教學(xué)目標
1）學(xué)會(huì )描述人物性格特征。
2）學(xué)會(huì )表達對人物外貌，愛(ài)好，個(gè)性等方面的綜合評價(jià)。
3）培養學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)的能力。
教學(xué)向導
語(yǔ)言目標
和結構 用what, who引導的一般現在時(shí)一般疑問(wèn)句
Who’s that?
What’s he like?
2. 詞匯：描述人物性格的單詞
學(xué)習策略與
思維技巧 1. 個(gè)體操練 2. 群體思維 3. 查找信息解決問(wèn)題
語(yǔ)言功能 談?wù)撊宋锾卣?/p>
表達對人物的簡(jiǎn)單評價(jià)
多元智能 人際交往能力
邏輯表達能力
概括智能
主題思維圖及任務(wù)型活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
Teaching procedures
Teacher’s activities Students’ activities
Step1 Lead-
in Show some different photos to them and ask them, “Can you tell me who they are”
“What do they do?” Practice “He is …”
Step 2 Let students look at the photos and ask them: “What is the famous Chinese film star Gong Li like?” learn the new words
Step 3 Look at the picture on page 47 and ask the students to practice the dialogue in pairs.
“What is Billy like?” “He is …” Practice the dialogue.
Make up their own dialogues
Step 4 Give each student a piece of paper, and let them fill in the form.(表一). 對家人或朋友外貌，性格，職業(yè)，愛(ài)好進(jìn)行調查 Fill in the form
Step 5 Ask students to do listening practice on page 48, 2a. Listen and draw the lines to match the words.
Step 6 .Write a book or see a movie. Then fill in the form.（表二）收看一部電影或讀一本小說(shuō)，記錄其中主要人物的性格和外貌等。
Step 7 Interview
針對所填表格，運用所學(xué)句型進(jìn)行口頭練習。
Step 8 Writing:
寫(xiě)出十年后你理想中的著(zhù)裝，外貌，性格。
附:
Chart 1
..Names. ... relationship job appearance personality hobbies
(father)
Chart 2
personality appearance Why do you like/dislike him/her?
教案點(diǎn)評及反思：
本課是一節任務(wù)型教學(xué)研究課，著(zhù)重以不同的方式向學(xué)生傳授目標語(yǔ)言。用直觀(guān)的形式，如照片等來(lái)教授新課。
1．導入：用名人照片導入容易引起學(xué)生共鳴。由于所選的人物有代表性，比較直接，鮮明的把學(xué)生引入到新課之中。加深學(xué)生對目標語(yǔ)言的理解。
2． 運用調查身邊熟人的方法使目標語(yǔ)言具有很強的實(shí)用性。通過(guò)表格把新舊知識聯(lián)系起來(lái)，達到溫故知新的效果。
3． 閱讀這個(gè)任務(wù)既鍛煉了學(xué)生們的閱讀能力又鍛煉了他們分析問(wèn)題的能力。當然這個(gè)任務(wù)需要一個(gè)充足的準備過(guò)程。
評價(jià)：本課設計合理，層次清晰；形式多樣，課件運用恰當；達到了學(xué)生掌握并靈活運用目標語(yǔ)言的教學(xué)目的。在任務(wù)的設計和銜接上精煉流暢，最后一個(gè)任務(wù)難度大，老師的可預見(jiàn)性低，在操作時(shí)給老師提出了挑戰。為了能夠完成任務(wù)，收到良好的效果，老師和學(xué)生都應在課前充分準備。本節課改變了過(guò)去那種教師講解和學(xué)生記筆記的學(xué)習語(yǔ)言的方式，培養了學(xué)生創(chuàng )造性運用語(yǔ)言的能力，并給學(xué)生創(chuàng )造能力的發(fā)展留出了充足的空間。
建議：可以根據學(xué)生情況，把step 6改為group work.即每組讀一本書(shū)。這樣做有助于培養學(xué)生團結互助，尊重他人，取長(cháng)補短的能力。最后一步“寫(xiě)出十年后你理想中的著(zhù)裝，外貌，性格”可以根據情況留做家庭作業(yè)。要求學(xué)生不光要以文字的形式表達出來(lái)，同時(shí)要配上簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，并通過(guò)板報的形式進(jìn)行交流。