(wù)的可行性，并達到了意想不到的效果。
1. 在導入新單詞時(shí)，通過(guò)小組比賽的形式，讓學(xué)生通過(guò)工作的描述，來(lái)猜測工作的名稱(chēng)，首先比賽的形式，調動(dòng)了學(xué)生的興趣，其次猜謎的這種形勢更有利于讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題大大吸引了學(xué)生的注意力。
2. 第二個(gè)任務(wù)由學(xué)生自己下座位找與自己父母工作相同的同學(xué)，通過(guò)這個(gè)競賽形式教師為學(xué)生提供了一個(gè)安全的語(yǔ)言環(huán)境， 學(xué)生可以大膽的練習所學(xué)的句型。其后讓學(xué)生用所學(xué)句型談?wù)撟约旱睦硐耄囵B了學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和理想觀(guān)。
3. 由單詞到句子，由簡(jiǎn)單的對話(huà)，到簡(jiǎn)短的語(yǔ)篇，本節課所有任務(wù)的設計，由簡(jiǎn)到難，每一個(gè)任務(wù)都為下一個(gè)任務(wù)的完成奠定了一定的語(yǔ)言基礎。為任務(wù)的最終完成服務(wù)。
本節課的不足之處，由于本節課的內容較簡(jiǎn)單，所以在各個(gè)任務(wù)環(huán)節的難度梯度不是很明顯。這樣沒(méi)有為能力較強的同學(xué)提供戰線(xiàn)的機會(huì )，而且本單元涉及的單詞較多，學(xué)生不能完全的熟練掌握。所以在以后的教學(xué)中還應不斷的探索，尋求更大的突破。
北京市八一中學(xué) 馬青
教案點(diǎn)評：
本案例采用任務(wù)型的教學(xué)模式，設計了三個(gè)任務(wù)活動(dòng)，首先以比賽的形式，讓學(xué)生通過(guò)工作的描述，來(lái)猜測工作的名稱(chēng)；然后由學(xué)生自己下座位找與自己父母工作相同的同學(xué)，練習所學(xué)的句型；其后讓學(xué)生用所學(xué)句型談?wù)撟约旱睦硐搿Ｋ腥蝿?wù)的設計，由簡(jiǎn)到難，每一個(gè)任務(wù)都為下一個(gè)任務(wù)的完成奠定了一定的語(yǔ)言基礎。為任務(wù)的最終完成服務(wù)。