［設計理念］

以任務(wù)為中心的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)是目前交際教學(xué)思想中的一種新的發(fā)展形態(tài)。它倡導“在做中學(xué)，在做中用”的教育理念，將語(yǔ)言應用的基本理念轉化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。運用學(xué)習任務(wù)組織教學(xué)，強化了語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程，充分體現了語(yǔ)言的交際本質(zhì)。 “新目標英語(yǔ)”是一套好教材，然而，在我們的英語(yǔ)課堂上，實(shí)施任務(wù)和開(kāi)展活動(dòng)具有很大的挑戰性，需要在實(shí)際操作中對教材進(jìn)行重新整合，并要根據學(xué)生的環(huán)境和接受能力來(lái)開(kāi)展行之有效的任務(wù)和活動(dòng)。同時(shí)利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，幫助解決教學(xué)難題。這樣，既能為學(xué)生創(chuàng )設真實(shí)可視的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，也能激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望，引起學(xué)生的共鳴和興趣。

［教材分析］

教學(xué)內容為新目標英語(yǔ)八年級上冊第三單元Section A (1a-1c) 。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習有關(guān)人物特點(diǎn)的單詞： hard-working, outgoing, quiet, funny, serious, athletic

2．學(xué)習人物比較的重要句型：（1）Tina is taller than Tara.（2）Sam has longer hair than Tom.

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握語(yǔ)法點(diǎn)：the comparative degrees of adjectives and adverbs

［教學(xué)目標］

1.知識目標

(1) New words：hard-working, outgoing, quiet, funny, serious, athletic

(2) Target language：Tina is taller than Tara.

2.能力目標

(1) 通過(guò)師生對話(huà),生生對話(huà)等一系列活動(dòng),提高學(xué)生實(shí)際運用英語(yǔ)的能力。

(2) 體會(huì )合作學(xué)習所帶來(lái)的快樂(lè )。

(3)培養學(xué)生的口頭表達能力、閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。

3.情感與體驗目標

(1)通過(guò)學(xué)習本課，增強師生、生生間的相互了解和溝通。

(2)通過(guò)學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。

(3)了解中外青少年對待友誼的態(tài)度和看法。

［學(xué)生分析］

1、利用多媒體課件上英語(yǔ)課，學(xué)生視聽(tīng)感受明顯，表現出極大興趣，在欣賞和享受中學(xué)習，學(xué)習效果很明顯。

2、學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過(guò)描述人物的一些形容詞，但掌握的強度不夠，通過(guò)對本課的學(xué)習可以鞏固所學(xué)知識，掌握用正確的語(yǔ)言結構表達人物特點(diǎn)和人物比較［教學(xué)策略與手段］

(1) 師生對話(huà)，生生對話(huà),小組合作。

(2) 充分運用現代教育技術(shù)手段。

［教學(xué)過(guò)程］

Step 1 Revision

1、T：What’s your favorite TV program/actor? Do you want to know who is my favorite actor?通過(guò)老師的描述猜出自己喜歡的名人。

設計意圖：為了給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習氛圍，此環(huán)節既可讓學(xué)生盡快融入到所教知識中去，又可復習以前所學(xué)的一些描述人形容詞，也可以為接下來(lái)的比較級的教學(xué)作鋪墊。

2、T：I have a sister. Can you guess what she looks like and what she is like?

S：She is tall. /She is thin. / She has long hair./She is easygoing./…(Students use their imagination and express themselves freely.)

T：Let’s look at our photos. (Show them on the screen.) She is shorter than me. /She has shorter hair than me. /She is thinner than me. /I’m more outgoing than my sister. …（Lead in the class subject.）

設計意圖： 1、平時(shí)師生間接觸多，但學(xué)生與老師的家人接觸甚少，利用學(xué)生的心理和想象空間，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，增進(jìn)師生間的相互了解。2、了解學(xué)生對已學(xué)過(guò)的形容詞比較級和最高級的掌握程度，為下一步鞏固學(xué)習做好鋪墊。

Step 2 Lead-in

1、Revise the adjectives describing people’s appearance and personalities:

Divide the class into four groups and have a competition. See which group of the students can get as much as possible. Write down on a piece of paper prepared before class. (Students must collect them before class.)

