浙江省紹興縣魯迅中學(xué) 楊李花
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高中英語(yǔ)課程的總目標是使學(xué)生在義務(wù)教育階段的基礎上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習的目的，發(fā)展自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。英語(yǔ)綜合語(yǔ)言能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養整合發(fā)展的基礎上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識是綜合語(yǔ)言運用能力的基礎，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的重要因素，學(xué)習策略是提高學(xué)習效率、發(fā)展自主學(xué)習能力的先決條件，文化意識則是得體運用語(yǔ)言的保障。本文試就情感態(tài)度這一課程目標的達成談?wù)劯咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)的訓練策略。
情感態(tài)度是指興趣、動(dòng)機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習過(guò)程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習成功的關(guān)鍵。在高中階段，教師應引導學(xué)生將興趣轉化為穩定的學(xué)習動(dòng)機，以使他們樹(shù)立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂(lè )于與他人合作，養成和諧與健康向上的品格。通過(guò)英語(yǔ)課程使學(xué)生增強愛(ài)國主義意識，拓展國際視野。
根據高中英語(yǔ)新課程標準對情感態(tài)度目標（七級）的描述，我們要求學(xué)生能保持學(xué)習英語(yǔ)的愿望和興趣，主動(dòng)參與有助于提高英語(yǔ)能力的活動(dòng)。有正確的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機，明確英語(yǔ)學(xué)習的目的是為了溝通與表達。在英語(yǔ)學(xué)習中有較強的自信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行交流與表達。能夠克服英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習中所遇到的困難，主動(dòng)向他人求教。在英語(yǔ)交流中能理解并尊重他人的感情，在學(xué)習中有較強的合作精神，愿意與他人分享各種學(xué)習資源。在交流中用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹祖國文化，理解并尊重異國文化，體現國際合作精神。
基于以上認識，我們根據高中英語(yǔ)新課程標準對情感態(tài)度的這一目標要求，從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了有意識的、持之以恒的訓練。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機
動(dòng)機是激勵人去行動(dòng)的內部動(dòng)因和力量，它是個(gè)體發(fā)動(dòng)和維持行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。根據心理學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)的原理，英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)非常復雜的習得過(guò)程，它涉及各種因素。雅克博維次（Jakobovits）經(jīng)過(guò)調查研究發(fā)現，影響英語(yǔ)學(xué)習的幾個(gè)重要因素中，動(dòng)力占33％，才能占33％，智力占20％，其他占14％。因為英語(yǔ)學(xué)習者的學(xué)習行為是受意識支配的，所以英語(yǔ)學(xué)習者首先要有一種學(xué)英語(yǔ)的強烈愿望，從主觀(guān)上產(chǎn)生一種動(dòng)力，然后才能在行動(dòng)上付諸實(shí)施。我們注意正確處理調動(dòng)學(xué)生內部動(dòng)機與外部動(dòng)機的關(guān)系，重在調動(dòng)內部動(dòng)機，因為內部動(dòng)機來(lái)自個(gè)人對所做事情本身的興趣，英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)本身就是學(xué)習者所追求的目的，如求知欲、好奇、興趣、愛(ài)好或為了表現自我等。我們也注意調動(dòng)學(xué)生的外部動(dòng)機、直接的近景性學(xué)習動(dòng)機和成就動(dòng)機等等，并有針對性地提供這方面的誘因，如對學(xué)生施加一定的壓力、高分、獎勵、升學(xué)等，使學(xué)生贏(yíng)得自尊，鼓勵學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。在教師方面，我們要求所教內容對學(xué)生有價(jià)值，如果所教內容對學(xué)生不適宜，就會(huì )降低、挫傷學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
