一、學(xué)情分析

我教七年級一班和二班，學(xué)生通過(guò)三個(gè)預備單元和三個(gè)正式單元的學(xué)習，對于特殊疑問(wèn)句的構成及回答方式都有了一定的了解，同時(shí)也具備了一定的學(xué)習能力和表達能力，可以通過(guò)自主學(xué)習與合作學(xué)習自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。但學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中還是可能出現一些表達方面的問(wèn)題，比如系動(dòng)詞和名詞單復數的應用。

二、教材分析

本單元以談?wù)撐锲肺恢茫═hings around the house）為話(huà)題，要求學(xué)生學(xué)會(huì )方位介詞on, in, under, behind等的用法。題材頗具現代氣息，貼近學(xué)生日常生活，內容豐富，詞匯量大，通過(guò)描述物品位置、找尋物品、設置理想化居室等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做中學(xué)習語(yǔ)言知識，培養運用語(yǔ)言知識的能力，激發(fā)創(chuàng )新精神。而本節課在這個(gè)單元中對于物品方位的初步認知和表達起著(zhù)重要的作用，主要通過(guò)問(wèn)答方式教授學(xué)生如何表達單復數物品簡(jiǎn)單的方位。

三、 設計理念

本節課我本著(zhù)讓學(xué)生通過(guò)日常生活用品的認知以及物品方位表達的學(xué)習，能夠熟練掌握如何用英語(yǔ)表達單復數物品的簡(jiǎn)單方位，牢記新名詞：table、 bed、bookcase、sofa、 chair等，掌握名詞單復數及人稱(chēng)代詞they的用法，并熟練運用介詞in, on, under和方位表達法：使學(xué)生學(xué)會(huì )基本句型"Where’s my book? It’s under the chair學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習、小組對話(huà)、討論等一系列的課堂活動(dòng)，培養學(xué)生的合作精神；同時(shí)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習與合作學(xué)習養成良好的學(xué)習、生活習慣，學(xué)會(huì )整齊擺放自己物品和養成良好的學(xué)習方法。在學(xué)習新單詞、演示物品方位和任務(wù)的布置以及練習的展示時(shí)我采用了多媒體教學(xué)，形象生動(dòng)，極大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，并擴大課堂容量。同時(shí)引導學(xué)生采用小組合作與探究的學(xué)習策略，學(xué)會(huì )運用方位介詞“on／in／under／”表達物品的位置。

四、課前準備

教師：收集課文中所涉及的或學(xué)生常見(jiàn)的學(xué)習、生活用品、家具或有關(guān)的教學(xué)幻燈片，設計課后鞏固練習，

學(xué)生：預習新單詞：聽(tīng)錄音機，模仿跟讀新單詞；準備與本課有關(guān)的學(xué)習用品實(shí)物，看誰(shuí)記得快、準。及思考如何表示物體的方位。

五、教學(xué)目標：

1．知識目標：

（1）掌握有關(guān)物品的新名詞：table、 bed、bookcase、sofa、 chair

（2）熟練運用介詞in, on, under。

（3）熟練運用where問(wèn)句及其回答。

（4）掌握名詞單復數及人稱(chēng)代詞they的用法。

2．能力目標：

（1）學(xué)會(huì )用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)自己的和他人的物品的具體位置。

（2）學(xué)會(huì )用英語(yǔ)準確描述物品的具體位置。

3．情感目標：

（1）培養學(xué)生整齊擺放自己物品的生活習慣。

（2）通過(guò)小組對話(huà)、討論等一系列的課堂活動(dòng)，培養學(xué)生的合作精神。

4、學(xué)習策略：

（1） 交際策略: 學(xué)會(huì )與他人合作交流,并能把語(yǔ)言材料用到真實(shí)的生活中去；

（2）資源策略：學(xué)會(huì )利用一切可利用的學(xué)習資源如詞典，書(shū)等來(lái)獲取更多的學(xué)習信息；

六、教學(xué)重點(diǎn)：

1．方位介詞in, on, under的用法。

2．Where的特殊疑問(wèn)句及其回答。

3．新單詞bed, table, bookcase….

七、教學(xué)難點(diǎn)：

1．能夠運用where問(wèn)句找到物品的位置。

2．能夠準確運用方位介詞描述物品所在位置。

八、教學(xué)方法：實(shí)施情景教學(xué)法、交際法，小組合作探究等教學(xué)方法。

九、課時(shí)安俳：

Period One: SectionA 1a-----1c

Period Two: SectionA 2a-----2d

Period Three Grammar Focus-----3c

Period Four SectionB 1a------1e

Period Five SectionB 2a-------2c

Period Six 3a ------- Self-check和單元練習題

十、教學(xué)用具： A tape recorder powerpoint

Period 1 (Section A 1a～1c)

教師寄語(yǔ)：Many hands make light work.

