授課教師: 張建林
課型：新課教學(xué)
教學(xué)內容：Section A 1a----1c
一、教材分析
1、教學(xué)內容
本單元是Go for it七年級下冊中第九單元“What does he look like?”。本課的核心話(huà)題是談?wù)撊说耐獗硇蜗?look), 教材內容圍繞著(zhù)描述人的外貌特點(diǎn)展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )談?wù)撊说纳砀摺Ⅲw重、發(fā)型、面部特征及著(zhù)裝特點(diǎn)，因此 ‘talking about sb’s look’ 是教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)對本課的學(xué)習，學(xué)生能掌握表示人外觀(guān)的詞組及句型。
2、教材的地位及作用
以人的外貌特征為主線(xiàn)，兼顧交際功能的學(xué)習，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習程序，引導學(xué)生學(xué)會(huì )用英語(yǔ)介紹自己或他人的外表特征。本課的教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生能通過(guò)交換對不同人物的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。
二、教學(xué)目標分析
1、語(yǔ)言知識
1.語(yǔ)音:了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習中的意義。
2.詞匯: hair, height，build，short, tall, medium, thin, heavy, , curly, straight,
3.短語(yǔ): straight hair, a medium build, look like, be of medium height,
4.句型: What does he/she look like? He/She is tall. He/She has curly hair.
What do your friend look like? --He is of medium height, and he
has long straight hair
Is he short or tall ? He is really tall.
5.語(yǔ)法:用于人物外貌描述的形容詞
2、語(yǔ)言技能
1.能熟練的用英語(yǔ)進(jìn)行對人外表特點(diǎn)的描述，并根據描述畫(huà)出人像。
2.能概括人物的外貌特征并根據人物特征推理出某一人物。
3.能替自己和別人進(jìn)行新形象設計，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
4.能掌握本單元出現的表示人外觀(guān)的詞組及句型，并能結合實(shí)際生活進(jìn)行靈活運用這些詞組及句型描述別人的外表,提高寫(xiě)作水平。
3、情感態(tài)度
1.通過(guò)描述同學(xué)、教師或自己的偶像的外貌，簡(jiǎn)單地表達自己的觀(guān)點(diǎn)或好惡，學(xué)會(huì )交換不同的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì )尊重和理解別人。
2.教育學(xué)生要多發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )贊美別人，友好地描述別人的形象。
3.學(xué)會(huì )賞識，懂得心靈美比外表美更重要。
4.能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習任務(wù), 盡情享受學(xué)習的樂(lè )趣。
4、文化意識
了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解中西方文化中在表達自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)存在很大的差異--我們比較委婉，而西方人則更直接些，對學(xué)生進(jìn)行不同文化意識的滲透。同時(shí)讓學(xué)生在給自己或別人畫(huà)像時(shí)提高繪畫(huà)水平和審美意識；讓學(xué)生了解不同外貌作用的背景知識，實(shí)現跨學(xué)科交流的目的。
三、學(xué)情分析
學(xué)談?wù)撊说耐獗硇蜗笫侨藗內粘Ｉ钪杏龅降脑?huà)題。故學(xué)生喜于用英語(yǔ)表達此類(lèi)知識。
四.教學(xué)目標：
1.知識目標：
1).單詞： hair, curly，straight, height, tall, medium, thin，heavy，build ,
2).句型： -- What does he/she look like? --He/She is tall and has long hair.
--What do your friend look like? --He is of medium height, and he
has long straight hair.
2.能力目標：1）學(xué)完本課，學(xué)會(huì )描述人物外貌。 2）能積極思維，運用所學(xué)單詞，短語(yǔ)及句型，結合實(shí)際生活進(jìn)行靈活運用。
3.情感態(tài)度目標：讓學(xué)生學(xué)會(huì )友好地描述別人的形象。
五.教學(xué)重點(diǎn): 掌握本課新單詞和句型和怎樣描述一個(gè)人的外貌。
六．教學(xué)難點(diǎn)：掌握描述人物外貌的方法。
七.教學(xué)設計：
Step1 游戲 ----新課程的導入
播放一小段最近比較火的一個(gè)電視劇《北京愛(ài)情故事》中的一個(gè)片段：程峰和石小猛去火車(chē)站接沈冰，但是程峰沒(méi)有見(jiàn)過(guò)沈冰，石小猛在電話(huà)里描述她長(cháng)什么樣。
然后以此為例教straight hair ,medium height, thin，hair, curly，straight, height, tall, thin，heavy，build , 及兩個(gè)句型：
1.what does she look like? 2.She has/is/is of…
Step2 Presentation (SectionA1a)
引導學(xué)生熟悉有關(guān)描述人的外貌特征的詞
1. 用三個(gè)圖畫(huà)人物教有關(guān) tall,short ,long ,medium height, medium build的運用。三個(gè)人操練“What does he look like?”注意be 動(dòng)詞的用法和has的用法。
2.用4 pictures 來(lái)教有關(guān)頭發(fā)的詞匯, long hair ,short hair ,straight hair,curly hair的運用。注意has的用法。
.Drill: Let’s design the new look for Obama. 操練“What does he look like?”(以一種比較滑稽的手法讓學(xué)生鞏固本課的詞匯。)
學(xué)習課本的第一部分P49 1a
先看圖片，然后搭配圖片和相關(guān)的外貌特征的詞。
Now please look at P49, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word.