二、提高學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)習興趣是構成學(xué)習動(dòng)機的重要心理成分，因為興趣可以使大腦皮層處于優(yōu)勢興奮中心，在這樣的條件下，學(xué)生的學(xué)習才是高效率的。在教學(xué)過(guò)程中，興趣是一種至關(guān)重要的潤滑劑，它推動(dòng)著(zhù)學(xué)生去探求知識和獲得能力，從而使身心健康發(fā)展，情操得到陶冶。隨著(zhù)教學(xué)應以學(xué)生為主體的觀(guān)念的日益加深，課堂教學(xué)結構由封閉向開(kāi)放的轉變，以及時(shí)代對社會(huì )成員素質(zhì)要求的改變，對提高教學(xué)對象在教學(xué)活動(dòng)中的興趣的研究，已成為席卷全球的教學(xué)改革的一個(gè)重要趨勢。英國斯賓塞的快樂(lè )教學(xué)理論，歐美活動(dòng)教學(xué)的研究，蘇聯(lián)游戲教學(xué)的實(shí)驗，以及法國的自然閱讀教學(xué)法等等，已先后介紹到國內。提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣的教學(xué)實(shí)踐正在改變著(zhù)傳統的權力主義在教師的教學(xué)觀(guān)念上和對學(xué)生態(tài)度上留下的烙印。強化英語(yǔ)教學(xué)的興趣的途徑是多方面的，我們除注意建立融洽的師與生、教與學(xué)的關(guān)系外，還注意了方法論的研究。如對直觀(guān)教學(xué)的研究，我們強調教師教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)、鮮明、準確；要求教師在教學(xué)中借助圖片、板畫(huà)、實(shí)物、模型乃至多媒體手段，充分調動(dòng)學(xué)生多種感官的參與；根據教材內容進(jìn)行即興表演，組織競賽等等。在課堂教學(xué)中，我們常常結合教材有意識地組織一些游戲，進(jìn)行Tongue Twister，講一些有趣的單詞（如回文：madam；順倒讀：part/trap；調字母位置：cheat/teach，state/taste），講一些英語(yǔ)成語(yǔ)、諺語(yǔ)（如講到time時(shí)舉下列成語(yǔ)：at a time在…時(shí)候, at one time一度, at the time那時(shí)候, at times有時(shí)候, at all times在任何時(shí)候；等。諺語(yǔ)如：“Nurture and good manners make the man.”教養和禮貌乃立身之本；等），猜一些英語(yǔ)謎語(yǔ)（如講單詞teapot時(shí)，插一個(gè)謎語(yǔ)： What begins with T, ends with T, and is full of T ?）等等，想方設法提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。
我們還注意了興趣作為一種復雜的心理活動(dòng)的層次性，努力引導學(xué)生完成“無(wú)趣-有趣-樂(lè )趣-志趣”的艱苦的心理歷程，使英語(yǔ)教學(xué)真正達到教書(shū)、育人的高度和諧的統一。
三、強化學(xué)生的合作精神
學(xué)生通過(guò)義務(wù)教育階段的學(xué)習，已具備一定的英語(yǔ)素養，英語(yǔ)學(xué)習中的個(gè)性?xún)A向漸漸明顯，不同學(xué)生的學(xué)習興趣和需求的差異逐漸增大。高中英語(yǔ)的教學(xué)，要在保證全體學(xué)生達到共同的基本目標的前提下，充分關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中面臨的選擇，努力滿(mǎn)足其學(xué)習要求，支持其特長(cháng)和個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生對應用性目標、審美目標、探究性目標可能各有側重，教師應指導、幫助學(xué)生實(shí)現目標。在這一背景下，培養學(xué)生的合作精神就顯得十分重要。合作學(xué)習有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。我們鼓勵學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎上，積極參與班內、校內、校際的英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)演講等合作學(xué)習活動(dòng)，積極參與討論、辯論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì )善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì )寬容與溝通，學(xué)會(huì )協(xié)作與分享。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們十分注意營(yíng)造這種合作學(xué)習的氛圍，提高了英語(yǔ)學(xué)習的效率。
四、培養學(xué)生的意志、自信
意志，是自覺(jué)地確定目的并根據目的來(lái)支配、調節自己的行動(dòng)，克服各種困難，從而實(shí)現目的的心理活動(dòng)。意志行動(dòng)具有三個(gè)特征：自覺(jué)地確定目的，與克服困難相聯(lián)系，以隨意動(dòng)作為基礎。因此，我們在教學(xué)實(shí)踐中非常重視培養學(xué)生意志的幾個(gè)基本品質(zhì)，即自覺(jué)性、果斷性、堅持性和自制性。我們要求學(xué)生對自己學(xué)習活動(dòng)目的的正確性和重要性有充分的認識，自覺(jué)地確定目標，有步驟地組織自己的學(xué)習活動(dòng)，以實(shí)現預期的目標，注意克服動(dòng)搖性和一意孤行；要求學(xué)生善于明辨是非，深思熟慮，在需要立即行動(dòng)時(shí)果斷采取決定并執行決定，注意克服優(yōu)柔寡斷和草率決定；要求學(xué)生有充沛的精力和堅韌的毅力，頑強學(xué)習，不因偶遇小挫折便望而卻步，有所失敗而氣餒，注意克服不作理性思考而一意孤行，或見(jiàn)異思遷，虎頭蛇尾；要求學(xué)生善于控制自己的情緒，約束自己的言行，注意克服在實(shí)際行動(dòng)時(shí)的消極情緒和沖動(dòng)行為。在培養學(xué)生意志力的同時(shí)，我們也非常注意培養學(xué)生的自信心，讓學(xué)生相信，只要有正確的目標，加上科學(xué)的學(xué)習方法，輔之以堅持不懈的努力，就一定能把英語(yǔ)學(xué)好。
當前我國社會(huì )發(fā)展和經(jīng)濟建設對公民的英語(yǔ)素質(zhì)提出了更高的要求。高中階段的英語(yǔ)教育是培養公民英語(yǔ)素質(zhì)的主要過(guò)程，它既要滿(mǎn)足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿(mǎn)足國家的經(jīng)濟建設和科技發(fā)展對人才培養的需求。因此，高中階段的英語(yǔ)教育具有多重的人文和社會(huì )意義。普通高中英語(yǔ)課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，是基礎教育階段課程的重要組成部分。高中階段英語(yǔ)教學(xué)的情感態(tài)度目標達成的訓練應該立足于學(xué)生對這幾方面的發(fā)展需求。
參考資料
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