2、Show some photos about famous persons and compare their personal traits, using the comparative degrees of adjectives and adverbs on the screen.

設計意圖：1、復習已學(xué)內容，自然延伸到新課學(xué)習，起到承上啟下的作用。2、開(kāi)展競賽活動(dòng)，既可調動(dòng)課堂氣氛，又可提高求知欲望，一舉兩得。

Step 3 Presentation

1、On the board ,write :tall, thin, long hair, quietly.

2、Do 1a.Match each word with the opposite. Check the answers.

Step 4 Listening

1、Before listening, go through the picture with the students. Let them find out the three pairs of twins in the picture.

設計意圖：既可培養學(xué)生的觀(guān)察能力以及對英語(yǔ)名字的進(jìn)一步思考，又可以在自然交流的狀態(tài)下讓學(xué)生體會(huì )甚至習得本單元的重點(diǎn)詞匯both,一舉兩得

2、Listen to the tape and number the pairs of twins in the pictures.

Check the answers.

設計意圖：聽(tīng)力訓練既是對知識的鞏固，也為下一步的任務(wù)輸出提供了輸入材料。

Step 5 Practice

Task 1: Interview famous persons（Pair work）

1、Demonstrate the activity with one student. (Imagine he/she is a famous person. The teacher acts as a reporter.)

e.g. T: Hello, Susan. May I ask you some questions about your family?

S: Yes.

T: Do you have a brother or a sister?

S: Yes, I have two brothers and one sister.

T: Who is taller, your sister or you?

S: I’m taller than my sister.

(Show an example on the screen.)

2、Ss work in pairs. Then ask some pairs to act them out in class.

Task 2: Super star (Individual performance)

T: Suppose you are a super star in the future. What will you look like and what will you be like?

S: I’m better than now, of course.

1、Show an example on the screen :I want to be a super star. Now I’m tall. Later I’m taller. Now I’m a middle school student. Later I’m a college student.…

2、Get Ss to design their future and have a free talk.

3、Ask some Ss to share with others.

設計意圖：1、設計的活動(dòng)既突出互動(dòng)合作，又體現個(gè)性化發(fā)展，有利于調動(dòng)各個(gè)層面同學(xué)的學(xué)習積極性，最大限度地提高每位同學(xué)的參與意識。2、活動(dòng)的主題難易顧及到學(xué)生的實(shí)際情況，操作具有可行性。3、教師導演，學(xué)生主演，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和積極能動(dòng)性。4、“名人專(zhuān)訪(fǎng)”、 “明日之星”這些活生生的生活場(chǎng)面，活現在課堂中，完全改變了以往“直截了當向學(xué)生傳授語(yǔ)言”的傳統教育模式，真正體現了“以人為本”的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式。

Step 6 Writing

Think of yourself two years ago. Write about how you are different now.

設計意圖：這一環(huán)節是基于聽(tīng)說(shuō)訓練之上，培養學(xué)生的讀寫(xiě)能力，在課堂內強化目標語(yǔ)言,分調動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng )造性思維和發(fā)散性思維能力。

Step 7 Consolidation and Sum-up

1、Give Ss a chance to sum up what have learned in this class.(Ss can talk about it freely.) Then T makes a brief sum-up.

2、Get the Ss to do some consolidation exercises. T goes around and gives some help to Ss.

設計意圖：1、讓學(xué)生來(lái)做課堂小結，抓住了學(xué)生“敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的心理，突出主動(dòng)學(xué)習的重要性；教師作綜合陳述，猶如給學(xué)生一顆定心丸，給學(xué)生增添了信心。2、強化練習，重點(diǎn)訓練聽(tīng)寫(xiě)能力，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)內容。

Step 8、Homework

Compare you with your best friend and write down your differences.

設計意圖：學(xué)生學(xué)以致用，因為語(yǔ)言是源于生活的，不是枯燥乏味一味用來(lái)考試的。