Step3: Practice
叫學(xué)生描述自己的外貌。
Step4: 聽(tīng)力練習Listen 1b
(Look at their books Listen and fill careful1y).
Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice．The first time, just listen．The second time，listen and fill in the blanks．And say Amy’s friend’s look．( He's really tall．And he has curly hair.)
Step5: Practice 1c （因為用的目標語(yǔ)言作用差不多，訓練的側重點(diǎn)在描述準確恰當）
1.Ask two students to read the sample conversation to the class.
2. Make a dialogue with a student. And ask the student to point out the person you described.
Step6： a guessing game
1.小組內pairwork .Asking and guess who is my favorite musician，actor and classmate．
2.猜圖片
全班同學(xué)分為幾個(gè)小組，每組選出一名同學(xué)作為組代表到黑板前面來(lái)，這些同學(xué)面向其他同學(xué)，背向黑板，不許回頭。老師將名人圖片打在屏幕上，然后分別請這兩組同學(xué)向本組的組代表描述本組圖片上人的外貌、工作（第四單元知識點(diǎn)）或其他相關(guān)情況，讓本組的組代表最快猜到本組圖片上名人是誰(shuí)的小組獲得勝利。在游戲過(guò)程中注意：描述的同學(xué)每人只能描述一次，并且只能描述一句，并盡可能多的描述人物外貌，在很難猜出時(shí)，可以描述工作或其他相關(guān)情況。
目的：鞏固這節課所學(xué)知識，培養和提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合運用能力及其概括與推理能力。在描述的過(guò)程中可以談?wù)摗八?她是做什么工作的”，
2.Step7 homework
1．Describe your family member and draw a picture of him/her.
2．預習P50,.P51。
教學(xué)反思
今天給初一學(xué)生上課，學(xué)習的主要話(huà)題是關(guān)于用英語(yǔ)描述他人外貌。教學(xué)內容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時(shí)我針對課文內容作如下的安排：1、學(xué)生聽(tīng)錄音，感知課文。2、聽(tīng)音，識圖。3、聽(tīng)音，重復課文。4、分角色朗讀課文。上完課我發(fā)現學(xué)生非常的聽(tīng)話(huà)，總是被我牽著(zhù)走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動(dòng)中，可是這樣的學(xué)習是不會(huì )有利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展的。針對這種情況，我對教案做了重新調整，在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復習之后，我交待了本課的學(xué)習任務(wù)，請同學(xué)們和老師一起寫(xiě)描寫(xiě)人的詞語(yǔ)，看誰(shuí)能獲勝。任務(wù)目的明確，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習的動(dòng)力，讓他們有了明確的目標。他們的積極性就高了。當我組織學(xué)生參加“找朋友并描寫(xiě)你的朋友”的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習興趣達到了高潮。他們拍著(zhù)手，興致勃勃的去交朋友，用英語(yǔ)描寫(xiě)朋友。這種活動(dòng)的設計也正是《新課標》中所倡導的：教師應依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。這樣學(xué)生可以通過(guò)思考、交流和合作等方式，更好的學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。當然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過(guò)程中，也有許多環(huán)節還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，如：活動(dòng)不應該僅限于課堂教學(xué)，而應該延伸到課堂之外的學(xué)習和生活中，鼓勵學(xué)生平日里多說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生達到“活學(xué)活用、學(xué)以致用、適時(shí)適宜，輔助教學(xué)。課堂中游戲不宜過(guò)多，時(shí)間不易過(guò)長(cháng)，以幫助和記憶教學(xué)內容為主題為宜，否則就會(huì )喧賓奪主，華而不實(shí)。
學(xué)生天性愛(ài)玩，提到游戲不免就會(huì )飄飄然，課堂很容易失控，教師必須在游戲前講明游戲方法、游戲規則及一些獎懲制度等，同時(shí)教師要根據時(shí)間掌握好游戲的長(cháng)短。此外，教師的語(yǔ)言很重要，以鼓勵和贊賞為主。游戲的內容及方法可根據班級學(xué)生特點(diǎn)而進(jìn)行適當調整。可以是師與生，可以是生與生，可以是少數人，也可以是多人結組進(jìn)行，但要注意：第一，要讓全班同學(xué)都積極行動(dòng)起來(lái)，參與其中，體驗快樂(lè )。第二，要有層次性，即游戲內容要有深、淺之分，要讓不同的學(xué)生吃到不同的“飯”。這樣在游戲中讓學(xué)生們培養獨立思考和合作探究的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，又不失為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的良方。