Teaching procedures:

Step 1:Warming up: students play a chant

This is a pen. These are pens.

That is a book Those are books

It’s a key They’re keys

Step 2: New words learning（目的是檢查課前預習案情況）

1.Show the students the pictures of rooms then let them read

Bedroom Bed(s) schoolbag

Sitting room Table chairs sofa

Study Table chairs books bookcase

2.students can read and write the words: where、 table、bed、chair, on、under、Bookcase、sofa

(1)、個(gè)人自瀆，記憶本課單詞。

(2)、小組互相檢查單詞讀的情況。

(3)、小組內競賽，看誰(shuí)記得快、準，并展示（默寫(xiě)）

桌子_______　床________　椅子________　書(shū)包________沙發(fā)________在…里面___ __書(shū)架________　他（她，它）們_____

3、 Match the words with the pictures. (SectionA 1a)_____first the students do it by themselves,then discus in group ,finally check in class

課堂探究（小組合作）

Step 3: Presentation.

(1)Show the pictures of a box and a book teach ″in, on, under″

Present ″1. T: Where is my cat?

S: It’s here.

T: Oh, it’s on/in /under the box

(2)Then look at the picture on the screen to show the other things to make the students understand in/on/under and teach ″where’s=where is

(3)″Next look at the picture on the screen ,Show some pencils and books to the students and present ″Where are/where’re…? They’re….”(Where are=where’re)

For example:

Where are the books?

They’re on/in /under the table

Step 4: Practice(運用方位介詞in、 on 、under及 where's …?/where are …？及其答語(yǔ)，自由交際，表述物品的正確位置)。

Teacher show many pictures to .Practice the structures

For example:

Pairwork :

1 T: Where is my schoolbag?

S: It’s on the table

2.S: Where’s my pencil?

S:It’s in the schoolbag

3.S:Where’s the…?

S:It’s …

3. T: Where are my keys ?

S: They’re on the chair(紅色的地方老師要強調，單數要用is復數要用are)

Group work:

1. show the picture ,let them practise the structures

2. Look for things.The students hide and look for the things in

groups. They can give the others some clues.

For example:

This is my book.. Where’s the/my…? It’s on the desk.

These are my books . Where are the/my…? They’re on/in/under the…

Step 5 exercise(學(xué)以致用,用is/are填空　)

(先個(gè)人獨立完成，然后小組檢查，并展示)

(1)Where _____ my schoolbag? (2) Where _____ my books?　　

(3)Lily’s schoolbag ______ under the desk. (4) Tom’s books ______ on the sofa.(5)They ____ under the table.　(6)It _____ a key　

Step 5 : Listening (SectionA 1b).

Listen and number the things in the pictures when you hear them.

First listen,then check and repeat.

Step 6 : Practice

Look at the picture of page19.Ask and answer in group

Step 5: chant

Where’s the book? It’s on the table.

Where’s the pen? It’s in the case.

Where’s the key? It’s under the bag.

Where are the books? They’re on the chair.

Where are the pens? They’re in the box

Where are the balls? They’re under the bed.

Step 7：Do some exercises(當堂檢測)

（一）.詞匯 　　

1. My ____________ (鑰匙)are on the table.　　

2. -____________(在哪里)is the baseball? -I don't know.　　

3. My backpack is ____________ (在……下面)the bed　

（二）.寫(xiě)出下列詞組

1.在床上____________ 2. 在椅子上________　　3.在床下面__________　4. 在書(shū)櫥里__________ 5 在桌子上________

(三)選擇

1. Where is my book? It's under _____ table .

A. my the B. the my C. my

2. Where ____ his keys? A. is B. are C. am D. be

3. __your bag ? At school.

A. What's B. What C. Where's D. Where

(四)完成句子

1、我的書(shū)在哪？在你的桌子上。

______ _______ _______ books? ______ _______ on your ______. 2、椅子在哪？桌子下。

Where are the ______ ? _______ _______ the _______.

Step 8:Summary

Words: in, on, under, where, they, chair, bed, table, sofa, bookcase.

Sentences: -Where’s my / the key? -It’s in /on/under the schoolbag

-Where are my / the books? -They’re in /on/under the table..

(where’s=where is, Where are=where’re)

Step9: Homework:

Make a survey Interview a student / a teacher and fill in the forms

Name Things Places

Lucy pen In the case

Step10: Blackboard Design

Unit 4 Where’s my backpack?

Section A 1a～1c

1 Key vocabulary: where 、 table、 bed 、 chair、 on under、bookcase、sofa

2 Target language

Where‘s the/my …? (Where‘s=Where is)

It’s/ on/in/under the ….

Where are the/my …?

They’re on/in/under the …. (They’re=They are)

十一、課后反思

通過(guò)本節課的學(xué)習，我最大的收獲是________________________

感到自己有待加強的是___________________________________________。